Η εκπαίδευση στη Ρωσία παίζει καθοριστικό ρόλο στη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας. Κύριος στόχος του είναι να εκπαιδεύσει και να διαπαιδαγωγήσει τη νέα γενιά, να αποκτήσει γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες και την απαραίτητη εμπειρία. Διάφοροι τύποι εκπαίδευσης στη Ρωσία στοχεύουν στην επαγγελματική, ηθική, πνευματική και σωματική ανάπτυξη παιδιών, εφήβων, αγοριών και κοριτσιών. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε αυτό.

Νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία"

Σύμφωνα με αυτό το έγγραφο, η εκπαιδευτική διαδικασία είναι ένα συνεχές, σταθερά συνδεδεμένο σύστημα. Τέτοιο περιεχόμενο συνεπάγεται την παρουσία ορισμένων επιπέδων. Στο νόμο, ονομάζονται «τύποι εκπαίδευσης στη Ρωσία».

Κάθε επίπεδο έχει συγκεκριμένους στόχους και στόχους, περιεχόμενο και μεθόδους επιρροής.

Τύποι εκπαίδευσης στη Ρωσία

Σύμφωνα με το νόμο διακρίνονται δύο μεγάλα επίπεδα.

Το πρώτο είναι η γενική εκπαίδευση. Περιλαμβάνει προσχολικά και σχολικά υποεπίπεδα. Η τελευταία, με τη σειρά της, χωρίζεται σε πρωτοβάθμια, βασική και πλήρη (δευτεροβάθμια) εκπαίδευση.

Το δεύτερο επίπεδο είναι η επαγγελματική εκπαίδευση. Περιλαμβάνει δευτεροβάθμια, ανώτερη (πτυχία, ειδικότητα και μεταπτυχιακό) και εκπαίδευση υψηλά ειδικευμένου προσωπικού.

Ας σταθούμε σε καθένα από αυτά τα επίπεδα με περισσότερες λεπτομέρειες.

Σχετικά με το σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης στη Ρωσία

Αυτό το επίπεδο προορίζεται για παιδιά κάτω των επτά ετών. Βασικός στόχος είναι η γενική ανάπτυξη, εκπαίδευση και εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Επιπλέον, συνεπάγεται την παρακολούθηση και τη συντήρησή τους. Στη Ρωσία, αυτές οι λειτουργίες εκτελούνται από εξειδικευμένα ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης.

Πρόκειται για παιδικούς σταθμούς, νηπιαγωγεία, κέντρα προσχολικής ανάπτυξης ή στο σπίτι.

Σχετικά με το σύστημα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία

Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, αποτελείται από πολλά υποεπίπεδα:

• Η αρχική διαρκεί τέσσερα χρόνια. Βασικός στόχος είναι να δοθεί στο παιδί ένα σύστημα απαραίτητων γνώσεων σε βασικά μαθήματα.
• Η βασική εκπαίδευση διαρκεί από την 5η έως την 9η τάξη. Προϋποθέτει ότι η ανάπτυξη του παιδιού πρέπει να διεξάγεται στις κύριες επιστημονικές κατευθύνσεις. Ως αποτέλεσμα, τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να προετοιμάσουν τους εφήβους για τη ΓΙΑ σε ορισμένα μαθήματα.

Αυτά τα επίπεδα εκπαίδευσης στο σχολείο είναι υποχρεωτικά για τα παιδιά ανάλογα με την ηλικία τους. Μετά την ένατη τάξη, το παιδί έχει το δικαίωμα να εγκαταλείψει το σχολείο και να σπουδάσει περαιτέρω, επιλέγοντας ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Στην περίπτωση αυτή, οι νόμιμοι κηδεμόνες ή οι γονείς είναι αυτοί που είναι πλήρως υπεύθυνοι για τη διασφάλιση της συνέχισης και μη διακοπής της διαδικασίας απόκτησης γνώσεων.

Πλήρης εκπαίδευση σημαίνει ότι ο μαθητής βρίσκεται στη δέκατη έως την ενδέκατη τάξη για δύο χρόνια. Ο κύριος σκοπός αυτού του σταδίου είναι να προετοιμάσει τους αποφοίτους για την Ενιαία Κρατική Εξέταση και την περαιτέρω εκπαίδευση στο πανεπιστήμιο. Η πραγματικότητα δείχνει ότι αυτή την περίοδο καταφεύγουν συχνά σε υπηρεσίες δασκάλων, αφού ένα σχολείο δεν αρκεί.

Περισσότερα για τη δευτεροβάθμια επαγγελματική και τριτοβάθμια εκπαίδευση στη χώρα μας

Τα δευτεροβάθμια επαγγελματικά εκπαιδευτικά ιδρύματα υποδιαιρούνται σε κολέγια και τεχνικές σχολές (κρατικές και μη). Προετοιμάζουν τους μαθητές για τις επιλεγμένες ειδικότητες σε δύο ή τρία, και μερικές φορές τέσσερα χρόνια. Στα περισσότερα από τα ειδικά σχολεία, ένας έφηβος μπορεί να εισέλθει μετά την ένατη τάξη. Οι ιατρικές σχολές αποτελούν εξαίρεση. Δέχονται παρουσία πλήρους γενικής παιδείας.

Μπορείτε να εισέλθετε σε οποιοδήποτε ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα στη Ρωσία στο πλαίσιο του προγράμματος πανεπιστημίου μόνο μετά την ενδέκατη τάξη. Στο μέλλον, εάν το επιθυμεί, ο φοιτητής θα συνεχίσει τις σπουδές του στο δικαστήριο.

Ορισμένα πανεπιστήμια προσφέρουν επί του παρόντος μια ειδικότητα και όχι ένα πτυχίο. Ωστόσο, σύμφωνα με το σύστημα της Μπολόνια, η τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση σε αυτό το σύστημα δεν θα υπάρχει στο εγγύς μέλλον.

Το επόμενο βήμα είναι η εκπαίδευση υψηλά καταρτισμένου προσωπικού. Πρόκειται για μεταπτυχιακές σπουδές (ή μεταπτυχιακές σπουδές) και διαμονή. Επιπλέον, ειδικοί με ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση μπορούν να παρακολουθήσουν ένα πρόγραμμα βοηθού πρακτικής άσκησης. Μιλάμε για εκπαίδευση παιδαγωγικών και δημιουργικών εργαζομένων με υψηλή ειδίκευση.

Εκπαίδευση εξ αποστάσεως

Αυτό το σύστημα είναι μια νέα, συγκεκριμένη μορφή εκπαίδευσης που διαφέρει από τα παραδοσιακά. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση διακρίνεται από άλλους στόχους, στόχους, περιεχόμενο, μέσα, μεθόδους και μορφές αλληλεπίδρασης. Κυριαρχεί η χρήση τεχνολογιών υπολογιστών, τηλεπικοινωνιών, τεχνολογιών περιπτώσεων κ.λπ.

Από αυτή την άποψη, οι πιο συνηθισμένοι τύποι τέτοιων προπονήσεων είναι οι εξής:

• Το πρώτο βασίζεται στη διαδραστική τηλεόραση. Κατά την υλοποίησή του υπάρχει άμεση οπτική επαφή με το κοινό, το οποίο βρίσκεται σε απόσταση από τον δάσκαλο. Επί του παρόντος, αυτός ο τύπος είναι υπανάπτυκτος και πολύ ακριβός. Ωστόσο, είναι απαραίτητο όταν επιδεικνύονται μοναδικές τεχνικές, εργαστηριακά πειράματα και νέες γνώσεις σε μια συγκεκριμένη περιοχή.
• Το δεύτερο είδος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης βασίζεται σε δίκτυα τηλεπικοινωνιών υπολογιστών (περιφερειακά, παγκόσμια) με διάφορες διδακτικές δυνατότητες (αρχεία κειμένου, τεχνολογίες πολυμέσων, τηλεδιάσκεψη, e-mail κ.λπ.). Αυτή είναι μια κοινή και φθηνή μορφή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
• Το τρίτο συνδυάζει ένα CD (βασικό ηλεκτρονικό εγχειρίδιο) και ένα παγκόσμιο δίκτυο. Λόγω των μεγάλων διδακτικών ευκαιριών, αυτός ο τύπος είναι ο βέλτιστος τόσο για πανεπιστημιακή και σχολική εκπαίδευση, όσο και για προχωρημένη κατάρτιση. Ένας συμπαγής δίσκος έχει πολλά πλεονεκτήματα: πολυμέσα, διαδραστικότητα, διαθεσιμότητα μεγάλου όγκου πληροφοριών με ελάχιστες οικονομικές απώλειες.

Συμμετοχική εκπαίδευση

Ο νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" ξεχωρίζει τη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία ως ένα από τα καθήκοντα προτεραιότητας. Επιπλέον, αυτό αντικατοπτρίζεται όχι μόνο στη μορφή, αλλά και στο περιεχόμενο.

Στη νομοθεσία, το σύστημα αυτό ονομάζεται «συμπεριληπτική εκπαίδευση». Η εφαρμογή του συνεπάγεται την απουσία οποιασδήποτε διάκρισης σε βάρος των παιδιών με ειδικές ανάγκες, την ύπαρξη ίσης στάσης απέναντι σε όλους και τη διαθεσιμότητα της εκπαίδευσης.

Η συμπεριληπτική εκπαίδευση εφαρμόζεται σε όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στη Ρωσία. Ο κύριος στόχος είναι η δημιουργία ενός περιβάλλοντος μάθησης χωρίς εμπόδια και η παροχή επαγγελματικής κατάρτισης για άτομα με αναπηρία. Για να το εφαρμόσετε, είναι απαραίτητο να ολοκληρώσετε ορισμένες εργασίες:

• παροχή τεχνικού εξοπλισμού σε εκπαιδευτικά ιδρύματα·
• ανάπτυξη ειδικών μαθημάτων κατάρτισης για εκπαιδευτικούς·
• δημιουργία μεθοδολογικών εξελίξεων για άλλους μαθητές, με στόχο τη διαδικασία ανάπτυξης σχέσεων με άτομα με αναπηρία.
• ανάπτυξη προγραμμάτων που στοχεύουν στη διευκόλυνση της προσαρμογής των ατόμων με αναπηρία στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Αυτό το έργο μόλις έλαβε την ανάπτυξή του. Τα επόμενα χρόνια, ο καθορισμένος στόχος και τα καθορισμένα καθήκοντα θα πρέπει να υλοποιηθούν πλήρως.

συμπέρασμα

Αυτή τη στιγμή, οι τύποι εκπαίδευσης στη Ρωσία προσδιορίζονται σαφώς, οι λειτουργίες και το περιεχόμενο κάθε επιπέδου αποκαλύπτονται. Ωστόσο, παρόλα αυτά, η ανασυγκρότηση και η μεταρρύθμιση ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος συνεχίζεται.

1. Η Ρωσική Ομοσπονδία είναι ένα κοσμικό κράτος. Καμία θρησκεία δεν μπορεί να καθιερωθεί ως κρατική ή υποχρεωτική.

2. Οι θρησκευτικοί σύλλογοι είναι χωρισμένοι από το κράτος και ίσοι ενώπιον του νόμου.

Σχολιασμός του άρθρου 14 του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας

1. Κοσμικό κράτος θεωρείται το κράτος στο οποίο δεν υπάρχει επίσημη, κρατική θρησκεία και κανένα από τα δόγματα δεν αναγνωρίζεται ως υποχρεωτικό ή προτιμώμενο. Σε ένα τέτοιο κράτος, η θρησκεία, οι κανόνες και τα δόγματά της, καθώς και οι θρησκευτικές ενώσεις που λειτουργούν σε αυτό, δεν έχουν δικαίωμα να επηρεάσουν το κρατικό σύστημα, τις δραστηριότητες των κρατικών οργάνων και των αξιωματούχων τους, το κρατικό εκπαιδευτικό σύστημα και άλλους τομείς κρατικής δραστηριότητας. Ο κοσμικός χαρακτήρας του κράτους διασφαλίζεται, κατά κανόνα, με τον διαχωρισμό της εκκλησίας (θρησκευτικοί σύλλογοι) από το κράτος και ο κοσμικός χαρακτήρας της κρατικής εκπαίδευσης (χωρισμός του σχολείου από την εκκλησία). Αυτή η μορφή σχέσης μεταξύ του κράτους και της εκκλησίας έχει καθιερωθεί με ποικίλους βαθμούς συνέπειας σε πολλές χώρες (ΗΠΑ, Γαλλία, Πολωνία κ.λπ.).

Στον σύγχρονο κόσμο, υπάρχουν κράτη όπου νομιμοποιείται μια επίσημη θρησκεία, που ονομάζεται κρατική, κυρίαρχη ή εθνική. Για παράδειγμα, στην Αγγλία μια τέτοια θρησκεία είναι μια από τις κύριες κατευθύνσεις του Χριστιανισμού - Προτεσταντισμός (Αγγλικανική Εκκλησία), στο Ισραήλ - Ιουδαϊσμός. Υπάρχουν κράτη όπου διακηρύσσεται η ισότητα όλων των θρησκειών (Γερμανία, Ιταλία, Ιαπωνία κ.λπ.). Ωστόσο, σε μια τέτοια κατάσταση, μια από τις πιο παραδοσιακές θρησκείες, κατά κανόνα, απολαμβάνει ορισμένα προνόμια και ασκεί κάποια επιρροή στη ζωή της.

Το αντίθετο από ένα κοσμικό κράτος είναι το θεοκρατικό, στο οποίο η κρατική εξουσία ανήκει στην εκκλησιαστική ιεραρχία. Ένα τέτοιο κράτος είναι σήμερα το Βατικανό.

Υπάρχουν επίσης μια σειρά από κληρικά κράτη στον κόσμο. Το ιερατικό κράτος δεν συγχωνεύεται με την εκκλησία. Ωστόσο, η εκκλησία, μέσω των θεσμοθετημένων στη νομοθεσία θεσμών, ασκεί καθοριστική επιρροή στη δημόσια τάξη και η σχολική εκπαίδευση περιλαμβάνει απαραίτητα τη μελέτη των εκκλησιαστικών δογμάτων. Ένα τέτοιο κράτος είναι, για παράδειγμα, το Ιράν.

2. Ως κοσμικό κράτος, η Ρωσική Ομοσπονδία χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι σε αυτήν οι θρησκευτικοί σύλλογοι διαχωρίζονται από το κράτος και καμία θρησκεία δεν μπορεί να καθιερωθεί ως κρατική ή υποχρεωτική. Το περιεχόμενο αυτής της διάταξης αποκαλύπτεται από το άρθρο. 4 του Νόμου για την Ελευθερία της Συνείδησης και για τις Θρησκευτικές Ενώσεις, που ορίζει ότι οι θρησκευτικοί σύλλογοι είναι ίσοι ενώπιον του νόμου.

Ο διαχωρισμός των θρησκευτικών ενώσεων από το κράτος σημαίνει ότι το κράτος δεν παρεμβαίνει στον καθορισμό της στάσης του πολίτη για τη θρησκεία και τις θρησκευτικές πεποιθήσεις, στην ανατροφή των παιδιών από γονείς ή άτομα που τα αντικαθιστούν, σύμφωνα με τις πεποιθήσεις τους και λαμβάνοντας υπόψη το δικαίωμα του παιδιού στην ελευθερία της συνείδησης και στην ελευθερία της θρησκείας. Το κράτος δεν αναθέτει σε θρησκευτικούς συλλόγους τις λειτουργίες των κρατικών αρχών, άλλων κρατικών φορέων, κρατικών θεσμών και φορέων τοπικής αυτοδιοίκησης. δεν παρεμβαίνει στις δραστηριότητες θρησκευτικών συλλόγων, εάν δεν έρχεται σε αντίθεση με τη νομοθεσία· διασφαλίζει τον κοσμικό χαρακτήρα της εκπαίδευσης στα κρατικά και δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Οι δραστηριότητες των κρατικών αρχών και των φορέων τοπικής αυτοδιοίκησης δεν μπορούν να συνοδεύονται από δημόσιες θρησκευτικές τελετές και τελετές. Οι αξιωματούχοι των κρατικών οργάνων εξουσίας, άλλοι κρατικοί φορείς και τα όργανα τοπικής αυτοδιοίκησης, καθώς και το στρατιωτικό προσωπικό δεν δικαιούνται να χρησιμοποιούν την επίσημη θέση τους για να διαμορφώσουν αυτή ή εκείνη τη στάση απέναντι στη θρησκεία.

Ταυτόχρονα, το κράτος προστατεύει τις νόμιμες δραστηριότητες των θρησκευτικών συλλόγων. Ρυθμίζει την παροχή φορολογικών και άλλων παροχών σε θρησκευτικές οργανώσεις, παρέχει οικονομική, υλική και άλλη βοήθεια σε θρησκευτικές οργανώσεις για την αποκατάσταση, συντήρηση και προστασία κτιρίων και αντικειμένων που αποτελούν μνημεία πολιτιστικής ιστορίας, καθώς και για τη διασφάλιση της διδασκαλίας της γενικής εκπαιδευτικούς κλάδους σε εκπαιδευτικά ιδρύματα που δημιουργούνται από θρησκευτικές οργανώσεις σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την εκπαίδευση.

Σύμφωνα με τη συνταγματική αρχή του διαχωρισμού των θρησκευτικών συλλόγων από το κράτος, δημιουργείται και λειτουργεί θρησκευτικός σύλλογος σύμφωνα με τη δική του ιεραρχική και θεσμική δομή, εκλέγει, διορίζει και αντικαθιστά το προσωπικό του σύμφωνα με τους δικούς του κανονισμούς. Δεν ασκεί καθήκοντα κρατικών αρχών, άλλων κρατικών φορέων, κρατικών θεσμών και φορέων τοπικής αυτοδιοίκησης, δεν συμμετέχει σε εκλογές για κρατικές αρχές και φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης, δεν συμμετέχει σε δραστηριότητες πολιτικών κομμάτων και πολιτικών κινημάτων , δεν τους παρέχει υλική και άλλη βοήθεια. Στη Ρωσική Ομοσπονδία, ως δημοκρατικό και κοσμικό κράτος, μια θρησκευτική ένωση δεν μπορεί να αντικαταστήσει ένα πολιτικό κόμμα, είναι ακομμάτιστος και μη πολιτικός. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι ο κλήρος δεν μπορεί καθόλου να εκλεγεί σε κρατικούς και τοπικούς φορείς. Ωστόσο, ιερείς δεν εκλέγονται στα όργανα αυτά από θρησκευτικούς συλλόγους και όχι ως εκπρόσωποι της αντίστοιχης εκκλησίας.

Η αρχή ενός κοσμικού κράτους στην κατανόηση που έχει αναπτυχθεί σε χώρες με μονο-ομολογιακή και μονοεθνική δομή της κοινωνίας και με ανεπτυγμένες παραδόσεις θρησκευτικής ανοχής και πλουραλισμού επιτρέπει σε ορισμένες χώρες την αποδοχή πολιτικών κομμάτων που βασίζονται στην ιδεολογία της χριστιανικής δημοκρατίας , αφού η έννοια του «χριστιανού» σε αυτή την περίπτωση ξεφεύγει από το ομολογιακό πλαίσιο και υποδηλώνει ότι ανήκει στο ευρωπαϊκό σύστημα αξιών και πολιτισμού.

Στην πολυεθνική και πολυομολογιακή Ρωσία, έννοιες όπως «Ορθόδοξος», «Μουσουλμάνος», «Ρώσος», «Μπασκίρ» κ.λπ., συνδέονται στη συνείδηση ​​του κοινού με συγκεκριμένες ομολογίες και μεμονωμένα έθνη παρά με το σύστημα αξιών του Ο ρωσικός λαός στο σύνολό του.... Επομένως, η συνταγματική αρχή ενός δημοκρατικού και κοσμικού κράτους σε σχέση με τις συνταγματικές και ιστορικές πραγματικότητες που επικρατούν στη Ρωσία δεν επιτρέπει τη δημιουργία πολιτικών κομμάτων βάσει εθνικών ή θρησκευτικών πεποιθήσεων. Μια τέτοια απαγόρευση αντιστοιχεί στην αυθεντική έννοια του άρθρου. 13 και 14 του Συντάγματος σε συνδυασμό με το άρθ. 19 (μέρη 1 και 2), 28 και 29 (βλ. σχόλια στα άρθρα 13, 14, 19, 28 και 29) και αποτελεί εξειδίκευση των διατάξεων που περιέχονται σε αυτά (βλ. Ψήφισμα του Συνταγματικού Δικαστηρίου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 15/12 /2004 N 18-P ).

Ο διαχωρισμός των θρησκευτικών συλλόγων από το κράτος δεν συνεπάγεται περιορισμό των δικαιωμάτων των μελών αυτών των συλλόγων να συμμετέχουν σε ισότιμη βάση με άλλους πολίτες στη διαχείριση των κρατικών υποθέσεων, στις εκλογές για κυβερνητικά όργανα και φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης, στις δραστηριότητες πολιτικών κομμάτων, πολιτικών κινημάτων και άλλων δημόσιων ενώσεων.

Οι θρησκευτικές ενώσεις στη Ρωσική Ομοσπονδία λειτουργούν με βάση τους δικούς τους κανόνες, με την επιφύλαξη του νόμου. Ένας τέτοιος νόμος που ρυθμίζει αυτά τα θέματα είναι ο προαναφερόμενος νόμος για την ελευθερία της συνείδησης και για τους θρησκευτικούς συλλόγους. Σύμφωνα με αυτόν τον νόμο, μια θρησκευτική ένωση στη Ρωσική Ομοσπονδία αναγνωρίζεται ως εθελοντική ένωση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, άλλων προσώπων που διαμένουν μόνιμα και νόμιμα στην επικράτεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που έχει συσταθεί με σκοπό την κοινή ομολογία και τη διάδοση της πίστης και έχουν χαρακτηριστικά που αντιστοιχούν σε αυτόν τον σκοπό: θρησκεία? την εκτέλεση θεϊκών υπηρεσιών, άλλων θρησκευτικών τελετών και τελετών· διδασκαλία της θρησκείας και της θρησκευτικής εκπαίδευσης των οπαδών τους. Οι θρησκευτικές ενώσεις μπορούν να δημιουργηθούν με τη μορφή θρησκευτικών ομάδων και θρησκευτικών οργανώσεων.

Μια θρησκευτική ομάδα είναι μια εθελοντική ένωση πολιτών που έχει συσταθεί με σκοπό την κοινή ομολογία και διάδοση της πίστης, την άσκηση δραστηριοτήτων χωρίς κρατική εγγραφή και την απόκτηση της δικαιοπρακτικής ικανότητας ενός νομικού προσώπου. Οι χώροι και η περιουσία που είναι αναγκαία για τις δραστηριότητες μιας θρησκευτικής ομάδας παρέχονται για τη χρήση της ομάδας από τα μέλη της. Οι θρησκευτικές ομάδες έχουν το δικαίωμα να εκτελούν θείες λειτουργίες, άλλες θρησκευτικές τελετές και τελετές, καθώς και να πραγματοποιούν θρησκευτική εκπαίδευση και θρησκευτική εκπαίδευση για τους πιστούς τους.

Θρησκευτική οργάνωση είναι μια εθελοντική ένωση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας ή άλλων προσώπων που διαμένουν μόνιμα και νόμιμα στην επικράτεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που ιδρύθηκε με σκοπό την κοινή ομολογία και διάδοση της πίστης, εγγεγραμμένη ως νομική οντότητα με τον τρόπο που ορίζεται από νόμος.

Οι θρησκευτικές οργανώσεις, ανάλογα με το εδαφικό εύρος των δραστηριοτήτων τους, υποδιαιρούνται σε τοπικές και κεντρικές. Τοπική θρησκευτική οργάνωση είναι μια θρησκευτική οργάνωση που αποτελείται από τουλάχιστον 10 μέλη που έχουν συμπληρώσει την ηλικία των 18 ετών και διαμένουν μόνιμα στην ίδια τοποθεσία ή σε έναν αστικό ή αγροτικό οικισμό. Μια κεντρική θρησκευτική οργάνωση είναι μια θρησκευτική οργάνωση που αποτελείται, σύμφωνα με το καταστατικό της, από τουλάχιστον τρεις τοπικές θρησκευτικές οργανώσεις.

Η κρατική εγγραφή των θρησκευτικών οργανώσεων πραγματοποιείται από το ομοσπονδιακό όργανο δικαιοσύνης ή το εδαφικό του όργανο με τον τρόπο που καθορίζεται από την ισχύουσα νομοθεσία. Η επανεγγραφή θρησκευτικών οργανώσεων δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί αντίθετα με τις προϋποθέσεις που, δυνάμει της παραγράφου 1 του άρθ. 9 και ρήτρα 5 του άρθρου. Το άρθρο 11 του Νόμου για την Ελευθερία της Συνείδησης και για τις Θρησκευτικές Ενώσεις είναι αναγκαίες και επαρκείς για την ίδρυση και την εγγραφή θρησκευτικών οργανώσεων. Από αυτούς τους κανόνες προκύπτει ότι για την επανεγγραφή θρησκευτικών οργανώσεων που ιδρύθηκαν πριν από την έναρξη ισχύος του παρόντος Νόμου, καθώς και τοπικών θρησκευτικών οργανώσεων που αποτελούν μέρος της δομής μιας κεντρικής θρησκευτικής οργάνωσης, δεν απαιτείται έγγραφο που να επιβεβαιώνει την ύπαρξή τους σε τη σχετική επικράτεια για τουλάχιστον 15 έτη· τέτοιες θρησκευτικές οργανώσεις δεν υπόκεινται στην υποχρέωση επανεγγραφής ετησίως πριν από την καθορισμένη περίοδο των 15 ετών· δεν μπορούν να περιοριστούν σε δικαιοπρακτική ικανότητα βάσει της παρ. 3 και 4, παράγραφος 3 του άρθρου. 27 (βλ. Ψήφισμα του Συνταγματικού Δικαστηρίου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 23/11/1999 N 16-P).

Οι θρησκευτικές οργανώσεις έχουν το δικαίωμα να ιδρύουν και να συντηρούν θρησκευτικά κτίρια και κατασκευές, άλλους χώρους και αντικείμενα ειδικά διαμορφωμένα για λειτουργίες, προσευχές και θρησκευτικές συγκεντρώσεις και θρησκευτικό προσκύνημα (προσκύνημα). Θείες λειτουργίες, άλλες θρησκευτικές τελετές και τελετές τελούνται ελεύθερα σε θρησκευτικά κτίρια και κατασκευές και στα εδάφη που ανήκουν σε αυτά, σε άλλους χώρους που παρέχονται σε θρησκευτικές οργανώσεις για τους σκοπούς αυτούς, σε τόπους προσκυνήματος, σε ιδρύματα και επιχειρήσεις θρησκευτικών οργανώσεων, σε νεκροταφεία και κρεματόρια, καθώς και σε χώρους διαβίωσης.

Οι θρησκευτικές οργανώσεις έχουν το δικαίωμα να διεξάγουν θρησκευτικές τελετουργίες σε ιατρικά και προφυλακτικά και νοσοκομειακά ιδρύματα, ορφανοτροφεία ηλικιωμένων και αναπήρων, σε ιδρύματα που εκτελούν ποινικές ποινές υπό μορφή φυλάκισης, κατόπιν αιτήματος πολιτών σε αυτά, σε χώρους που διατίθενται ειδικά από τη διοίκηση για τους σκοπούς αυτούς.... Η διοίκηση των στρατιωτικών μονάδων, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις των στρατιωτικών κανονισμών, δεν έχει δικαίωμα να παρεμβαίνει στη συμμετοχή στρατιωτικού προσωπικού σε θείες λειτουργίες και άλλες θρησκευτικές τελετές και τελετές. Σε άλλες περιπτώσεις, οι δημόσιες υπηρεσίες, άλλες θρησκευτικές τελετές και τελετές πραγματοποιούνται με τον τρόπο που ορίζεται για συναθροίσεις, πομπές και διαδηλώσεις.

Κατόπιν αιτήματος θρησκευτικών οργανώσεων, οι αρμόδιες κρατικές αρχές στη Ρωσία έχουν το δικαίωμα να κηρύξουν τις θρησκευτικές αργίες ως μη εργάσιμες (αργίες) ημέρες στις αντίστοιχες περιοχές. Τέτοιες αργίες δηλώνονται, για παράδειγμα, η Γέννηση του Χριστού, μια σειρά από μουσουλμανικές θρησκευτικές εορτές.

Οι θρησκευτικές οργανώσεις έχουν το δικαίωμα: να παράγουν, να αποκτούν, να εκμεταλλεύονται, να αναπαράγουν και να διανέμουν θρησκευτική λογοτεχνία, έντυπο, ακουστικό και βίντεο υλικό και άλλα θρησκευτικά είδη. διεξάγει φιλανθρωπικές, πολιτιστικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες· δημιουργία ιδρυμάτων επαγγελματικής θρησκευτικής εκπαίδευσης (πνευματικά εκπαιδευτικά ιδρύματα) για την εκπαίδευση μαθητών και θρησκευτικού προσωπικού· ασκούν επιχειρηματικές δραστηριότητες και δημιουργούν τις δικές τους επιχειρήσεις με τον τρόπο που καθορίζεται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας· καθιερώνουν και διατηρούν διεθνείς σχέσεις και επαφές, μεταξύ άλλων με σκοπό το προσκύνημα, τη συμμετοχή σε συναντήσεις και άλλες εκδηλώσεις, για τη λήψη θρησκευτικής εκπαίδευσης, καθώς και την πρόσκληση ξένων πολιτών για τους σκοπούς αυτούς.

Θρησκευτικές οργανώσεις μπορούν να κατέχουν κτίρια, οικόπεδα, βιομηχανικούς, κοινωνικούς, φιλανθρωπικούς, πολιτιστικούς και εκπαιδευτικούς και άλλους σκοπούς, θρησκευτικά αντικείμενα, χρήματα και άλλα περιουσιακά στοιχεία απαραίτητα για τη διασφάλιση των δραστηριοτήτων τους, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που σχετίζονται με ιστορικά και πολιτιστικά μνημεία. Οι θρησκευτικές οργανώσεις μπορούν να έχουν ιδιοκτησία στο εξωτερικό.

Απαγορεύεται η δημιουργία θρησκευτικών συλλόγων σε κυβερνητικά όργανα, άλλα κρατικά όργανα, κρατικές υπηρεσίες και φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης, στρατιωτικές μονάδες, κρατικούς και δημοτικούς οργανισμούς, καθώς και θρησκευτικούς συλλόγους, οι στόχοι και οι ενέργειες των οποίων αντίκεινται στο νόμο.

Οι θρησκευτικές οργανώσεις μπορούν να εκκαθαριστούν με απόφαση των ιδρυτών τους ή με όργανο εξουσιοδοτημένο από το καταστατικό μιας θρησκευτικής οργάνωσης, καθώς και με δικαστική απόφαση σε περίπτωση επανειλημμένων ή κατάφωρων παραβιάσεων του Συντάγματος, των ομοσπονδιακών νόμων ή σε περίπτωση συστηματικών υλοποίηση δραστηριοτήτων από μια θρησκευτική οργάνωση που έρχονται σε αντίθεση με τους στόχους της δημιουργίας της (στόχοι χάρτη).

Πρέπει να ειπωθεί ότι ορισμένες διατάξεις του Νόμου για την Ελευθερία της Συνείδησης και για τις Θρησκευτικές Ενώσεις έχουν επανειλημμένα αποτελέσει αντικείμενο εξέτασης του Συνταγματικού Δικαστηρίου. Ωστόσο, κάθε φορά το Δικαστήριο τα έκρινε ότι δεν ήταν αντίθετα με το Σύνταγμα.

Έτσι, το Συνταγματικό Δικαστήριο της Ρωσικής Ομοσπονδίας υιοθέτησε την Απόφαση της 13.04.2000 N 46-O σχετικά με την καταγγελία της περιφερειακής ένωσης "Ανεξάρτητη Ρωσική Περιφέρεια της Κοινωνίας του Ιησού" σχετικά με παραβιάσεις των συνταγματικών δικαιωμάτων και ελευθεριών των παραγράφων 3-5 του Τέχνη. 8, Άρθ. 9 και 13, παράγραφοι 3 και 4 του άρθρου. 27 του νόμου για την ελευθερία της συνείδησης και για τις θρησκευτικές ενώσεις * (77).

Το δικαστήριο κατέληξε στο συμπέρασμα ότι οι επίμαχες διατάξεις του Νόμου για την Ελευθερία της Συνείδησης και για τις Θρησκευτικές Ενώσεις αναφορικά με τη δράση τους σε σχέση με θρησκευτικές οργανώσεις που ιδρύθηκαν πριν από την έναρξη ισχύος του νόμου αυτού δεν παραβίαζαν τα συνταγματικά δικαιώματα και ελευθερίες του αιτητή.

Την 1η Σεπτεμβρίου 2013, ένας νέος νόμος «για την εκπαίδευση» τέθηκε σε ισχύ στη Ρωσία (ο ομοσπονδιακός νόμος «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» εγκρίθηκε από την Κρατική Δούμα στις 21 Δεκεμβρίου 2012, εγκρίθηκε από το Συμβούλιο της Ομοσπονδίας στις 26 Δεκεμβρίου , 2012). Σύμφωνα με αυτόν τον νόμο, στη Ρωσία δημιουργούνται νέα επίπεδα εκπαίδευσης. Το επίπεδο εκπαίδευσης νοείται ως ένας ολοκληρωμένος κύκλος εκπαίδευσης, που χαρακτηρίζεται από ένα συγκεκριμένο ενιαίο σύνολο απαιτήσεων.

Από την 1η Σεπτεμβρίου 2013, στη Ρωσική Ομοσπονδία έχουν καθιερωθεί τα ακόλουθα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης:

1. προσχολική εκπαίδευση;
2. πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση?
3. βασική γενική εκπαίδευση?
4. δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

Η επαγγελματική εκπαίδευση χωρίζεται στα ακόλουθα επίπεδα:

1. δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση·
2. τριτοβάθμια εκπαίδευση - πτυχίο?
3. τριτοβάθμια εκπαίδευση - ειδικότητα, μεταπτυχιακό.
4. τριτοβάθμιας εκπαίδευσης – κατάρτισης υψηλά καταρτισμένου προσωπικού.

Ας σταθούμε λεπτομερέστερα στα χαρακτηριστικά καθενός από τα επίπεδα.

επίπεδα γενικής εκπαίδευσης

Προσχολική εκπαίδευση στοχεύει στη διαμόρφωση μιας γενικής κουλτούρας, στην ανάπτυξη σωματικών, πνευματικών, ηθικών, αισθητικών και προσωπικών ιδιοτήτων, στη διαμόρφωση των προϋποθέσεων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης στοχεύουν στη διαφοροποιημένη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά τους, συμπεριλαμβανομένης της επίτευξης από παιδιά προσχολικής ηλικίας σε επίπεδο ανάπτυξης απαραίτητο και επαρκές για την επιτυχή κατάκτηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης. βασίζονται σε μια ατομική προσέγγιση των παιδιών προσχολικής ηλικίας και σε δραστηριότητες ειδικές για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η εκμάθηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της προσχολικής αγωγής δεν συνοδεύεται από ενδιάμεση πιστοποίηση και τελική πιστοποίηση μαθητών.

Πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση στοχεύει στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή, στην ανάπτυξη των ατομικών του ικανοτήτων, θετικά κίνητρα και δεξιότητες σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες (κατοχή ανάγνωσης, γραφής, μέτρησης, βασικές δεξιότητες εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, στοιχεία θεωρητικής σκέψης, οι απλούστερες δεξιότητες αυτοελέγχου , κουλτούρα συμπεριφοράς και ομιλίας, βασικά στοιχεία προσωπικής υγιεινής και υγιεινού τρόπου ζωής). Η λήψη προσχολικής εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς μπορεί να ξεκινήσει όταν τα παιδιά συμπληρώσουν την ηλικία των δύο μηνών. Η λήψη πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης στα εκπαιδευτικά ιδρύματα αρχίζει όταν τα παιδιά συμπληρώσουν την ηλικία των έξι ετών και έξι μηνών ελλείψει αντενδείξεων για λόγους υγείας, αλλά όχι αργότερα από την ηλικία των οκτώ ετών.

Βασική γενική εκπαίδευση στοχεύει στη διαμόρφωση και διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή (η διαμόρφωση ηθικών πεποιθήσεων, αισθητικής γεύσης και υγιεινού τρόπου ζωής, υψηλή κουλτούρα διαπροσωπικής και διεθνικής επικοινωνίας, κατοχή των βασικών στοιχείων της επιστήμης, της ρωσικής γλώσσας, των δεξιοτήτων ψυχικών και σωματικών εργασία, ανάπτυξη κλίσεων, ενδιαφερόντων, ικανότητα κοινωνικής αυτοδιάθεσης).

Δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση στοχεύει στην περαιτέρω διαμόρφωση και διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή, στην ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη γνώση και τις δημιουργικές ικανότητες του μαθητή, στη διαμόρφωση δεξιοτήτων για ανεξάρτητες μαθησιακές δραστηριότητες με βάση την εξατομίκευση και τον επαγγελματικό προσανατολισμό του περιεχομένου της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, προετοιμασία του μαθητή για ζωή στην κοινωνία, ανεξάρτητη επιλογή ζωής, συνέχιση της εκπαίδευσης και έναρξη επαγγελματικής δραστηριότητας.

Η πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση, η βασική γενική εκπαίδευση, η δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση είναι υποχρεωτικά επίπεδα εκπαίδευσης. Τα παιδιά που δεν έχουν ανταπεξέλθει στα προγράμματα μιας από αυτές τις βαθμίδες δεν επιτρέπεται να σπουδάσουν στις επόμενες βαθμίδες της γενικής εκπαίδευσης.

Επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης

Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στοχεύει στην επίλυση προβλημάτων πνευματικής, πολιτιστικής και επαγγελματικής ανάπτυξης ενός ατόμου και έχει ως στόχο την εκπαίδευση ειδικευμένων εργαζομένων ή υπαλλήλων και ειδικών μεσαίου επιπέδου σε όλους τους κύριους τομείς της κοινωνικά χρήσιμης δραστηριότητας σύμφωνα με τις ανάγκες της κοινωνίας και του κράτους, καθώς και την κάλυψη των αναγκών του ατόμου στην εμβάθυνση και διεύρυνση της εκπαίδευσης. Άτομα με εκπαίδευση όχι κατώτερη από τη βασική γενική ή δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση επιτρέπεται να λαμβάνουν δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Εάν ένας μαθητής στο πλαίσιο του προγράμματος δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης έχει μόνο βασική γενική εκπαίδευση, τότε ταυτόχρονα με το επάγγελμα, στη μαθησιακή διαδικασία, κατέχει και το πρόγραμμα της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί σε τεχνικές σχολές και κολέγια. Ο τυποποιημένος κανονισμός "Για ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα)" δίνει τους ακόλουθους ορισμούς: α) τεχνική σχολή - δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα που εφαρμόζει τα βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης βασικής κατάρτισης. β) κολέγιο - δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα που υλοποιεί τα βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης βασικής κατάρτισης και προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης ανώτερης κατάρτισης.

Ανώτερη εκπαίδευση στοχεύει στην εξασφάλιση της εκπαίδευσης υψηλά καταρτισμένου προσωπικού σε όλους τους κύριους τομείς της κοινωνικά χρήσιμης δραστηριότητας σύμφωνα με τις ανάγκες της κοινωνίας και του κράτους, κάλυψη των αναγκών του ατόμου σε πνευματική, πολιτιστική και ηθική ανάπτυξη, εμβάθυνση και επέκταση της εκπαίδευσης, της επιστημονικής και παιδαγωγικής προσόντα. Άτομα με δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση γίνονται δεκτά σε μεταπτυχιακά προγράμματα ή προγράμματα ειδικότητας. Άτομα με τριτοβάθμια εκπαίδευση οποιουδήποτε επιπέδου επιτρέπεται να κατέχουν μεταπτυχιακά προγράμματα.

Για την ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης προσωπικού υψηλής ειδίκευσης (μεταπτυχιακές σπουδές (μεταπτυχιακές σπουδές), προγράμματα διαμονής, προγράμματα πρακτικής άσκησης), επιτρέπονται άτομα με μόρφωση όχι κατώτερη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (ειδίκευση ή μεταπτυχιακό). Άτομα με τριτοβάθμια ιατρική εκπαίδευση ή ανώτερη φαρμακευτική εκπαίδευση επιτρέπεται να κατέχουν τα προγράμματα διαμονής. Άτομα με τριτοβάθμια εκπαίδευση στον τομέα των τεχνών γίνονται δεκτά για να κατέχουν τα προγράμματα της βοηθητικής πρακτικής άσκησης.

Η εισαγωγή στην κατάρτιση σε εκπαιδευτικά προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πραγματοποιείται χωριστά για προγράμματα πτυχίου, εξειδικευμένα προγράμματα, μεταπτυχιακά προγράμματα, προγράμματα κατάρτισης επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού ανώτερων προσόντων πραγματοποιείται σε ανταγωνιστική βάση.

Η εισαγωγή στην εκπαίδευση για προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών, προγράμματα εκπαίδευσης υψηλά ειδικευμένου προσωπικού πραγματοποιείται σύμφωνα με τα αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων που διεξάγονται από τον εκπαιδευτικό οργανισμό ανεξάρτητα.

Φοιτητής- Πρόκειται για το επίπεδο της βασικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το οποίο διαρκεί 4 χρόνια και έχει χαρακτήρα πρακτικό. Με την ολοκλήρωση του προγράμματος αυτού χορηγείται στον απόφοιτο του πανεπιστημίου δίπλωμα ανώτατης επαγγελματικής εκπαίδευσης με την ανάθεση πτυχίου. Κατά συνέπεια, ένας πτυχιούχος είναι πτυχιούχος πανεπιστημίου που έχει λάβει βασική κατάρτιση χωρίς στενή εξειδίκευση· έχει το δικαίωμα να καταλαμβάνει όλες εκείνες τις θέσεις για τις οποίες τα προσόντα του απαιτούν τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι εξετάσεις παρέχονται ως τεστ προσόντων για την απόκτηση πτυχίου.

Πτυχίο μάστερ- αυτό είναι ένα ανώτερο επίπεδο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το οποίο αποκτάται σε 2 επιπλέον χρόνια μετά το τέλος του πτυχίου και περιλαμβάνει μια βαθύτερη ανάπτυξη των θεωρητικών πτυχών της κατεύθυνσης της κατάρτισης, προσανατολίζει τον φοιτητή σε ερευνητικές δραστηριότητες σε αυτόν τον τομέα. Με την ολοκλήρωση του προγράμματος αυτού χορηγείται στον πτυχιούχο δίπλωμα ανώτατης επαγγελματικής εκπαίδευσης με ανάθεση μεταπτυχιακού τίτλου. Το κύριο καθήκον του μεταπτυχιακού προγράμματος είναι να προετοιμάσει επαγγελματίες για μια επιτυχημένη καριέρα σε διεθνείς και ρωσικές εταιρείες, καθώς και αναλυτικές, συμβουλευτικές και ερευνητικές δραστηριότητες. Για την απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου σε επιλεγμένη ειδικότητα δεν είναι απαραίτητο να έχετε πτυχίο στην ίδια ειδικότητα. Στην περίπτωση αυτή η απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου θεωρείται δεύτερη ανώτατη εκπαίδευση. Ως τεστ προσόντων για την απόκτηση μεταπτυχιακού προβλέπονται εξετάσεις και υπεράσπιση της τελικής κατατακτικής εργασίας – μεταπτυχιακής εργασίας.

Μαζί με τα νέα επίπεδα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, υπάρχει ένας παραδοσιακός τύπος - ειδικότητα, το πρόγραμμα του οποίου προβλέπει 5ετή φοίτηση σε ΑΕΙ, μετά την οποία χορηγείται στον πτυχιούχο δίπλωμα ανώτατης επαγγελματικής εκπαίδευσης και του απονέμεται το πτυχίο του πιστοποιημένου ειδικού. Ο κατάλογος των ειδικοτήτων για τις οποίες εκπαιδεύονται ειδικοί εγκρίθηκε με το διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 1136 της 30ης Δεκεμβρίου 2009.

Εισαγωγή:

Ο ομοσπονδιακός νόμος αποσκοπεί στη διασφάλιση κρατικών εγγυήσεων και στην εφαρμογή του συνταγματικού δικαιώματος των πολιτών στην εκπαίδευση, στη νομική ρύθμιση των σχέσεων στον τομέα της εκπαίδευσης για τη διασφάλιση και προστασία των συμφερόντων του ατόμου, της κοινωνίας και του κράτους.

Ο ομοσπονδιακός νόμος ρυθμίζει το νομικό καθεστώς των εκπαιδευτικών οργανισμών (κρατικών, δημοτικών, ιδιωτικών), εκπαιδευτικών οργανισμών, μεμονωμένων επιχειρηματιών και τη διαδικασία των εκπαιδευτικών τους δραστηριοτήτων, καθορίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των μαθητών και των γονέων τους (νόμιμοι εκπρόσωποι), παιδαγωγικοί και άλλοι υπάλληλοι του εκπαιδευτικούς οργανισμούς, καθώς και τα μέτρα κοινωνικής ασφάλισής τους.

Ο ομοσπονδιακός νόμος ορίζει τις αρχές και τους μηχανισμούς για την εφαρμογή του δικαιώματος των πολιτών σε οικονομικά προσιτή, δωρεάν και υψηλής ποιότητας εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένης της κατάστασης και της σημασίας των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων, τη διαδικασία εισδοχής σε οργανισμούς που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, τη διαδικασία για την ανάπτυξη και υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων, ανάλογα με το επίπεδο και την εστίαση της εκπαίδευσης.

Οι βαθμίδες γενικής εκπαίδευσης (προσχολική εκπαίδευση, πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση, βασική γενική εκπαίδευση, δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση) και επαγγελματικής εκπαίδευσης (δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, τριτοβάθμια εκπαίδευση - πτυχίο, τριτοβάθμια εκπαίδευση - ειδικότητα, μεταπτυχιακό, ανώτατη εκπαίδευση - κατάρτιση υψηλού επιπέδου προσωπικό). Επιπλέον, ρυθμίζονται τα θέματα απόκτησης πρόσθετης εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης.

Ο ομοσπονδιακός νόμος καθορίζει τις εξουσίες των ομοσπονδιακών κυβερνητικών φορέων, των κυβερνητικών φορέων των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, των φορέων τοπικής αυτοδιοίκησης στον τομέα της εκπαίδευσης, καθορίζει τη διαδικασία αδειοδότησης, κρατική διαπίστευση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, κρατικό έλεγχο (εποπτεία) στον τομέα της εκπαίδευσης.

Ο ομοσπονδιακός νόμος περιέχει επίσης κανόνες σχετικά με τον καθορισμό προτύπων για τη χρηματοδότηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται σε βάρος των αντίστοιχων προϋπολογισμών του δημοσιονομικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Γενικά, ο ομοσπονδιακός νόμος είναι μια ενιαία συνολική κανονιστική νομική πράξη που ρυθμίζει τις δημόσιες σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τα είδη, τα επίπεδα, τις μορφές εκπαίδευσης, καθώς και τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών.

Από την ημερομηνία έναρξης ισχύος του Ομοσπονδιακού Νόμου, ο νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" και ο ομοσπονδιακός νόμος "για την τριτοβάθμια και μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση" κηρύσσονται άκυροι.

Ομοσπονδιακός νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Δεκεμβρίου 2012 N 273-FZ "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία"

Κεφάλαιο 1. Γενικές Διατάξεις

Άρθρο 1. Αντικείμενο ρύθμισης του παρόντος ομοσπονδιακού νόμου

1. Αντικείμενο ρύθμισης αυτού του ομοσπονδιακού νόμου είναι οι δημόσιες σχέσεις που προκύπτουν στον τομέα της εκπαίδευσης σε σχέση με την πραγματοποίηση του δικαιώματος στην εκπαίδευση, την εξασφάλιση κρατικών εγγυήσεων των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών στον τομέα της εκπαίδευσης και τη δημιουργία συνθηκών για την πραγματοποίηση το δικαίωμα στην εκπαίδευση (εφεξής καλούμενες σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης).

2. Αυτός ο ομοσπονδιακός νόμος καθορίζει τα νομικά, οργανωτικά και οικονομικά θεμέλια της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία, τις βασικές αρχές της κρατικής πολιτικής της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης, τους γενικούς κανόνες για τη λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος και την εφαρμογή εκπαιδευτικές δραστηριότητες, καθορίζει το νομικό καθεστώς των συμμετεχόντων σε σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης.

Άρθρο 2. Βασικές έννοιες που χρησιμοποιούνται σε αυτόν τον ομοσπονδιακό νόμο

Για τους σκοπούς του παρόντος ομοσπονδιακού νόμου, εφαρμόζονται οι ακόλουθες βασικές έννοιες:

1) εκπαίδευση- μια ενιαία σκόπιμη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης, που αποτελεί κοινωνικά σημαντικό όφελος και πραγματοποιείται προς το συμφέρον ενός ατόμου, της οικογένειας, της κοινωνίας και του κράτους, καθώς και ένα σύνολο αποκτημένων γνώσεων, δεξιοτήτων, δεξιοτήτων, στάσεων αξίας, εμπειρία και ικανότητα ορισμένου όγκου και πολυπλοκότητας για σκοπούς πνευματικής, πνευματικής - ηθικής, δημιουργικής, σωματικής και (ή) επαγγελματικής ανάπτυξης ενός ατόμου, ικανοποίηση των εκπαιδευτικών αναγκών και ενδιαφερόντων του ·

2) ανατροφή- δραστηριότητες που στοχεύουν στην προσωπική ανάπτυξη, τη δημιουργία συνθηκών αυτοδιάθεσης και κοινωνικοποίησης του μαθητή με βάση τις κοινωνικο-πολιτιστικές, πνευματικές και ηθικές αξίες και τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς που υιοθετούνται στην κοινωνία προς το συμφέρον ενός ατόμου, της οικογένειας , κοινωνία και κράτος·

3) εκπαίδευση- μια σκόπιμη διαδικασία οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών για να κατακτήσουν τη γνώση, τις δεξιότητες, τις δεξιότητες και τις ικανότητες, να αποκτήσουν εμπειρία σε δραστηριότητες, να αναπτύξουν ικανότητες, να αποκτήσουν εμπειρία στην εφαρμογή της γνώσης στην καθημερινή ζωή και να διαμορφώσουν τα κίνητρα των μαθητών να λαμβάνουν εκπαίδευση καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής τους.

4) το επίπεδο εκπαίδευσης- έναν ολοκληρωμένο κύκλο εκπαίδευσης, που χαρακτηρίζεται από ένα συγκεκριμένο ενιαίο σύνολο απαιτήσεων.

5) προσόν- το επίπεδο γνώσεων, ικανοτήτων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, που χαρακτηρίζει την ετοιμότητα για την εκτέλεση ενός συγκεκριμένου τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας.

6) ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο- ένα σύνολο υποχρεωτικών απαιτήσεων για την εκπαίδευση ενός συγκεκριμένου επιπέδου και (ή) για ένα επάγγελμα, ειδικότητα και κατεύθυνση κατάρτισης, εγκεκριμένα από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης.

7) εκπαιδευτικό πρότυπο- ένα σύνολο υποχρεωτικών απαιτήσεων για την τριτοβάθμια εκπαίδευση σε ειδικότητες και τομείς κατάρτισης, εγκεκριμένες από εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, που καθορίζονται από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο ή με διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

8) απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κράτους- υποχρεωτικές απαιτήσεις για το ελάχιστο περιεχόμενο, τη δομή των πρόσθετων προ-επαγγελματικών προγραμμάτων, τους όρους εφαρμογής τους και τη διάρκεια της εκπαίδευσης για αυτά τα προγράμματα, που εγκρίνονται σύμφωνα με τον παρόντα Ομοσπονδιακό Νόμο από εξουσιοδοτημένα ομοσπονδιακά εκτελεστικά όργανα.

9) εκπαιδευτικό πρόγραμμα- ένα σύμπλεγμα των κύριων χαρακτηριστικών της εκπαίδευσης (όγκος, περιεχόμενο, προγραμματισμένα αποτελέσματα), οργανωτικές και παιδαγωγικές συνθήκες και, στις περιπτώσεις που προβλέπονται από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο, μορφές πιστοποίησης, που παρουσιάζονται με τη μορφή προγράμματος σπουδών, προγράμματος σπουδών χρονοδιάγραμμα, προγράμματα εργασίας ακαδημαϊκών θεμάτων, μαθημάτων, κλάδους (ενότητες), άλλα στοιχεία, καθώς και υλικό αξιολόγησης και διδασκαλίας·

10) υποδειγματικό βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα- εκπαιδευτική και μεθοδολογική τεκμηρίωση (κατά προσέγγιση πρόγραμμα σπουδών, κατά προσέγγιση ημερολογιακό πρόγραμμα σπουδών, κατά προσέγγιση προγράμματα εργασίας ακαδημαϊκών θεμάτων, μαθημάτων, κλάδους (ενότητες), άλλα στοιχεία), η οποία καθορίζει τον προτεινόμενο όγκο και περιεχόμενο της εκπαίδευσης ενός συγκεκριμένου επιπέδου και (ή) ενός συγκεκριμένου εστίαση, προγραμματισμένα αποτελέσματα του αναπτυξιακού εκπαιδευτικού προγράμματος, κατά προσέγγιση συνθήκες για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων κατά προσέγγιση υπολογισμών των τυπικών δαπανών για την παροχή δημόσιων υπηρεσιών για την υλοποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος.

11) γενική εκπαίδευση- ένα είδος εκπαίδευσης που στοχεύει στην προσωπική ανάπτυξη και την απόκτηση στη διαδικασία κατάκτησης των βασικών γενικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων γνώσεων, δεξιοτήτων, δεξιοτήτων και του σχηματισμού ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για τη ζωή ενός ατόμου στην κοινωνία, ενημερωμένη επιλογή επαγγέλματος και απόκτηση επαγγελματικής εκπαίδευσης·

12) επαγγελματική εκπαίδευση- είδος εκπαίδευσης, η οποία στοχεύει στην απόκτηση από τους μαθητές στη διαδικασία κατάκτησης βασικών επαγγελματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων γνώσεων, δεξιοτήτων, δεξιοτήτων και του σχηματισμού ικανοτήτων συγκεκριμένου επιπέδου και όγκου, που τους επιτρέπει να ασκούν επαγγελματικές δραστηριότητες σε έναν συγκεκριμένο τομέα και (ή) να εκτελεί εργασία σε συγκεκριμένο επάγγελμα ή ειδικότητα·

13) επαγγελματική εκπαίδευση- είδος εκπαίδευσης, που στοχεύει στην απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων από τους μαθητές και στη διαμόρφωση ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση ορισμένων εργασιών, επίσημων λειτουργιών (ορισμένοι τύποι εργασίας, επίσημες δραστηριότητες, επαγγέλματα).

14)επιπρόσθετη εκπαίδευση- ένα είδος εκπαίδευσης που στοχεύει στη συνολική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών αναγκών ενός ατόμου σε πνευματική, πνευματική, ηθική, σωματική και (ή) επαγγελματική βελτίωση και δεν συνοδεύεται από αύξηση του επιπέδου εκπαίδευσης.

15) μαθητής- άτομο που κατέχει ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

16) μαθητής με ειδικές ανάγκες- ένα άτομο με αναπηρία στη σωματική και (ή) ψυχολογική ανάπτυξη, που επιβεβαιώνεται από την ψυχολογική, ιατρική και παιδαγωγική επιτροπή και αποτρέπει την εκπαίδευση χωρίς τη δημιουργία ειδικών συνθηκών.

17) εκπαιδευτικές δραστηριότητες- δραστηριότητες για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

18)εκπαιδευτικός οργανισμός- ένας μη κερδοσκοπικός οργανισμός που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες με βάση άδεια ως κύριο είδος δραστηριότητας σύμφωνα με τους στόχους για τους οποίους δημιουργήθηκε ένας τέτοιος οργανισμός·

19) οργάνωση που παρέχει εκπαίδευση,- νομική οντότητα που ασκεί βάσει άδειας, μαζί με την κύρια δραστηριότητά της, εκπαιδευτικές δραστηριότητες ως πρόσθετο είδος δραστηριότητας·

20) οργανώσεις που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες,- εκπαιδευτικούς οργανισμούς, καθώς και οργανισμούς που παρέχουν κατάρτιση. Για τους σκοπούς του παρόντος ομοσπονδιακού νόμου, οι μεμονωμένοι επιχειρηματίες που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες εξομοιώνονται με οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο.

21) δάσκαλος- άτομο που έχει σχέσεις εργασίας, υπηρεσίας με οργανισμό που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες και εκτελεί καθήκοντα διδασκαλίας, εκπαίδευσης μαθητών και (ή) οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

22) ακαδημαϊκό σχέδιο- ένα έγγραφο που καθορίζει τον κατάλογο, την ένταση εργασίας, τη σειρά και την κατανομή ανά περιόδους σπουδών ακαδημαϊκών θεμάτων, μαθημάτων, κλάδους (ενότητες), πρακτική, άλλους τύπους εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο, μορφές ενδιάμεσης πιστοποίησης των μαθητών?

23) ατομικό πρόγραμμα σπουδών- ένα πρόγραμμα σπουδών που διασφαλίζει την ανάπτυξη ενός εκπαιδευτικού προγράμματος με βάση την εξατομίκευση του περιεχομένου του, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά και τις εκπαιδευτικές ανάγκες ενός συγκεκριμένου μαθητή·

24) πρακτική- το είδος της εκπαιδευτικής δραστηριότητας που αποσκοπεί στη διαμόρφωση, εδραίωση, ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων στη διαδικασία εκτέλεσης ορισμένων τύπων εργασίας που σχετίζονται με μελλοντικές επαγγελματικές δραστηριότητες.

25) εστίαση (προφίλ) της εκπαίδευσης- τον προσανατολισμό του εκπαιδευτικού προγράμματος σε συγκεκριμένους τομείς γνώσης και (ή) τύπους δραστηριότητας, ο οποίος καθορίζει το θεματικό περιεχόμενό του, τους επικρατέστερους τύπους εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του μαθητή και τις απαιτήσεις για τα αποτελέσματα της εκμάθησης του εκπαιδευτικού προγράμματος.

26) μέσα διδασκαλίας και εκπαίδευσης- συσκευές, εξοπλισμός, συμπεριλαμβανομένου αθλητικού εξοπλισμού και αποθέματος, όργανα (συμπεριλαμβανομένου του μουσικού), εκπαιδευτικά βοηθήματα, υπολογιστές, δίκτυα πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών, υλικό, λογισμικό και οπτικοακουστικά μέσα, έντυπες και ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές και πληροφοριακές πηγές και άλλα υλικά αντικείμενα, απαραίτητα για τον οργανισμό εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων·

27) συμπεριληπτικής εκπαίδευσης- εξασφάλιση ίσης πρόσβασης στην εκπαίδευση για όλους τους μαθητές, λαμβάνοντας υπόψη την ποικιλία των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και τις ατομικές ευκαιρίες·

28) προσαρμοσμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα- ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσαρμοσμένο για τη διδασκαλία των ατόμων με αναπηρίες, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ψυχοσωματικής τους ανάπτυξης, τις ατομικές τους ικανότητες και, εάν είναι απαραίτητο, τη διασφάλιση της διόρθωσης των αναπτυξιακών διαταραχών και της κοινωνικής προσαρμογής αυτών των ατόμων.

29) την ποιότητα της εκπαίδευσης- ένα ολοκληρωμένο χαρακτηριστικό των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και της κατάρτισης ενός μαθητή, που εκφράζει τον βαθμό συμμόρφωσής τους με τα εκπαιδευτικά πρότυπα της ομοσπονδιακής πολιτείας, τα εκπαιδευτικά πρότυπα, τις απαιτήσεις της ομοσπονδιακής πολιτείας και (ή) τις ανάγκες ενός φυσικού ή νομικού προσώπου προς τα συμφέροντα του οποίου διεξάγονται οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες έξω, συμπεριλαμβανομένου του βαθμού επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων του εκπαιδευτικού προγράμματος.

30) εκπαιδευτικές σχέσεις- το σύνολο των δημοσίων σχέσεων σχετικά με την πραγματοποίηση του δικαιώματος των πολιτών στην εκπαίδευση, σκοπός της οποίας είναι η ανάπτυξη από τους μαθητές του περιεχομένου των εκπαιδευτικών προγραμμάτων (εκπαιδευτικές σχέσεις) και των δημοσίων σχέσεων που συνδέονται με τις εκπαιδευτικές σχέσεις και τον σκοπό εκ των οποίων είναι η δημιουργία συνθηκών για την πραγματοποίηση των δικαιωμάτων των πολιτών στην εκπαίδευση·

31) συμμετέχοντες σε εκπαιδευτικές σχέσεις- μαθητές, γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) ανήλικων μαθητών, διδακτικό προσωπικό και οι εκπρόσωποί τους, οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες·

32) συμμετέχοντες σε σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης- συμμετέχοντες σε εκπαιδευτικές σχέσεις και ομοσπονδιακά κυβερνητικά όργανα, κυβερνητικά όργανα των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης, εργοδότες και τις ενώσεις τους.

33) σύγκρουση συμφερόντων εκπαιδευτικού- κατάσταση κατά την οποία ένας παιδαγωγικός εργαζόμενος, κατά τη διάρκεια των επαγγελματικών του δραστηριοτήτων, έχει προσωπικό συμφέρον να αποκτήσει υλικά ή άλλα πλεονεκτήματα και η οποία επηρεάζει ή μπορεί να επηρεάσει την ορθή εκτέλεση των επαγγελματικών καθηκόντων από έναν παιδαγωγικό εργαζόμενο λόγω αντίφασης μεταξύ του το προσωπικό συμφέρον και τα συμφέροντα του μαθητή, των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) ανήλικων μαθητών·

34) φύλαξη και φροντίδα παιδιών- ένα σύνολο μέτρων για την οργάνωση γευμάτων και οικιακών υπηρεσιών για παιδιά, διασφαλίζοντας τη συμμόρφωσή τους με την προσωπική υγιεινή και την καθημερινή ρουτίνα.

Άρθρο 3. Βασικές αρχές κρατικής πολιτικής και νομικής ρύθμισης των σχέσεων στο χώρο της εκπαίδευσης

1. Η κρατική πολιτική και η νομική ρύθμιση των σχέσεων στον τομέα της εκπαίδευσης στηρίζονται στις ακόλουθες αρχές:

1) αναγνώριση της προτεραιότητας της εκπαίδευσης.

2) διασφάλιση του δικαιώματος κάθε ατόμου στην εκπαίδευση, το απαράδεκτο των διακρίσεων στον τομέα της εκπαίδευσης.

3) η ανθρωπιστική φύση της εκπαίδευσης, η προτεραιότητα της ανθρώπινης ζωής και υγείας, τα δικαιώματα και οι ελευθερίες του ατόμου, η ελεύθερη ανάπτυξη του ατόμου, η ανατροφή του αμοιβαίου σεβασμού, η εργατικότητα, η ιδιότητα του πολίτη, ο πατριωτισμός, η ευθύνη, η νομική κουλτούρα, ο σεβασμός φύση και περιβάλλον, ορθολογική χρήση των φυσικών πόρων·

4) η ενότητα του εκπαιδευτικού χώρου στο έδαφος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η προστασία και η ανάπτυξη των εθνοπολιτισμικών χαρακτηριστικών και παραδόσεων των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας σε ένα πολυεθνικό κράτος.

5) δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την ενοποίηση του εκπαιδευτικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας με τα εκπαιδευτικά συστήματα άλλων κρατών σε ίση και αμοιβαία επωφελή βάση.

6) η κοσμική φύση της εκπαίδευσης σε κρατικούς, δημοτικούς οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

7) η ελευθερία επιλογής εκπαίδευσης σύμφωνα με τις κλίσεις και τις ανάγκες ενός ατόμου, δημιουργώντας συνθήκες για την αυτοπραγμάτωση κάθε ατόμου, την ελεύθερη ανάπτυξη των ικανοτήτων του, συμπεριλαμβανομένης της χορήγησης του δικαιώματος επιλογής των μορφών απόκτησης εκπαίδευσης, μορφές της εκπαίδευσης, της οργάνωσης που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες, της κατεύθυνσης της εκπαίδευσης εντός των ορίων που προβλέπει το εκπαιδευτικό σύστημα, καθώς και της παροχής ελευθερίας στους παιδαγωγούς στην επιλογή μορφών κατάρτισης, μεθόδων διδασκαλίας και ανατροφής.

8) εξασφάλιση του δικαιώματος στην εκπαίδευση καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής, σύμφωνα με τις ανάγκες του ατόμου, την προσαρμοστικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος στο επίπεδο κατάρτισης, τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά, τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντα ενός ατόμου.

9) την αυτονομία των εκπαιδευτικών οργανισμών, τα ακαδημαϊκά δικαιώματα και ελευθερίες του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών που προβλέπονται από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο, τη διαφάνεια των πληροφοριών και τη δημόσια αναφορά των εκπαιδευτικών οργανισμών.

10) ο δημοκρατικός χαρακτήρας της διαχείρισης της εκπαίδευσης, η διασφάλιση των δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών, των μαθητών, των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) ανήλικων μαθητών να συμμετέχουν στη διαχείριση των εκπαιδευτικών οργανισμών.

11) απαράδεκτο περιορισμού ή κατάργησης του ανταγωνισμού στον τομέα της εκπαίδευσης.

12) συνδυασμός κρατικής και συμβατικής ρύθμισης των σχέσεων στον τομέα της εκπαίδευσης.

2. Η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας ετησίως, στο πλαίσιο της διασφάλισης της εφαρμογής μιας ενιαίας κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης, υποβάλλει στην Ομοσπονδιακή Συνέλευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας έκθεση για την εφαρμογή της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης και το δημοσιεύει στον επίσημο ιστότοπο της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στο δίκτυο πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών "Διαδίκτυο" (εφεξής - το δίκτυο "Διαδίκτυο").

Άρθρο 4. Νομική ρύθμιση των σχέσεων στο χώρο της εκπαίδευσης

1. Οι σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης διέπονται από το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τον παρόντα Ομοσπονδιακό Νόμο, καθώς και από άλλους ομοσπονδιακούς νόμους, άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας, νόμους και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις των συστατικών οντοτήτων της Ρωσική Ομοσπονδία που περιέχει κανόνες που διέπουν τις σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης (εφεξής - νομοθεσία για την εκπαίδευση).

2. Στόχοι της νομικής ρύθμισης των σχέσεων στον τομέα της εκπαίδευσης είναι η θέσπιση κρατικών εγγυήσεων, μηχανισμών για την εφαρμογή των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών στον τομέα της εκπαίδευσης, η δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος, η προστασία των δικαιωμάτων και συμφερόντων των συμμετεχόντων στις σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης.

3. Τα κύρια καθήκοντα νομικής ρύθμισης των σχέσεων στον τομέα της εκπαίδευσης είναι:

1) διασφάλιση και προστασία του συνταγματικού δικαιώματος των πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας στην εκπαίδευση·

2) δημιουργία νομικών, οικονομικών και χρηματοοικονομικών συνθηκών για την ελεύθερη λειτουργία και ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

3) τη δημιουργία νομικών εγγυήσεων για την εναρμόνιση των συμφερόντων των συμμετεχόντων στις σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης.

4) προσδιορισμός του νομικού καθεστώτος των συμμετεχόντων σε σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης.

5) δημιουργία συνθηκών για την απόκτηση εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία από αλλοδαπούς πολίτες και απάτριδες·

6) η οριοθέτηση εξουσιών στον τομέα της εκπαίδευσης μεταξύ ομοσπονδιακών κυβερνητικών φορέων, κυβερνητικών οργάνων των συνιστωσών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας και φορέων τοπικής αυτοδιοίκησης.

4. Οι κανόνες που διέπουν τις σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης και περιέχονται σε άλλους ομοσπονδιακούς νόμους και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας, νόμους και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, νομικές πράξεις των φορέων τοπικής αυτοδιοίκησης πρέπει να συμμορφώνεται με τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο και δεν μπορεί να περιορίσει τα δικαιώματα ή να μειώσει το επίπεδο παροχής εγγυήσεων σε σύγκριση με τις εγγυήσεις που καθορίζονται από αυτόν τον ομοσπονδιακό νόμο.

5. Σε περίπτωση ασυνέπειας των κανόνων που διέπουν τις σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης και περιέχονται σε άλλους ομοσπονδιακούς νόμους και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας, νόμους και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, νομικές πράξεις της Τα όργανα τοπικής αυτοδιοίκησης, οι κανόνες του παρόντος ομοσπονδιακού νόμου, οι κανόνες του παρόντος ομοσπονδιακού νόμου ισχύουν του νόμου, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο.

6. Σε περίπτωση που μια διεθνής συνθήκη της Ρωσικής Ομοσπονδίας θεσπίζει κανόνες άλλους από αυτούς που προβλέπονται από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο, εφαρμόζονται οι κανόνες της διεθνούς συνθήκης.

7. Η νομοθεσία για την εκπαίδευση ισχύει για όλους τους οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο έδαφος της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

8. Η νομοθεσία για την εκπαίδευση σε σχέση με το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας Lomonosov, το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Αγίας Πετρούπολης, καθώς και με οργανισμούς που βρίσκονται στην επικράτεια του κέντρου καινοτομίας Skolkovo και ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, εφαρμόζεται λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες που καθορίζονται από ειδικούς ομοσπονδιακούς νόμους .

9. Οι πολίτες που εκτελούν ομοσπονδιακή δημόσια υπηρεσία σε θέσεις διδακτικού και ερευνητικού και διδακτικού προσωπικού, καθώς και πολίτες που ασκούν ομοσπονδιακή δημόσια υπηρεσία και είναι φοιτητές, υπόκεινται στη νομοθεσία για την εκπαίδευση με τις ιδιαιτερότητες που ορίζονται από ομοσπονδιακούς νόμους και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις του της Ρωσικής Ομοσπονδίας για τη δημόσια υπηρεσία.

Άρθρο 5. Δικαίωμα στην εκπαίδευση. Κρατικές εγγυήσεις για την εφαρμογή του δικαιώματος στην εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία

1. Στη Ρωσική Ομοσπονδία, το δικαίωμα κάθε ατόμου στην εκπαίδευση είναι εγγυημένο.

2. Το δικαίωμα στην εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι εγγυημένο ανεξάρτητα από το φύλο, τη φυλή, την εθνικότητα, τη γλώσσα, την καταγωγή, την περιουσία, την κοινωνική και επίσημη κατάσταση, τον τόπο διαμονής, τη στάση απέναντι στη θρησκεία, τις πεποιθήσεις, τη συμμετοχή σε δημόσιες ενώσεις και άλλες συνθήκες.

3. Στη Ρωσική Ομοσπονδία, διασφαλίζεται η προσβασιμότητα και δωρεάν σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα της προσχολικής, πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, καθώς και σε ανταγωνιστική βάση δωρεάν τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εάν ο πολίτης λαμβάνει εκπαίδευση αυτού του επιπέδου για πρώτη φορά.

4. Στη Ρωσική Ομοσπονδία, η πραγματοποίηση του δικαιώματος κάθε ατόμου στην εκπαίδευση διασφαλίζεται με τη δημιουργία από ομοσπονδιακούς κρατικούς φορείς, δημόσιες αρχές των συνιστωσών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας και φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης των κατάλληλων κοινωνικοοικονομικών συνθηκών για την απόκτησή του, διευρύνοντας τις ευκαιρίες για την κάλυψη των αναγκών ενός ατόμου για την απόκτηση εκπαίδευσης διαφόρων επιπέδων και κατευθύνσεων σε όλη τη ζωή.

5. Προκειμένου να πραγματοποιηθεί το δικαίωμα κάθε ατόμου στην εκπαίδευση, ομοσπονδιακά κρατικά όργανα, φορείς κρατικής εξουσίας των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας και φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης:

1) δημιουργούνται οι απαραίτητες προϋποθέσεις ώστε τα άτομα με αναπηρία να λαμβάνουν ποιοτική εκπαίδευση χωρίς διακρίσεις, για τη διόρθωση αναπτυξιακών διαταραχών και την κοινωνική προσαρμογή, για την παροχή έγκαιρης διορθωτικής βοήθειας με βάση ειδικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις και τις πιο κατάλληλες γλώσσες για αυτές πρόσωπα, μέθοδοι και τρόποι επικοινωνίας και συνθήκες, συμβάλλοντας στο μέγιστο βαθμό στην απόκτηση εκπαίδευσης συγκεκριμένου επιπέδου και συγκεκριμένου προσανατολισμού, καθώς και στην κοινωνική ανάπτυξη αυτών των ατόμων, μεταξύ άλλων μέσω της οργάνωσης της συνεκπαίδευσης για άτομα με αναπηρίες ;

2) παρέχεται βοήθεια σε άτομα που έχουν επιδείξει εξαιρετικές ικανότητες και στα οποία, σύμφωνα με τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο, είναι φοιτητές που έχουν δείξει υψηλό επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης και δημιουργικών ικανοτήτων σε συγκεκριμένο τομέα εκπαιδευτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων, επιστημονική, τεχνική και καλλιτεχνική δημιουργικότητα, στη φυσική κουλτούρα και τον αθλητισμό·

3) Η οικονομική υποστήριξη για τη διατροφή ατόμων που χρειάζονται κοινωνική υποστήριξη πραγματοποιείται πλήρως ή εν μέρει σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσής τους.

Άρθρο 6. Εξουσίες ομοσπονδιακών οργάνων κρατικής εξουσίας στον τομέα της εκπαίδευσης

1. Οι εξουσίες των ομοσπονδιακών κυβερνητικών φορέων στον τομέα της εκπαίδευσης περιλαμβάνουν:

1) ανάπτυξη και εφαρμογή μιας ενιαίας κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης.

2) η οργάνωση της παροχής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της παροχής κρατικών εγγυήσεων για την εφαρμογή του δικαιώματος λήψης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε ανταγωνιστική βάση δωρεάν ·

3) οργάνωση της παροχής πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης σε ομοσπονδιακούς κρατικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

4) ανάπτυξη, έγκριση και εφαρμογή κρατικών προγραμμάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ομοσπονδιακά προγράμματα στόχων, εφαρμογή διεθνών προγραμμάτων στον τομέα της εκπαίδευσης.

5) δημιουργία, αναδιοργάνωση, εκκαθάριση ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών οργανισμών, υλοποίηση των λειτουργιών και των εξουσιών του ιδρυτή των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών οργανισμών.

6) έγκριση ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων, καθιέρωση ομοσπονδιακών κρατικών απαιτήσεων.

7) αδειοδότηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:

α) οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης·

β) ομοσπονδιακοί κρατικοί επαγγελματικοί εκπαιδευτικοί οργανισμοί που εφαρμόζουν εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης στους τομείς της άμυνας, παραγωγής προϊόντων για αμυντικές παραγγελίες, εσωτερικές υποθέσεις, ασφάλεια, πυρηνική ενέργεια, μεταφορές και επικοινωνίες, παραγωγή έντασης επιστήμης σε ειδικότητες, κατάλογος που εγκρίνεται από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

γ) Ρωσικοί εκπαιδευτικοί οργανισμοί που βρίσκονται εκτός της επικράτειας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εκπαιδευτικοί οργανισμοί που δημιουργούνται σύμφωνα με τις διεθνείς συνθήκες της Ρωσικής Ομοσπονδίας, καθώς και διπλωματικές αποστολές και προξενικά ιδρύματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, γραφεία αντιπροσωπείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας σε διεθνείς (διακρατικούς, διακυβερνητικούς) οργανισμούς·

δ) ξένοι εκπαιδευτικοί οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες στην τοποθεσία του υποκαταστήματος στην επικράτεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

8) κρατική διαπίστευση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων οργανισμών που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες και καθορίζονται στην παράγραφο 7 αυτού του μέρους, καθώς και ξένων εκπαιδευτικών οργανισμών που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκτός της επικράτειας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

9) κρατικός έλεγχος (εποπτεία) στον τομέα της εκπαίδευσης επί των δραστηριοτήτων των οργανισμών που αναφέρονται στην παράγραφο 7 αυτού του μέρους, καθώς και των εκτελεστικών αρχών των συνιστωσών της Ρωσικής Ομοσπονδίας που ασκούν κρατική διοίκηση στον τομέα της εκπαίδευσης.

10) ο σχηματισμός και η συντήρηση ομοσπονδιακών συστημάτων πληροφοριών, ομοσπονδιακών βάσεων δεδομένων στον τομέα της εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της διασφάλισης του απορρήτου των προσωπικών δεδομένων που περιέχονται σε αυτά σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

11) καθιέρωση και απονομή κρατικών βραβείων, τιμητικών τίτλων, τμηματικών βραβείων και τίτλων σε υπαλλήλους του εκπαιδευτικού συστήματος.

12) ανάπτυξη προβλέψεων για την κατάρτιση του προσωπικού, απαιτήσεις για εκπαίδευση, με βάση την πρόβλεψη των αναγκών της αγοράς εργασίας.

13) εξασφάλιση της εφαρμογής της παρακολούθησης στο εκπαιδευτικό σύστημα σε ομοσπονδιακό επίπεδο.

14) άσκηση άλλων εξουσιών στον τομέα της εκπαίδευσης που καθορίζονται σύμφωνα με τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο.

2. Οι ομοσπονδιακοί κρατικοί φορείς έχουν το δικαίωμα να διασφαλίζουν στους ομοσπονδιακούς κρατικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς την οργάνωση της παροχής δημόσιας και δωρεάν γενικής και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Άρθρο 7. Εξουσίες της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης που ανατίθενται για άσκηση στις κρατικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας

1. Οι εξουσίες της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης, που μεταβιβάζονται για εφαρμογή στα όργανα της κρατικής εξουσίας των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας (εφεξής καλούμενες επίσης εξουσίες κατ' εξουσιοδότηση), περιλαμβάνουν τις ακόλουθες εξουσίες:

1) κρατικός έλεγχος (εποπτεία) στον τομέα της εκπαίδευσης επί των δραστηριοτήτων οργανισμών που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες στην επικράτεια μιας συστατικής οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας (με εξαίρεση τους οργανισμούς που καθορίζονται στην ρήτρα 7 του μέρους 1 του άρθρου 6 του αυτόν τον ομοσπονδιακό νόμο), καθώς και φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης που ασκούν διαχείριση στον τομέα της εκπαίδευσης στη σχετική επικράτεια·

2) αδειοδότηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων οργανισμών που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες στην επικράτεια μιας συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας (με εξαίρεση τους οργανισμούς που καθορίζονται στην ρήτρα 7 του μέρους 1 του άρθρου 6 του παρόντος ομοσπονδιακού νόμου).

3) κρατική διαπίστευση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων οργανισμών που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες στην επικράτεια μιας συστατικής οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας (με εξαίρεση τους οργανισμούς που καθορίζονται στην παράγραφο 7 του μέρους 1 του άρθρου 6 του παρόντος ομοσπονδιακού νόμου).

4) επιβεβαίωση εγγράφων για την εκπαίδευση και (ή) για τα προσόντα.

2. Η οικονομική υποστήριξη για την εκτέλεση των εξουσιών που έχουν ανατεθεί, με εξαίρεση τις εξουσίες που καθορίζονται στο μέρος 10 του παρόντος άρθρου, πραγματοποιείται σε βάρος επιδοτήσεων από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό, καθώς και στο πλαίσιο των δημοσιονομικών κονδυλίων που προβλέπονται στο ο προϋπολογισμός της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας για τους αναφερόμενους σκοπούς όχι μικρότερος από το ποσό των προγραμματισμένων εσόδων στον προϋπολογισμό της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας από την πληρωμή του κρατικού δασμού που σχετίζεται με την άσκηση των εκχωρούμενων εξουσιών και πιστώνεται στον προϋπολογισμό της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας σύμφωνα με τον Κώδικα Προϋπολογισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

3. Το συνολικό ποσό των επιδοτήσεων από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό στους προϋπολογισμούς των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την άσκηση των εξουσιών που έχουν ανατεθεί καθορίζεται με βάση τη μεθοδολογία που εγκρίθηκε από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας, βάσει:

1) ο αριθμός των δημοτικών διαμερισμάτων και των αστικών περιφερειών στην επικράτεια μιας συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, των δήμων εντός των ομόσπονδων πόλεων της Μόσχας και της Αγίας Πετρούπολης·

2) ο αριθμός των οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες και των παραρτημάτων τους, για τους οποίους οι εξουσίες κρατικού ελέγχου (εποπτείας) στον τομέα της εκπαίδευσης, αδειοδότησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και κρατικής διαπίστευσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων έχουν μεταβιβαστεί στις κρατικές αρχές τις συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

4. Τα κονδύλια για την υλοποίηση των εξουσιών που έχουν ανατεθεί είναι στοχευμένα και δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν για άλλους σκοπούς.

5. Σε περίπτωση που τα κεφάλαια που προβλέπονται για την υλοποίηση των μεταβιβαζόμενων εξουσιών δεν χρησιμοποιούνται για τον προορισμό τους, το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που ασκεί καθήκοντα ελέγχου και εποπτείας στον οικονομικό και δημοσιονομικό τομέα συγκεντρώνει αυτά τα κεφάλαια σύμφωνα με τη διαδικασία που ορίζεται από η νομοθεσία περί προϋπολογισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

6. Το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης:

1) εγκρίνει κανονιστικές νομικές πράξεις για την εφαρμογή των εξουσιών που έχουν ανατεθεί, συμπεριλαμβανομένων των διοικητικών κανονισμών για την παροχή δημόσιων υπηρεσιών και την εκτέλεση των κρατικών λειτουργιών στον τομέα των εκχωρούμενων εξουσιών, και έχει επίσης το δικαίωμα να ορίζει δείκτες πρόβλεψης για την εφαρμογή των μεταβιβαζόμενων εξουσιών·

2) συντονίζει τον διορισμό των επικεφαλής των εκτελεστικών αρχών της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας που ασκεί τις εξουσιοδοτήσεις.

3) κατόπιν πρότασης του ομοσπονδιακού εκτελεστικού οργάνου που ασκεί τα καθήκοντα ελέγχου και εποπτείας στον τομέα της εκπαίδευσης, υποβάλλει στην κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας προτάσεις για την ανάκληση των εξουσιών της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης, που μεταβιβάζονται για εφαρμογή στα όργανα της κρατικής εξουσίας των συνιστωσών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, από τα όργανα κρατικής εξουσίας των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

4) με βάση τα αποτελέσματα της ετήσιας έκθεσης για την εφαρμογή των εξουσιών που έχουν ανατεθεί από τις κρατικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, προετοιμάζει προτάσεις για τη βελτίωση της νομοθεσίας για την εκπαίδευση.

7. Το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που ασκεί λειτουργίες ελέγχου και εποπτείας στον τομέα της εκπαίδευσης:

1) ασκεί έλεγχο επί της νομικής ρύθμισης που διενεργείται από τις κρατικές αρχές των συνιστωσών της Ρωσικής Ομοσπονδίας σχετικά με ζητήματα ανάθεσης εξουσιών, με το δικαίωμα να αποστέλλει δεσμευτικές εντολές για την κατάργηση των κανονιστικών νομικών πράξεων ή την τροποποίησή τους.

2) ασκεί έλεγχο και εποπτεία σχετικά με την πληρότητα και την ποιότητα της άσκησης από τα όργανα της κρατικής εξουσίας των συνιστώντων οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας των εξουσιοδοτήσεων που έχουν ανατεθεί με το δικαίωμα να διενεργούν επιθεωρήσεις στα αρμόδια όργανα της κρατικής εξουσίας των συνιστωσών οντοτήτων της η Ρωσική Ομοσπονδία, καθώς και οι οργανισμοί που αναφέρονται στην παράγραφο 1 του μέρους 1 αυτού του άρθρου που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες και έχει το δικαίωμα να εκδίδει δεσμευτικές εντολές για την εξάλειψη παραβιάσεων που έχουν εντοπιστεί, στέλνοντας προτάσεις για απομάκρυνση από τα καθήκοντά τους υπαλλήλους των εκτελεστικών αρχών των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας που ασκούν τις εξουσιοδοτήσεις που έχουν ανατεθεί, για αδυναμία εκτέλεσης ή ακατάλληλη εκτέλεση αυτών των εξουσιών·

3) συντονίζει τη δομή των εκτελεστικών αρχών των συνιστωσών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας που ασκούν τις εξουσιοδοτήσεις.

5) καθορίζει απαιτήσεις για το περιεχόμενο και τις μορφές αναφοράς, καθώς και τη διαδικασία υποβολής εκθέσεων σχετικά με την εφαρμογή των εξουσιών που έχουν ανατεθεί·

6) αναλύει τους λόγους για τις παραβιάσεις που εντοπίστηκαν κατά την άσκηση των εξουσιών που έχουν ανατεθεί, λαμβάνει μέτρα για την εξάλειψη των παραβιάσεων που έχουν εντοπιστεί.

7) υποβάλλει ετήσια έκθεση σχετικά με την εφαρμογή των εξουσιών που έχουν ανατεθεί από τις κρατικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας στο ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης.

8. Ο ανώτατος υπάλληλος της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας (επικεφαλής του ανώτατου εκτελεστικού οργάνου της κρατικής εξουσίας της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας):

1) διορίζει στο γραφείο τους επικεφαλής των εκτελεστικών οργάνων της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας που ασκούν τις εξουσιοδοτήσεις, σε συμφωνία με το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης.

2) εγκρίνει, σε συμφωνία με το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που ασκεί τα καθήκοντα ελέγχου και εποπτείας στον τομέα της εκπαίδευσης, τη δομή των εκτελεστικών οργάνων της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας που ασκεί τις εξουσιοδοτήσεις.

3) οργανώνει δραστηριότητες για την εφαρμογή των εξουσιών που έχουν ανατεθεί σύμφωνα με τη νομοθεσία για την εκπαίδευση.

4) εξασφαλίζει την υποβολή στο ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που εκτελεί τις λειτουργίες ελέγχου και εποπτείας στον τομέα της εκπαίδευσης:

α) τριμηνιαία έκθεση για τις δαπάνες των παρεχόμενων επιχορηγήσεων, σχετικά με την επίτευξη των προβλεπόμενων δεικτών-στόχων·

β) τον απαιτούμενο αριθμό αντιγράφων των ρυθμιστικών νομικών πράξεων που έχουν εγκριθεί από τις κρατικές αρχές της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας σχετικά με θέματα εξουσιοδοτήσεων·

γ) πληροφορίες (συμπεριλαμβανομένων των βάσεων δεδομένων) που είναι απαραίτητες για το σχηματισμό και τη συντήρηση ομοσπονδιακών βάσεων δεδομένων σχετικά με τον έλεγχο και την εποπτεία στον τομέα της εκπαίδευσης·

5) έχει το δικαίωμα, πριν από την έκδοση των κανονιστικών νομικών πράξεων που ορίζονται στην παράγραφο 1 του μέρους 6 του παρόντος άρθρου, να εγκρίνει διοικητικούς κανονισμούς για την παροχή δημόσιων υπηρεσιών και την άσκηση δημοσίων λειτουργιών στον τομέα των εξουσιοδοτήσεων, εάν αυτοί οι κανονισμοί δεν έρχονται σε αντίθεση με τις κανονιστικές νομικές πράξεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας (συμπεριλαμβανομένων πρόσθετων απαιτήσεων και περιορισμών που δεν προβλέπονται από τέτοιες πράξεις όσον αφορά την άσκηση των δικαιωμάτων και ελευθεριών των πολιτών, τα δικαιώματα και τα έννομα συμφέροντα των οργανισμών) και αναπτύσσονται λαμβάνοντας υπόψη λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις για τους κανονισμούς για την παροχή κρατικών υπηρεσιών από ομοσπονδιακά εκτελεστικά όργανα και την εκτέλεση κρατικών λειτουργιών.

9. Ο έλεγχος της δαπάνης των κονδυλίων για την άσκηση των εκχωρούμενων εξουσιών διενεργείται εντός της καθιερωμένης αρμοδιότητας από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που ασκεί λειτουργίες ελέγχου και εποπτείας στον οικονομικό και δημοσιονομικό τομέα, από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που ασκεί λειτουργίες ελέγχου και εποπτείας στο στον τομέα της εκπαίδευσης, το Λογιστικό Επιμελητήριο της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

10. Η οικονομική υποστήριξη για την άσκηση των εξουσιών που έχουν ανατεθεί για την επιβεβαίωση εγγράφων για την εκπαίδευση και (ή) για τα προσόντα πραγματοποιείται στο πλαίσιο των δημοσιονομικών κονδυλίων που προβλέπονται στον προϋπολογισμό της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας για τους αναφερόμενους σκοπούς τουλάχιστον σε το ποσό των προγραμματισμένων εσόδων στον προϋπολογισμό της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας από την πληρωμή του κρατικού δασμού, που σχετίζεται με την εκτέλεση των εξουσιοδοτήσεων και πιστώνεται στον προϋπολογισμό της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας σύμφωνα με την Κώδικας προϋπολογισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Άρθρο 8. Εξουσίες των κρατικών αρχών των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης

1. Οι εξουσίες των οργάνων της κρατικής εξουσίας των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης περιλαμβάνουν:

1) ανάπτυξη και εφαρμογή περιφερειακών προγραμμάτων για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τα περιφερειακά κοινωνικοοικονομικά, περιβαλλοντικά, δημογραφικά, εθνοπολιτισμικά και άλλα χαρακτηριστικά των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

2) τη δημιουργία, την αναδιοργάνωση, την εκκαθάριση εκπαιδευτικών οργανισμών των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, την εκτέλεση των λειτουργιών και των εξουσιών των ιδρυτών των εκπαιδευτικών οργανισμών των συνιστωσών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

3) παροχή κρατικών εγγυήσεων για την πραγματοποίηση των δικαιωμάτων λήψης δημόσιας και δωρεάν προσχολικής εκπαίδευσης σε δημοτικούς προσχολικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς, δημόσιο και δωρεάν νηπιαγωγείο, πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική, δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση σε δημοτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς, παροχή πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά σε δημοτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς μέσω της παροχής επιδοτήσεων από τοπικούς προϋπολογισμούς, συμπεριλαμβανομένου του κόστους των μισθών, της αγοράς σχολικών βιβλίων και διδακτικών βοηθημάτων, βοηθημάτων διδασκαλίας, παιχνιδιών, παιχνιδιών (εκτός από το κόστος συντήρησης κτιρίων και πληρωμής κοινοχρήστων), σύμφωνα με την πρότυπα που καθορίζονται από τις κρατικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

4) η οργάνωση της παροχής γενικής εκπαίδευσης σε κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας ·

5) δημιουργία συνθηκών για την επίβλεψη και τη φροντίδα των παιδιών, τη συντήρηση των παιδιών σε κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα των συνιστωσών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

6) οικονομική υποστήριξη για την απόκτηση προσχολικής εκπαίδευσης σε ιδιωτικά προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, προσχολική, πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική, δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση σε ιδιωτικούς γενικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με κρατικά διαπιστευμένα βασικά γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα, παρέχοντας σε αυτούς τους εκπαιδευτικούς οργανισμούς επιδοτήσεις για την επιστροφή των δαπανών, συμπεριλαμβανομένου του κόστους των μισθών, της αγοράς σχολικών βιβλίων και διδακτικών βοηθημάτων, εκπαιδευτικών βοηθημάτων, παιχνιδιών, παιχνιδιών (εκτός από το κόστος συντήρησης κτιρίων και πληρωμής για υπηρεσίες κοινής ωφέλειας), σύμφωνα με τα πρότυπα που καθορίζονται στην παράγραφο 3 του αυτό το μέρος;

7) η οργάνωση της παροχής δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της παροχής κρατικών εγγυήσεων για την εφαρμογή του δικαιώματος λήψης δημόσιας και δωρεάν δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

8) οργάνωση της παροχής πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά σε κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

9) οργάνωση της παροχής πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης σε κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας ·

10) η οργάνωση της παροχής σε δημοτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς και εκπαιδευτικούς οργανισμούς των συνιστωσών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας με σχολικά βιβλία σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό κατάλογο εγχειριδίων που συνιστώνται για χρήση στην εφαρμογή κρατικών διαπιστευμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής , δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση από οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες και εκπαιδευτικά βοηθήματα, εγκεκριμένα για χρήση στην υλοποίηση αυτών των εκπαιδευτικών προγραμμάτων·

11) εξασφάλιση της εφαρμογής της παρακολούθησης στο εκπαιδευτικό σύστημα σε επίπεδο των συνιστωσών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

12) η οργάνωση της παροχής ψυχολογικής, παιδαγωγικής, ιατρικής και κοινωνικής βοήθειας σε μαθητές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην κατοχή βασικών γενικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, την ανάπτυξή τους και την κοινωνική προσαρμογή τους.

13) η άσκηση άλλων εξουσιών στον τομέα της εκπαίδευσης που ορίζονται από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο.

2. Οι κρατικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας έχουν το δικαίωμα σε πρόσθετη οικονομική υποστήριξη για δραστηριότητες τροφοδοσίας για μαθητές σε δημοτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς και φοιτητές σε ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς για βασικά γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα που έχουν κρατική διαπίστευση, καθώς και την παροχή της κρατικής στήριξης για την πρόσθετη εκπαίδευση των παιδιών σε δημοτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

3. Οι κρατικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας έχουν το δικαίωμα να διασφαλίζουν την οργάνωση της παροχής σε ανταγωνιστική βάση τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Άρθρο 9. Εξουσίες των οργάνων τοπικής αυτοδιοίκησης δημοτικών διαμερισμάτων και αστικών διαμερισμάτων στον τομέα της εκπαίδευσης.

1. Οι αρμοδιότητες των οργάνων τοπικής αυτοδιοίκησης των δημοτικών διαμερισμάτων και των αστικών διαμερισμάτων για την επίλυση θεμάτων τοπικής σημασίας στον τομέα της εκπαίδευσης περιλαμβάνουν:

1) η οργάνωση της παροχής δημόσιας και δωρεάν προσχολικής, πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης για προγράμματα βασικής γενικής εκπαίδευσης σε δημοτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς (με εξαίρεση τις εξουσίες παροχής οικονομικής υποστήριξης για την υλοποίηση προγραμμάτων βασικής γενικής εκπαίδευσης σε σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα)·

2) η οργάνωση της παροχής πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά σε δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα (με εξαίρεση την πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά, η οικονομική υποστήριξη της οποίας πραγματοποιείται από κρατικές αρχές της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας).

3) δημιουργία συνθηκών για την επίβλεψη και τη φροντίδα των παιδιών, τη συντήρηση των παιδιών σε δημοτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

4) τη δημιουργία, αναδιοργάνωση, εκκαθάριση δημοτικών εκπαιδευτικών οργανισμών (με εξαίρεση τη δημιουργία δημοτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης από φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης των δημοτικών διαμερισμάτων), την υλοποίηση των λειτουργιών και των εξουσιών των ιδρυτών δημοτικών εκπαιδευτικών οργανισμοί?

5) εξασφάλιση της συντήρησης κτιρίων και δομών δημοτικών εκπαιδευτικών οργανισμών, διευθέτηση των παρακείμενων περιοχών ·

6) εγγραφή παιδιών για εκπαίδευση σε εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής, πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, ανάθεση δημοτικών εκπαιδευτικών οργανισμών σε συγκεκριμένες περιοχές του δημοτικού διαμερίσματος, της αστικής περιφέρειας.

7) η άσκηση άλλων εξουσιών στον τομέα της εκπαίδευσης που ορίζονται από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο.

2. Στις συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας - τις πόλεις ομοσπονδιακής σημασίας Μόσχα και Αγία Πετρούπολη, οι εξουσίες των οργάνων τοπικής αυτοδιοίκησης των ενδοτοπικών δήμων στον τομέα της εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της ανάθεσης εκπαιδευτικών οργανισμών των συνιστωσών οντοτήτων του της Ρωσικής Ομοσπονδίας σε συγκεκριμένες περιοχές, καθορίζονται από τους νόμους των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας - πόλεις ομοσπονδιακής σημασίας Μόσχα και Αγία Πετρούπολη.

3. Οι φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης των δημοτικών διαμερισμάτων έχουν δικαίωμα να ασκούν τα καθήκοντα των ιδρυτών δημοτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης, που υπάγονται στη δικαιοδοσία τους από την 31η Δεκεμβρίου 2008.

4. Οι φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης των αστικών περιφερειών έχουν το δικαίωμα να διασφαλίζουν την οργάνωση της παροχής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε ανταγωνιστική βάση σε δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Κεφάλαιο 2. Εκπαιδευτικό σύστημα

Άρθρο 10. Δομή του εκπαιδευτικού συστήματος

1. Το εκπαιδευτικό σύστημα περιλαμβάνει:

1) ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα και απαιτήσεις ομοσπονδιακού κράτους, εκπαιδευτικά πρότυπα, εκπαιδευτικά προγράμματα διαφόρων τύπων, επιπέδων και (ή) εστίασης.

2) οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, διδακτικό προσωπικό, μαθητές και γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) ανήλικων μαθητών·

3) ομοσπονδιακά κρατικά όργανα και κρατικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που ασκούν κρατική διοίκηση στον τομέα της εκπαίδευσης, και φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης που ασκούν έλεγχο στον τομέα της εκπαίδευσης, τα συμβουλευτικά, συμβουλευτικά και άλλα όργανα που δημιουργούνται από αυτούς ;

4) οργανισμοί που παρέχουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αξιολογούν την ποιότητα της εκπαίδευσης.

5) ενώσεις νομικών προσώπων, εργοδοτών και των ενώσεων τους, δημόσιοι σύλλογοι που ασκούν δραστηριότητες στον τομέα της εκπαίδευσης.

2. Η εκπαίδευση υποδιαιρείται σε γενική εκπαίδευση, επαγγελματική εκπαίδευση, συμπληρωματική εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση, που διασφαλίζουν τη δυνατότητα πραγματοποίησης του δικαιώματος στην εκπαίδευση δια βίου (δια βίου εκπαίδευση).

3. Η γενική εκπαίδευση και η επαγγελματική εκπαίδευση εφαρμόζονται ανάλογα με τις βαθμίδες εκπαίδευσης.

4. Στη Ρωσική Ομοσπονδία καθιερώνονται τα ακόλουθα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης:

1) προσχολική εκπαίδευση.

2) πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση.

3) βασική γενική εκπαίδευση.

4) δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση.

5. Στη Ρωσική Ομοσπονδία καθιερώνονται τα ακόλουθα επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης:

1) δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση.

2) τριτοβάθμια εκπαίδευση - πτυχίο?

3) τριτοβάθμια εκπαίδευση - ειδικότητα, ειδίκευση.

4) τριτοβάθμια εκπαίδευση - κατάρτιση υψηλά καταρτισμένου προσωπικού.

6. Η πρόσθετη εκπαίδευση περιλαμβάνει υποτύπους όπως η πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά και ενήλικες και η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.

7. Το εκπαιδευτικό σύστημα δημιουργεί συνθήκες δια βίου εκπαίδευσης μέσω της εφαρμογής βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων και διαφόρων επιπρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, παρέχοντας την ευκαιρία για την ταυτόχρονη ανάπτυξη πολλών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, καθώς και λαμβάνοντας υπόψη την υπάρχουσα εκπαίδευση, τα προσόντα, την πρακτική εμπειρία σε απόκτηση εκπαίδευσης.

Άρθρο 11. Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα και ομοσπονδιακές κρατικές απαιτήσεις. Εκπαιδευτικά πρότυπα

1. Τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα και οι απαιτήσεις της ομοσπονδιακής πολιτείας παρέχουν:

1) την ενότητα του εκπαιδευτικού χώρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

2) συνέχεια των βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

3) η μεταβλητότητα του περιεχομένου των εκπαιδευτικών προγραμμάτων του αντίστοιχου επιπέδου εκπαίδευσης, η δυνατότητα διαμόρφωσης εκπαιδευτικών προγραμμάτων διαφόρων επιπέδων πολυπλοκότητας και εστίασης, λαμβάνοντας υπόψη τις εκπαιδευτικές ανάγκες και τις ικανότητες των μαθητών.

4) δηλώνει εγγυήσεις για το επίπεδο και την ποιότητα της εκπαίδευσης με βάση την ενότητα των υποχρεωτικών απαιτήσεων για τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή των βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων και τα αποτελέσματα της ανάπτυξής τους.

2. Τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, με εξαίρεση το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση, τα εκπαιδευτικά πρότυπα αποτελούν τη βάση για μια αντικειμενική αξιολόγηση της συμμόρφωσης με τις καθιερωμένες απαιτήσεις των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και της κατάρτισης των μαθητών που έχουν κατακτήσει εκπαιδευτικά προγράμματα των κατάλληλων επίπεδο και κατάλληλη εστίαση, ανεξάρτητα από τη μορφή εκπαίδευσης και τη μορφή κατάρτισης.

3. Τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα περιλαμβάνουν απαιτήσεις για:

1) τη δομή των κύριων εκπαιδευτικών προγραμμάτων (συμπεριλαμβανομένης της αναλογίας του υποχρεωτικού μέρους του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος και του μέρους που σχηματίζουν οι συμμετέχοντες στις εκπαιδευτικές σχέσεις) και τον όγκο τους.

2) τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, συμπεριλαμβανομένων των όρων προσωπικού, οικονομικών, υλικών και τεχνικών και άλλων όρων·

3) τα αποτελέσματα απόκτησης βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

4. Τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα καθορίζουν τους όρους για την απόκτηση γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις διάφορες μορφές εκπαίδευσης, τις εκπαιδευτικές τεχνολογίες και τα χαρακτηριστικά ορισμένων κατηγοριών μαθητών.

5. Τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα για τη γενική εκπαίδευση αναπτύσσονται κατά επίπεδα εκπαίδευσης, τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα για την επαγγελματική εκπαίδευση μπορούν επίσης να αναπτυχθούν για επαγγέλματα, ειδικότητες και τομείς κατάρτισης για τα αντίστοιχα επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης.

6. Προκειμένου να διασφαλιστεί η πραγματοποίηση του δικαιώματος στην εκπαίδευση των μαθητών με αναπηρία, θεσπίζονται ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα για την εκπαίδευση αυτών των ατόμων ή περιλαμβάνονται ειδικές απαιτήσεις στα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα.

7. Κατά τη διαμόρφωση ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων για την επαγγελματική εκπαίδευση, λαμβάνονται υπόψη οι διατάξεις των σχετικών επαγγελματικών προτύπων.

8. Κατάλογοι επαγγελμάτων, ειδικοτήτων και τομέων κατάρτισης με ένδειξη των προσόντων που απονέμονται στα σχετικά επαγγέλματα, ειδικότητες και τομείς εκπαίδευσης, η διαδικασία για τον σχηματισμό αυτών των καταλόγων εγκρίνεται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι αρμόδιο για την ανάπτυξη του κράτους πολιτική και νομική ρύθμιση στον τομέα της εκπαίδευσης. Κατά την έγκριση νέων καταλόγων επαγγελμάτων, ειδικοτήτων και τομέων κατάρτισης από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι αρμόδιο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης, η αντιστοιχία των επιμέρους επαγγελμάτων, ειδικοτήτων και τομέων κατάρτισης που αναφέρονται σε αυτούς τους καταλόγους με τα επαγγέλματα δύναται να καθιερωθούν ειδικότητες και τομείς εκπαίδευσης που καθορίζονται στους προηγούμενους καταλόγους επαγγελμάτων, ειδικοτήτων και τομέων εκπαίδευσης.

9. Η διαδικασία ανάπτυξης, έγκρισης των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων και οι τροποποιήσεις τους καθορίζονται από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

10. Lomonosov State University of Moscow, St. κατάλογος των οποίων εγκρίθηκε με διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, έχει το δικαίωμα να αναπτύξει και να εγκρίνει ανεξάρτητα εκπαιδευτικά πρότυπα για όλα τα επίπεδα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι απαιτήσεις για τους όρους εφαρμογής και τα αποτελέσματα της εκμάθησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που περιλαμβάνονται σε τέτοια εκπαιδευτικά πρότυπα δεν μπορούν να είναι χαμηλότερες από τις αντίστοιχες απαιτήσεις των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων.

Άρθρο 12. Εκπαιδευτικά προγράμματα

1. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα καθορίζουν το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Το περιεχόμενο της εκπαίδευσης πρέπει να προάγει την αμοιβαία κατανόηση και συνεργασία μεταξύ ανθρώπων, λαών ανεξαρτήτως φυλετικής, εθνικής, εθνικής, θρησκευτικής και κοινωνικής πίστης, να λαμβάνει υπόψη την ποικιλομορφία των προσεγγίσεων κοσμοθεωρίας, να συμβάλλει στην πραγματοποίηση του δικαιώματος των μαθητών στην ελεύθερη επιλογή απόψεων και πεποιθήσεις, εξασφαλίζουν την ανάπτυξη των ικανοτήτων κάθε ατόμου, τη διαμόρφωση και ανάπτυξη της προσωπικότητάς του σύμφωνα με τις πνευματικές, ηθικές και κοινωνικοπολιτιστικές αξίες που υιοθετούνται στην οικογένεια και την κοινωνία. Το περιεχόμενο της επαγγελματικής εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης πρέπει να διασφαλίζει την απόκτηση προσόντων.

2. Στη Ρωσική Ομοσπονδία υλοποιούνται βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα σε επίπεδο γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, επαγγελματικής κατάρτισης και πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα στην πρόσθετη εκπαίδευση.

3. Τα κύρια εκπαιδευτικά προγράμματα περιλαμβάνουν:

1) βασικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης - εκπαιδευτικά προγράμματα για την προσχολική εκπαίδευση, εκπαιδευτικά προγράμματα για την πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση, εκπαιδευτικά προγράμματα για τη βασική γενική εκπαίδευση, εκπαιδευτικά προγράμματα για τη δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση.

2) βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα:

α) εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης - προγράμματα κατάρτισης για ειδικευμένους εργαζόμενους, υπαλλήλους, προγράμματα κατάρτισης για ειδικούς μεσαίου επιπέδου·

β) εκπαιδευτικά προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - προπτυχιακά, εξειδικευμένα προγράμματα, μεταπτυχιακά προγράμματα, προγράμματα κατάρτισης επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού σε μεταπτυχιακές σπουδές (μεταπτυχιακές σπουδές), προγράμματα παραμονής, προγράμματα βοηθού πρακτικής άσκησης.

3) προγράμματα βασικής επαγγελματικής κατάρτισης - προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης στα επαγγέλματα των εργαζομένων, θέσεις εργαζομένων, προγράμματα μετεκπαίδευσης εργαζομένων, εργαζομένων, προγράμματα προηγμένης κατάρτισης εργαζομένων, εργαζομένων.

4. Τα επιπλέον εκπαιδευτικά προγράμματα περιλαμβάνουν:

1) πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης - πρόσθετα γενικά αναπτυξιακά προγράμματα, πρόσθετα προ-επαγγελματικά προγράμματα.

2) επιπλέον επαγγελματικά προγράμματα - προγράμματα επαγγελματικής ανάπτυξης, προγράμματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης.

5. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα αναπτύσσονται και εγκρίνονται ανεξάρτητα από τον οργανισμό που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο.

6. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα για την προσχολική εκπαίδευση αναπτύσσονται και εγκρίνονται από τον οργανισμό που διεξάγει εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση και λαμβάνοντας υπόψη τα σχετικά υποδειγματικά εκπαιδευτικά προγράμματα για την προσχολική εκπαίδευση.

7. Οργανισμοί που πραγματοποιούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με κρατικά διαπιστευμένα εκπαιδευτικά προγράμματα (με εξαίρεση τα εκπαιδευτικά προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, που εφαρμόζονται βάσει εκπαιδευτικών προτύπων που έχουν εγκριθεί από εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ανεξάρτητα), αναπτύσσουν εκπαιδευτικά προγράμματα σύμφωνα με την ομοσπονδιακή κρατούν εκπαιδευτικά πρότυπα και λαμβάνοντας υπόψη τα αντίστοιχα κατά προσέγγιση βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα.

8. Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι, σύμφωνα με τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο, έχουν το δικαίωμα να αναπτύσσουν και να εγκρίνουν ανεξάρτητα εκπαιδευτικά πρότυπα, αναπτύσσουν κατάλληλα εκπαιδευτικά προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με βάση αυτά τα εκπαιδευτικά πρότυπα.

9. Κατά προσέγγιση βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα αναπτύσσονται λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδό τους και επικεντρώνονται στη βάση των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο.

10. Κατά προσέγγιση βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα εντάσσονται, με βάση τα αποτελέσματα της εξέτασης, στο μητρώο υποδειγματικών βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, που αποτελεί κρατικό πληροφοριακό σύστημα. Οι πληροφορίες που περιέχονται στο μητρώο υποδειγματικών προγραμμάτων βασικής εκπαίδευσης είναι διαθέσιμες στο κοινό.

11. Η διαδικασία ανάπτυξης υποδειγματικών βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, η εξέταση τους και η τήρηση του μητρώου υποδειγματικών βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, ιδίως η ανάπτυξη, εξέταση και ένταξη σε τέτοιο μητρώο υποδειγματικών βασικών επαγγελματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων που περιέχουν πληροφορίες που συνιστούν κρατικό μυστικό, και υποδειγματικά βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα στον τομέα της ασφάλειας πληροφοριών, καθώς και οργανισμοί στους οποίους παρέχεται το δικαίωμα να τηρούν μητρώο υποδειγματικών βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, ιδρύονται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο.

12. Οι εξουσιοδοτημένοι φορείς της κρατικής εξουσίας των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας συμμετέχουν στην εξέταση κατά προσέγγιση βασικών γενικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο και την εστίασή τους (όσον αφορά τα περιφερειακά, εθνικά και εθνοπολιτισμικά χαρακτηριστικά).

13. Η ανάπτυξη πρότυπων προγραμμάτων για την εκπαίδευση του επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού σε πρόσθετη παροχή παρέχεται από ομοσπονδιακές εκτελεστικές αρχές, στις οποίες η νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας προβλέπει στρατιωτική ή άλλη υπηρεσία ισοδύναμη με αυτήν, υπηρεσία στα όργανα εσωτερικών υποθέσεων, υπηρεσία στα όργανα ελέγχου της κυκλοφορίας ναρκωτικών και ψυχοτρόπων ουσιών, υποδειγματικά προγράμματα πρακτικής άσκησης - το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και νομικής ρύθμισης στον τομέα του πολιτισμού, υποδειγματικά προγράμματα διαμονής - το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι αρμόδιο για την ανάπτυξη κρατικής πολιτικής και νομικής ρύθμισης στον τομέα της υγειονομικής περίθαλψης ...

14. Στις περιπτώσεις που ορίζονται από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο, τα εξουσιοδοτημένα ομοσπονδιακά κρατικά όργανα αναπτύσσουν και εγκρίνουν υποδειγματικά πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα ή τυπικά πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα, σύμφωνα με τα οποία οι οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες αναπτύσσουν κατάλληλα πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα.

15. Στις περιπτώσεις που ορίζονται από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο και άλλους ομοσπονδιακούς νόμους, τα εξουσιοδοτημένα ομοσπονδιακά κρατικά όργανα αναπτύσσουν και εγκρίνουν πρότυπα προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης ή τυπικά προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης, σύμφωνα με τα οποία οι οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες αναπτύσσουν κατάλληλα προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.

Άρθρο 13. Γενικές απαιτήσεις για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων

1. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα υλοποιούνται από οργανισμό που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες, τόσο ανεξάρτητα όσο και μέσω δικτυακών μορφών υλοποίησης τους.

2. Κατά την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων, χρησιμοποιούνται διάφορες εκπαιδευτικές τεχνολογίες, συμπεριλαμβανομένων των τεχνολογιών εκπαίδευσης εξ αποστάσεως, e-learning.

3. Κατά την εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων από έναν οργανισμό που εκτελεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες, μπορεί να χρησιμοποιηθεί μια μορφή οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που βασίζεται στη σπονδυλωτή αρχή της παρουσίασης του περιεχομένου ενός εκπαιδευτικού προγράμματος και της κατασκευής προγραμμάτων σπουδών, χρησιμοποιώντας κατάλληλες εκπαιδευτικές τεχνολογίες.

4. Για τον προσδιορισμό της δομής των επαγγελματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων και της πολυπλοκότητας της ανάπτυξής τους, μπορεί να χρησιμοποιηθεί ένα πιστωτικό σύστημα. Η πιστωτική μονάδα είναι μια ενοποιημένη μονάδα για τη μέτρηση της έντασης εργασίας του φόρτου σπουδών ενός μαθητή, η οποία περιλαμβάνει όλους τους τύπους των εκπαιδευτικών του δραστηριοτήτων που προβλέπονται από το πρόγραμμα σπουδών (συμπεριλαμβανομένης της τάξης και της ανεξάρτητης εργασίας), την πρακτική.

5. Ο αριθμός των μονάδων για το βασικό επαγγελματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για ένα συγκεκριμένο επάγγελμα, ειδικότητα ή τομέα κατάρτισης καθορίζεται από το αντίστοιχο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, εκπαιδευτικό πρότυπο. Ο αριθμός των πιστωτικών μονάδων για το πρόσθετο επαγγελματικό πρόγραμμα καθορίζεται από τον οργανισμό που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

6. Τα κύρια επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα προβλέπουν την εξάσκηση των μαθητών.

7. Η οργάνωση της πρακτικής, που προβλέπεται από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα, πραγματοποιείται από φορείς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, βάσει συμφωνιών με φορείς που ασκούν δραστηριότητες στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του αντίστοιχου προφίλ. Η πρακτική μπορεί να πραγματοποιηθεί απευθείας στον οργανισμό που διεξάγει εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

8. Οι διατάξεις σχετικά με την πρακτική των μαθητών που κατέχουν βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα και οι τύποι της εγκρίνονται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης.

9. Απαγορεύεται η χρήση στην υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων μεθόδων και μέσων διδασκαλίας και ανατροφής, εκπαιδευτικών τεχνολογιών που βλάπτουν τη σωματική ή ψυχική υγεία των μαθητών.

10. Ομοσπονδιακά κρατικά όργανα, κρατικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας που ασκούν κρατική διοίκηση στον τομέα της εκπαίδευσης, φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης που ασκούν έλεγχο στον τομέα της εκπαίδευσης δεν έχουν το δικαίωμα να αλλάξουν το πρόγραμμα σπουδών και το ημερολόγιο το εκπαιδευτικό πρόγραμμα των οργανισμών που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

11. Η διαδικασία οργάνωσης και διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με σχετικά εκπαιδευτικά προγράμματα διαφόρων επιπέδων και (ή) προσανατολισμού ή στον αντίστοιχο τύπο εκπαίδευσης καθορίζεται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι αρμόδιο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στο στον τομέα της εκπαίδευσης, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο.

Άρθρο 14. Γλώσσα εκπαίδευσης

1. Στη Ρωσική Ομοσπονδία, η εκπαίδευση είναι εγγυημένη στην κρατική γλώσσα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, καθώς και η επιλογή της γλώσσας διδασκαλίας και ανατροφής εντός των ορίων των δυνατοτήτων που παρέχει το εκπαιδευτικό σύστημα.

2. Στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες πραγματοποιούνται στην κρατική γλώσσα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εκτός εάν προβλέπεται διαφορετικά από το παρόν άρθρο. Η διδασκαλία και η μελέτη της κρατικής γλώσσας της Ρωσικής Ομοσπονδίας στο πλαίσιο εκπαιδευτικών προγραμμάτων με κρατική διαπίστευση πραγματοποιούνται σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, τα εκπαιδευτικά πρότυπα.

3. Σε κρατικούς και δημοτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς που βρίσκονται στο έδαφος της Δημοκρατίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η διδασκαλία και η εκμάθηση των κρατικών γλωσσών των δημοκρατιών της Ρωσικής Ομοσπονδίας μπορεί να εισαχθεί σύμφωνα με τη νομοθεσία των δημοκρατιών της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ομοσπονδία. Η διδασκαλία και η μελέτη των κρατικών γλωσσών των δημοκρατιών της Ρωσικής Ομοσπονδίας στο πλαίσιο εκπαιδευτικών προγραμμάτων με κρατική διαπίστευση πραγματοποιούνται σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, τα εκπαιδευτικά πρότυπα. Η διδασκαλία και η μελέτη των κρατικών γλωσσών των δημοκρατιών της Ρωσικής Ομοσπονδίας δεν πρέπει να πραγματοποιείται εις βάρος της διδασκαλίας και της εκμάθησης της κρατικής γλώσσας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

4. Οι πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας έχουν το δικαίωμα να λαμβάνουν προσχολική, πρωτοβάθμια γενική και βασική γενική εκπαίδευση στη μητρική τους γλώσσα από τις γλώσσες των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, καθώς και το δικαίωμα να σπουδάζουν τη μητρική τους γλώσσα μεταξύ των τις γλώσσες των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας εντός των δυνατοτήτων που παρέχει το εκπαιδευτικό σύστημα, με τον τρόπο που ορίζει η νομοθεσία για την εκπαίδευση. Η υλοποίηση των δικαιωμάτων αυτών διασφαλίζεται με τη δημιουργία του απαιτούμενου αριθμού σχετικών εκπαιδευτικών οργανισμών, τάξεων, ομάδων, καθώς και προϋποθέσεων για τη λειτουργία τους. Η διδασκαλία και η μελέτη της μητρικής γλώσσας μεταξύ των γλωσσών των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας στο πλαίσιο εκπαιδευτικών προγραμμάτων με κρατική διαπίστευση πραγματοποιούνται σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, τα εκπαιδευτικά πρότυπα.

5. Η εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί σε ξένη γλώσσα σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα και με τον τρόπο που ορίζει η νομοθεσία για την εκπαίδευση και οι τοπικοί κανονισμοί του οργανισμού που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

6. Η γλώσσα και οι γλώσσες εκπαίδευσης καθορίζονται από τοπικούς κανονισμούς του οργανισμού που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες στα εκπαιδευτικά προγράμματα που εφαρμόζει, σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Άρθρο 15. Δικτυακή μορφή υλοποίησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων

1. Η δικτυακή φόρμα υλοποίησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων (εφεξής η φόρμα δικτύου) παρέχει την ευκαιρία στους μαθητές να κατακτήσουν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα χρησιμοποιώντας τους πόρους πολλών οργανισμών που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων των ξένων, καθώς και εάν είναι απαραίτητο, χρησιμοποιώντας τους πόρους άλλων οργανισμών. Κατά την εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων χρησιμοποιώντας τη φόρμα δικτύου, μαζί με οργανισμούς που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, επιστημονικούς οργανισμούς, ιατρικούς οργανισμούς, πολιτιστικούς οργανισμούς, φυσική κουλτούρα και αθλητισμό και άλλους οργανισμούς που διαθέτουν τους απαραίτητους πόρους για την πραγματοποίηση εκπαίδευσης, διεξαγωγής εκπαιδευτικής και βιομηχανικής πρακτικής και υλοποιεί άλλου είδους εκπαιδευτικές δραστηριότητες που προβλέπονται από το σχετικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

2. Η χρήση του εντύπου δικτύου για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων πραγματοποιείται βάσει συμφωνίας μεταξύ των οργανισμών που ορίζονται στο μέρος 1 του παρόντος άρθρου. Για την οργάνωση της υλοποίησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων χρησιμοποιώντας τη φόρμα δικτύου από διάφορους οργανισμούς που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, τέτοιοι οργανισμοί αναπτύσσουν και εγκρίνουν από κοινού εκπαιδευτικά προγράμματα.

3. Η συμφωνία για το έντυπο δικτύου υλοποίησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων αναφέρει:

1) τον τύπο, το επίπεδο και (ή) την εστίαση του εκπαιδευτικού προγράμματος (μέρος του εκπαιδευτικού προγράμματος συγκεκριμένου επιπέδου, τύπου και εστίασης), που υλοποιείται χρησιμοποιώντας τη φόρμα δικτύου.

2) το καθεστώς των φοιτητών στους οργανισμούς που καθορίζονται στο μέρος 1 αυτού του άρθρου, τους κανόνες εισαγωγής στην κατάρτιση σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα που υλοποιείται χρησιμοποιώντας τη φόρμα δικτύου, τη διαδικασία οργάνωσης της ακαδημαϊκής κινητικότητας των μαθητών (για μαθητές σε βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα) κατοχή ενός εκπαιδευτικού προγράμματος που υλοποιείται χρησιμοποιώντας τη φόρμα δικτύου.

3) τις προϋποθέσεις και τη διαδικασία για την υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που υλοποιείται μέσω της φόρμας δικτύου, συμπεριλαμβανομένης της κατανομής των ευθυνών μεταξύ των οργανισμών που ορίζονται στο μέρος 1 αυτού του άρθρου, τη διαδικασία υλοποίησης του εκπαιδευτικού προγράμματος, τη φύση και ποσότητα πόρων που χρησιμοποιούνται από κάθε οργανισμό που εφαρμόζει εκπαιδευτικά προγράμματα μέσω φόρμας δικτύου.

4) εκδόθηκε έγγραφο ή έγγραφα σχετικά με την εκπαίδευση και (ή) σχετικά με τα προσόντα, έγγραφα ή έγγραφα σχετικά με την κατάρτιση, καθώς και οργανισμούς που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες που εκδίδουν αυτά τα έγγραφα ·

5) η διάρκεια της συμφωνίας, η διαδικασία τροποποίησης και καταγγελίας της.

Άρθρο 16. Υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων με χρήση τεχνολογιών ηλεκτρονικής μάθησης και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

1. Ως ηλεκτρονική μάθηση νοείται η οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με χρήση πληροφοριών που περιέχονται σε βάσεις δεδομένων και χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων και τεχνολογιών πληροφοριών, τεχνικών μέσων, διδακτικού προσωπικού. Οι τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης νοούνται ως εκπαιδευτικές τεχνολογίες που εφαρμόζονται κυρίως με τη χρήση δικτύων πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών με έμμεση (εξ αποστάσεως) αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών και δασκάλων.

2. Οι οργανισμοί που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες έχουν το δικαίωμα να χρησιμοποιούν τεχνολογίες ηλεκτρονικής μάθησης, εξ αποστάσεως εκπαίδευσης κατά την εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων με τον τρόπο που ορίζει το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης.

3. Κατά την εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων που χρησιμοποιούν αποκλειστικά τεχνολογίες ηλεκτρονικής μάθησης, εξ αποστάσεως μάθησης σε οργανισμό που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες, πρέπει να δημιουργηθούν συνθήκες για τη λειτουργία ενός ηλεκτρονικού πληροφοριακού και εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, συμπεριλαμβανομένων των ηλεκτρονικών πόρων πληροφοριών, ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων, ενός συνόλου τεχνολογίες πληροφορικής, τεχνολογίες τηλεπικοινωνιών, κατάλληλα τεχνολογικά μέσα και διασφάλιση της ανάπτυξης εκπαιδευτικών προγραμμάτων από τους μαθητές στο ακέραιο, ανεξάρτητα από την τοποθεσία των μαθητών. Ο κατάλογος των επαγγελμάτων, των ειδικοτήτων και των τομέων κατάρτισης, η εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων για τα οποία δεν επιτρέπεται η χρήση αποκλειστικά ηλεκτρονικής μάθησης, τεχνολογιών εκπαίδευσης εξ αποστάσεως, εγκρίνεται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι αρμόδιο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στο τομέα της εκπαίδευσης.

4. Κατά την εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων που χρησιμοποιούν τεχνολογίες ηλεκτρονικής μάθησης, εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, τόπος εκπαιδευτικής δραστηριότητας είναι η τοποθεσία του οργανισμού που εκτελεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες ή του κλάδου του, ανεξάρτητα από την τοποθεσία των μαθητών.

5. Κατά την εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων με χρήση τεχνολογιών ηλεκτρονικής μάθησης, εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ο οργανισμός που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες διασφαλίζει την προστασία πληροφοριών που αποτελούν κρατικά ή άλλα μυστικά που προστατεύονται από το νόμο.

Άρθρο 17. Μορφές απόκτησης εκπαίδευσης και μορφές κατάρτισης

1. Στη Ρωσική Ομοσπονδία, η εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί:

1) σε οργανισμούς που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες ·

2) εκτός οργανισμών που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες (με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης και αυτοεκπαίδευσης).

2. Η εκπαίδευση σε οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες, τις δυνατότητες του ατόμου και ανάλογα με τον όγκο των υποχρεωτικών τάξεων ενός καθηγητή με μαθητές, πραγματοποιείται σε μορφή πλήρους, μερικής ή μερικής απασχόλησης. .

3. Η εκπαίδευση με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης και αυτοεκπαίδευσης πραγματοποιείται με το δικαίωμα να περάσει, σύμφωνα με το Μέρος 3 του άρθρου 34 του παρόντος ομοσπονδιακού νόμου, ενδιάμεση και κρατική τελική πιστοποίηση σε οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

4. Επιτρέπεται συνδυασμός διαφόρων μορφών εκπαίδευσης και κατάρτισης.

5. Οι μορφές απόκτησης εκπαίδευσης και οι μορφές κατάρτισης στο βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για κάθε επίπεδο εκπαίδευσης, επάγγελμα, ειδικότητα και κατεύθυνση κατάρτισης καθορίζονται από τα σχετικά ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, εκπαιδευτικά πρότυπα, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο. Οι μορφές κατάρτισης για πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα και προγράμματα βασικής επαγγελματικής κατάρτισης καθορίζονται από τον οργανισμό που εκτελεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες ανεξάρτητα, εκτός εάν προβλέπεται διαφορετικά από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Άρθρο 18. Έντυποι και ηλεκτρονικοί εκπαιδευτικοί και ενημερωτικοί πόροι

1. Σε οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, για την εξασφάλιση της εφαρμογής εκπαιδευτικών προγραμμάτων, σχηματίζονται βιβλιοθήκες, συμπεριλαμβανομένων ψηφιακών (ηλεκτρονικών) βιβλιοθηκών, παρέχοντας πρόσβαση σε επαγγελματικές βάσεις δεδομένων, συστήματα αναφοράς και αναζήτησης πληροφοριών, καθώς και άλλες πηγές πληροφοριών. Το ταμείο της βιβλιοθήκης θα πρέπει να είναι εξοπλισμένο με έντυπες και (ή) ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές εκδόσεις (συμπεριλαμβανομένων εγχειριδίων και διδακτικών βοηθημάτων), μεθοδολογικά και περιοδικά για όλα τα μαθήματα, μαθήματα, κλάδους (ενότητες) που περιλαμβάνονται στα κύρια εκπαιδευτικά προγράμματα που υλοποιούνται.

2. Οι κανόνες για την παροχή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με εκπαιδευτικές δημοσιεύσεις ανά μαθητή στο βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα καθορίζονται από τα αντίστοιχα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα.

3. Οι εκπαιδευτικές δημοσιεύσεις που χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων για την προσχολική εκπαίδευση καθορίζονται από τον οργανισμό που εκτελεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων, καθώς και υποδειγματικά εκπαιδευτικά προγράμματα για την προσχολική εκπαίδευση και υποδειγματικά εκπαιδευτικά προγράμματα για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση γενική εκπαίδευση.

4. Οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης εγκεκριμένα από το κράτος, για χρήση στην υλοποίηση αυτών των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, επιλέγουν:

1) σχολικά βιβλία μεταξύ εκείνων που περιλαμβάνονται στον ομοσπονδιακό κατάλογο εγχειριδίων που συνιστώνται για χρήση στην υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης εγκεκριμένων από το κράτος.

2) εγχειρίδια που εκδίδονται από οργανισμούς που περιλαμβάνονται στον κατάλογο των οργανισμών που εκδίδουν σχολικά βιβλία που επιτρέπεται να χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης εγκεκριμένων από το κράτος.

5. Ο ομοσπονδιακός κατάλογος εγχειριδίων που συνιστώνται για χρήση στην εφαρμογή κρατικών διαπιστευμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης από οργανισμούς που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες περιλαμβάνει λίστες εγχειριδίων που προτείνονται για χρήση στην εφαρμογή του υποχρεωτικού μέρους του κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα και μέρος, που σχηματίζεται από συμμετέχοντες σε εκπαιδευτικές σχέσεις, συμπεριλαμβανομένων εγχειριδίων που λαμβάνουν υπόψη τα περιφερειακά και εθνοπολιτισμικά χαρακτηριστικά των συνιστωσών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, την πραγματοποίηση των δικαιωμάτων των πολιτών να λαμβάνουν εκπαίδευση στη μητρική τους γλώσσα μεταξύ των τις γλώσσες των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τη μελέτη της μητρικής τους γλώσσας μεταξύ των γλωσσών των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τη λογοτεχνία των λαών της Ρωσίας στη μητρική γλώσσα.

6. Τα σχολικά εγχειρίδια περιλαμβάνονται στον ομοσπονδιακό κατάλογο των εγχειριδίων που προτείνονται για χρήση στην υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης εγκεκριμένων από το κράτος, με βάση τα αποτελέσματα της εξέτασης. Κατά τη διεξαγωγή αυτής της εξέτασης των σχολικών βιβλίων, προκειμένου να διασφαλιστεί ότι λαμβάνονται υπόψη τα περιφερειακά και εθνοπολιτισμικά χαρακτηριστικά των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τα δικαιώματα των πολιτών να λαμβάνουν εκπαίδευση στη μητρική τους γλώσσα από τις γλώσσες των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας και στη μελέτη της μητρικής τους γλώσσας μεταξύ των γλωσσών των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας και της λογοτεχνίας των λαών της Ρωσίας στη μητρική τους γλώσσα συμμετέχουν εξουσιοδοτημένα όργανα της κρατικής εξουσίας των συνιστωσών της Ρωσικής Ομοσπονδίας .

7. Η διαδικασία για τον σχηματισμό ομοσπονδιακού καταλόγου σχολικών βιβλίων που συνιστώνται για χρήση στην υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης εγκεκριμένων από το κράτος, συμπεριλαμβανομένων των κριτηρίων και της διαδικασίας για την εξέταση, τη μορφή του εμπειρογνώμονα γνώμη, καθώς και οι λόγοι και η διαδικασία για την εξαίρεση των σχολικών βιβλίων από τον καθορισμένο κατάλογο του ομοσπονδιακού καταλόγου εγκρίνονται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης.

8. Η διαδικασία επιλογής οργανισμών που εκδίδουν σχολικά βιβλία που επιτρέπεται να χρησιμοποιηθούν για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης εγκεκριμένων από το κράτος, ο κατάλογος τέτοιων οργανισμών εγκρίνεται από το αρμόδιο ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο για την ανάπτυξη κρατικής πολιτικής και ρυθμιστικών νομικών ρυθμίσεων στον τομέα της εκπαίδευσης. Οι εξουσιοδοτημένοι φορείς της κρατικής εξουσίας των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας συμμετέχουν στην επιλογή οργανισμών που παράγουν εγχειρίδια για τη μητρική γλώσσα μεταξύ των γλωσσών των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας και της λογοτεχνίας των λαών της Ρωσίας. μητρική γλώσσα.

9. Κατά την υλοποίηση επαγγελματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων χρησιμοποιούνται εκπαιδευτικές εκδόσεις, συμπεριλαμβανομένων και ηλεκτρονικών, που καθορίζονται από τον οργανισμό που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Άρθρο 19. Επιστημονική, μεθοδολογική και πόρος υποστήριξη του εκπαιδευτικού συστήματος

1. Στο εκπαιδευτικό σύστημα, σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, οργανισμούς επιστημονικής έρευνας και σχεδιαστικούς οργανισμούς, γραφεία σχεδιασμού, εκπαιδευτικά και πειραματικά αγροκτήματα, πειραματικοί σταθμοί, καθώς και οργανισμοί που εκτελούν επιστημονικές και μεθοδολογικές, μεθοδολογικές, πηγές και πληροφορίες τεχνολογική υποστήριξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και διαχείριση του εκπαιδευτικού συστήματος, αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

2. Με σκοπό τη συμμετοχή παιδαγωγικών, επιστημονικών εργαζομένων, εκπροσώπων των εργοδοτών στην ανάπτυξη ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων, πρότυπων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, συντονισμού των ενεργειών οργανισμών που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, για τη διασφάλιση της ποιότητας και ανάπτυξης του εκπαιδευτικού περιεχομένου στο μπορεί να δημιουργηθούν το εκπαιδευτικό σύστημα, εκπαιδευτικοί και μεθοδολογικοί σύλλογοι.

3. Οι εκπαιδευτικές και μεθοδολογικές ενώσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα δημιουργούνται από ομοσπονδιακά εκτελεστικά όργανα και εκτελεστικά όργανα των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που ασκούν κρατική διοίκηση στον τομέα της εκπαίδευσης και ασκούν τις δραστηριότητές τους σύμφωνα με τις διατάξεις που εγκρίνονται από αυτές σώματα. Οι πρότυποι κανονισμοί για τις εκπαιδευτικές και μεθοδολογικές ενώσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα εγκρίνονται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο, το οποίο είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης.

4. Οι εκπαιδευτικές και μεθοδολογικές ενώσεις σε εθελοντική βάση περιλαμβάνουν διδακτικό προσωπικό, ερευνητές και άλλους υπαλλήλους οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες και άλλους οργανισμούς που δραστηριοποιούνται στο εκπαιδευτικό σύστημα, συμπεριλαμβανομένων εκπροσώπων των εργοδοτών.

Άρθρο 20. Πειραματικές και καινοτόμες δραστηριότητες στο χώρο της εκπαίδευσης

1. Πραγματοποιούνται πειραματικές και καινοτόμες δραστηριότητες στον τομέα της εκπαίδευσης για να εξασφαλιστεί ο εκσυγχρονισμός και η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος, λαμβάνοντας υπόψη τις κύριες κατευθύνσεις της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, την εφαρμογή των κατευθύνσεων προτεραιότητας της κρατικής πολιτικής της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης.

2. Οι πειραματικές δραστηριότητες στοχεύουν στην ανάπτυξη, τη δοκιμή και την εφαρμογή νέων εκπαιδευτικών τεχνολογιών, εκπαιδευτικών πόρων και πραγματοποιούνται με τη μορφή πειραμάτων, η διαδικασία και οι προϋποθέσεις για τα οποία καθορίζονται από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

3. Η καινοτόμος δραστηριότητα επικεντρώνεται στη βελτίωση της επιστημονικής και παιδαγωγικής, εκπαιδευτικής, μεθοδολογικής, οργανωτικής, νομικής, οικονομικής και οικονομικής, προσωπικού, υλικής και τεχνικής υποστήριξης του εκπαιδευτικού συστήματος και πραγματοποιείται με τη μορφή υλοποίησης καινοτόμων έργων και προγραμμάτων από οργανώσεις που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες και άλλες στον τομέα της εκπαίδευσης από φορείς, καθώς και τις ενώσεις τους. Κατά την υλοποίηση ενός καινοτόμου έργου, τα προγράμματα πρέπει να διασφαλίζουν την τήρηση των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων των συμμετεχόντων στις εκπαιδευτικές σχέσεις, την παροχή και τη λήψη εκπαίδευσης, το επίπεδο και η ποιότητα της οποίας δεν μπορεί να είναι χαμηλότερα από τις απαιτήσεις που καθορίζονται από το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. απαιτήσεις της ομοσπονδιακής πολιτείας, εκπαιδευτικό πρότυπο.

4. Προκειμένου να δημιουργηθούν συνθήκες για την υλοποίηση καινοτόμων έργων και προγραμμάτων που είναι απαραίτητα για τη διασφάλιση της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού συστήματος, οι οργανισμοί που καθορίζονται στο μέρος 3 του παρόντος άρθρου και εφαρμόζουν αυτά τα καινοτόμα έργα και προγράμματα αναγνωρίζονται ως ομοσπονδιακή ή περιφερειακή καινοτομία πλατφόρμες και αποτελούν την υποδομή καινοτομίας στο σύστημα εκπαίδευσης. Η διαδικασία για το σχηματισμό και τη λειτουργία της υποδομής καινοτομίας στο εκπαιδευτικό σύστημα (συμπεριλαμβανομένης της διαδικασίας αναγνώρισης του οργανισμού ως ομοσπονδιακής πλατφόρμας καινοτομίας), ο κατάλογος των ομοσπονδιακών πλατφορμών καινοτομίας καθορίζεται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και νομοθετική ρύθμιση στον τομέα της εκπαίδευσης. Η διαδικασία αναγνώρισης των οργανισμών που ορίζονται στο μέρος 3 αυτού του άρθρου ως περιφερειακές πλατφόρμες καινοτομίας καθορίζεται από τις κρατικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

5. Ομοσπονδιακά κρατικά όργανα και κρατικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που ασκούν κρατική διοίκηση στον τομέα της εκπαίδευσης, στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων τους, δημιουργούν προϋποθέσεις για την υλοποίηση καινοτόμων εκπαιδευτικών έργων, προγραμμάτων και την υλοποίηση των αποτελεσμάτων τους στην πράξη.

Κεφάλαιο 3. Πρόσωπα που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Άρθρο 21. Εκπαιδευτικές δραστηριότητες

1. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες πραγματοποιούνται από εκπαιδευτικούς οργανισμούς και, στις περιπτώσεις που ορίζονται από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο, από οργανισμούς που παρέχουν κατάρτιση, καθώς και μεμονωμένους επιχειρηματίες.

2. Τα δικαιώματα, οι κοινωνικές εγγυήσεις, τα καθήκοντα και οι ευθύνες των εκπαιδευτικών οργανισμών, των μαθητών και του διδακτικού προσωπικού των εν λόγω εκπαιδευτικών οργανισμών.

Άρθρο 22. Δημιουργία, αναδιοργάνωση, εκκαθάριση εκπαιδευτικών οργανισμών

1. Δημιουργείται εκπαιδευτικός οργανισμός με τη μορφή που ορίζει η αστική νομοθεσία για μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς.

2. Οι πνευματικές εκπαιδευτικές οργανώσεις δημιουργούνται με τον τρόπο που ορίζεται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την ελευθερία της συνείδησης, την ελευθερία της θρησκείας και τις θρησκευτικές ενώσεις.

3. Το εξουσιοδοτημένο ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που διενεργεί κρατική εγγραφή νομικών προσώπων και μεμονωμένων επιχειρηματιών (το εδαφικό του όργανο), με τον τρόπο και εντός των προθεσμιών που καθορίζονται από τη νομοθεσία για την κρατική εγγραφή νομικών προσώπων και μεμονωμένων επιχειρηματιών, ενημερώνει την ομοσπονδιακή εκτελεστική εξουσία φορέας που ασκεί λειτουργίες ελέγχου και εποπτείας στον τομέα της εκπαίδευσης ή το εκτελεστικό όργανο της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας που ασκεί τις εξουσίες της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την αδειοδότηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, την κρατική εγγραφή εκπαιδευτικού οργανισμού.

4. Ένας εκπαιδευτικός οργανισμός, ανάλογα με το ποιος τον δημιούργησε, είναι κρατικός, δημοτικός ή ιδιωτικός.

5. Κρατικός εκπαιδευτικός οργανισμός είναι ένας εκπαιδευτικός οργανισμός που δημιουργήθηκε από τη Ρωσική Ομοσπονδία ή συστατική οντότητα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

6. Δημοτικός εκπαιδευτικός οργανισμός είναι ο εκπαιδευτικός οργανισμός που δημιουργείται από δήμο (δημοτικό διαμέρισμα ή δημοτικό διαμέρισμα).

7. Ιδιωτικός εκπαιδευτικός οργανισμός είναι ένας εκπαιδευτικός οργανισμός που ιδρύθηκε σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας από φυσικό ή άτομα και (ή) νομικό πρόσωπο, νομικά πρόσωπα ή τις ενώσεις τους, με εξαίρεση τις ξένες θρησκευτικές οργανώσεις.

8. Εκπαιδευτικοί οργανισμοί που εφαρμόζουν εκπαιδευτικά προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στον τομέα της άμυνας και της ασφάλειας του κράτους, διασφαλίζοντας το κράτος δικαίου και τον νόμο και την τάξη μπορούν να δημιουργηθούν μόνο από τη Ρωσική Ομοσπονδία.

9. Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί για μαθητές με αποκλίνουσα (κοινωνικά επικίνδυνη) συμπεριφορά που χρειάζονται ειδικές συνθήκες ανατροφής, εκπαίδευσης και απαιτούν ειδική παιδαγωγική προσέγγιση (ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ανοιχτού και κλειστού τύπου) (εφεξής καλούμενα εκπαιδευτικά ιδρύματα) δημιουργούνται από τη Ρωσική Ομοσπονδία ή συνιστώσα οντότητα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

10. Εκπαιδευτικός οργανισμός αναδιοργανώνεται ή εκκαθαρίζεται με τη διαδικασία που ορίζει η αστική νομοθεσία, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες που ορίζει η νομοθεσία για την εκπαίδευση.

11. Η υιοθέτηση από ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο, εκτελεστικό όργανο συστατικής οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας ή όργανο τοπικής αυτοδιοίκησης απόφασης για την αναδιοργάνωση ή εκκαθάριση κρατικού και (ή) δημοτικού εκπαιδευτικού οργανισμού επιτρέπεται στο βάση θετικής γνώμης της επιτροπής για την αξιολόγηση των συνεπειών μιας τέτοιας απόφασης.

12. Δεν επιτρέπεται η λήψη απόφασης αναδιοργάνωσης ή εκκαθάρισης δημοτικού εκπαιδευτικού οργανισμού που βρίσκεται σε αγροτικό οικισμό χωρίς να ληφθεί υπόψη η γνώμη των κατοίκων του αγροτικού αυτού οικισμού.

13. Η διαδικασία για την αξιολόγηση των συνεπειών μιας απόφασης για αναδιοργάνωση ή εκκαθάριση ενός ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού οργανισμού, συμπεριλαμβανομένων των κριτηρίων για αυτήν την αξιολόγηση (κατά τύπους ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών οργανισμών), η διαδικασία δημιουργίας επιτροπής για την αξιολόγηση των συνεπειών μιας τέτοιας απόφαση και προετοιμασία των συμπερασμάτων της καθορίζονται από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

14. Η διαδικασία για την αξιολόγηση των συνεπειών της λήψης απόφασης για την αναδιοργάνωση ή εκκαθάριση εκπαιδευτικού οργανισμού υπό τη δικαιοδοσία μιας συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ενός δημοτικού εκπαιδευτικού οργανισμού, συμπεριλαμβανομένων των κριτηρίων για αυτήν την αξιολόγηση (ανά είδη δεδομένων από εκπαιδευτικούς οργανισμούς), η διαδικασία δημιουργίας επιτροπής για την αξιολόγηση των συνεπειών μιας τέτοιας απόφασης και την προετοιμασία των συμπερασμάτων της καθορίζεται από τον εξουσιοδοτημένο φορέα της κρατικής εξουσίας της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

15. Η δημιουργία, η αναδιοργάνωση και η εκκαθάριση διεθνών (διακρατικών) εκπαιδευτικών οργανισμών πραγματοποιούνται σύμφωνα με τις διεθνείς συνθήκες της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Άρθρο 23. Είδη εκπαιδευτικών οργανισμών

1. Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί χωρίζονται σε τύπους σύμφωνα με εκπαιδευτικά προγράμματα, η υλοποίηση των οποίων είναι ο κύριος στόχος των δραστηριοτήτων τους.

2. Στη Ρωσική Ομοσπονδία ιδρύονται οι ακόλουθοι τύποι εκπαιδευτικών οργανισμών που εφαρμόζουν βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα:

1) προσχολικός εκπαιδευτικός οργανισμός - εκπαιδευτικός οργανισμός που, ως κύριος στόχος των δραστηριοτήτων του, διεξάγει εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης, φροντίδας και επίβλεψης παιδιών.

2) γενικός εκπαιδευτικός οργανισμός - εκπαιδευτικός οργανισμός που, ως κύριος στόχος των δραστηριοτήτων του, ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και (ή) δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

3) επαγγελματικός εκπαιδευτικός οργανισμός - εκπαιδευτικός οργανισμός που, ως κύριος στόχος των δραστηριοτήτων του, ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

4) εκπαιδευτικός οργανισμός τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - εκπαιδευτικός οργανισμός που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και επιστημονικές δραστηριότητες ως κύριο στόχο των δραστηριοτήτων του.

3. Στη Ρωσική Ομοσπονδία, ιδρύονται οι ακόλουθοι τύποι εκπαιδευτικών οργανισμών που εφαρμόζουν πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα:

1) οργάνωση πρόσθετης εκπαίδευσης - εκπαιδευτικός οργανισμός που διεξάγει εκπαιδευτικές δραστηριότητες για πρόσθετα γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα ως κύριο στόχο των δραστηριοτήτων του.

2) οργάνωση πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης - εκπαιδευτικός οργανισμός που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες για πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα ως κύριο στόχο των δραστηριοτήτων του.

4. Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί που ορίζονται στα μέρη 2 και 3 του παρόντος άρθρου έχουν δικαίωμα να ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες στα ακόλουθα εκπαιδευτικά προγράμματα, η υλοποίηση των οποίων δεν είναι ο κύριος σκοπός των δραστηριοτήτων τους:

1) προσχολικοί εκπαιδευτικοί οργανισμοί - πρόσθετα γενικά αναπτυξιακά προγράμματα.

2) εκπαιδευτικοί οργανισμοί - εκπαιδευτικά προγράμματα για προσχολική εκπαίδευση, πρόσθετα γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα, προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.

3) επαγγελματικές εκπαιδευτικές οργανώσεις - βασικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης, προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης, πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης, πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα.

4) εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - βασικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης, εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης, πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης, πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα.

5) οργάνωση πρόσθετης εκπαίδευσης - εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης, προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.

6) διοργάνωση προγραμμάτων πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης - κατάρτισης επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού, προγράμματα παραμονής, επιπρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης, προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.

5. Η επωνυμία του εκπαιδευτικού οργανισμού πρέπει να περιέχει ένδειξη της οργανωτικής και νομικής του μορφής και του είδους του εκπαιδευτικού οργανισμού.

6. Στο όνομα ενός εκπαιδευτικού οργανισμού, μπορούν να χρησιμοποιούνται ονόματα που υποδεικνύουν τα χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται (επίπεδο και εστίαση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, ενσωμάτωση διαφόρων τύπων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, περιεχόμενο του εκπαιδευτικού προγράμματος, ειδικές προϋποθέσεις για την εφαρμογή τους και (ή) ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών), καθώς και επιπρόσθετα εκτελούμενες λειτουργίες που σχετίζονται με την παροχή εκπαίδευσης (συντήρηση, θεραπεία, αποκατάσταση, διόρθωση, ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη, οικοτροφείο, έρευνα, τεχνολογικές δραστηριότητες και άλλα λειτουργίες).

Άρθρο 24. Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας με το όνομα M.V. Lomonosov, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Αγίας Πετρούπολης. Κατηγορίες εκπαιδευτικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

1. Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας με το όνομα M.V. Lomonosov, St. Petersburg State University είναι τα κορυφαία κλασικά πανεπιστήμια της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Χαρακτηριστικά του νομικού καθεστώτος του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας με το όνομα M.V. Ο Λομονόσοφ και το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Αγίας Πετρούπολης καθορίζονται από ειδικό ομοσπονδιακό νόμο.

2. Στη Ρωσική Ομοσπονδία, οι κατηγορίες "ομοσπονδιακό πανεπιστήμιο" και "εθνικό πανεπιστήμιο έρευνας" μπορούν να θεσπιστούν από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας σε σχέση με εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Κατά την ίδρυση εκπαιδευτικού οργανισμού τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της κατηγορίας " ομοσπονδιακό πανεπιστήμιο" ή " Εθνικό Ερευνητικό Πανεπιστήμιο«Το όνομα ενός τέτοιου οργανισμού περιλαμβάνει ένδειξη της καθιερωμένης κατηγορίας.

3. Προκειμένου να εξασφαλιστεί η κατάρτιση του προσωπικού για την ολοκληρωμένη κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη των συνιστωσών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας για λογαριασμό της Ρωσικής Ομοσπονδίας μπορεί να δημιουργήσει έναν εκπαιδευτικό οργανισμό τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με τη μορφή ένα αυτόνομο ίδρυμα, που καθιερώνει την κατηγορία "ομοσπονδιακό πανεπιστήμιο"... Κατά τη δημιουργία ενός ομοσπονδιακού πανεπιστημίου, η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας λαμβάνει υπόψη τις προτάσεις των νομοθετικών και εκτελεστικών αρχών των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που καταρτίζονται με βάση προγράμματα για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ρωσική Ομοσπονδία.

4. Η ανάπτυξη ομοσπονδιακών πανεπιστημίων πραγματοποιείται στο πλαίσιο προγραμμάτων που αναπτύσσονται από ομοσπονδιακά πανεπιστήμια, εγκεκριμένα από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας και παρέχουν προϋποθέσεις για την εφαρμογή και κριτήρια για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, την ενοποίηση των εκπαιδευτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων , εκσυγχρονισμός και βελτίωση της υλικοτεχνικής βάσης και της κοινωνικοπολιτιστικής υποδομής, ένταξη στον παγκόσμιο εκπαιδευτικό χώρο.

5. Η κατηγορία «εθνικό ερευνητικό πανεπιστήμιο» ιδρύεται από τον εκπαιδευτικό οργανισμό της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με βάση τα αποτελέσματα μιας ανταγωνιστικής επιλογής προγραμμάτων για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, με στόχο τη στελέχωση τομέων προτεραιότητας ανάπτυξης της επιστήμης, της τεχνολογίας, τεχνολογία, οικονομικούς τομείς, κοινωνική σφαίρα, για την ανάπτυξη και εφαρμογή υψηλών τεχνολογιών. Η διαδικασία για την ανταγωνιστική επιλογή προγραμμάτων για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (συμπεριλαμβανομένων των προϋποθέσεων για την οικονομική τους υποστήριξη) καθορίζεται από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ο κατάλογος δεικτών, κριτηρίων και συχνότητας αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας της εφαρμογής αναπτυξιακών προγραμμάτων για τα εθνικά ερευνητικά πανεπιστήμια καθορίζεται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και των νομικών ρυθμίσεων στον τομέα της εκπαίδευσης.

6. Ένας εκπαιδευτικός οργανισμός τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, με βάση τα αποτελέσματα της αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας της εφαρμογής αναπτυξιακών προγραμμάτων, μπορεί να στερηθεί από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας την κατηγορία «Εθνικό Ερευνητικό Πανεπιστήμιο».

Άρθρο 25. Καταστατικό εκπαιδευτικού οργανισμού

1. Ο εκπαιδευτικός οργανισμός ενεργεί βάσει του καταστατικού που έχει εγκριθεί με τον τρόπο που ορίζεται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

2. Το καταστατικό ενός εκπαιδευτικού οργανισμού πρέπει να περιέχει, μαζί με τις πληροφορίες που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τις ακόλουθες πληροφορίες:

1) τον τύπο του εκπαιδευτικού οργανισμού.

2) ο ιδρυτής ή οι ιδρυτές του εκπαιδευτικού οργανισμού·

3) είδη εκπαιδευτικών προγραμμάτων που υλοποιούνται, υποδεικνύοντας το επίπεδο εκπαίδευσης και (ή) εστίαση·

4) τη δομή και την αρμοδιότητα των οργάνων διοίκησης του εκπαιδευτικού οργανισμού, τη διαδικασία συγκρότησης και τη θητεία τους.

3. Ο εκπαιδευτικός οργανισμός οφείλει να δημιουργήσει προϋποθέσεις εξοικείωσης όλων των εργαζομένων, μαθητών, γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) ανήλικων μαθητών με το καταστατικό του.

Άρθρο 26. Διοίκηση εκπαιδευτικού οργανισμού

1. Η διαχείριση ενός εκπαιδευτικού οργανισμού πραγματοποιείται σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες που καθορίζονται από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο.

2. Η διαχείριση ενός εκπαιδευτικού οργανισμού πραγματοποιείται με βάση το συνδυασμό των αρχών της μονοπρόσωπης διοίκησης και της συλλογικότητας.

3. Το μοναδικό εκτελεστικό όργανο ενός εκπαιδευτικού οργανισμού είναι ο προϊστάμενος του εκπαιδευτικού οργανισμού (πρύτανης, διευθυντής, προϊστάμενος, προϊστάμενος ή άλλος αρχηγός) ο οποίος είναι υπεύθυνος για την καθημερινή διαχείριση του εκπαιδευτικού οργανισμού.

4. Στον εκπαιδευτικό οργανισμό συγκροτούνται συλλογικά όργανα διαχείρισης, τα οποία περιλαμβάνουν γενική συνέλευση (συνέδριο) υπαλλήλων εκπαιδευτικού οργανισμού (σε επαγγελματικό εκπαιδευτικό οργανισμό και εκπαιδευτικό οργανισμό τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - γενική συνέλευση (συνέδριο) εργαζομένων και φοιτητές εκπαιδευτικού οργανισμού), παιδαγωγικό συμβούλιο (σε εκπαιδευτικό οργανισμό τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - ακαδημαϊκό συμβούλιο), καθώς και διοικητικό συμβούλιο, διοικητικό συμβούλιο, εποπτικό συμβούλιο και άλλα συλλογικά όργανα διαχείρισης που προβλέπονται από το καταστατικό του αντίστοιχου εκπαιδευτικός οργανισμός.

5. Η δομή, η διαδικασία συγκρότησης, η θητεία και η αρμοδιότητα των οργάνων διοίκησης του εκπαιδευτικού οργανισμού, η διαδικασία λήψης αποφάσεων και ομιλίας εκ μέρους του εκπαιδευτικού οργανισμού καθορίζονται από το καταστατικό του εκπαιδευτικού οργανισμού σύμφωνα με τη νομοθεσία του Η ρωσική ομοσπονδία.

6. Προκειμένου να ληφθούν υπόψη οι απόψεις των μαθητών, των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) ανήλικων μαθητών και του διδακτικού προσωπικού σχετικά με τη διαχείριση ενός εκπαιδευτικού οργανισμού και όταν ο εκπαιδευτικός οργανισμός υιοθετεί τοπικούς κανονισμούς που θίγουν τα δικαιώματα και τα έννομα συμφέροντά τους, με πρωτοβουλία του μαθητές, γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) ανήλικων μαθητών και διδακτικό προσωπικό σε εκπαιδευτικό οργανισμό:

1) δημιουργούνται μαθητικά συμβούλια (σε επαγγελματικό εκπαιδευτικό οργανισμό και εκπαιδευτικό οργανισμό τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - φοιτητικά συμβούλια), συμβούλια γονέων (νόμιμοι εκπρόσωποι) ανήλικων μαθητών ή άλλοι φορείς (εφεξής - μαθητικά συμβούλια, γονικά συμβούλια).

2) υπάρχουν συνδικαλιστικές οργανώσεις φοιτητών και (ή) υπαλλήλων του εκπαιδευτικού οργανισμού (εφεξής - αντιπροσωπευτικά σώματα φοιτητών, αντιπροσωπευτικά σώματα εργαζομένων).

Άρθρο 27. Η δομή του εκπαιδευτικού οργανισμού

1. Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί είναι ανεξάρτητοι στη διαμόρφωση της δομής τους, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από ομοσπονδιακούς νόμους.

2. Ένας εκπαιδευτικός οργανισμός μπορεί να έχει στη δομή του διάφορες δομικές υποδιαιρέσεις που διασφαλίζουν την υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο, το είδος και την εστίαση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που υλοποιούνται, τη μορφή σπουδών και τον τρόπο διαμονής των φοιτητών (παραρτήματα, γραφεία αντιπροσωπείας, τμήματα, σχολές, ινστιτούτα, κέντρα, τμήματα, προπαρασκευαστικά τμήματα και μαθήματα, έρευνα, μεθοδολογικές και εκπαιδευτικές-μεθοδολογικές μονάδες, εργαστήρια, γραφεία σχεδιασμού, εργαστήρια εκπαίδευσης και κατάρτισης-παραγωγής, κλινικές, εκπαιδευτικά-πειραματικά αγροκτήματα, γήπεδα κατάρτισης, κατάρτιση βάσεις πρακτικής, κέντρα εκπαίδευσης-επίδειξης, εκπαιδευτικά θέατρα, εκθεσιακοί χώροι, εκπαιδευτικοί χώροι τσίρκου, εκπαιδευτικά στούντιο χορού και όπερας, εκπαιδευτικές αίθουσες συναυλιών, εργαστήρια τέχνης και δημιουργικότητας, βιβλιοθήκες, μουσεία, αθλητικοί σύλλογοι, αθλητικοί σύλλογοι μαθητών, σχολικοί αθλητικοί σύλλογοι, κοιτώνες , οικοτροφεία, ψυχολογικές και κοινωνικοπαιδαγωγικές υπηρεσίες, παρέχω κοινωνική προσαρμογή και αποκατάσταση των μαθητών που το έχουν ανάγκη, και άλλες δομικές μονάδες που προβλέπονται από τους τοπικούς κανονισμούς του εκπαιδευτικού οργανισμού).

3. Οι επαγγελματικές εκπαιδευτικές οργανώσεις και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μπορούν να δημιουργούν τμήματα και άλλες δομικές μονάδες που παρέχουν την πρακτική κατάρτιση των φοιτητών, με βάση άλλους οργανισμούς που ασκούν δραστηριότητες στο προφίλ του αντίστοιχου εκπαιδευτικού προγράμματος, με τον τρόπο που ορίζει η ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που εκτελεί την εκπαιδευτική πολιτική και ρύθμιση.

4. Τα διαρθρωτικά τμήματα ενός εκπαιδευτικού οργανισμού, συμπεριλαμβανομένων των παραρτημάτων και των γραφείων αντιπροσωπείας, δεν είναι νομικά πρόσωπα και ενεργούν με βάση το καταστατικό του εκπαιδευτικού οργανισμού και τους κανονισμούς της αντίστοιχης δομικής μονάδας, που έχουν εγκριθεί με τον τρόπο που ορίζει το καταστατικό του εκπαιδευτικός οργανισμός. Απαγορεύεται η υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο γραφείο αντιπροσωπείας του εκπαιδευτικού οργανισμού.

5. Παράρτημα εκπαιδευτικού οργανισμού δημιουργείται και εκκαθαρίζεται σύμφωνα με τη διαδικασία που ορίζει η αστική νομοθεσία, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες που προβλέπονται από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο.

6. Η απόφαση εκκαθάρισης υποκαταστήματος κρατικού και (ή) δημοτικού προσχολικού εκπαιδευτικού οργανισμού ή γενικού εκπαιδευτικού οργανισμού από ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο, εκτελεστικό όργανο συστατικής οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας ή φορέα τοπικής αυτοδιοίκησης λαμβάνεται με τον τρόπο που ορίζεται στα μέρη 11 και 12 του άρθρου 22 του παρόντος ομοσπονδιακού νόμου.

7. Τα παραρτήματα των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης δημιουργούνται και εκκαθαρίζονται από τον ιδρυτή σε συμφωνία με το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης.

8. Η δημιουργία παραρτημάτων κρατικών εκπαιδευτικών οργανισμών υπό τη δικαιοδοσία μιας συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας ή δημοτικών εκπαιδευτικών οργανισμών στην επικράτεια άλλης συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας ή στην επικράτεια δημοτικού σχηματισμού, πραγματοποιείται από συμφωνία, αντίστοιχα, με την εκτελεστική αρχή της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας που είναι υπεύθυνη για την κρατική διοίκηση στον τομέα της εκπαίδευσης και το όργανο τοπικής αυτοδιοίκησης, που ασκεί διαχείριση στον τομέα της εκπαίδευσης, στην τοποθεσία του νεοσύστατου κλάδου.

9. Γραφείο αντιπροσωπείας εκπαιδευτικού οργανισμού ανοίγει και κλείνει από εκπαιδευτικό οργανισμό.

10. Η δημιουργία ή εκκαθάριση υποκαταστήματος ή γραφείου αντιπροσωπείας εκπαιδευτικού οργανισμού στην επικράτεια ξένου κράτους πραγματοποιείται σύμφωνα με τη νομοθεσία ξένου κράτους στην τοποθεσία του υποκαταστήματος ή του γραφείου αντιπροσωπείας, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από διεθνή συνθηκών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

11. Η οικονομική και οικονομική δραστηριότητα εκπαιδευτικού οργανισμού στην τοποθεσία του υποκαταστήματος ή της αντιπροσωπείας του που βρίσκεται στην επικράτεια ξένου κράτους ασκείται σύμφωνα με τη νομοθεσία του ξένου αυτού κράτους.

12. Σε κρατικούς και δημοτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς δεν επιτρέπεται η δημιουργία και δράση πολιτικών κομμάτων, θρησκευτικών οργανώσεων (σωματείων).

Άρθρο 28. Αρμοδιότητες, δικαιώματα, καθήκοντα και ευθύνες εκπαιδευτικού οργανισμού

1. Ένας εκπαιδευτικός οργανισμός έχει αυτονομία, που σημαίνει ανεξαρτησία στην εφαρμογή εκπαιδευτικών, επιστημονικών, διοικητικών, χρηματοοικονομικών και οικονομικών δραστηριοτήτων, την ανάπτυξη και έγκριση τοπικών κανονισμών σύμφωνα με τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο, άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας και την καταστατικού ενός εκπαιδευτικού οργανισμού.

2. Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί είναι ελεύθεροι να καθορίζουν το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, την επιλογή της εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής υποστήριξης, τις εκπαιδευτικές τεχνολογίες για τα εκπαιδευτικά προγράμματα που υλοποιούν.

3. Η αρμοδιότητα του εκπαιδευτικού οργανισμού στον καθορισμένο τομέα δραστηριότητας περιλαμβάνει:

1) ανάπτυξη και έγκριση εσωτερικών κανονισμών για φοιτητές, εσωτερικούς κανονισμούς εργασίας και άλλων τοπικών κανονισμών.

2) υλική και τεχνική υποστήριξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, εξοπλισμός χώρων σύμφωνα με τους κρατικούς και τοπικούς κανόνες και απαιτήσεις, συμπεριλαμβανομένων των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων, των ομοσπονδιακών κρατικών απαιτήσεων, των εκπαιδευτικών προτύπων.

3) παροχή στον ιδρυτή και στο κοινό ετήσια έκθεση σχετικά με την παραλαβή και τη δαπάνη οικονομικών και υλικών πόρων, καθώς και έκθεση σχετικά με τα αποτελέσματα της αυτοεξέτασης·

4) δημιουργία πίνακα προσωπικού, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τις κανονιστικές νομικές πράξεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

5) πρόσληψη εργαζομένων, σύναψη και καταγγελία συμβάσεων εργασίας, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο, την κατανομή των καθηκόντων εργασίας, τη δημιουργία συνθηκών και την οργάνωση πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης για τους εργαζόμενους.

6) ανάπτυξη και έγκριση εκπαιδευτικών προγραμμάτων ενός εκπαιδευτικού οργανισμού.

7) ανάπτυξη και έγκριση κατόπιν συμφωνίας με τον ιδρυτή του προγράμματος ανάπτυξης του εκπαιδευτικού οργανισμού, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο.

8) εισαγωγή μαθητών σε εκπαιδευτικό οργανισμό.

9) καθορισμός του καταλόγου των σχολικών βιβλίων σύμφωνα με τον εγκεκριμένο ομοσπονδιακό κατάλογο των σχολικών βιβλίων που συνιστώνται για χρήση κατά την εφαρμογή εγκεκριμένων από το κράτος εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης από οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, καθώς και διδασκαλία βοηθήματα που έχουν εγκριθεί για χρήση στην υλοποίηση αυτών των εκπαιδευτικών προγραμμάτων από τέτοιους οργανισμούς·

10) παρακολούθηση της προόδου και της ενδιάμεσης πιστοποίησης των μαθητών, καθορισμός των εντύπων, της συχνότητας και της διαδικασίας τους.

11) ατομική καταγραφή των αποτελεσμάτων της ανάπτυξης εκπαιδευτικών προγραμμάτων από μαθητές, καθώς και αποθήκευση πληροφοριών σε αρχεία σχετικά με αυτά τα αποτελέσματα σε χαρτί και (ή) ηλεκτρονικά μέσα.

12) χρήση και βελτίωση μεθόδων διδασκαλίας και εκπαίδευσης, εκπαιδευτικές τεχνολογίες, ηλεκτρονική μάθηση.

13) διεξαγωγή αυτοεξέτασης, διασφάλιση της λειτουργίας του εσωτερικού συστήματος για την αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

14) παροχή σε εκπαιδευτικό οργανισμό με οικοτροφείο, των απαραίτητων συνθηκών για τη συντήρηση των μαθητών.

15) δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για την προστασία και την προαγωγή της υγείας, την οργάνωση γευμάτων για μαθητές και υπαλλήλους ενός εκπαιδευτικού οργανισμού.

16) δημιουργία συνθηκών για τους μαθητές να ασχοληθούν με τη φυσική κουλτούρα και τον αθλητισμό.

17) αγορά ή παραγωγή εντύπων εγγράφων για την εκπαίδευση και (ή) τα προσόντα ·

18) τον καθορισμό απαιτήσεων για τα ρούχα των μαθητών, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο ή τη νομοθεσία των συνιστωσών της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

19) βοήθεια στις δραστηριότητες δημόσιων ενώσεων μαθητών, γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) ανήλικων μαθητών, που διεξάγονται σε εκπαιδευτικό οργανισμό και δεν απαγορεύονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

20) οργάνωση επιστημονικών και μεθοδολογικών εργασιών, συμπεριλαμβανομένης της οργάνωσης και διοργάνωσης επιστημονικών και μεθοδολογικών συνεδρίων, σεμιναρίων.

21) διασφάλιση της δημιουργίας και συντήρησης του επίσημου ιστότοπου του εκπαιδευτικού οργανισμού στο Διαδίκτυο.

22) άλλα θέματα σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

4. Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ασκούν επιστημονικές και (ή) δημιουργικές δραστηριότητες και έχουν επίσης δικαίωμα να εκπαιδεύουν επιστημονικό προσωπικό (σε διδακτορικές σπουδές). Άλλοι εκπαιδευτικοί οργανισμοί έχουν το δικαίωμα να διεξάγουν επιστημονικές και (ή) δημιουργικές δραστηριότητες σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εάν τέτοιες δραστηριότητες προβλέπονται από τα καταστατικά τους.

5. Ένας εκπαιδευτικός οργανισμός έχει το δικαίωμα να διεξάγει συμβουλευτικές, εκπαιδευτικές δραστηριότητες, δραστηριότητες στον τομέα της δημόσιας υγείας και άλλες δραστηριότητες που δεν έρχονται σε αντίθεση με τους στόχους δημιουργίας ενός εκπαιδευτικού οργανισμού, συμπεριλαμβανομένης της οργάνωσης ψυχαγωγίας και βελτίωσης της υγείας των μαθητών κατά τη διάρκεια των διακοπών (με 24ωρη ή ημερήσια παραμονή).

6. Ένας εκπαιδευτικός οργανισμός υποχρεούται να ασκεί τις δραστηριότητές του σύμφωνα με τη νομοθεσία για την εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων:

1) διασφαλίζει την πλήρη εφαρμογή των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, τη συμμόρφωση της ποιότητας της κατάρτισης των μαθητών με τις καθιερωμένες απαιτήσεις, τη συμμόρφωση των μορφών, μέσων, μεθόδων διδασκαλίας και εκπαίδευσης που χρησιμοποιούνται με την ηλικία, τα ψυχοσωματικά χαρακτηριστικά, τις κλίσεις, τις ικανότητες, τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των μαθητών?

2) δημιουργία ασφαλών συνθηκών για τη διδασκαλία, την εκπαίδευση των μαθητών, την επίβλεψη και τη φροντίδα των μαθητών, τη συντήρησή τους σύμφωνα με τα καθιερωμένα πρότυπα που διασφαλίζουν τη ζωή και την υγεία των μαθητών, των εργαζομένων ενός εκπαιδευτικού οργανισμού.

3) τηρούν τα δικαιώματα και τις ελευθερίες μαθητών, γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) ανηλίκων μαθητών, υπαλλήλων εκπαιδευτικού οργανισμού.

7. Ο εκπαιδευτικός οργανισμός είναι υπεύθυνος σύμφωνα με τη διαδικασία που ορίζει η νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας για μη εκπλήρωση ή ακατάλληλη εκπλήρωση των καθηκόντων που του ανατίθενται στην αρμοδιότητά του, για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων που δεν είναι πλήρως σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών, ποιότητα εκπαίδευσης των αποφοίτων του, καθώς και για τη ζωή και την υγεία των μαθητών, των εργαζομένων σε εκπαιδευτικό οργανισμό. Για παραβίαση ή παράνομο περιορισμό του δικαιώματος στην εκπαίδευση και των δικαιωμάτων και ελευθεριών μαθητών, γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) ανήλικων μαθητών που προβλέπονται από τη νομοθεσία για την εκπαίδευση, παραβίαση των απαιτήσεων οργάνωσης και υλοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, ο εκπαιδευτικός οργανισμός και οι υπάλληλοί του φέρουν διοικητική ευθύνη σύμφωνα με τον Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας για διοικητικά αδικήματα.

Άρθρο 29. Πληροφοριακή διαφάνεια εκπαιδευτικού οργανισμού

1. Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί σχηματίζουν ανοιχτές και διαθέσιμες στο κοινό πηγές πληροφοριών που περιέχουν πληροφορίες για τις δραστηριότητές τους και παρέχουν πρόσβαση σε αυτούς τους πόρους τοποθετώντας τους σε δίκτυα πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών, συμπεριλαμβανομένου του επίσημου ιστότοπου του εκπαιδευτικού οργανισμού στο Διαδίκτυο.

2. Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί διασφαλίζουν τη διαφάνεια και την προσβασιμότητα:

1) Πληροφορίες:

α) την ημερομηνία δημιουργίας του εκπαιδευτικού οργανισμού, τον ιδρυτή, τους ιδρυτές του εκπαιδευτικού οργανισμού, την τοποθεσία του εκπαιδευτικού οργανισμού και των παραρτημάτων του (εάν υπάρχουν), τον τρόπο λειτουργίας, τις ώρες εργασίας, τους αριθμούς επικοινωνίας και τις διευθύνσεις ηλεκτρονικού ταχυδρομείου·

β) σχετικά με τη δομή και τα όργανα διοίκησης του εκπαιδευτικού οργανισμού·

γ) για τα εκπαιδευτικά προγράμματα που υλοποιούνται, αναφέροντας ακαδημαϊκά αντικείμενα, μαθήματα, κλάδους (ενότητες), πρακτικές που προβλέπονται από το αντίστοιχο εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

δ) σχετικά με τον αριθμό των μαθητών σε εκπαιδευτικά προγράμματα που υλοποιούνται σε βάρος των δημοσιονομικών κονδυλίων από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό, τους προϋπολογισμούς των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τους τοπικούς προϋπολογισμούς και βάσει συμφωνιών για την εκπαίδευση σε βάρος ιδιωτών και (ή) νομικών οντότητες·

ε) για τις γλώσσες εκπαίδευσης·

στ) για τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, για τα εκπαιδευτικά πρότυπα (εάν υπάρχουν)·

ζ) για τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού οργανισμού, τους αναπληρωτές του, τους προϊσταμένους κλάδων του εκπαιδευτικού οργανισμού (εάν υπάρχουν).

η) σχετικά με την προσωπική σύνθεση του διδακτικού προσωπικού, αναφέροντας το επίπεδο εκπαίδευσης, τα προσόντα και την εργασιακή εμπειρία·

θ) σχετικά με την υλική και τεχνική υποστήριξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (συμπεριλαμβανομένης της διαθεσιμότητας εξοπλισμένων αιθουσών διδασκαλίας, εγκαταστάσεων για πρακτικές τάξεις, βιβλιοθηκών, αθλητικών εγκαταστάσεων, εγκαταστάσεων κατάρτισης και εκπαίδευσης, διατροφικών συνθηκών και προστασίας της υγείας των μαθητών, πρόσβαση σε πληροφοριακά συστήματα και πληροφορίες - τηλεπικοινωνίες δίκτυα, σχετικά με ηλεκτρονικούς εκπαιδευτικούς πόρους στους οποίους παρέχεται πρόσβαση στους μαθητές)·

ι) σχετικά με τις κατευθύνσεις και τα αποτελέσματα των επιστημονικών (ερευνητικών) δραστηριοτήτων και την ερευνητική βάση για την εφαρμογή της (για εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, οργανισμούς πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης).

ια) σχετικά με τα αποτελέσματα εισαγωγής για κάθε επάγγελμα, ειδικότητα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (παρουσία εισαγωγικών δοκιμασιών), κάθε τομέα κατάρτισης ή ειδικότητα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με διαφορετικούς όρους εισαγωγής (σε θέσεις που χρηματοδοτούνται από κονδύλια του προϋπολογισμού του ομοσπονδιακός προϋπολογισμός, προϋπολογισμοί των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τοπικοί προϋπολογισμοί , βάσει συμφωνιών για την εκπαίδευση σε βάρος ιδιωτών και (ή) νομικών προσώπων) με ένδειξη του μέσου όρου των βαθμών που σημειώνονται για όλες τις εισαγωγικές εξετάσεις, καθώς και τα αποτελέσματα της μεταφοράς, αποκατάστασης και απέλασης·

ιβ) σχετικά με τον αριθμό των κενών θέσεων εισδοχής (μεταφορά) για κάθε εκπαιδευτικό πρόγραμμα, ανά επάγγελμα, ειδικότητα, τομέα σπουδών (για θέσεις που χρηματοδοτούνται από δημοσιονομικά κονδύλια του ομοσπονδιακού προϋπολογισμού, προϋπολογισμούς των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τοπικούς προϋπολογισμούς, βάσει συμφωνιών για την εκπαίδευση σε βάρος κεφαλαίων ιδιωτών και (ή) νομικών προσώπων)·

ιγ) σχετικά με τη διαθεσιμότητα και τις προϋποθέσεις για την παροχή υποτροφιών σε φοιτητές, μέτρα κοινωνικής στήριξης·

ιδ) σχετικά με την παρουσία ξενώνα, οικοτροφείο, τον αριθμό των χώρων διαβίωσης σε έναν ξενώνα, ένα οικοτροφείο για φοιτητές μη μόνιμους κατοίκους, τη διαμόρφωση πληρωμής για τη διαμονή σε ξενώνα·

ιε) σχετικά με τον όγκο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, η οικονομική υποστήριξη των οποίων πραγματοποιείται εις βάρος δημοσιονομικών κονδυλίων από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό, προϋπολογισμούς των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τοπικούς προϋπολογισμούς, βάσει συμφωνιών για την εκπαίδευση σε βάρος ιδιωτών και (ή) νομικά πρόσωπα·

ιστ) σχετικά με την είσπραξη οικονομικών και υλικών πόρων και τη δαπάνη τους στο τέλος του οικονομικού έτους·

γ) για την απασχόληση αποφοίτων·

2) αντίγραφα:

α) το καταστατικό του εκπαιδευτικού οργανισμού·

β) άδειες για εκπαιδευτικές δραστηριότητες (με συνημμένα).

γ) πιστοποιητικά κρατικής διαπίστευσης (με συνημμένα).

δ) σχέδιο οικονομικών και οικονομικών δραστηριοτήτων ενός εκπαιδευτικού οργανισμού, εγκεκριμένο σύμφωνα με τη διαδικασία που ορίζει η νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ή εκτίμηση προϋπολογισμού ενός εκπαιδευτικού οργανισμού·

ε) τοπικούς κανονισμούς που προβλέπονται από το μέρος 2 του άρθρου 30 του παρόντος ομοσπονδιακού νόμου, εσωτερικούς κανονισμούς για φοιτητές, εσωτερικούς κανονισμούς εργασίας, συλλογικές συμβάσεις.

3) έκθεση σχετικά με τα αποτελέσματα της αυτοεξέτασης. Οι δείκτες απόδοσης του εκπαιδευτικού οργανισμού που υπόκεινται σε αυτοεξέταση και η διαδικασία διεξαγωγής του καθορίζονται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης.

4) έγγραφο σχετικά με τη διαδικασία παροχής εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή, συμπεριλαμβανομένου δείγματος συμφωνίας για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή, έγγραφο σχετικά με την έγκριση του κόστους κατάρτισης για κάθε εκπαιδευτικό πρόγραμμα·

5) τις εντολές των φορέων που ασκούν κρατικό έλεγχο (εποπτεία) στον τομέα της εκπαίδευσης, εκθέσεις για την εφαρμογή τέτοιων εντολών.

6) άλλες πληροφορίες που δημοσιεύονται δημοσιεύονται με απόφαση του εκπαιδευτικού οργανισμού και (ή) τοποθέτηση, η δημοσίευση των οποίων είναι υποχρεωτική σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

3. Οι πληροφορίες και τα έγγραφα που καθορίζονται στο μέρος 2 του παρόντος άρθρου, εάν σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας δεν ταξινομούνται ως πληροφορίες που αποτελούν κρατικά και άλλα μυστικά που προστατεύονται από το νόμο, δημοσιεύονται στον επίσημο ιστότοπο του εκπαιδευτικού οργανισμού στις το Διαδίκτυο και ενημερώνονται εντός δέκα εργάσιμων ημερών από την ημερομηνία δημιουργίας, παραλαβής ή πραγματοποίησης των κατάλληλων αλλαγών. Η διαδικασία ανάρτησης στον επίσημο ιστότοπο ενός εκπαιδευτικού οργανισμού στο Διαδίκτυο και ενημέρωσης πληροφοριών σχετικά με έναν εκπαιδευτικό οργανισμό, συμπεριλαμβανομένου του περιεχομένου του και της μορφής παροχής του, καθορίζεται από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Άρθρο 30. Τοπικοί κανονισμοί που περιέχουν κανόνες που διέπουν τις εκπαιδευτικές σχέσεις

1. Ένας εκπαιδευτικός οργανισμός εγκρίνει τοπικούς κανονισμούς που περιέχουν κανόνες που διέπουν τις εκπαιδευτικές σχέσεις (εφεξής καλούμενοι τοπικοί κανονισμοί), στο πλαίσιο της αρμοδιότητάς του σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας με τον τρόπο που καθορίζεται από το καταστατικό του.

2. Ο εκπαιδευτικός οργανισμός εγκρίνει τοπικούς κανονισμούς για τα κύρια θέματα οργάνωσης και υλοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, συμπεριλαμβανομένων των κανόνων εισαγωγής μαθητών, του τρόπου σπουδών των φοιτητών, των εντύπων, της συχνότητας και της διαδικασίας παρακολούθησης της προόδου και της ενδιάμεσης πιστοποίησης των μαθητών, τη διαδικασία και τους λόγους μετεγγραφής, αποβολής και αποκατάστασης μαθητών, τη διαδικασία εγγραφής εμφάνισης, αναστολής και τερματισμού των σχέσεων μεταξύ του εκπαιδευτικού οργανισμού και των μαθητών και (ή) γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) ανήλικων μαθητών.

3. Κατά την υιοθέτηση τοπικών κανονισμών που επηρεάζουν τα δικαιώματα των μαθητών και των εργαζομένων σε εκπαιδευτικό οργανισμό, η γνώμη των μαθητών, των γονικών συμβουλίων, των αντιπροσωπευτικών φορέων μαθητών, καθώς και με τον τρόπο και στις περιπτώσεις που προβλέπονται από την εργατική νομοθεσία, τα αντιπροσωπευτικά όργανα του εργαζομένων (εάν υπάρχουν τέτοιοι αντιπροσωπευτικοί φορείς) ).

4. Οι κανόνες των τοπικών κανονισμών που επιδεινώνουν την κατάσταση των μαθητών ή των εργαζομένων ενός εκπαιδευτικού οργανισμού σε σύγκριση με τη διάταξη που καθορίζεται από τη νομοθεσία για την εκπαίδευση, την εργατική νομοθεσία ή που εγκρίθηκε κατά παράβαση της καθιερωμένης διαδικασίας, δεν εφαρμόζονται και υπόκεινται σε ακύρωση από τον εκπαιδευτικό οργανισμό.

Τα καθήκοντα της νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης είναι:

1) οριοθέτηση αρμοδιοτήτων στον τομέα της εκπαίδευσης μεταξύ ομοσπονδιακών εκτελεστικών οργάνων, εκτελεστικών οργάνων των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας και οργάνων τοπικής αυτοδιοίκησης·

2) διασφάλιση και προστασία του συνταγματικού δικαιώματος των πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας στην εκπαίδευση·

3) δημιουργία νομικών εγγυήσεων για την ελεύθερη λειτουργία και ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

4) καθορισμός δικαιωμάτων, καθηκόντων, εξουσιών και ευθυνών φυσικών και νομικών προσώπων στον τομέα της εκπαίδευσης, καθώς και η νομική ρύθμιση των σχέσεών τους στον τομέα αυτό.

Εκπαιδευτικό σύστημα

Άρθρο 8. Έννοια του εκπαιδευτικού συστήματος

Το εκπαιδευτικό σύστημα στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι ένα σύνολο αλληλεπιδράσεων:

διαδοχικά εκπαιδευτικά προγράμματα και κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα διαφόρων επιπέδων και κατευθύνσεων·

δίκτυα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που τα εφαρμόζουν, ανεξάρτητα από τις οργανωτικές και νομικές μορφές, τα είδη και τα είδη τους·

εκπαιδευτικές αρχές και τα ιδρύματα και οι οργανισμοί που υπόκεινται σε αυτές·

ενώσεις νομικών προσώπων, δημόσιες και κρατικές-δημόσιες ενώσεις, που ασκούν δραστηριότητες στον τομέα της εκπαίδευσης.

(η παράγραφος εισήχθη με τον ομοσπονδιακό νόμο της 18.07.2005 N 92-FZ)

Άρθρο 9. Εκπαιδευτικά προγράμματα

1. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα καθορίζει το περιεχόμενο της εκπαίδευσης σε ορισμένο επίπεδο και εστίαση. Στη Ρωσική Ομοσπονδία υλοποιούνται εκπαιδευτικά προγράμματα, τα οποία υποδιαιρούνται σε:

1) γενική εκπαίδευση (βασική και πρόσθετη)

2) επαγγελματικό (βασικό και πρόσθετο).

2. Τα γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα στοχεύουν στην επίλυση των προβλημάτων διαμόρφωσης μιας γενικής κουλτούρας του ατόμου, στην προσαρμογή του ατόμου στη ζωή στην κοινωνία, στη δημιουργία της βάσης για συνειδητή επιλογή και στην κατοχή επαγγελματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

3. Τα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν:

1) προσχολική εκπαίδευση.

2) πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση.

3) βασική γενική εκπαίδευση.

4) δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση.

4. Τα επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα στοχεύουν στην επίλυση προβλημάτων συνεπούς βελτίωσης επαγγελματικών και γενικών επιπέδων εκπαίδευσης, εκπαίδευσης ειδικών με τα κατάλληλα προσόντα.

5. Τα επαγγελματικά προγράμματα περιλαμβάνουν:

1) πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση.

2) δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση.

3) τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση.

4) μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση.

6. Το υποχρεωτικό ελάχιστο του περιεχομένου κάθε κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος ή κύριου επαγγελματικού εκπαιδευτικού προγράμματος (για συγκεκριμένο επάγγελμα, ειδικότητα) καθορίζεται από το αντίστοιχο κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

7. Οι κανονιστικοί όροι για την εκμάθηση βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε κρατικά και δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα καθορίζονται από τον παρόντα νόμο και (ή) υπόδειγμα κανονισμούς για εκπαιδευτικά ιδρύματα των αντίστοιχων τύπων και τύπων ή το αντίστοιχο κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

Άρθρο 10. Μορφές απόκτησης εκπαίδευσης

1. Λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες και τις δυνατότητες του ατόμου, τα εκπαιδευτικά προγράμματα κατακτώνται με τις ακόλουθες μορφές: σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα - με τη μορφή πλήρους απασχόλησης, μερικής απασχόλησης (βραδινή), μερικής απασχόλησης. με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης, αυτοεκπαίδευσης, εξωτερικών σπουδών.

Επιτρέπεται συνδυασμός διαφόρων μορφών εκπαίδευσης.

2. Για όλες τις μορφές εκπαίδευσης στο πλαίσιο συγκεκριμένης βασικής γενικής εκπαίδευσης ή βασικού επαγγελματικού εκπαιδευτικού προγράμματος ισχύει ενιαίο κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

3. Κατάλογοι επαγγελμάτων και ειδικοτήτων, η απόκτηση των οποίων σε πλήρους και μερικής φοίτησης (βραδινές), μερικής και εξωτερικές σπουδές δεν επιτρέπεται, όσον αφορά την αρμοδιότητα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, καταρτίζονται από την κυβέρνηση της Ρωσική Ομοσπονδία.

Άρθρο 11. Ιδρυτής εκπαιδευτικού ιδρύματος

1. Ιδρυτής εκπαιδευτικού ιδρύματος (εφεξής ιδρυτής) μπορεί να είναι:

1) κυβερνητικά όργανα, φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης.

2) εγχώριοι και ξένοι οργανισμοί κάθε μορφής ιδιοκτησίας, οι ενώσεις τους (σύλλογοι και σωματεία).

3) εγχώρια και ξένα δημόσια και ιδιωτικά ιδρύματα.

4) δημόσιες και θρησκευτικές οργανώσεις (ενώσεις) που είναι εγγεγραμμένες στο έδαφος της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

5) πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας και αλλοδαποί πολίτες.

Επιτρέπεται η κοινή ίδρυση μη κρατικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

(όπως τροποποιήθηκε από τον ομοσπονδιακό νόμο της 22ας Αυγούστου 2004 N 122-FZ)

Η παράγραφος δεν ισχύει πλέον. - Ομοσπονδιακός νόμος της 22ας Αυγούστου 2004 N 122-FZ.

Σε περίπτωση αναδιοργάνωσης δημόσιων αρχών, εκπαιδευτικών αρχών και (ή) φορέων τοπικής αυτοδιοίκησης, τα δικαιώματα του ιδρυτή μεταβιβάζονται στους αντίστοιχους νόμιμους διαδόχους.

2. Μόνο η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας μπορεί να είναι ο ιδρυτής εκπαιδευτικών ιδρυμάτων όλων των τύπων και τύπων που εφαρμόζουν στρατιωτικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα.

Ο ιδρυτής ενός ειδικού εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού ιδρύματος κλειστού τύπου για παιδιά και εφήβους με αποκλίνουσα (κοινωνικά επικίνδυνη) συμπεριφορά μπορεί να είναι μόνο ομοσπονδιακά εκτελεστικά όργανα και (ή) εκτελεστικά όργανα των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

3. Η σχέση μεταξύ του ιδρυτή και του εκπαιδευτικού ιδρύματος καθορίζεται από τη συμφωνία που συνάπτεται μεταξύ τους σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Άρθρο 11.1. Κρατικοί και μη εκπαιδευτικοί οργανισμοί

1. Οι κρατικοί και μη κρατικοί εκπαιδευτικοί οργανισμοί μπορούν να δημιουργηθούν με τις οργανωτικές και νομικές μορφές που προβλέπονται από την αστική νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας για μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς.

2. Οι δραστηριότητες των κρατικών και μη κρατικών εκπαιδευτικών οργανισμών στο μέρος που δεν ρυθμίζεται από τον παρόντα Νόμο διέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Άρθρο 12. Εκπαιδευτικά ιδρύματα

1. Εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι το ίδρυμα που πραγματοποιεί την εκπαιδευτική διαδικασία, υλοποιεί δηλαδή ένα ή περισσότερα εκπαιδευτικά προγράμματα και (ή) παρέχει τη συντήρηση και την ανατροφή μαθητών, μαθητών.

2. Εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι νομικό πρόσωπο.

3. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορεί να είναι κρατικά (ομοσπονδιακά ή υπό τη δικαιοδοσία του υποκειμένου της Ρωσικής Ομοσπονδίας), δημοτικά, μη κρατικά (ιδιωτικά, ιδρύματα δημόσιων και θρησκευτικών οργανώσεων (ενώσεις)).

Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα - ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα που ανήκει στην ομοσπονδιακή ιδιοκτησία και χρηματοδοτείται από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό.

Η νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης ισχύει για όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στην επικράτεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ανεξάρτητα από τις οργανωτικές και νομικές μορφές και την υπαγωγή τους.

4. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα περιλαμβάνουν τους ακόλουθους τύπους:

1) προσχολικό?

2) γενική εκπαίδευση (πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική, δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση).

3) ιδρύματα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής, δευτεροβάθμιας επαγγελματικής, ανώτερης επαγγελματικής και μεταπτυχιακής επαγγελματικής εκπαίδευσης·

4) ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης για ενήλικες.

5) ειδική (διορθωτική) για φοιτητές, μαθητές με αναπτυξιακές δυσκολίες.

6) έπαψε να ισχύει. - Ομοσπονδιακός νόμος της 22ας Αυγούστου 2004 N 122-FZ.

7) ιδρύματα για ορφανά και παιδιά που μένουν χωρίς γονική μέριμνα (νόμιμοι εκπρόσωποι).

8) ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά.

9) άλλα ιδρύματα που πραγματοποιούν την εκπαιδευτική διαδικασία.

5. Οι δραστηριότητες των κρατικών και δημοτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων διέπονται από τυπικούς κανονισμούς για εκπαιδευτικά ιδρύματα των αντίστοιχων τύπων και τύπων, που έχουν εγκριθεί από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας, και τα καταστατικά αυτών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που αναπτύχθηκαν βάσει αυτών.

Για τα μη κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι πρότυποι κανονισμοί για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα χρησιμεύουν ως κατά προσέγγιση.

6. Το κρατικό καθεστώς ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος (είδος, είδος και κατηγορία εκπαιδευτικού ιδρύματος, που καθορίζεται ανάλογα με το επίπεδο και την εστίαση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που εφαρμόζει) καθορίζεται με την κρατική του διαπίστευση.

7. Παραρτήματα, τμήματα, διαρθρωτικά τμήματα εκπαιδευτικού ιδρύματος μπορούν με το πληρεξούσιό του να ασκούν εν όλω ή εν μέρει τις εξουσίες νομικού προσώπου.

8. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν το δικαίωμα να ιδρύουν εκπαιδευτικούς συλλόγους (σωματεία και σωματεία), μεταξύ άλλων με τη συμμετοχή φορέων, επιχειρήσεων και δημόσιων οργανισμών (σωματείων). Οι εκπαιδευτικοί αυτοί σύλλογοι δημιουργούνται για την ανάπτυξη και βελτίωση της εκπαίδευσης και λειτουργούν σύμφωνα με το καταστατικό τους. Η διαδικασία εγγραφής και δράσης των εκπαιδευτικών αυτών συλλόγων ρυθμίζεται από το νόμο.

9. Τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις των ιδρυμάτων πρόσθετης εκπαίδευσης, που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ισχύουν και για δημόσιους οργανισμούς (ενώσεις), ο κύριος καταστατικός στόχος των οποίων είναι οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες, μόνο ως προς την εφαρμογή πρόσθετων εκπαιδευτικών προγράμματα.

Άρθρο 13. Καταστατικό εκπαιδευτικού ιδρύματος

1. Το καταστατικό ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος πρέπει να περιλαμβάνει:

1) όνομα, τοποθεσία (νομική, πραγματική διεύθυνση), κατάσταση του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

2) ο ιδρυτής?

3) την οργανωτική και νομική μορφή του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

4) τους στόχους της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τους τύπους και τα είδη των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που υλοποιούνται.

5) τα κύρια χαρακτηριστικά της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, συμπεριλαμβανομένων:

α) τη γλώσσα (γλώσσες) στην οποία διεξάγεται η κατάρτιση και η εκπαίδευση·

β) τη διαδικασία εισαγωγής φοιτητών, μαθητών·

γ) τη διάρκεια της εκπαίδευσης σε κάθε στάδιο της εκπαίδευσης·

δ) τη διαδικασία και τους λόγους αποβολής φοιτητών, μαθητών·

ε) το σύστημα αξιολόγησης για την ενδιάμεση πιστοποίηση, τη μορφή και τη διαδικασία εφαρμογής του.

στ) τον τρόπο απασχόλησης φοιτητών, μαθητών.

ζ) τη διαθεσιμότητα εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή και τη διαδικασία παροχής τους (σε συμβατική βάση).

η) τη διαδικασία ρύθμισης και επισημοποίησης των σχέσεων μεταξύ ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος και των φοιτητών, των μαθητών και (ή) των γονέων τους (νόμιμους εκπροσώπους)·

6) τη δομή των χρηματοοικονομικών και οικονομικών δραστηριοτήτων του εκπαιδευτικού ιδρύματος, συμπεριλαμβανομένου του μέρους:

α) χρήση περιουσίας που έχει εκχωρηθεί σε εκπαιδευτικό ίδρυμα·

β) χρηματοδότηση και υλική και τεχνική υποστήριξη για τις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

γ) έχει χάσει τη δύναμή του. - Ομοσπονδιακός νόμος της 22ας Αυγούστου 2004 N 122-FZ.

δ) την άσκηση επιχειρηματικών και άλλων δραστηριοτήτων που παράγουν εισόδημα.

ε) απαγόρευση συναλλαγών, οι πιθανές συνέπειες της οποίας είναι η αποξένωση ή επιβάρυνση περιουσίας που έχει εκχωρηθεί σε εκπαιδευτικό ίδρυμα ή περιουσία που αποκτήθηκε σε βάρος των κεφαλαίων που διατέθηκαν σε αυτό το ίδρυμα από τον ιδιοκτήτη ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, εκτός εάν επιτρέπονται τέτοιες συναλλαγές από ομοσπονδιακούς νόμους·

στ) τη διαδικασία για τη διάθεση περιουσίας που αποκτήθηκε από το ίδρυμα σε βάρος των εσόδων που προέρχονται από επιχειρηματικές και άλλες δραστηριότητες που παράγουν εισόδημα·

ζ) άνοιγμα λογαριασμών σε φορείς του Δημοσίου (με εξαίρεση τα μη κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και τα αυτόνομα ιδρύματα).

7) τη διαδικασία για τη διαχείριση ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, συμπεριλαμβανομένων:

α) την αρμοδιότητα του ιδρυτή·

β) τη δομή, τη διαδικασία για τη συγκρότηση των οργάνων διοίκησης ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, τις αρμοδιότητές τους και τη διαδικασία οργάνωσης δραστηριοτήτων·

γ) τη διαδικασία πρόσληψης υπαλλήλων εκπαιδευτικού ιδρύματος και τους όρους αμοιβής τους.

δ) τη διαδικασία αλλαγής του καταστατικού ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος·

ε) τη διαδικασία αναδιοργάνωσης και εκκαθάρισης εκπαιδευτικού ιδρύματος.

8) τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

9) κατάλογος τύπων τοπικών πράξεων (εντολές, διαταγές και άλλες πράξεις) που ρυθμίζουν τις δραστηριότητες ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.

2. Ο χάρτης ενός πολιτικού εκπαιδευτικού ιδρύματος στο μέρος που δεν ρυθμίζεται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας αναπτύσσεται και εγκρίνεται από το εκπαιδευτικό ίδρυμα και εγκρίνεται από τον ιδρυτή του. Η διαδικασία για την έγκριση του καταστατικού ενός ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού ιδρύματος καθορίζεται από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ένα κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα υπό τη δικαιοδοσία μιας συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας - από μια εκτελεστική αρχή μιας συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας , δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα - από φορέα τοπικής αυτοδιοίκησης.

3. Εάν είναι απαραίτητο να ρυθμιστούν τα μέρη στις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού ιδρύματος που ορίζονται στο παρόν άρθρο με άλλες τοπικές πράξεις, οι τελευταίες υπόκεινται σε εγγραφή ως προσθήκες στο καταστατικό του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

4. Οι τοπικές πράξεις ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος δεν μπορούν να αντιβαίνουν στον καταστατικό του.

Άρθρο 14. Γενικές απαιτήσεις για το περιεχόμενο της εκπαίδευσης

εξασφάλιση της αυτοδιάθεσης του ατόμου, δημιουργία συνθηκών για την αυτοπραγμάτωση του.

ανάπτυξη της κοινωνίας·

ενίσχυση και βελτίωση του κράτους δικαίου.

επαρκής στο παγκόσμιο επίπεδο της γενικής και επαγγελματικής κουλτούρας της κοινωνίας·

ο σχηματισμός μιας εικόνας του μαθητή για τον κόσμο που να είναι επαρκής στο σύγχρονο επίπεδο γνώσης και στο επίπεδο του εκπαιδευτικού προγράμματος (στάδιο σπουδών).

ενσωμάτωση του ατόμου στον εθνικό και παγκόσμιο πολιτισμό·

τη διαμόρφωση ενός ατόμου και ενός πολίτη, ενσωματωμένο στη σύγχρονη κοινωνία του και με στόχο τη βελτίωση αυτής της κοινωνίας·

αναπαραγωγή και ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού στην κοινωνία.

3. Η επαγγελματική εκπαίδευση οποιουδήποτε επιπέδου πρέπει να διασφαλίζει ότι οι μαθητές αποκτούν επάγγελμα και κατάλληλα προσόντα.

Οι κρατικές εκπαιδευτικές αρχές διασφαλίζουν την ανάπτυξη πρότυπων εκπαιδευτικών προγραμμάτων με βάση τα κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα.

6. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, σύμφωνα με τους καταστατικούς του στόχους και σκοπούς, μπορεί να υλοποιεί πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα και να παρέχει πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες (σε συμβατική βάση) εκτός των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που ορίζουν το καθεστώς του.

7. Σε εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης, εκπαιδευτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τα κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα με τον τρόπο που ορίζεται από νόμους και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας, νόμους και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η απόκτηση από φοιτητές βασικών γνώσεων σχετικά με την άμυνα του κράτους, το στρατιωτικό καθήκον των πολιτών και η απόκτηση δεξιοτήτων στον τομέα της πολιτικής άμυνας από φοιτητές, καθώς και η εκπαίδευση μαθητών - άνδρες πολίτες που δεν έχουν εκπληρώσει τη στρατιωτική θητεία, στα βασικά της στρατιωτικής θητείας.

8. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα κατά την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων χρησιμοποιεί τις δυνατότητες πολιτιστικών φορέων.

Άρθρο 15. Γενικές απαιτήσεις για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας

1. Η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα διέπεται από το πρόγραμμα σπουδών (ανάλυση του περιεχομένου του εκπαιδευτικού προγράμματος ανά μάθημα, ανά κλάδο και έτος σπουδών), το ετήσιο εκπαιδευτικό ημερολόγιο και τα προγράμματα μαθημάτων που καταρτίζονται και εγκρίνονται από την εκπαιδευτικό ίδρυμα ανεξάρτητα. Οι κρατικές εκπαιδευτικές αρχές διασφαλίζουν την ανάπτυξη βασικών προγραμμάτων σπουδών και δειγμάτων προγραμμάτων μαθημάτων και ειδικοτήτων.

2. Οι κρατικές αρχές, οι εκπαιδευτικές αρχές και οι φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης δεν δικαιούνται να αλλάξουν το πρόγραμμα σπουδών και το πρόγραμμα σπουδών ενός πολιτικού εκπαιδευτικού ιδρύματος μετά την έγκρισή τους, με εξαίρεση τις περιπτώσεις που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

3. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα ανεξάρτητα στην επιλογή του συστήματος αξιολόγησης, της μορφής, της σειράς και της συχνότητας της ενδιάμεσης πιστοποίησης των μαθητών.

4. Η ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής και πάσης φύσεως επαγγελματικής εκπαίδευσης λήγει με υποχρεωτική οριστική πιστοποίηση των αποφοίτων.

5. Επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη των τελικών βεβαιώσεων και αντικειμενικός έλεγχος της ποιότητας της κατάρτισης των αποφοίτων στο τέλος κάθε βαθμίδας εκπαίδευσης παρέχεται από την κρατική υπηρεσία βεβαίωσης, ανεξάρτητη από τις εκπαιδευτικές αρχές, σύμφωνα με τα κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα.

6. Η πειθαρχία σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα υποστηρίζεται στη βάση του σεβασμού της ανθρώπινης αξιοπρέπειας μαθητών, μαθητών, εκπαιδευτικών. Δεν επιτρέπεται η χρήση μεθόδων σωματικής και ψυχικής βίας σε σχέση με φοιτητές, μαθητές.

7. Οι γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) ανήλικων μαθητών, μαθητών θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να εξοικειωθούν με την πορεία και το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, καθώς και με αξιολογήσεις της προόδου των μαθητών.

8. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα πραγματοποιεί ατομική λογιστική των αποτελεσμάτων της ανάπτυξης εκπαιδευτικών προγραμμάτων από μαθητές, καθώς και αποθήκευση δεδομένων σχετικά με αυτά τα αποτελέσματα σε αρχεία σε χαρτί και (ή) ηλεκτρονικά μέσα με τον τρόπο που εγκρίνεται από το ομοσπονδιακό (κεντρικό) κράτος εκπαιδευτική αρχή.

Άρθρο 16. Γενικές προϋποθέσεις για την εισαγωγή πολιτών στα εκπαιδευτικά ιδρύματα

1. Η διαδικασία εισαγωγής πολιτών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα στο μέρος που δεν ρυθμίζεται από τον παρόντα Νόμο καθορίζεται από τον ιδρυτή και καθορίζεται στο καταστατικό του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Ο ιδρυτής θεσπίζει τη διαδικασία εισαγωγής σε κρατικά και δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα σε επίπεδο πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής και πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, η οποία διασφαλίζει την είσοδο όλων των πολιτών που ζουν σε μια δεδομένη περιοχή και έχουν δικαίωμα να λάβει εκπαίδευση του κατάλληλου επιπέδου.

2. Όταν ένας πολίτης γίνεται δεκτός σε εκπαιδευτικό ίδρυμα, ο τελευταίος υποχρεούται να εξοικειώσει τον ίδιο και (ή) τους γονείς του (νόμιμους εκπροσώπους) με το καταστατικό του εκπαιδευτικού ιδρύματος, την άδεια για το δικαίωμα άσκησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, με το πιστοποιητικό της κρατικής διαπίστευσης του εκπαιδευτικού ιδρύματος και άλλων εγγράφων που ρυθμίζουν την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

3. Η εισαγωγή πολιτών σε κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα για απόκτηση δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, σε κρατικά και δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα για απόκτηση ανώτερης επαγγελματικής και μεταπτυχιακής επαγγελματικής εκπαίδευσης γίνεται σε διαγωνιστική βάση κατόπιν αιτήματος των πολιτών. Οι όροι του διαγωνισμού πρέπει να εγγυώνται την τήρηση των δικαιωμάτων των πολιτών στην εκπαίδευση και να διασφαλίζουν την εγγραφή πολιτών που είναι οι πιο ικανοί και έτοιμοι να κατέχουν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του κατάλληλου επιπέδου.

Εκτός συναγωνισμού, με επιτυχή επιτυχία στις εισαγωγικές εξετάσεις, γίνονται δεκτοί σε κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και σε κρατικά και δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης:

ορφανά και παιδιά που έμειναν χωρίς γονική μέριμνα, καθώς και άτομα κάτω των 23 ετών από ορφανά και παιδιά που έμειναν χωρίς γονική μέριμνα·

παιδιά με ειδικές ανάγκες, άτομα με ειδικές ανάγκες των ομάδων I και II, τα οποία, σύμφωνα με το πόρισμα του ιδρύματος της Κρατικής Υπηρεσίας Ιατρικής και Κοινωνικής Εμπειρογνωμοσύνης, δεν αντενδείκνυνται να σπουδάσουν στα σχετικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

πολίτες κάτω των 20 ετών που έχουν μόνο έναν ανάπηρο γονέα της ομάδας Ι, εάν το μέσο κατά κεφαλήν οικογενειακό εισόδημα είναι χαμηλότερο από το επίπεδο διαβίωσης που καθορίζεται στην αντίστοιχη συνιστώσα οντότητα της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

πολίτες που απολύονται από τη στρατιωτική θητεία και εισέρχονται στα σχετικά εκπαιδευτικά ιδρύματα με βάση τις συστάσεις των διοικητών των στρατιωτικών μονάδων, των μαχητών και των αναπήρων μαχητών.

Οι πολίτες που απολύονται από τη στρατιωτική θητεία έχουν το προνομιακό δικαίωμα εγγραφής σε κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και σε κρατικά και δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Γίνονται δεκτοί οι νικητές και οι νικητές του τελικού σταδίου της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές και μέλη των εθνικών ομάδων της Ρωσικής Ομοσπονδίας που συμμετείχαν σε διεθνείς Ολυμπιάδες γενικών θεμάτων και σχηματίστηκαν με τον τρόπο που καθορίζει η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας χωρίς εισαγωγικές εξετάσεις σε κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και σε κρατικά και δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης για κατάρτιση σε τομείς κατάρτισης (ειδικότητες) που αντιστοιχούν στο προφίλ της Ολυμπιάδας.

Άρθρο 17. Υλοποίηση προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης

1. Τα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης υλοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, εκπαιδευτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των ειδικών (διορθωτικών) εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για μαθητές, μαθητών με αναπτυξιακές δυσκολίες, σε εκπαιδευτικά ιδρύματα για παιδιά - ορφανά και παιδιά που έμειναν χωρίς γονική μέριμνα (νόμιμοι εκπρόσωποι).

Προγράμματα γενικής εκπαίδευσης μπορούν να υλοποιηθούν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής, δευτεροβάθμιας επαγγελματικής και ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης με κατάλληλη άδεια.

2. Εκπαιδευτικά προγράμματα ειδικών (διορθωτικών) εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για φοιτητές, μαθητές με αναπτυξιακές δυσκολίες αναπτύσσονται βάσει βασικών γενικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ψυχοσωματικής ανάπτυξης και τις δυνατότητες μαθητών και μαθητών.

3. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής, πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης είναι διαδοχικά, δηλαδή κάθε επόμενο πρόγραμμα βασίζεται στο προηγούμενο.

4. Μαθητές βαθμίδας πρωτοβάθμιας γενικής και βασικής γενικής εκπαίδευσης που δεν έχουν κατακτήσει το πρόγραμμα του ακαδημαϊκού έτους και έχουν ακαδημαϊκά χρέη σε δύο ή περισσότερα μαθήματα, κατά την κρίση των γονέων τους (νόμιμων εκπροσώπων), αφήνονται για επαναληπτική εκπαίδευση. μεταφέρονται σε τάξεις αντισταθμιστικής εκπαίδευσης με μικρότερο αριθμό μαθητών ανά έναν εκπαιδευτικό εκπαιδευτικού ιδρύματος ή συνεχίζουν την εκπαίδευσή τους με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης. Οι μαθητές αυτών των βαθμίδων εκπαίδευσης που έχουν ακαδημαϊκό χρέος σε ένα μάθημα στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους μεταφέρονται στην επόμενη τάξη υπό όρους. Την ευθύνη για την εξάλειψη του ακαδημαϊκού χρέους των μαθητών κατά το επόμενο ακαδημαϊκό έτος έχουν οι γονείς τους (νόμιμοι εκπρόσωποι).

Σε κάθε περίπτωση ο μαθητής μετατίθεται στην επόμενη τάξη με απόφαση του οργάνου διοίκησης του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

5. Οι μαθητές που δεν έχουν κατακτήσει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα της προηγούμενης βαθμίδας δεν επιτρέπεται να φοιτήσουν στο επόμενο στάδιο της γενικής εκπαίδευσης.

Άρθρο 18. Προσχολική αγωγή

1. Οι γονείς είναι οι πρώτοι παιδαγωγοί. Είναι υποχρεωμένοι να θέσουν τις βάσεις για τη σωματική, ηθική και πνευματική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού στην πρώιμη παιδική ηλικία.

2. Καταργήθηκε. - Ομοσπονδιακός νόμος της 22ας Αυγούστου 2004 N 122-FZ.

3. Για την ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας, την προστασία και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής τους υγείας, την ανάπτυξη ατομικών ικανοτήτων και την απαραίτητη διόρθωση των αναπτυξιακών διαταραχών αυτών των παιδιών, λειτουργεί δίκτυο προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για να βοηθήσει την οικογένεια.

4. Η σχέση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) ρυθμίζεται με συμφωνία μεταξύ τους, η οποία δεν μπορεί να περιορίζει τα θεμελιωμένα από το νόμο δικαιώματα των μερών.

5. Οι φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης οργανώνουν και συντονίζουν μεθοδολογική, διαγνωστική και συμβουλευτική βοήθεια σε οικογένειες που μεγαλώνουν παιδιά προσχολικής ηλικίας στο σπίτι.

Άρθρο 19. Πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική, δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση

1. Η γενική εκπαίδευση περιλαμβάνει τρία στάδια που αντιστοιχούν στις βαθμίδες των εκπαιδευτικών προγραμμάτων: πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική, δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση.

2. Η εκπαίδευση των παιδιών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα που εφαρμόζουν προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης αρχίζει όταν συμπληρώσουν την ηλικία των έξι ετών έξι μηνών ελλείψει αντενδείξεων για λόγους υγείας, αλλά το αργότερο μέχρι την ηλικία των οκτώ ετών. Κατόπιν αιτήματος των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων), ο ιδρυτής του εκπαιδευτικού ιδρύματος έχει το δικαίωμα να επιτρέψει την εισαγωγή παιδιών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα για κατάρτιση σε μικρότερη ηλικία.

Οι κανονιστικοί όροι για την εκμάθηση των βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων της πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης καθορίζονται από την ομοσπονδιακή νομοθεσία.

3. Η βασική γενική εκπαίδευση και η κρατική (τελική) πιστοποίηση είναι υποχρεωτικές.

4. Η απαίτηση της υποχρεωτικής βασικής γενικής εκπαίδευσης σε σχέση με συγκεκριμένο μαθητή παραμένει σε ισχύ μέχρι να συμπληρώσει το δεκαπέντε έτος της ηλικίας του, εάν ο μαθητής δεν έχει λάβει την αντίστοιχη εκπαίδευση νωρίτερα.

5. Το όριο ηλικίας των μαθητών για τη λήψη βασικής γενικής εκπαίδευσης σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης με πλήρη φοίτηση είναι τα δεκαοκτώ έτη. Για τις κατηγορίες μαθητών που ορίζονται στις παραγράφους 10-12 του άρθρου 50 του νόμου αυτού, το όριο ηλικίας για την απόκτηση βασικής γενικής εκπαίδευσης μπορεί να αυξάνεται.

6. Με τη συγκατάθεση των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων), της επιτροπής για τους ανηλίκους και της προστασίας των δικαιωμάτων τους και του τοπικού φορέα εκπαίδευσης, ένας μαθητής που έχει συμπληρώσει το δεκαπέντε έτος της ηλικίας του μπορεί να εγκαταλείψει ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης πριν λάβει τη βασική γενική εκπαίδευση .

Η Επιτροπή Υποθέσεων Ανηλίκων και Προστασίας των Δικαιωμάτων τους, μαζί με τους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) ανηλίκου που εγκατέλειψε το γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πριν λάβει τη βασική γενική εκπαίδευση, και ένα όργανο τοπικής αυτοδιοίκησης, εντός ενός μηνός, λαμβάνει μέτρα για να εξασφαλίσει την απασχόληση αυτού του ανηλίκου και (ή) η συνέχιση της κατάκτησής του στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της κύριας γενικής εκπαίδευσης σε διαφορετική μορφή εκπαίδευσης.

7. Με απόφαση του διοικητικού οργάνου εκπαιδευτικού ιδρύματος, μαθητής που έχει συμπληρώσει το δεκαπέντε έτος της ηλικίας του μπορεί να αποβληθεί από το εκπαιδευτικό αυτό ίδρυμα για κατ' επανάληψη βαριές παραβάσεις του καταστατικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Η αποβολή μαθητή από εκπαιδευτικό ίδρυμα εφαρμόζεται εάν τα εκπαιδευτικά μέτρα δεν έχουν αποδώσει αποτελέσματα και η περαιτέρω παραμονή του μαθητή σε εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει αρνητικό αντίκτυπο σε άλλους μαθητές, παραβιάζει τα δικαιώματά τους και τα δικαιώματα των εργαζομένων σε εκπαιδευτικό ίδρυμα. ως κανονική λειτουργία ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Η απόφαση για τον αποκλεισμό μαθητή που δεν έχει λάβει βασική γενική εκπαίδευση λαμβάνεται λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη των γονέων του (νόμιμων εκπροσώπων) και με τη σύμφωνη γνώμη της Επιτροπής Ανηλίκων και Προστασίας των Δικαιωμάτων τους. Η απόφαση για τον αποκλεισμό ορφανών και παιδιών που μένουν χωρίς γονική μέριμνα λαμβάνεται με τη σύμφωνη γνώμη της επιτροπής ανηλίκων και προστασίας των δικαιωμάτων τους και του οργάνου κηδεμονίας και κηδεμονίας.

Το εκπαιδευτικό ίδρυμα υποχρεούται άμεσα να ενημερώσει για τον αποκλεισμό του μαθητή από το εκπαιδευτικό ίδρυμα των γονέων του (νόμιμων εκπροσώπων) και της τοπικής αυτοδιοίκησης.

Η Επιτροπή Ανηλίκων και Προστασίας των Δικαιωμάτων τους, μαζί με το όργανο τοπικής αυτοδιοίκησης και τους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) ενός ανηλίκου που αποβλήθηκε από εκπαιδευτικό ίδρυμα, εντός μηνός, λαμβάνει μέτρα για τη διασφάλιση της απασχόλησης αυτού του ανηλίκου και (ή) τη συνέχιση των σπουδών του σε άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα.

8. Τα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα βάσει συμβάσεων και σε συνδυασμό με επιχειρήσεις, ιδρύματα, οργανισμούς μπορούν να διεξάγουν επαγγελματική κατάρτιση μαθητών ως πρόσθετες (συμπεριλαμβανομένων επί πληρωμή) εκπαιδευτικές υπηρεσίες με την παρουσία κατάλληλης άδειας (άδειας) για το συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας. Η αρχική επαγγελματική κατάρτιση πραγματοποιείται μόνο με τη συγκατάθεση των μαθητών και των γονέων τους (νόμιμοι εκπρόσωποι).

Άρθρο 20. Υλοποίηση επαγγελματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων

1. Επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα, συμπεριλαμβανομένων σπουδαστών, μαθητών με αναπτυξιακές αναπηρίες και ΑμεΑ, υλοποιούνται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των ειδικών (διορθωτικών) φοιτητών, μαθητών με αναπτυξιακές αναπηρίες. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης που διαθέτουν κρατική διαπίστευση, εφαρμόζουν τα καθορισμένα εκπαιδευτικά προγράμματα του κατάλληλου επιπέδου για την εκπαίδευση ειδικευμένων εργαζομένων (εργαζομένων και εργαζομένων) και ειδικών του κατάλληλου επιπέδου σύμφωνα με τους καταλόγους επαγγελμάτων και ειδικοτήτων που έχουν εγκριθεί κατά τον τρόπο. που ορίζονται από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τα επίπεδα εκπαίδευσης που καθορίζονται με τον παρόντα νόμο.

2. Το κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης εφαρμόζεται στα εκπαιδευτικά προγράμματα της πρωτοβάθμιας επαγγελματικής ή δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη το προφίλ της λαμβανόμενης επαγγελματικής εκπαίδευσης.

3. Η παρουσία οποιασδήποτε άλλης επαγγελματικής εκπαίδευσης δεν μπορεί να χρησιμεύσει ως βάση για την άρνηση εισαγωγής πολιτών σε εκπαιδευτικό ίδρυμα επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Άρθρο 21. Επαγγελματική κατάρτιση

1. Η επαγγελματική κατάρτιση στοχεύει στην επιτάχυνση της απόκτησης των δεξιοτήτων των μαθητών που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης εργασίας, μιας ομάδας εργασιών. Η επαγγελματική κατάρτιση δεν συνοδεύεται από αύξηση του μορφωτικού επιπέδου του μαθητή.

2. Το κράτος, σε αναγκαίες περιπτώσεις, δημιουργεί προϋποθέσεις για να λάβουν επαγγελματική κατάρτιση άτομα που δεν έχουν βασική γενική εκπαίδευση.

3. Η επαγγελματική κατάρτιση μπορεί να αποκτηθεί σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, καθώς και σε εκπαιδευτικά τμήματα οργανισμών που διαθέτουν τις κατάλληλες άδειες και κατά σειρά ατομικής κατάρτισης από ειδικούς με τα κατάλληλα προσόντα.

Άρθρο 22. Αρχική επαγγελματική εκπαίδευση

1. Η πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στοχεύει στην κατάρτιση ειδικευμένων εργαζομένων σε όλους τους κύριους τομείς της κοινωνικά χρήσιμης δραστηριότητας με βάση τη βασική γενική και δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση.

2. Η αρχική επαγγελματική εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί σε εκπαιδευτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, καθώς και σε εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής και ανώτατης επαγγελματικής εκπαίδευσης με την παρουσία κατάλληλων αδειών.

Άρθρο 23. Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση

1. Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στοχεύει στην κατάρτιση ειδικών μεσαίου επιπέδου, που καλύπτουν τις ανάγκες του ατόμου για εμβάθυνση και επέκταση της εκπαίδευσης με βάση τη βασική γενική, δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική ή πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση.

2. Οι πολίτες που έχουν πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση αντίστοιχου προφίλ λαμβάνουν δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση με μειωμένα προγράμματα.

3. Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί σε εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (δευτεροβάθμια εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα) ή στο πρώτο στάδιο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

4. Εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης μπορεί να υλοποιεί εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης με την ύπαρξη κατάλληλης άδειας.

Άρθρο 24. Ανώτατη επαγγελματική εκπαίδευση

1. Η τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση έχει ως στόχο την κατάρτιση και επανεκπαίδευση ειδικών του κατάλληλου επιπέδου, καλύπτοντας τις ανάγκες του ατόμου για εμβάθυνση και επέκταση της εκπαίδευσης στη βάση της δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής, δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

2. Ανώτατη επαγγελματική εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί σε εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα).

3. Άτομα με αρχική επαγγελματική εκπαίδευση του αντίστοιχου προφίλ μπορούν να λάβουν ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση στο πλαίσιο μειωμένων επιταχυνόμενων προγραμμάτων.

4. Άτομα με δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση του αντίστοιχου προφίλ μπορούν να λάβουν τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση με μειωμένα ταχεία προγράμματα.

Άρθρο 25. Μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση

1. Η μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση παρέχει στους πολίτες τη δυνατότητα να βελτιώσουν το επίπεδο εκπαίδευσης, τα επιστημονικά, παιδαγωγικά προσόντα στη βάση της ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης.

2. Η μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση δύναται να αποκτηθεί σε μεταπτυχιακές σπουδές, διαμονή, μεταπτυχιακές σπουδές και διδακτορικές σπουδές, που δημιουργούνται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και επιστημονικούς οργανισμούς που διαθέτουν κατάλληλες άδειες.

Άρθρο 26. Πρόσθετη εκπαίδευση

1. Υλοποιούνται επιπλέον εκπαιδευτικά προγράμματα και πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες για την πλήρη κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών των πολιτών, της κοινωνίας και του κράτους.

Σε κάθε επίπεδο επαγγελματικής εκπαίδευσης, το κύριο καθήκον της πρόσθετης εκπαίδευσης είναι η συνεχής βελτίωση των προσόντων ενός εργαζόμενου, εργαζομένου, ειδικού σε σχέση με τη συνεχή βελτίωση των εκπαιδευτικών προτύπων.

2. Στα επιπλέον εκπαιδευτικά προγράμματα περιλαμβάνονται εκπαιδευτικά προγράμματα διαφόρων κατευθύνσεων, που υλοποιούνται από:

σε εκπαιδευτικά ιδρύματα και εκπαιδευτικά ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης εκτός των κύριων εκπαιδευτικών προγραμμάτων που καθορίζουν την κατάστασή τους·

σε εκπαιδευτικά ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης (σε ιδρύματα προχωρημένης κατάρτισης, σε μαθήματα, σε κέντρα επαγγελματικού προσανατολισμού, σχολές μουσικής και τέχνης, σχολές τέχνης, σπίτια παιδικής δημιουργικότητας, σε σταθμούς για νέους τεχνικούς, σταθμούς για νέους φυσιοδίφες και σε άλλα ιδρύματα που έχουν τις κατάλληλες άδειες)·

μέσα από ατομικές διδακτικές δραστηριότητες.

Άρθρο 27. Εκπαιδευτικά έγγραφα

1. Εκπαιδευτικό ίδρυμα, σύμφωνα με άδεια, εκδίδει σε πρόσωπα που έχουν περάσει την τελική πιστοποίηση, έγγραφα σχετικά με τη σχετική εκπαίδευση ή (ή) προσόντα σύμφωνα με την άδεια. Η μορφή των εγγράφων καθορίζεται από το ίδιο το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Τα έγγραφα αυτά επικυρώνονται με τη σφραγίδα του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

2. Εκπαιδευτικά ιδρύματα που διαθέτουν κρατική διαπίστευση και εφαρμόζουν προγράμματα γενικής εκπαίδευσης (εκτός προσχολικής ηλικίας) και επαγγελματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, εκδίδουν έγγραφα αναγνωρισμένα από το κράτος για το επίπεδο εκπαίδευσης και (ή) προσόντα σε πρόσωπα που έχουν περάσει την τελική πιστοποίηση, πιστοποιημένα με σφραγίδα του αντίστοιχου εκπαιδευτικού ιδρύματος.

3. Σε πολίτες που έχουν ολοκληρώσει μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση, έχουν υπερασπιστεί το προσόν τους (διπλωματική εργασία, βάσει του συνόλου των επιστημονικών εργασιών), απονέμεται ακαδημαϊκό πτυχίο και εκδίδεται αντίστοιχο έγγραφο.

4. Ένα έγγραφο αναγνωρισμένο από το κράτος για το κατάλληλο επίπεδο εκπαίδευσης αποτελεί προϋπόθεση για τη συνέχιση της εκπαίδευσης σε κρατικό ή δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της επόμενης βαθμίδας εκπαίδευσης.

Τα προσόντα που καθορίζονται στα έγγραφα για την αρχική επαγγελματική, δευτεροβάθμια επαγγελματική, τριτοβάθμια εκπαίδευση και στα έγγραφα για τη μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση παρέχουν στους κατόχους τους το δικαίωμα να ασκούν επαγγελματικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων θέσεων για τις οποίες καθορίζονται υποχρεωτικές απαιτήσεις προσόντων για το αντίστοιχο εκπαιδευτικό προσόν προβλεπόμενος τρόπος...

5. Τα ακόλουθα εκπαιδευτικά επίπεδα (εκπαιδευτικά προσόντα) καθιερώνονται στη Ρωσική Ομοσπονδία:

1) βασική γενική εκπαίδευση.

2) δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση.

3) αρχική επαγγελματική εκπαίδευση.

4) δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση.

5) τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση.

6) μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση.

6. Στα άτομα που δεν έχουν ολοκληρώσει την εκπαίδευσή τους στο επίπεδο αυτό χορηγείται βεβαίωση του καθιερωμένου εντύπου.

7. Η οργάνωση της παροχής εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με κρατική διαπίστευση με αναγνωρισμένες από το κράτος μορφές εγγράφων σχετικά με το επίπεδο εκπαίδευσης και (ή) πραγματοποιείται:

1) σε σχέση με ομοσπονδιακά εκπαιδευτικά ιδρύματα και εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας και μεταπτυχιακής επαγγελματικής εκπαίδευσης - από εξουσιοδοτημένα ομοσπονδιακά εκτελεστικά όργανα.

2) σε σχέση με άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα - από τις εκτελεστικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.