Раздели: Логопедична терапия
Мишена.Да се развие способността за съгласуване на съществителни и прилагателни имена по род и число.
Задачи.
Корекционно-възпитателни:
- научат правилно да съгласуват съществителни и прилагателни имена по род и число;
- консолидират способността за правилно идентифициране на съществителни (думи-обекти) и прилагателни (думи-характеристики);
- консолидират способността за идентифициране на първия звук в думите;
- консолидират способността да разделят думите на срички;
- усъвършенстват умението да съставят изречения по зададена схема;
- подобряване на техниката на четене.
Корекционно-развиващи:
- развиват се фонематично съзнание;
- развиват звуково-сричков анализ и синтез;
- развиват слухово и зрително внимание;
- развиват умения за словообразуване;
- Разширете знанията за думите;
- развиват внимание, памет, способност за превключване.
Корекционно-възпитателни:
- създават условия за култивиране на положително отношение към процеса на писане и четене.
- култивира организираност, независимост и самоконтрол на речта;
- култивирайте познавателния интерес.
Оборудване.
- Демонстрационен материал: къщи (Приложение 1), предметни снимки на кукли и коли (Приложение 2), предметни снимки (таралеж, гъба), стрелка, два жълти триъгълника (Приложение 3), маса (Приложение 5), топка.
- Материали: тетрадки, химикалки, моливи, печатни задачи (Приложение 4), предметни картинки (Приложение 6).
Прогрес на урока
Упражнение „Изберете дума“.
Логопед: „Здравейте. Започваме нашия урок. Този, който назове думата, която започва с гласна, ще заеме неговото място.
Учениците назовават думата и детето, което отговаря правилно, заема неговото място.
2. Повторение на разгледаното.
Упражнение „Къде живее думата?“
Логопедът дава на учениците предметни карти: диня, череша, катерица, сврака, къртица, кола, матрьошка, шал, автобус. (Приложение 1).
Логопед: „Определете колко срички има в думата и поставете картата в съответната къща.“
3. Докладване на темата на урока
Логопед: „Сега ще ви кажа гатанки, а вие се опитайте да определите кой от думите-обекти, които са на дъската, познах.“
1. Кръгла, кръгла
Сладко, сладко
С гладка раирана кожа,
И ако го отрежете, вижте:
Червено е, червено е отвътре. (диня)
2. Тя беше малка зелена,
Тогава станах алена.
Потъмнях на слънцето,
И сега съм узрял. (Череша)
3. Пъстър неподвижен -
Дългоопашата птица,
Приказлива птица
Най-бъбривият. (Сврака)
4. Ти и аз ще разпознаем животното
Според два прости знака:
Той носи кожено палто в сивата зима,
И в червено кожено палто - през лятото. (катерица)
Логопед: „Кажете ми кои думи ви помогнаха да разберете за каква тема говоря (думи-знаци). вярно Днес ще се научим да подбираме думи-атрибути към думи-обекти.”
4. Основна част.
1. Пазарувайте „Играчка“
Логопедът окачва на дъската снимки на кукли и коли. (Приложение 2)
Логопед: „Представете си, че отидохме в магазин за играчки и искаме да си купим играчка (кукла или кола). Изберете коя играчка искате да купите и я опишете, а „продавачът“ ще я намери и ще ви я даде.
Логопедът се редува и избира децата, които играят ролята на продавача.
2. Свържи изречението със схемата. (Приложение 3)
Логопедът поставя изображения на таралеж и гъба на дъската.
Логопед: „Кажете ми как да разбера какво е показано на снимките. (Задайте въпроса: Кой е това? Какво е това?).
Съставете изречение с тези картинки и още една дума ще ви помогне с това. (Логопедът показва стрелка и я поставя между снимките). Коя дума означава стрелка?“ (Дума за действие).
Учениците правят изречения от 3 думи.
Логопедът избира едно от изброените изречения: „Нека начертаем схема на това изречение. Как да посочим началото на изречение в диаграма? (Вертикална линия) Как да посочим края на изречението?“ (Поставяме точка).
Извиканото дете рисува схема на изречението. Децата скицират диаграмата в тетрадките си.
Логопед: „Колко думи има в едно изречение? (Три). Сега ще сложа триъгълник пред таралежа. Триъгълникът представлява характерна дума. Нека повторим нашето изречение и добавим характерна дума, да кажем какъв вид таралеж?“
Логопед: „Колко думи има в нашето изречение сега? (Четири). А сега ще сложа друг триъгълник, но пред гъбата. Към коя дума трябва да се добави атрибутната дума?“ (По думата „гъба“).
Логопедът слуша отговорите на децата и моли едно дете да нарисува диаграма на полученото изречение. Децата скицират диаграмата в тетрадките си.
Логопед: „Колко думи има в нашето изречение сега? (Пет). Кои думи ни помогнаха да увеличим броя на думите в едно изречение? (Думи-знаци). Много добре."
5. Физкултурна минутка. Нека направим сметката.
Логопедът кани учениците да застанат в кръг и да преброят всеки елемент до 5 елемента (голяма топка, бял облак, вкусен бонбон). Учениците подават топката и назовават фраза с желаното число.
6. Основна част
1. Свържете се.
Логопедът дава на децата таблети със знаци и предметни картинки. (Приложение 4)
Логопед: „Нека прочетем знаците и да определим за каква тема говорят.“
Учениците избират съответната предметна картинка за атрибутивните думи и ги свързват с линия.
2. Знаци на противника.
Логопед: „Сега ще ви прочета стихотворение и ще ви помоля да ми помогнете да намеря липсващата противникова дума. Но това няма да е проста знакова дума, а дума с противоположно значение.
„Ще кажа „високо“, отговорете - ... (ниско),
Аз ще кажа „далече“, ти ще отговориш... (отблизо),
Аз ще кажа "грубо", ти ще кажеш "гладко",
И ако кажа „кисело“, вие ще отговорите... (сладко).
Логопед: Браво. И сега ще ви кажа фрази, а вие се опитайте да намерите обратното значение на знаковата дума: нова къща, добро зрънце, светла стая, млад мъж, малко куче, горещ ден, мил магьосник, мълчалив папагал, чист сняг, тъжен клоун, дълга лента, тесен път.“
3. Попълнете таблицата.
Логопедът поставя таблица на дъската. (Приложение 5)
Логопед: „Нека попълним таблицата: ще ви дам предметна снимка (Приложение 6), а вие намерете къде е нейната къща в таблицата и поставете снимката в съответната клетка. Обърнете внимание на две основни характеристики: цвета и формата на обекта.
8. Обобщение на урока. Летя.
Логопед: „Кажете ми какви думи се научихте да избирате днес. Една муха иска да си играе с нас. Аз ще ти кажа къде е летяла мухата, а ти ще ми кажеш на какъв предмет е кацнала. Мухата започва своя полет от топката. Мухата прелетя 2 квадрата надясно и 3 квадрата нагоре. Върху какъв предмет е кацнала мухата? (На коледната елха). Намерете такъв предмет в класната стая и вземете карта с писмо. Лети, лети по-нататък. Мухата прелетя 1 квадрат наляво и 2 клетки надолу. На какъв предмет е седнала музата? (На цвете). Намерете такъв предмет в класната стая и вземете карта с писмо. Мухата лети 1 поле нагоре, 1 поле наляво и 1 поле нагоре. Върху какъв предмет е кацнала мухата? (На дървото). Намерете такъв предмет в класната стая и вземете карта с писмо. Използвайте буквите, които получавате, за да образувате дума. Каква дума разбрахте? (Ура). Много добре."
9. Рефлексия образователни дейностив клас (резултат).
Логопед: „Какво ново научихте в клас?
Какво ви хареса в урока?
Днес се справи добре.”
Тема: Съгласуване на прилагателни със съществителни по род и число. „Кой, кой, кой, кой?“
Предварителна работа:
Усвоени са понятията „съществително” и „прилагателно”.
- усвоени са понятията „мъжки, женски и среден род”.
- усвоени са понятията „единствено и множествено число”.
- беше извършена работа по разграничаване на съществителни и прилагателни, съгласуване на прилагателни с съществителни по род и число.
Оборудване:
Предметни картинки, плакати с надписи, схеми, таблици, цветни моливи, топка.
Програмно съдържание:
Продължете да учите децата да определят рода на съществителните и прилагателните с помощта на въпроси - чий? чий? чий? чий? и кои? който? който? който?
- продължават да развиват способността за подбор на местоимения - мой, мой, мой, моя към съществителни имена;
- развиват способността за конструиране на граматически правилни фрази и изречения;
- укрепват способността на децата да съгласуват прилагателни със съществителни по род и число;
- развиват вниманието, мисленето, паметта, уменията и техниките за самоконтрол;
- развиват речника на децата;
- развиват комуникационни умения и правилно поведение.
Методи и техники:
Вербални и визуални методи, метод за самоконтрол.
План на урока:
- Организиране на времето.
- Дихателни упражнения. Речева гимнастика.
- Работа с картинки.
- Определяне на темата на урока.
- Самостоятелна работа. Игра "Цветни клетки".
- Играта "Четвърто колело".
- Физкултурна минута.
- Игра на предположение.
- Работа с карти.
- Игра "Светофар".
- Физкултурна минута.
- Игра с топка: „Кой, кой, кой, кой?“
- Антоними.
- Упражнения за релаксация.
- Обобщение на урока.
Прогрес на урока
1. Организационен момент:
Момчета, вижте, всичко готово ли е за час? Всичко ли е на мястото си?
2. Дихателни упражнения. Речева гимнастика.
За да произнасяме думите красиво и ясно, трябва да подготвим артикулационния си апарат за работа. Нека покажем как можем да дишаме правилно и да произнасяме чисти фрази.
Комплекс дихателни упражнения„Кой и как?“
Как бухва тестото?
Паф-паф-паф...
Как локомотивът изпуска пара?
Пъх - пъх - пъх...
Как съска гъска?
Шшшшшшшшшш……
Как се смеем?
Хахаха......
Как да напомпаме помпата?
Ssssssssssssss….
Как да духаме глухарче?
Ффффффф…..
Много добре. А сега правилно, ясно и красиво ще прочетем чистата поговорка, която записах на дъската.
Речева гимнастика:
Четири малки черни дяволчета рисуваха рисунка с черно мастило...
Много добре. Сега сте готови за час.
3. Работа с картинки:
Момчета, имам снимки, окачени на дъската ми. Трябва ми помощта ти. Разкажи ми за
Кои неща можете да кажете, че са мои - дъждобран, чадър, компютър, куфарче, раница?
Моя? - кола, яке, риза, химикал, книга. Моя? - пистолет, пръстен, перо, кофа,
пиано, палто.
Какъв тип първа група обекти? Мъжки пол. Второ? Женски пол. трето? Средно аритметично.
4. Определяне на темата на урока:
Днес ще продължим да работим с мъжки, женски и среден род
съществителни и прилагателни. Ще съставяме фрази и ще работим
групи.
Тема: Съгласуване на прилагателни със съществителни по род и число.
5. Самостоятелна работа. Игра "Цветни клетки":
Имате листове със задачи и цветни моливи на бюрата си.
Инструкции:Оцветете всички думи от женски род в червено, мъжки в зелено, среден род в жълто.
6. Игра "Четвърто колело":
Инструкции: назовете 4-тия допълнителен, обяснете защо?
1. Сврака, вълк, мечка, лъв. Сорока- защото тя е жена.
2. Крава, лисица, куче, тигър.
3. Зеле, патладжан, домат, картоф.
4. Ябълка, кайсия, праскова, портокал.
5. Касис, морски зърнастец, череши, цариградско грозде.
6. Тиквички, ряпа, цвекло, репички.
7. Лимон, праскова, портокал, круша.
8. Ряпа, чесън, маруля, краставица.
9. Пъпеш, грозде, лимон, диня.
10. Пиле, снекира, гъска, врабче.
11. Кълвач, синигер, лястовица, сврака.
12. Кон, куче, крава, прасе.
13. Лисица, заек, вълк, мечка.
7. Минута по физическо възпитание:
— Сигурно си уморен?
Вероятно сте уморени?
Е, тогава всички заедно се изправиха.
Те тропаха с крака,
Потупани ръце.
Завъртя се, завъртя се
И всички седнаха на бюрата си.
Затваряме очи плътно,
Броим до 5 заедно.
Отворете, мигайте
И продължаваме да работим.
8. Игра "Познай":
Докато си почивахте, при нас дойдоха приказни герои. Трябва да ги познаем.
Кажете ни за кого можем да кажем това:
- мъничка, грижовна, мила - Палечка.
- глупав, неспокоен, любопитен - Не знам.
- дълъг нос, дървен, палав - Пинокио.
- красива, елегантна, добре възпитана - Малвина.
- сив, гладен, ядосан - сив вълк.
- червенокоса, хитра, коварна - Лисица.
- дебел, пъргав, забавен - Карлсън.
- зелен, голям, мил - Крокодила Гена.
- лопоуха, тромава, кафява - Чебурашка.
- див, смел, сръчен - Маугли.
9. Работа с карти по опции:
Вариант 1: Тигърче
Бащата донесе тигърчето от лов. Имаше голяма ____ глава, кръгли ____ зеленикави ___ очи, широко ____ чело, къси ____ уши. Предните _____ лапи бяха тежки _____ и силни _____. Той беше тромаво _____ и малко тигърче беше уловено в тръстиката близо до огромното ____ езеро.
Вариант 2: Тит
Синигерът е малка____ птица. Тя е по-малка от врабче. Тя има черна______ глава и бели____ бузи. Гърдите са жълти______, а гърбът е зеленикав_____. Горски синигер___ птица.
Вариант 3: Цветята цъфтят
Честит ____ май идва. Бялата___ момина сълза, жълтото___ лютиче и синята___ камбанка ще цъфтят. Червен _____ божур и бял _____ лилия ще цъфтят в градината. През лятото ще цъфтят ярки____ шипки и розова____ детелина.
Картите се разпределят по варианти и се попълват самостоятелно от децата.
10. Игра "Светофар":
Инструкция: разделете предметите на групи - по цвят:
Въпроси: кое, кое, кое, кое?
Зелена елха, зелено зеле, зелен крокодил, зелен гащеризон, зелено листо, зелени краставици.
Жълта камила, жълт банан, жълта круша, жълт молив, жълт кок, жълто цариградско грозде, жълт лимон, жълто глухарче, жълта кърпа, жълта ряпа, жълто слънце, жълто пате, жълто пиле.
Червени череши, червена диня, червени карамфили, червена топка, червен стол, червена кола, червена чушка, червена рокля, червени домати, червена прахосмукачка, червена офика, червен сарафан, червен трамвай.
11. Минута по физическо възпитание:
„Пак имаме сесия по физическо“
Отново имаме сесия по физическо възпитание,
Да се наведем, хайде, хайде!
Изправен, опънат,
И сега те се прегърбиха.
(навеждане напред и назад)
Протягаме ръце, рамене,
За да ни е по-лесно да седим, да пишем и четем. Броя
И изобщо не се уморявайте.
(свиване на ръцете пред гърдите)
И главата ми е уморена.
Така че нека й помогнем!
Дясно, ляво, едно и две.
Мисли, мисли, глава.
(въртене на главата)
Въпреки че зарядът е кратък,
Починахме си малко
(сядат на бюрата си)
12. Игра с топка: „Коя, коя, коя, коя?“
Инструкции: хвърлете топката, наричайки съществително име. Детето трябва да избере правилното прилагателно към него, в съответния род и число:
Топка - гума, стол - дървен, слънце - ярко, бонбони - сладки, кола - бърза, майка - добра, лъв - заплашителени т.н.
13. Антоними:
Инструкции: кажете обратното. Избор на антоними, работа с карти:
Голям малък
Дебел - тънък
Гладен - Сити
Тъп - остър
Твърд мек
Широки тесни
Късо – дълго
Весело - тъжно
Леко тежък
Чисто мръсно
Любезно ядосан
14. Упражнения за релаксация:
Вероятно сте уморени, нека да си починем и да се отпуснем?
Набор от упражнения:
"Вдигаме ръце"- Вдигнете ръцете си встрани и леко се наведете напред. Висящи, ръцете се люлеят леко пасивно до спиране. Можете да предложите на децата изображение - ръце, висящи като въжета.
„Разтърсваме четките си“- ръцете са свити в лактите, ръцете са пасивно увиснали. С бързо и непрекъснато движение на предмишницата разклатете ръцете си като парцали.
„Разклатете водата от пръстите ни“- ръце, свити в лактите, дланите надолу, ръцете висящи надолу. Като движите предмишницата, спуснете ръцете си надолу няколко пъти. Преди упражнението е полезно да поканите децата да стиснат ръцете си в юмрук, за да може по-ясно да се усети разликата в напрегнатото и отпуснато състояние на мускулите.
„Повдигане и спускане на раменете“- Повдигнете раменете си възможно най-високо. След това те се спускат свободно до нормалното си положение (раменете се хвърлят надолу).
15. Обобщавайки:
Какво ви хареса в урока?
Браво, добра работа. Часът приключи, благодаря ви, всички са свободни.
Добър ден, скъпи студент!
Днес бих искал да напиша малко за името на прилагателното на руски език.
За рускоговорящите хора прилагателното обозначава характеристика (на човек или предмет), но най-важното, което трябва да се помни и винаги да се знае, е прилагателното да съвпада по род, число и падеж със съществителното. Какво означава това, ще попитате? Прилагателните почти винаги се използват в изречение заедно със съществително, например:
Хубава рокля(Красива рокля) = красива е прилагателно + рокля е съществително
В това изречение прилагателно и съществително име са сдвоени. Така че, преди да определим формата на прилагателното и да поставим правилното окончание, трябва да погледнем съществителното, което е съчетано с него - трябва да определим числото, рода, падежа. В нашия пример съществителното е in единствено число, то е среден и именителен падеж.
За да поставим правилно окончанията в прилагателните, нека отхвърлим няколко примера по падеж:
1. Именителен падеж- Именителен падеж
Това е ново И АЗчанта - Това е нова чанта
2. Родителен падеж- Родителен падеж
Нямам нов ЕХАмолив - нямам нов молив
В този пример виждаме, че има думата "молив". родителен падеж, съответно поставяме прилагателното в същата форма и ако прилагателното е в родителен падеж, то придобива окончанието - ЕХА, защото "молив" мъжки.
3. дателен падеж- Дателен падеж
Приближих се до красивото ОМУдърво - дойдох до красивото дърво.
IN дателен падежприлагателното ще завършва с окончанието ОМУ, т.к среден род съществително "дърво".
По този начин можете да направите таблица (в именителен падеж), която ще отразява важни промени в окончанията на прилагателните по род:
| мъжки (мъжки) | Женствена(Женски пол) | Среден пол(среден род) | Множествено число |
| Който? | Който | Който | Който |
| Нов YY | Нов И АЗ | Нов OE | Нов ЕЕ |
| звезда YY | звезда И АЗ | звезда OE | звезда ЕЕ |
| добре II | добре И АЗ | добре НЕЯ | добре IE |
Понякога можете да намерите окончанието -Ой в колоната за мъжки род, например,
лошо ОХлошо
ГБОУ интернат № 2 на Адмиралтейския район
Санкт Петербург
Корекционно-развиваща посока
Конспект на индивидуалните уроци по темата:
"Прилагателно.Съгласуване на прилагателните със съществителните по род и число.”
съставен от:
учител
Щеголева Е.В.
Санкт Петербург
2016 г
Резюме на индивид логопедична сесияза корекция на аграматична дисграфия
Логопедична тема: Прилагателно.Съгласуване на прилагателни със съществителни по род и число.
Мишена: Правилна употреба на прилагателните в речта, промяна на прилагателните по род и число.
Задачи:
Корекционно – възпитателен:
- активиране на речта и интелектуалната дейност, подобряване на комуникативните умения.
- усъвършенстване и затвърдяване на умения за съгласуване на прилагателни със съществителни по род и число.
- развитие логично мислене.
- развитие на слухова и слухово-вербална памет, слухово внимание.
- затвърдяване на умения за словообразуване на прилагателно.
Образователни:
1 Възпитаване на интерес към учебния процес.
2 Формиране на чувство за увереност в собствените възможности.
3 Развиване на постоянство и внимание.
Оборудване: стр работна тетрадка; индивидуални карти със задачи.
Прогрес на урока:
I. Организационен момент.
Здравейте! Седни. Бъдете внимателни, сега ще ви прочета гатанка, опитайте се да отгатнете:
Приятел съм със съществителното
И изобщо не се притеснявам.
Основната ми точка:
Означавам атрибута на обект.
Какъв вид лед? Студено, гладко.
какъв чай? Горещо, сладко.
променям се по рождение,
Числа и случаи.
Обичам внимателните деца.
Кой съм аз?...(прилагателно).
II. Тренировъчни упражнения за усвояване на материал по темата:
1) Затвърдяване на знанията за прилагателните
Изберете само прилагателни от тези думи:
Слънцето грее ярко
Пада тесен лист
Пухкави морковени лъжи
Изсипете зрял сок
Интересно отглеждане на котка
Кои думи в изречение вървят добре с прилагателни?(Отговор).
2) Съставяне на фрази
Изберете подходящи съществителни за тези прилагателни (карта):
Слънцето е ярко
ябълков лист
пухкав морков
Есенна книга
Зрял сок
Котката е интересна
Четем получените фрази, ясно произнасяйки и подчертавайки окончанията, използвайки въпроси
3) Изготвяне на предложения
- Прочетете, заменете точките с подходящи прилагателни:
В градината имаше много... моркови. (зрял)
Магазинът продава... сок. (ябълка)
На верандата лежеше... котка. (пухкав)
Падна лист от едно дърво. (есен)
Слънцето грее в небето. (ярък)
Момичето прочете... книга. (интересно)
III.Физическа подготовка за урока по руски език на тема „Прилагателно“.
Поемете дълбоко кратко дъх и продължително плавно издишване.
"Който? Който? И кой?" -
Повтаряме в унисон.
Знаем прилагателни
Повтаряме в унисон:
"Никога няма да забравим
Това са готини думи!“
IV. Тренировъчни упражнения за обобщаване на наученото.
- Съгласуване на прилагателни със съществителни по род и число)
Определете рода и числото на прилагателните:
Слънчев лъч Добро сърце
Верни другари Бодлив ръф
Брезов пън Дървен стол
Прилеп звездни нощи
Добрият доктор Sika Deer
Вкусни домати - Чист прозорец
- Игра "Едно - много".
Променете броя на прилагателните
Слънчев лъч - Добро сърце -
Верни другари - Бодлив ръф -
Брезов пън - Дървен стол -
Прилеп - Звездни нощи -
Добрият лекар - Sika Deer –
Вкусни домати - Чист прозорец –
Запишете отговорите си в тетрадката.
V. Обобщение на урока:
За коя част от речта говорихте днес?
Какво означава прилагателно?
Днес свършихте добра работа. Довиждане!
Тема на урока: Съвпадение на прилагателно със съществително
Тип урок: комбиниран
Цели на урока: - формиране на умения и способности за идентифициране на прилагателни имена в текста, способност за съгласуване на прилагателни имена със съществителни; подобряване на калиграфското писане, обогатяване речников запас;
Корекция на логическото мислене на базата на разпознаване, разграничаване, корекция на вниманието и възприятието;
Култивирайте интерес към темата.
По време на часовете:
I. Организационен момент. (2 минути.)
II. Повторение на преминат материал. (7 мин.)
(слайд номер 2)
1. Въведение:
„Скъпи момчета, в последния урок вече се срещнахме самостоятелна частреч - прилагателно. Днес ще разберем с кого и как е тази част от речта „приятели“.
Тук в тази красива къща живее красива художничка-магьосница. Тя ще ни придружава по време на урока. Нека ви го представя:
(слайд номер 3)
Аз съм прекрасна дума -
Прилагателното ни казва
Не познавам никой като мен:
Посочвам знаците.
Без признаци на обект няма-
Целият свят знае за това.
Определям обекти
Много са ми забележими.
Украсявам вашата реч
Трябва да ме познаваш, да се грижиш за мен.
Наричат ме прилагателно
И ме накланят според случаите.
Посочвам знаците
Украсявам всички предмети
Ще го нарисувам, ще го опиша,
Ще ви кажа каква е темата
(слайд номер 4)
За да си представите как изглежда едно прилагателно в текста, ви предлагам следното стихотворение:
Тази страницазеленоцветове,
Така че на негопостояненлятото.
Лутане в треватазлатоbуши.
всичкосин, като тюркоаз
Тя седна, люлеейки се, на венчето на лайка,
Сякашцвятсамолет, водно конче.
Туктъмно червенокалинка,
Разделяйки гърба си наполовина,
Тя повърнакрилапрозраченловко
И полетя наоколоважнодела.
III. Възпроизвеждане и коригиране на знания (7 мин.)
(слайд номер 4)
„Игра на изследване“.Ето кратък текст, в който магьосницата художник Прилагателното описва снега. Намерете думите, които тя използва, за да направи това:
Снегът е бял. Но се случвасин,син,сръбест, дори по залез слънцечервен,и във форма -пухкав, ронлива. Можете да го докоснете - тойстуд,свеж,бодлив.
Ако премахнем всички прилагателни от текста, тогава нашият текст ще остане беден, скучен, скучен и безинтересен. Вижте какво измислихме:
сняг Но това се случва, дори и по залез, но във форма - , . Можете да го докоснете - той...
(слайд номер 5)
2. Сега нека се опитаме да идентифицираме обекти според знаците, които намираме в гатанки:
Пъзели
Роден съм в дъждовен ден под трепетлика, млад, кръгъл, гладък, красив, с дебел и прав крак.(гъба)
Побелявам като пухкава топка в чисто поле и полъхва ветрец - стръкче остава. (глухарче)
В градината има къдрица - Бяла риза, златно сърце. Какво е? (лайка)
Ален, малък, кръгъл, лъскав, в ръката му има бастун, вътре в костта му. (череша).
(слайд номер 6)
« Познайте кой е?Сега ще проверим откъде знаеш приказни героиот карикатури:
Кажете ни за кого можем да кажем това:
- мъничка, грижовна, мила - Палечка.
- глупав, неспокоен, любопитен - Не знам.
- дълъг нос, дървен, палав - Пинокио.
- красива, елегантна, добре възпитана - Малвина.
- сив, гладен, ядосан - Сив вълк.
- червенокоса, хитра, коварна - Лисица.
- дебел, пъргав, забавен - Карлсън.
- зелен, голям, мил - Крокодила Гена.
- лопоуха, тромава, кафява - Чебурашка.
- див, смел, сръчен - Маугли.
(слайд номер 7)
4. Как едно артистично прилагателно украсява думите, можете да видите в следните примери:
(слайд номер 8) Дърво - зелено, разклонен..
(слайд номер 9) Котката е червена, мустаката, домашна.
Гъбата е голяма, негодна за консумация, отровна.
(слайд номер 11) ТОРТА.
5. Сега ми кажете кои от прилагателните атрибути се отнасят за тортата и кои не? Не правете грешка или тортата ще стане негодна за консумация!
IV. (слайд номер 12) Упражнение за очите. (4 мин.)
V. Актуализиране на знанията за нова тема. Съобщение за темата на урока.
1. (слайд номер 13) Клъстер „Прилагателно“
Клъстер(английски cluster - натрупване) - обединение на няколко еднородни елемента, които могат да се разглеждат като независима единица с определени свойства.
VI. Съобщаване на нови знания
1. (слайд номер 14) Прилагателното винаги е приятел със съществително и „облича същите дрехи като съществителното“, т.е. има същия род, число и падеж като съществителното.
"Прилагателно + съществително."
2. (слайд номер 15) Ето какво елегантна рокляот нашия художник. Тези различни окончания го украсяваха.
3. (слайд номер 16). Прилагателното име отговаря на въпросите: КАКВО? КОЙТО? КОЙТО? КОЙТО?
4. Речник: (слайд номер 17).
5. (слайд номер 18) Променете прилагателните по род и число.
6. . (слайд номер 19) Коригирайте грешките: (писмено).
градинска роза,
чисти езера,
добър приятел
на синята ограда,
на висок стълб,
трудна задача,
кисела ябълка,
7. . (слайд номер 20). Алгоритъм за работа с прилагателни.
8. (слайд номер 21). Свържете прилагателното със съществителното
роднини... (област, отечество, град).
VIII. (слайд номер 22). Физически упражнения.
IX. Затвърдяване на знанията
1. (слайд номер 23). Добавете окончания.
Синигерът е малка____ птица. Тя е по-малка от врабче. Тя има черна______ глава и бели____ бузи. Гърдите са жълти___, а гърбът е зелен_____. Горски синигер___ птица.
2. (слайд номер 24). Свържете прилагателни със съществителни.
Вечер, нощ, сутрин (влажен, лунен, ранен, есенен, ясен, прохладен, дълъг, летен, радостен, тих, топъл, звезден).
3. (слайд номер 25). Антоними (устно).
Голям малък
Дебел - тънък
Гладен - Сити
Тъп - остър
Твърд мек
Широки тесни
Късо – дълго
Весело - тъжно
Леко тежък
Чисто мръсно
Любезно ядосан
4. (слайд номер 26). Самостоятелна работа.
За гъби
Двама приятели отишли в гората да берат гъби. (някои) Миша имаше (някаква) кошница, а (някои) Коля (някаква) кошница. Береха гъби и си викаха с (някакви) гласове. Изведнъж (някои) небето потъмня и (някакъв) дъжд започна да вали. Миша и Коля изтичаха вкъщи.
5. (слайд номер 27).
Знаете ли, че... (прецизно)
. (слайд номер 28). (червен)
6. (слайд номер 28). Играта "Нежни думи)
Запомнете и назовете всички нежни думи, с които вашата майка, баща, баба и други хора някога са ви наричали.
Сега се обадете на съседите си по бюрото с тези думи.
VII. Повторение и обобщение. (3 мин.)
(слайд номер 29). Прилагателно.
(слайд номер 30). "Вярни-неверни твърдения"
(слайд номер 31). Sinkwine
Sinkwine- това не е просто стихотворение, а стихотворение, написано по следните правила:
1 ред - едно съществително, изразяващо основна темасенквена.
Ред 2 - две прилагателни, изразяващи основна идея.
Ред 3 - три глагола, описващи действия в рамките на темата.
Ред 4 е фраза, която носи определено значение.
Ред 5 - заключение под формата на съществително име (асоциация с първата дума).
Прилагателно
Кой, който, второстепенен
Съгласява се, накланя се, променя се
Показва атрибут на обект
Част от реч
VIII. Обобщаване. (3 мин.)
IX. Домашна работа. (2 мин.) (пр. 141)