Цели:запознайте децата с характеристиките на природата през есента, промените, които настъпват в растителния и животински свят;
Формиране на концепции за околната среда хранителни вериги, които формират основата на живота на животинския свят;
Развийте способността да наблюдавате растения и животни през есента;
Възпитавайте любов към природата на родния край.
Изтегли:
Преглед:
ПРИЗНАЦИ НА ЕСЕНТА
(екскурзия сред природата)
Цели: запознайте децата с характеристиките на природата през есента, промените, които настъпват в растителния и животински свят;
Да се формират концепции за екологичните хранителни вериги, които са в основата на живота на животинския свят;
Развийте способността да наблюдавате растения и животни през есента;
Възпитавайте любов към природата на родния край.
ХОД НА ЕКСКУРЗИЯТА
1. Предизвикателство (в клас)
Педагог. Познайте гатанките.
- Дойде без боя и без четка,
И украсих всички листа. (есен)
- Който има един крак
И дори без обувка? (Гъба)
- В дървото има колиба, купчина ядки и любовница. (катерица)
Педагог. Обяснете знаците.
- Пролетта е червена от цветя, а есента е червена от снопи.
- Есента идва, дъждът следва.
- Есента награди всички, но и съсипа всичко!
2. Запознаване с маршрута на екскурзията и правилата за поведение.
Учителят запознава учениците с маршрута на екскурзията и правилата за поведение.
3. Спирка „Парк – по-малкият брат на гората“.
Защо можете да спорите по този начин? (Разсъждения на учениците)
Защо паркът стана по-светъл? (Листата падат от дърветата)
Как се нарича това явление? (листопад)
Кои дървета останаха зелени и защо? (смърч, бор, лиственица)
Листата на кое дърво пожълтяват първо? (При брезата)
Есента е времето за узряване на семената и прибиране на реколтата. Жълтият цвят е символ на есента. Слънчевото облекло на градини, паркове и гори даде името на това време на годината - златна есен. С изключение жълт цвятЕсенните пейзажи се характеризират със сиви и пурпурни цветове. И е много интересно да се наблюдава как природата, използвайки едни и същи цветове, рисува първо радостен, светъл, слънчев пейзаж, след това тъжен и нежен и накрая скучен, мрачен и скучен.
Как се променя в нежива природаповлияли на живота на насекомите? (има по-малко от тях)
Пеперудите умират с първите есенни студове, зимуват само яйцата, които снасят. Много насекоми се катерят под кората на дърветата, в пукнатините на сградите и зимуват там. Мравките не се виждат, те се събират в дълбините на мравуняка и затварят входовете към него. Цялата популация на семейството на земните пчели измира, оставяйки само млади пчели, които ще изградят ново гнездо през пролетта.
Септември е месецът на „птичите ята“. Защо? (Отговорите на децата)
Има по-малко насекоми, така че птиците - лястовици, бързеи - отлитат, тъй като се хранят само с насекоми. Други птици се променятНе жерави, топове и кукувици ще отлетят към по-топлите страни. Последни отлитат гъските, патиците и лебедите. Докато резервоарите не са замръзнали, те имат достатъчно храна.
4. Игра „Вярвай или не“
Учителят чете твърденията. Учениците слушат внимателно. Те отговарят „вярвам“, ако твърдението е вярно, „не вярвам“, ако е невярно.
Вървим през гората през есента и виждаме кокичета да цъфтят под дърветата (“не вярвам "), а червените боровинки висят по дърветата (" Не вярвам"), гъбите се сушат (“Не вярвам"), лястовици седят сред жълтите листа и пеят песни (" Не вярвам" ). Кучето излая („Вярвам“), изскочи от тревата бял заек („Не вярвам“) и започна да бяга през полето към реката ("Аз вярвам") в същото време той изплаши чучулигата ("Не вярвам") и яребица, която се издигна високо в небето и пееше песни („Не вярвам“), и зайче скочи във водата („Не вярвам"), гмурна се в къщата му ("Не вярвам"),се качи в меко легло и едва тогава се успокои, заспа за цялата зима (" Не вярвам").
5. ГРУПОВА РАБОТА.
1-ва група - събиране на семена, шишарки, жълъди.
2 група – събиране на листа от дървета и храсти.
3 група – наблюдение на поведението на насекомите и неговото описание.
4-та група - наблюдение на нещо необичайно, което ще бъде забелязано по време на екскурзията, и описание
6. Обобщаване на екскурзията.
Домашна работа:разкажете на родителите си за впечатленията си от екскурзията, обърнете внимание на цветовете на есента и нейните знаци; Намерете гатанки за есента в библиотеката.
Урок за познаване на природата
„Екскурзия до парк „Златна есен“
Съставител: Попова Е.А.
Мишена – запознайте децата с промените в природата през есента. Научете ги да правят хербарии от паднали листа на различни дървета. Започнете да представяте живота на насекомите и птиците.
План на екскурзията:
Наблюдение и разговор по въпросите: Какви дървета растат в нашия парк? Как се промениха през есента? Всички дървета имат ли еднакви листа? Харесвате ли есенния парк? Защо го харесваш?
Поканете децата да събират листа за хербариума (вземете само онези листа, които са на земята).
Гледайте насекоми и птици. Разговор по въпросите: Какви птици видяхте в парка? Къде се скриха насекомите? Кажете, че миграцията на птиците е свързана с настъпването на студеното време и изчезването на храната: първо птиците, които се хранят с насекоми, отлитат, след това тези, които се хранят със зърно, горски плодове и накрая водолюбивите птици.
Четене от учителя и децата на стихове за гората и есента.
Игра „Познай от кое дърво е това листо?“
Екскурзия до Късния есенен парк
Мишена - изясняване и обобщаване на представите на децата за промените в природата през късната есен. Продължете да развивате техните способности за наблюдение. Дайте представа за семената на различни растения.
План на екскурзията:
Наблюдение и разговор по въпросите: Какво се случи с дърветата и техните листа? Какво е хубавото на есента?
Насочете вниманието на децата към небето (през есента обикновено е тъмно синьо в горната част и по-светло в краищата). Предложете да погледнете сухите листа (те са изкривени, поривите на вятъра ги носят по пътеките) и да тичат по тях (слушайте как шумолят).
Огънете клона и разгледайте пъпките с децата, обяснете, че дърветата не са умрели, а само са хвърлили мъртви листа и се подготвят за зимата.
Поканете децата да търсят насекоми. (Те не са там: всички бръмбари, мухи, пеперуди се скриха в пукнатините на стволовете на дърветата и заспаха). Намерете навити листа по клоните. (Те са оплетени в мрежа. Вътре в „опаковката“ има бели пашкули - това е зимуващата гъсеница на пеперудата на глог. През пролетта тя ще се събуди и ще навреди на пъпките и младите издънки). Помогнете на децата да ги свалят от дърветата и да ги унищожат.
Направете всичко възможно, за да почистите парка.
Събирайте плодове и ги изучавайте външен вид. Научете децата да приготвят семена от трева за зимно хранене на птици (например пепелни шпатули, които са полезни за хранене на bullfinches).
За да се консолидират знанията на децата за семената в групата, се препоръчва да се провеждат дидактически игри:
- „Деца на клон“ - учителят поставя борови дървета, елхови шишарки, кленови семена, брезови котешки, след което един по един показва изсъхнали клони на дървета и пита: „Къде са децата на този клон?“
- „Объркване“ - учителят поставя плодовете на едно дърво с листата на друго и кани детето да разплете „объркването“.
(раздел Познание)
Участваха децата от групата, техните родители и учителката.
Мишена:
- развиват способността да виждат и усещат красотата на нашата родна руска природа;
- култивирам любов към родна природа, внуши основите екологична култура;
- развиват способността да анализират, сравняват, обобщават и правят изводи;
- създават лечебен ефект нервна системадете чрез естетически преживявания и укрепване на физическото здраве;
- създават условия за усвояване на идеи за есенните промени в дивата природа, в живота на растенията и животните във връзка с пристигането на есента.
Задачи:
- научете да разпознавате най-много характерни явлениядивата природа, присъща на есента;
- развиват общообразователни и изследователски умения: наблюдение, сравнение, систематизиране и класифициране;
- да се формира екологично съзнание, представа за взаимовръзката на живите природни обекти.
Изтегли:
Преглед:
Разходка-екскурзия в есенната гора" Удивителен святприрода"
(раздел Познание)
Участваха деца от 11 група, техните родители и учител.
Мишена:
- развиват способността да виждат и усещат красотата на нашата родна руска природа;
- култивирайте любовта към родната природа, внушавайте основите на екологичната култура;
- развиват способността да анализират, сравняват, обобщават и правят изводи;
- формиране на лечебен ефект върху нервната система на детето чрез естетически преживявания и укрепване на физическото здраве;
- създават условия за усвояване на идеи за есенните промени в дивата природа, в живота на растенията и животните във връзка с пристигането на есента.
Задачи:
- научете да разпознавате най-характерните явления на живата природа, присъщи на есента;
- развиват общообразователни и изследователски умения: наблюдение, сравнение, систематизиране и класифициране;
- да се формира екологично съзнание, представа за взаимовръзката на живите природни обекти.
Подготовка на екскурзионно оборудване:
- План на маршрута, компас.
- Чували за събиране на боклук, ръкавици.
- Питейна вода, мокри кърпички, аптечка.
- Папки за растения - 2 бр.
- Кошнички за шишарки, листа - 4 бр.
- Хляб за хранене на патици.
Напредък на екскурзията.
I. Организационна част. Актуализиране на основни знания:
Педагог:
Момчета, добър следобед! Много се радвам да се запознаем! Днес ще направим разходка-екскурзия в есенната гора и ще научим много за живота на природата по това време на годината. Първо, нека си припомним правилата за поведение в гората.
Момчетата назовават правилата за поведение в гората: вървете по пътеката, не вдигайте шум, не късайте растения, не чупете клони, не разрушавайте гнезда и мравуняци и др.След това студенти и ученици с учител правят разходка-екскурзия в есенната гора.
След като пристигнат на мястото, възрастните и учителят, заедно с децата, избират удобна поляна и поставят раниците си на едно място. Те си почиват.
Разговор в гората учителят започва с четене на стихотворението на В. Рождественски „Когато влезете в гората, ароматна и прохладна...“.
Педагог:
Деца, кое време на годината е сега?
деца:
Есента.
Педагог: Как позна?
деца:
Дърветата и тревата пожълтяха.
Педагог: Много добре! Какви други признаци на есента знаете?
деца: Чести дъждове, първи слани, падане на листата, отлитащи птици.
Организиране на игри с родители и деца.
- Игра "Какво виждаме?" Опишете с една дума какво виждат наоколо (небе, слънце, дървета). Трябва да говорите бързо и да не повтаряте думи, казани от други.
- Играта „Какво е? " Децата се редуват да назовават обект и неговото свойство: небето е синьо, пътеката е дълга, камъчето е грубо, земята е топла.
- Игра "Люби думи". Подчертайте, че са много мили думи, те трябва да се казват по-често на възрастни и деца. Идва с различни думиза бреза, топола, коноп, трева, птици.
- Игра на открито „Миграция на птици“.
Педагог:
Момчета, нека вдишаме чистия въздух, горчивия, остър аромат на брезите, слушайте тишината, стойте тихо и слушайте природата.
Децата слушат и казват това, което са чули.
Учителят предлага да слушате стихотворение за бреза.
Разпръснати из поляната
Безгрижно, леко стадо,
Като тийнейджърки
Брезови дървета с бял ствол.
Те се хванаха за ръце и така...
Завъртя се хорото.
Педагог: Момчета, моля, елате при брезата. Прегърни я, кажи й, че е красива.
Конкурс за деца и родители „Кажете колкото е възможно повече“ красиви думиза бреза."
Децата, заедно с родителите си, изпълняват кръгъл танц „В полето имаше бреза“.
Педагог:
Нека отново да погледнем внимателно кой е в дърветата и близо до дърветата?
деца:
Птици, катерица.
Педагог:
Какво могат да правят по дърветата и около дърветата? Как могат да бъдат свързани животните, растенията и дърветата?
деца:
Животните получават храна от дърветата, птиците се крият в дърветата, изграждат гнезда на клони и в хралупи.
Педагог:
Глоба! Животните имат полза от растенията, но какво да кажем за растенията?
деца: Вероятно нищо.
Възпитател: А
Вярно ли е това или не? Чуйте моята история(разкажете за живота на растенията и животните в гората).
Педагог: Кой помага за разпространението на кленови семена?
деца:
мишки.
Педагог:
Как се наричат плодовете на дъба?
деца:
Жълъди.
Педагог:
Кой помага за разпространението на плодовете на дъба?
деца:
Сойки.
Педагог:
Кой помага за разпространението на плодове от офика?
деца:
Косове и други птици.
Педагог:
Браво, добре помниш!
II етап – усвояване на нов материал.
Педагог:
Момчета, огледайте се, слушайте горската тишина, възхищавайте се на красотата на есенния пейзаж. Какви есенни звуци чувате? Застанете с гръб към ствола на дъб и слушайте звуците на есента. Разкажете ни за тях, за да ги чуем и ние.
деца:
Листата шумолят под краката, птиците бърборят тъжно, ветрецът едва шумоли по листата и мишка шумоли.
Педагог:
Каква музика е подходяща за тази есен?
деца:
Спокойно и тъжно.
Педагог: Как ви се струва есенната гора? Как можете да кажете в поезията за красотата на есенните листа?Децата четат наизуст редове от стихове на И. Бунин, В. Семенов, А. Пушкин.
Педагог: А сега ще си припомним от кои дървета са паднали листата, които ще ви покажа.Учителят показва на децата листата на различни дървета, децата назовават от кое дърво идва листото.
Играта се играе "Ние - есенни листа". Децата стоят в кръг с листа в ръце, казват и правят движения: „Ние сме листа, ние сме листа, ние сме есенни листа, седяхме на клони, вятърът духна и ние отлетяхме (децата бягат) . Летяхме, летяхме, а после ни омръзна да летим. Вятърът спря да духа - всички седнахме в кръг (децата клякаха, повдигайки листата над главите си), вятърът изведнъж задуха отново и бързо отвя листата (децата се разпръснаха, размахвайки листата). Всички листа полетяха и седнаха тихо на земята (децата хвърлят листата нагоре и гледат къде падат).
Педагог: Всички дървета в гората имат ли листа?
деца: Не. Коледните елхи и боровете имат зелени игли - игли, които не променят цвета си нито през зимата, нито през лятото. Тези дървета се наричат иглолистни дървета, те имат иглолистна миризма (нека усетите миризмата на смърчов клон).
Педагог: Точно така, има дори такава гатанка: През зимата и лятото един цвят (коледно дърво).
Как можете да наречете останалите дървета?
деца: Широколистни дървета, защото нямат игли, а листа!
Педагог: Нека да се разходим по горските пътеки и да видим какви иглолистни дървета и широколистни дърветарастат в гората.
Педагог:
Нашата обиколка на есенната гора продължава, нека да поговорим за живота на животните през есента, как тези животни се подготвят за зимата през есента? Да започнем с мечката.
деца:
Мечката се готви да спи зимен сън.
Педагог:
Заек.
деца:
Заекът сменя козината си от сива, лятна - на бяла, зимна и по-топла.
Педагог:
таралеж.
деца:
Таралежът се готви да спи зимен сън.
Възпитател: Катерица.
деца:
Катеричката се запасява.
Педагог:
На нашата екскурзия не само наблюдавахме, забелязвахме, гледахме и слушахме, но и събирахме естествен материал: паднали листа с различни цветове, шишарки, жълъди, кестени.Събирането на естествен материал е необходимо в бъдеще за провеждане на творчески часове в групата.
III етап – затвърдяване и първичен контрол на наученото.
Педагог:
Сега нека обобщим екскурзията! Днес изучавахме промените в природата, които се случват по кое време на годината?
деца:
През есента.
Педагог:
По какви явления може да се различи есента от другите сезони?
деца:
Чести дъждове, първи слани, къси дни, падане на листата, полет на някои птици на юг, изобилие от гъби в гората.
Педагог:
Какво се случва с дърветата през есента?
деца:
Те променят цвета на листата, хвърлят листа и разпространяват семена с помощта на животни и вятър.
Педагог:
Как се държат животните през есента?
деца:
Те сменят козината си с по-топла, някои променят цвета си, подготвят се за зимен сън и правят запаси за зимата.
Педагог:
Какъв страхотен човек си! Много благодаря на всички за приятната екскурзия и за добрата работа.
IV етап – домашна работа.
Педагог:
У дома, момчета, изсушете листата с ютия през вестник и ги използвайте, за да направите красива апликация на тема „Есенна природа“ върху лист хартия.
ПРИЗНАЦИ НА ЕСЕНТА (план - схема на екскурзия в природата) Цели: запознаване на децата с характеристиките на природата през есента, промените, които настъпват в растителния и животински свят; развиват способността за наблюдение на растения и животни през есента; възпитават любов към природата на родния край; разширете хоризонтите си, лексикон, гамата от идеи по тази тема. Оборудване и дизайн: тетрадка (тетрадка) за бележки и скици, молив (писалка), карти с инструкции, фотоапарат, кутии, буркани, малки чанти, екскурзионни лупи. Място на екскурзията: околностите на училището (горско насаждение, рекичка). Подготовка на учителя за екскурзията: 1. Планирайте екскурзионен маршрут до места с различна растителност: гора, крайпътна, крайбрежна (за да покажете учебните характеристики на изсъхващата природа на различни биоценози). 2. Подгответе идентификационни карти на растенията. 3. Водете разговор за опазването на природата. 4. Запознайте учениците с произведения на литературата и живописта, които прославят красотата на природата (М. Пришвин, Ф. Тютчев, А. Фет, И. Левитан и др.). Подготовка на учениците за екскурзията: 1. Разговор с учениците за различните периоди на есента (метеорологични условия, промени във флората и фауната, красотата на избледняващата природа, проблемите на нейното опазване). 2. Въведете три нови понятия за есента и посочете времето на тяхното настъпване: „календарна есен“, „астрономическа“, „биологична“. 3. Инструктирайте учениците да подготвят характеристики на всеки период от есента (септември, октомври, ноември). 4. Подгответе децата да възприемат природата, насочете вниманието към обектите на „горската“ екосистема. Развийте способността да се държите правилно сред природата. ХОД НА ЕКСКУРЗИЯТА: 1. Организиране на времето начало на урока - екскурзии: . Игра "Огледало": погледнете приятеля си. Готов ли е за екскурзията? . Игра „Брой шапките“, „Брой копчетата“, „Брой шаловете“, „Брой джобовете“. А. Встъпителни бележки. Учителят: Момчета, днес искам да предприема пътешествие в природата, пътуване, което не е просто, а магическо. Слушайте внимателно стихотворението и познайте накъде ще пътуваме днес: Падащите листа блуждаят в горичката През гори и кленове. Скоро той ще погледне в градината със златен звън. Нека сглобим ветрило от листата, Ярко и красиво. Вятърът ще тича през листата, лек и игрив. И листата послушно последваха Птиците и отлетяха... Учител: Можете ли да познаете за кое време на годината е това стихотворение? (Есен.) Точно така, момчета, каня ви на екскурзия, наречена „Есен“ B. Повторете TB на екскурзията. Учител: Но първо, нека си припомним как да се държим на екскурзия: 1. Трябва да спазваме дисциплината и правилата за поведение на пътя. 2. Не опитвайте плодове, растения или гъби. 3. Не докосвайте непознати подозрителни предмети. 4. Не можете да чупите клони или да късате растения. 5. Не можете да вдигате или хвърляте пръчки или камъни. Учителят: Браво момчета. Спомнихме си правилата за безопасно поведение и сега можем да започнем нашето пътуване 2. Основна част. A. Актуализиране на предишния опит на учениците: Учителят: Сега, момчета, огледайте се. И кажи ми каква е есента? (Изведете определението за ранна / късна) - Какво можем да кажем за ранна есен? Какво е, какво се случва в природата по това време? Какво е другото име за ранна есен? (листата са жълти, червени, оранжеви, листата падат, птиците отиват на юг, дните стават по-къси, нощите стават по-дълги). - Защо птиците летят на юг? (насекомите спят зимен сън, няма какво да ядат) - Какво се случва в природата през късната есен? (Става студено, дните са станали къси, нощта е дълга, птиците са отлетели, първият сняг пада, слънцето не топли, студено е). Учител: Браво, знаете много за есента. Игра „Назовете знака“ Момчета, сега ще назова природни явления за вас и вие трябва да формирате знаци от тях, например: Вятър - ветровито Дъжд - дъждовно Облак - облачно Мъгла - мъгливо Студ - студ. Б. Игра-упражнение „Не губете двойка“ „Децата вървят едно след друго по двойки, хванати за ръце. При сигнал те бързо спускат ръце и продължават да вървят един до друг, без да изостават и да не се изпреварват. След втория сигнал те отново се хващат за ръце и продължават да вървят.” Б. Историята е наблюдение за есента. Учител: Нека се разходим малко и да видим какъв цвят е есента? Погледни вляво и ми кажи какъв цвят са листата на това дърво? - Още са зелени. Сега погледнете надясно и ми кажете какъв цвят са листата на това дърво? (Жълто, златисто.) Поради жълтите, златни листа на брезата, есента се нарича „златна“. Нека кажем всички заедно: „Златна есен“. Учителят: Есента е времето на узряване на семена и прибиране на реколтата. Жълтият цвят е символ на есента. Слънчевото облекло на градини, паркове и гори даде името на това време на годината - златна есен. В допълнение към жълтото, есенните пейзажи се характеризират със сиви и пурпурни цветове. И е много интересно да се наблюдава как природата, използвайки едни и същи цветове, рисува първо радостен, светъл, слънчев пейзаж, след това тъжен и нежен и накрая скучен, мрачен и скучен. - Как промените в неживата природа са повлияли на живота на насекомите? (Те са по-малко) - Пеперудите умират с първите есенни студове, зимуват само яйцата, които снасят. Много насекоми се катерят под кората на дърветата, в пукнатините на сградите и зимуват там. Мравките не се виждат, те се събират в дълбините на мравуняка и затварят входовете към него. Цялата популация на семейството на земните пчели измира, оставяйки само млади пчели, които ще изградят ново гнездо през пролетта. - Септември е месецът на „птичите ята“. Защо? (Отговори на децата) - Има по-малко насекоми, така че птиците - лястовици, бързолети - отлитат, тъй като се хранят само с насекоми. Други птици променят полета си към по-топъл климат: жерави, топове и кукувици. Последни отлитат гъските, патиците и лебедите. Докато резервоарите не са замръзнали, те имат достатъчно храна. D. Динамична пауза. Учителят: О, момчета, става студено! Да си стоплим ръцете. Да стиснем ръце в юмруци и да изчакаме малко. Ще издухаме дланите си, ще издухаме всички снежинки от тях. Ще вземем всеки пръст и ще го притиснем силно. (Децата изпълняват движения, съответстващи на текста). Г. Пръстова гимнастика „Есенни листа“ Едно, две, три, четири, пет. (Свийте пръстите, като започнете с палеца.) Ще съберем листата. (Стискат и разтискат юмруци.) Ще съберем листа от бреза, листа от офика, кленови листа, листа от трепетлика, листа от дъб и ще занесем есенен букет на мама. („Вървят“ с пръсти.) Г. Игра „Вярвам – не вярвам“ Учителят чете твърденията. Учениците слушат внимателно. Те отговарят „вярвам“, ако твърдението е вярно, „не вярвам“, ако е невярно. - Вървим през гората през есента и виждаме как под дърветата цъфтят кокичета („Не вярвам“) - Червените боровинки висят по дърветата („Не вярвам“), - Гъбите са сушене („Не вярвам“), - Лястовиците седят сред жълтите листа и пеят песни („Не вярвам“). - Кучето излая („Вярвам“), бял заек изскочи от тревата („Не вярвам“) - В същото време изплаши чучулигата („Не вярвам“) - И яребица, която се издигна високо в небето и пееше песни („Не вярвам“), - И зайчето скочи във водата („Не вярвам“), - Гмурна се в къщата си („Не вярвам“ „Не вярвам“), се качи в меко легло и едва тогава се успокои, заспа за цялата зима („Не вярвам“). Д. РАБОТА В ГРУПА. Трудова дейност (в съответствие с индивидуалните характеристики на развитието на учениците). 1-ва група - събиране на семена, шишарки, жълъди. 2-ра група - събиране на листа от дървета и храсти. 3 група - наблюдение на поведението на насекомите и неговото описание. 4-та група - наблюдение на нещо необичайно, което ще бъде забелязано по време на екскурзията, и описание. Учителят: Събиране на листа. Изясняване от кое дърво и какъв цвят са събрали листата на децата. Упражнение „Направете букет“. Децата правят композиция от листа, като ги редуват по цвят. 3. Обобщаване на екскурзията. - Момчета, сега знаете защо есента се нарича жълта и златиста? (Отговори на децата.) - Какво ви хареса и какво запомнихте от нашата екскурзия? - Браво момчета, днес всички отговорихте добре и работихте много. Домашна работа: разкажете на родителите си за впечатленията си от екскурзията, обърнете внимание на цветовете на есента, нейните знаци; Намерете в библиотеката гатанки и книги за есента. Карта №1. 1. На един клон има 10 синигера. 6 синигера отлетяха. Колко остава? 2. Артьом има 9 копейки. Той намери 1 копейка. Колко стана? 3. В класа има 9 момчета и 4 момичета по-малко. Колко момичета? 4. На масата има 6 книги и още 2 тетрадки. Колко тетрадки? 5.Костя получи 5 оценки. От тях 4 са А. Колко четворки? 6. Костя получи 1 „А” по математика, още 2 „А” по четене и още 1 „А” по музика. Колко оценки има общо? 7. Люба има 3 печата, Лена има 7 печата. Колко по-малко има Люба от Лена? Карта №3. 1. Боря купи 8 марки. Той загуби 4 точки. Колко остава? 2. Лена получи 6 A, след това още 3. Колко общо? 3. Във вазата има 3 рози и още 2 лилиума. Колко лилии? 4. 8 патета отиват към реката, а има 2 патета по-малко. Колко патици? 5. В опаковката има само 7 бонбона. От тях 1 е карамел. Колко шоколадови? 6. Миша и Ваня имат само 9 близалки. Миша изяде 4 близалки, а Ваня също толкова. Колко остава? 7.Лили има 3 шоколада и 1 близалка. Колко повече шоколади има от бонбони? Карта №2. 1. Имаше 8 бонбона. Петя изяде 2 бонбона. Колко остава? 2. На масата има 5 круши и 3 портокала. Колко общо? 3. Тимур има 6 книги, а Алина има още 2. Колко има Алина? 4. Имаме абонамент за 3 вестника и 2 списания по-малко. Колко списания? 5. Във ваза има 10 цветя. От тях 3 са лалета, а останалите са рози. Колко рози? 6. Има 3 цветя във ваза, още 4 цветя са поставени и 2 цветя са изсъхнали. Колко остава? 7. Във вазата има 5 рози и 4 лалета. Колко повече рози отколкото лалета? Карта №4. 1. Имаше 10 пилета. 3 избягаха. Колко остава? 2. Петя има 7 копейки, Вова има 2 копейки. Колко общо? 3. Ели има 5 бонбона, а Артър има 1 по-малко. Колко има Артър? 4. В торбата има 5 круши, а в торбата има още 3. Колко има в чантата? 5. В двора има 5 котки. От тях 1 е червен, останалите са сиви. Колко сиви котенца? 6. Имаше 7 котенца. 2 котенца си тръгнаха и 3 дойдоха. Колко стана? 7. В двора има 7 котенца и 5 кученца. Кой е повече и с колко? Карта № 5. 1. Имаше 7 чаши. 2 бяха счупени. Колко остава? 2. На клона има 4 гарвани и също толкова врабчета. Колко общо? 3. Даяна е на 7 години, а Витя е с 1 година по-малък от Даяна. На колко години е Вита? 4. Магазинът продаде 8 ютии и още 2 лампи. Колко лампи продадохте? 5. В парка има само 7 дървета. От тях 3 са липови. Колко брези? 6. В парка имаше 4 дървета. Първо засадиха 2 брезови дървета, след това същия брой. Колко стана? 7. В парка има 6 брези и 2 трепетлики. Колко по-малко трепетлики от брези? Карта номер 6. 1.Вова има 7 пощенски картички. Той даде на Миша 3 пощенски картички. Колко остава? 2. На дървото има 7 птици. Още 3 пристигнаха. 3. На първия рафт има 2 книги, а на втория още 5. Колко книги има на втория рафт? 4.Лида е на 5 години, Антон е с 2 години по-малък от Лида. На колко години е Антон? 5. В класа има 10 деца. От тях 6 са момчета. Колко момичета? 6. В класа има 10 деца. Излязоха 5 човека и влязоха 3ма. Колко стана? 7. В класа има 9 момчета и 10 момичета. Колко повече момичета отколкото момчета? Карта №7. 1. Палтото беше с 6 копчета. 3 излезе. Колко остава? 2.Иля изяде 4 ябълки и 3 круши. Колко общо? 3. Света живее на 3-тия етаж, а Коля - 1 етаж по-горе. На кой етаж живее Коля? 4. В езерото има 10 платики и 2 костура по-малко. Колко кацалки? 5. Вася имаше 10 копейки. След като купи тетрадката, му останаха 7 копейки. Колко струва една тетрадка? 6. Вася имаше 10 копейки. Той купи тетрадка за 4 копейки и бележник за 5 копейки. Колко копейки остават? 7. Лена има 5 рубли, Юлия има 9 рубли. Кой има повече и с колко? Карта № 8. 1. В чиния има 8 сливи. Костя изяде 2 сливи. Колко остава? 2. В градината растат 6 рози и 3 божура. Колко цветя има общо? 3. В класната стая има 5 шкафа и 2 прозореца по-малко. Колко прозореца има в класната стая? 4. На горния рафт има 4 книги и още 3 на долния рафт. Колко книги има на долния рафт? 5. В плевнята имаше няколко лопати. Когато се взеха 3 лопати, останаха 5 лопати. Колко лопати имаше в бараката в началото? 6. Денис имаше 2 молива. Тимур даде на Денис още 2 молива и на Анна 3 молива. Колко молива има Денис? 7. Във ваза има 10 лалета и 5 рози. Какво повече и с колко? Карта номер 9. 1. Беше 10 копейки. Похарчихме 4 копейки. Колко остава? 2. Колата е с 4 колела. Колко колела имат две коли? 3. Коля е на 9 години, а Игор е с 2 години по-малък. На колко години е Игор? 4. Децата си играят на двора. Има 5 момичета и още 1 момче. Колко момчета? 5. Общо 7 молива. От тях 3 са червени. Колко сини? 6.Вова имаше 7 молива. 1 той загуби. След това купи още 4 молива. Колко стана? 7. Вова имаше 7 сини молива и 2 червени. Колко по-малко са червените от сините? Карта номер 10. 1. Имаше 8 топки. 3 избухване. Колко остава? 2. Катя има 3 жълти топки и 4 зелени. Колко общо? 3. Роман има 9 молива, а Данил има 1 повече. Колко има Данил? 4. В букета има 6 камбанки и 1 маргаритка по-малко. Колко маргаритки? 5. В чинията има 8 зеленчука. От тях 4 са краставици. Колко домати? 6. В чинията имаше 8 зеленчука. Първо изядохме 2 краставици, после 3 домата. Колко остава? 7. В чиния има 8 краставици и 5 домата. Колко повече краставици отколкото домати? Карта №11. 1. На масата има 10 мръсни лъжици. 5 измити лъжици. Колко остава? 2. Дядо Коледа подари на Юлия 3 шоколада и също толкова бонбони. Колко общо? 3. В небето има 8 самолета и 3 хеликоптера по-малко. Колко хеликоптера? 4.Оле е на 6 години, Серьожа е с 2 години по-голям. На колко години е Серьожа? 5. Митя има 7 топки. 2 от тях са големи. Колко малки? 6. Митя имаше 7 топки. 1 гръмна, 2 отлетяха. Колко остава? 7. Митя има 3 големи топки и 4 малки. С колко по-малко големи топки има от малките? Карта номер 12. 1. Учителят има 10 тетрадки. 8 тя вече е проверила. Колко остава? 2. Данил изпи първо 4 чаши чай, после още 1 общо. 3. Артьом направи 6 занаята, а Стас направи 1 по-малко. Колко занаяти направи Стас? 4. Света е на 7 години. Юра е с 3 години по-голям от Света. На колко години е Юра? 5.Петя хвана само 5 риби. От тях 3 са костур. Колко платика? 6. Петя хвана 5 риби, после още толкова. Мама направи супа от 3 риби. Колко остава? 7.Петя хвана 3 костура и 10 платики. Колко платика повече от костур? Карта №13. 1. Пощальонът има 8 писма. Той раздаде 5 писма. Колко остава? 2. На поляната има 4 заека. Още 2 пристигнаха. 3. Вера живее на 5-ия етаж, а Юлия - 2 етажа по-горе. На кой етаж живее Юлия? 4. Нашата къща е на 5 етажа. Съседната къща е с 4 етажа по-висока. Колко етажа има съседната къща? 5. В автобуса има 9 души. От тях 5 са мъже. Колко жени? 6. Пилето снесе 10 яйца. Мишката счупи 4 яйца, но пилето все пак снесе 3 яйца. Колко стана? 7. Пощальонът има 4 писма и 3 списания. Какво повече и с колко? Карта №14. 1. Имаше 9 цвята. 4 увехнали. Колко остава? 2. На първия рафт има 8 книги. На втория - 2. Колко са общо? 3. Вася има 7 знамена, а Антон има 3 по-малко. Колко има Антон? 4. Донесоха от градината 5 ряпи и още 1 морков. Колко моркови? 5. Имаше 10 яйца. Мишката изтича и счупи няколко яйца. Остават 8 яйца. Колко яйца е счупила мишката? 6. В автобуса имаше 5 души. Излязоха 3 човека и влязоха 8 души. Колко стана? 7. В автобуса има 9 мъже и 3 жени. Колко по-малко са жените, отколкото мъжете? Карта номер 15. 1. Витя научи 4 стихотворения. 3 той забрави. Колко остава? 2Лена е на 4 години. На колко години ще бъде Лена след 2 години? 3. Люба живее на 10 етаж, а Юра живее на 4 етажа по-долу. 4. В градината има 4 ябълкови дървета и още 3 малинови храста. Колко малинови храсти? 5. Във вагона пътуват 10 офицери: 4 от тях са майори, а останалите са капитани. Колко капитани? 6. Във вагона има 7 пътника. 1 влезе, 5 останаха. 7. В градината има 3 ябълкови дървета и 5 круши. Какво повече и с колко? Карта номер 16. 1. В автобуса има 6 души. 4 останали. Колко остава? 2. Марат покани 2 момичета и 3 момчета на рождения си ден. Колко общо? 3. Володя живее на 4-тия етаж, а Оля живее 3 етажа по-горе. На кой етаж живее Оля? 4. В парка има 6 дъба и 2 смърча по-малко. Колко ели? 5. Мама изпеко 8 баници: 3 от тях със зеле. Колко със сладко? 6. Мама изпеко 8 пая. Надя изяде 2, Юлия също толкова. Колко остава? 7. В парка има 6 дъба и 10 брези. Какво повече и с колко? Карта №17. 1. Имаше 9 деца. Останаха 2 момчета. Колко остава? 2. В класа има 5 момичета и 4 момчета. Колко общо? 3. Дарина е на 7 години, а Оля е с 2 години по-голяма. На колко години е Оле? 4. Купихме 10 портокала и 3 лимона по-малко. Колко лимона си купи? 5. На клона има 6 птици. От тях 3 са гарвани. Колко цици? 6. На клона имаше 3 синигера. Пристигнаха още 4, а 2 отлетяха. Колко останаха? 7. На клона има 3 гарвани и 5 синигера. Колко повече синигери има от гарваните? Карта №18. 1. Баба изпекла 8 баници. Саша изяде 3 пая. Колко остава? 2. 7 звезди светнаха в небето. След това още 3 звезди. Колко звезди има на небето? 3. Във вазата има 3 рози и още 3 астри. Колко астери има във ваза? 4. На дървото има 7 синигера и 5 гарвани по-малко. Колко гарвани има на едно дърво? 5. В кошницата има само 8 гъби. От тях 6 са ядливи, а останалите са мухоморки. Колко мухоморки има в кошницата? 6. Пилето снесе 8 яйца. Мишката счупи 3 яйца, след това пилето снесе още 4 яйца. Колко стана? 7. Пилето снесе 8 златни и 3 обикновени яйца. Кои яйца са повече и с колко? Карта №19. 1. Книгата има 9 страници. Коля прочете 4 страници. Колко остава? 2. Във ваза има 3 карамфила и 2 маргаритки. Колко общо? 3. Дължината на тетрадката е 9 сантиметра, а ширината е с 2 сантиметра по-къса. Каква е ширината? 4. В зоопарка има 1 крокодил и още 2 хипопотама. Колко хипопотами? 5. На летището има 8 самолета. Няколко отлетяха, 4 останаха. Колко самолета отлетяха? 6. На летището има 8 самолета. 2 пристигнаха, 5 отлетяха. Колко останаха? 7. На летището има 9 самолета и 3 хеликоптера. Колко повече самолети има от хеликоптери? Карта номер 20. 1. В небето има 7 звезди. Изгаснаха 4 звезди. Колко остава? 2. На елхата има 6 играчки. Лада закачи още 1. Колко са? 3.Петя изяде 4 круши, а Катя още 1. Колко изяде Катя? 4. Коля е на 9 години, Оля е с 4 години по-малка от Коля. На колко години е Оле? 5. В чинията има 7 зрънца. От тях 3 са череши. Колко сливи? 6. В чинията има 7 зрънца. Вова изяде 3 зрънца, Настя изяде 2 зрънца. Колко остава? 7. В чинията има 8 череши и 5 сливи. С колко по-малко сливи има от черешите? Карта номер 21. 1. Имаше 10 домата. Направихме салата от 2 бр. Колко остава? 2. Настя има 5 печата. Вера има същата сума. Колко общо? 3. Лена е на 5 години, а Лиля е с 2 години по-голяма. На колко години е Лила? 4. В левия джоб има 6 рубли, а в десния - 1 рубла по-малко. Колко рубли има в десния джоб? 5.Ира събра 8 гъби. 2 от тях са мухоморки. Колко ядливи гъби има? 6.Ира събра 2 гъби, след това намери още 4 гъби и изхвърли 1 гъба. Колко остава? 7. В кошницата има 8 манатарки и 2 манатарки. С колко по-малко мухоморки има от манатарките?
Урокът е насочен към:
Ø укрепване на разбирането на децата за гората като общност от животни и растения;
Ø повтаряне и укрепване с децата на имената на дървета, птици, животни, гъби, които живеят и растат в нашите гори.
Ø насърчаване на интерес към живота на горските обитатели и приятелско отношение към тях.
Изтегли:
Преглед:
Екскурзия
от екологична пътекав есенната гора
Бележки към урока екологично образованиеза деца от старша предучилищна възраст
Зимина Олга Юриевна
MBDOU TsRR детска градина № 6 "Звънец"
Луховици 2014 г
Екскурзия по екологична пътека в есенната гора.
Цели:
- консолидират представите на децата за гората като общност от животни и растения; въвеждане на нива (екологични ниши) смесена гораи неговите жители.
- повторете и затвърдете с децата дърветата, птиците, животните, гъбите, които живеят и растат в нашите гори.
- научете се да установявате най-простите причинно-следствени връзки, които позволяват животните и растенията да съществуват съвместно.
- да формират представата, че всички в гората се нуждаят един от друг.
- култивирайте интерес към живота на горските обитатели и приятелско отношение към тях.
- затвърдете знанията на децата за правилата за поведение в природата.
Материал за урока:
Есенни листа, естествен материал: шишарки, пънове, клони на дървета; костюм на Лесовик, Леши; илюстрации, изобразяващи дървета, гори, коледни елхи; снимки с напомнящи знаци за всяко дете.
Предварителна работа:
разговори, игри, четене на произведения за природата, за гората, наблюдение по време на разходка, задаване на гатанки, разглеждане на илюстрации в книги, четене на поезия, измислица, разходка из есенната градина.
Работа с речник:
смърчов клон, горски дарове, медено дърво, борова гора, " мачтова гора“, дъбова горичка, нива, лиственица.
(Всички герои са деца на нашата група).
Прогрес на урока:
Педагог: Момчета, днес е страхотно слънчево есенно време. Просто искам да се разходя из златната есенна гора, да си спомня стихове за есента, да дишам горския въздух и просто да мечтая.
Педагог : Е, искаш ли да отидем на екскурзия до гората?
Деца: Искаме!
Педагог: След това тръгваме на път. Децата отиват в гората, учителят пита децата: „Знаете ли защо листата пожълтяват и падат през есента?“
деца: Защото настъпва студено време и земята замръзва, а корените на дърветата не могат да поемат влага и листата пожълтяват и падат.
Педагог: Момчета, кои са най-важните правила за поведение в гората?
деца: Не вдигайте шум, не бягайте, не тъпчете малки разсад.
Педагог: Здравей гора, гъста гора,
Пълен с приказки и чудеса.
Какво дебне във вашата пустиня
Отворете всичко, не го крийте
Виждате ли, ние сме свои!
Деца, кой друг ще помни стихове за гората?
деца: Брезите разплетоха плитките си
Кленовете пляскаха с ръце
Дойдоха студените ветрове
И тополите бяха наводнени.
Върбите са увиснали край езерото,
Трепетликите започнаха да треперят
Дъбовете винаги са огромни
Сякаш са станали по-малки
Всичко се успокои, сви се,
Увиснало е и е пожълтяло.
Само елхата е красива
Тя се оправи.
Педагог: Деца, нека спрем и да послушаме как вятърът си играе с короните на дърветата.
(Децата спират и слушат записа).
Педагог: Е, момчета, да продължим?
(Излиза старец - горско момче).
Педагог: Момчета, вижте стареца - горското момче върви някак тъжно. Да го поздравим.
деца: Здравей, старче - горското момче (не чува), за втори път децата поздравяват горското момче.
Лесовичок: Здравей (въздъхва и сяда на един пън).
Възпитател: Какво се случи?
Лесовичок: Да, това е мястото, където Леши и Кикимора наскоро се разхождаха, пееха песни силно, викаха, пускаха музика силно, тичаха наоколо, разхвърляха боклуци, запалиха огньове и оставиха всичко. Така че едва изгасих огъня и вижте какво оставиха (боклуци, бутилки, хартии...).
Педагог: Не се тревожи, малко горско момче, момчетата и аз ще помогнем на вашата скръб и ще измислим нещо (наистина, момчета? - пита той децата). Е, да отидем да търсим Леши и Кикимора? Лесовичок, ела с нас и по пътя ще ни покажеш притежанията си.
Лесовичок: Момчета, знаете ли в коя гора сте дошли?
Деца: Смесени.
Лесовичок: Как позна?
деца: Защото растат тук различни дървета: брези, борове, дъбове, леска, елша, трепетлика, липа, ели, лиственица.
Педагог: Момчета, как мислите, че се казва гората, в която растат само брези?
деца: Бреза гора или брезова горичка.
Педагог: Къде растат само дъбови дървета?
Деца: Дубравник.
Педагог: Къде растат само борови дървета?
деца: Борова гора или „мачтова” гора, т.к Корабите и мачтите се строели от борови дървета.
Лесовичок: Деца, знаете ли от колко нива се състои моята гора?
деца: 1-ви слой – слой от мъхове и лишеи. Този слой е най-близо до Майката Земя.
2-ро ниво – гъста трева, цветя, гъби.
3-ти етаж - буйни храсти.
И 4-ти - той е по-висок от всички останали
Шумът на върховете е много чуваем за нас,
Шумолене на листа, шумолене, скърцане.
Това са борови дървета, смърчови дървета и липи.
Лесовичок: Браво момчета, виждам, че сте приятели с гората и природата. Момчета, сега е есен и буйните нива от храсти и треви вече трудно се виждат. Но вие идвате през пролетта или лятото, когато гората се „събужда“. Харесвате ли гатанки?
Неговата пролет и лято
Видяхме облечени
И през есента от горкото
Всички ризи бяха разкъсани
И зимни снежни бури
Облякоха го в сняг. (Дърво)
В сенокосът е горчив,
И на студено е сладко. (Роуан)
Кое дърво се украсява веднъж годишно? (Коледна елха)
Кое дърво се нарича сладко, медоносно? (Липа).
Лесовичок: Много добре. Кои са обитателите на моята гора?
Деца: Птици : бухал, бухал, кукувица, дрозд, кълвач, тетерев, глухар, сврака, бухал.гъби : млечни гъби, манатарки, манатарки, манатарки, манатарки, Бяла гъба, медени гъби.Животни: лисица, вълк, мечка, заек, елен, лос, катерица, бялка, дива свиня, таралеж.
Лесовичок: Момчета, време е да тръгвам, трябва да прегледам животните, за да видя как се чувстват преди предстоящото студено време.
Физкултурна минута
Пинокио се протегна,
Наведи се веднъж, наведи се два пъти,
Разпери ръце встрани
Явно не можах да намеря ключа.
За да ни вземете ключа,
Трябва да стоите на пръсти.
Педагог: Е, момчета, ще продължим да търсим хулиганите, обещахме да помогнем на горското момче.(Децата отиват по-далеч и виждат Леши с касетофон и прашка в ръце, пее силно песни, чупи клони по пътя, скача...)
Педагог: Здравей Леши, той не чува, децата го поздравяват отново.
Защо нарушавате спокойствието на гората?
Гоблин : Какви са тия дребосъци, че да ме укоряват, това не е ничия гора, правим каквото си искаме(оглежда се, търсейки Кикимора). Къде е моята Кикимора, къде отиде!?
Педагог: Ти Леши грешиш. Гората е общ домприродата, тя е за всички, а ние сме само гости в нея.
Деца, нека помогнем на Леши да разбере поведението си по отношение на гората.
Какви правила за поведение в гората знаете?
Деца: В гората не можете:
- говори силно (крещи)
- пуснете силна музика
- изкоренявам цветя, гъби
- счупи клоните на дърветата
- палят огньове
- унищожават гнезда, мравуняци
- стреляйте по птици с прашка
- остави боклук след себе си
- счупи стъклария
- дим
Педагог: Момчета, нека обясним на Леши тази ситуация:
- Ако гора се запали по човешка вина:
деца: - животните ще умрат; птици и техните пиленца
- дърветата ще горят
- няма да има чист въздух
- няма да има горски плодове, гъби, ядки
- и ако горят дърветата, тогава няма да има хартия, нито мебели...
- Ако разрушавате птичи гнезда и стреляте по птици с прашка, тогава дърветата ще умрат, защото... те ще бъдат износени от червеи и вредни насекоми, а тези насекоми се ядат от птици; колкото повече птици има в гората, толкова по-здрава е тя.
Педагог: Деца, нека кажем на Леши какво още знаем за опазването на гората.
- Ако сте дошли в гората на разходка,
Дишайте чист въздух
Бягайте, скачайте и играйте
Само не забравяйте
- Че не можете да вдигате шум в гората,
Дори пейте много силно,
Малките животни ще се уплашат
Те ще избягат от края на гората.
Не чупете дъбови клони -
Никога не забравяйте
Премахнете боклука от тревата!
Няма нужда да берете цветя напразно!
Не стреляй с прашка!
Не си дошъл да убиваш!
- Нека пеперудите летят
Е, на кого пречат?
Няма нужда да ги хващаме тук,
Стопайте, пляскайте, удряйте с пръчка.
- Ти си просто гост в гората
Тук собственикът е дъб и лос
Погрижете се за тяхното спокойствие -
Все пак не са ни врагове!
Педагог: Е, Леши, разбра ли всичко?
Гоблин: Разбирам всичко (слага боклука в торба). Благодаря ви, момчета, че ме научихте да обичам и разбирам природата. Жалко, че Кикимора избяга някъде, няма да й навреди и тя да те послуша.
Педагог: Леши, ако няма гора, къде ще живееш, не си ли се замислял? И като сувенир, момчетата ще дадат на вас и Kikimora знаци за напомняне, ще погледнете и ще запомните как да се държите в гората!(децата дават на Леши и Кикимора знаците, които висяха на гърдите им.)
Педагог: Е, момчета, време е да отидем на детска градина, иначе през есента дните стават по-къси и започва да се стъмва рано.
деца: Израстваш, за да угодиш на хората
Ние ще бъдем приятели с вас,
Добра гора, могъща гора,
Пълен с приказки и чудеса!
Ние растем, растем, растем!
Научаваме всичко за света
Няма да нараняваме насекомите
Няма да разрушаваме гнездата на птиците,
Нека не берем красивата момина сълза,
Да спасим мравуняка
Няма да мътим потока.
Педагог: И ние ще дойдем да ви посетим в гората по друго време на годината.
Педагог: Е, момчета, днес бяхме на гости есенна гора, повториха правилата за поведение в гората, фиксираха имената на дървета, птици, животни. По време на цялата екскурзия всеки се опитваше да отговаря правилно на въпроси, да слуша отговорите на приятелите си, без да се прекъсва един друг, и да изпълнява задачи, зададени от учителя.
Библиография.
- Артемова Л.В. Светътв дидактически игри." М., 1933
- Бондаренко А.К. " Дидактически игри V детска градина" М., 1991
- Виноградова Н.Ф. „Умственото възпитание на децата в процеса на запознаване на децата с природата“. М., 1978
- Коломина Н.В. „Обучение на основите на екологичната култура в детската градина“. Московски "Творчески център" - 2003 г
- Маневцова Л.М. „Природният свят и детето“. Санкт Петербург "Авария" - 2004 г
- Молодова Л. „Игра екологични дейностис деца". Мн., 1996
- Николаева С. Н. " Комплексни класовепо екология“. Москва "Педагогическо дружество на Русия" - 2005 г.
- Николаева С.Н. „Култивираме любов към природата от детството.“ Москва "Мозайка-Синтез" - 2002 г
- Нуждаете се от T.D. „Енциклопедия за деца. Чудесата са навсякъде.” Я., 1998
- Попова Т.И. "Светът около нас". Москва "Линка-Прес" - 2002 г.
- Селихова Л.Г. „Запознаване с външния свят и развитие на речта.“ Москва "Мозайка - Синтез"