Sujeto: Diferenciación de letras o - un .

Tareas: enseñar a los niños a comparar letras o - un por diseño; consolidar conocimientos sobre la ortografía de estas letras en sílabas y palabras; enseñar diferenciación de letras o - A en sílabas y palabras; desarrollar conceptos óptico-espaciales; presentar a los niños palabras parónimas; Desarrollar vocabulario.

Equipo: letras o-ah(En el escritorio); tablas de letras (en el tablero); modelos de palabras; crucigrama; Tarjetas para trabajos individuales - “Notas”, álbum 2.

PROGRESO DE LA CLASE

I. Momento organizacional

1. Introducción a las tablas.

Logopeda: Mire las tablas de letras (publicadas en la pizarra) y encuentre letras que sean similares en estilo. Escríbalos en parejas.

2. Comparación de letras de estilo similar.

El logopeda invita a los niños (uno a la vez) a nombrar los pares de letras escritas y compararlas entre sí.

Diferenciación de letras "o - a" 9

II. Parte principal de la lección.

1 . Comparación de letras similares en estilo (tarea 1. p. 3*). Presentando un par de cartas. oh - A . Registre el tema de la lección. Escuchando un cuento de hadas sobre las cartas de las hermanas. Logopeda: Escuche la historia sobre las cartas hermanas.

“Érase una vez dos cartas hermanas (el logopeda coloca una imagen estilizada de letras en la pizarraoh - A ). Las hermanas eran muy parecidas. Para no confundir a sus hijas, la madre trenzó el cabello de una de ellas, mientras que la otra tenía el pelo corto. Las letras hermanas eran inseparables: en algunas palabras no querían separarse en absoluto y estaban una al lado de la otra. Así vivían. Con el tiempo, la gente aprendió a distinguirlas: cuando vieron a las hermanas de lejos, gritaron: “Mira, esta es la carta A - hermanita con coleta, aquí viene la carta oh- sin coleta.”

2. Comparación de elementos y letras completas o-a

(tareas 2. 3. p. 3).

Carta A - consta de dos elementos, la letra o está formada por un óvalo. Comparación de articulación de sonidos. o-a. Al pronunciar un sonido A - la boca se abre mucho, al pronunciar o - la boca se asemeja a una forma ovalada. Correlacionar sonidos con letras y símbolos para su designación por escrito.

Logopeda: Considere formas-símbolos geométricos. (tarea 2, pág.3), ubicado al lado de las letras o-a. Piensa y dime qué figura es más conveniente para indicar letra sobre letra. A, y cual es la letra ¿Oh?¿De qué color son las formas y por qué? (óvalo rojo para la letra o, triángulo rojo para la a).

Conecta los elementos de las letras para hacer letras. o - a (tarea 3, pág. 3). Anota estas letras elemento por elemento.

3.Desarrollo de la conciencia fonémica (ejercicio "Notas")

Logopeda: Mira las cartas. Nombra las notas. Anote solo aquellos cuyos nombres contengan las letras o - A.

10 Apuntes de lecciones para la corrección de la disgrafía óptica.

4. Diferenciación de letras o-a en palabras (tarea 5, p. 4).

Logopeda: Mira las flores: contienen palabras a las que les faltan letras. o-a. Guía a cada abeja hasta su flor. Lea las palabras. Indicar la presencia de letras o - A en palabras usando símbolos. Explique el significado de las palabras: regimiento, escoria.

Trabaja a nivel de palabra.

Ejercicio “Modelos entretenidos”.

Logopeda: Mira los patrones de palabras. Sustituya las consonantes sugeridas a continuación (una a la vez) en el primer lugar a la izquierda y en el segundo lugar, primero la letra. A, el no. Leer las palabras recibidas. Escríbalos. ¿Con qué letras formaste dos palabras? ¿Cuáles son iguales?

6.Trabajar con palabras parónimas.

Logopeda: Nombra solo aquellas palabras de la tarea anterior con las que puedas formar parejas. (riñón - paquete, hija - dacha, dot - carretilla, montículo - cabeceo, buey - eje, dol - dal).

Compara las palabras de cada par por ortografía, significado y sonido.

7.Desarrollo del pensamiento lógico.

Logopeda: Adivina las palabras del crucigrama y escribe los nombres de las personas divertidas.

Este hombrecito alegre dibuja bien, su nariz le ayuda en esto.

Este hombrecito alegre no sabe nada.

8. Este alegre hombrecito está hecho de madera, ama a papá, pero no quiere ir a la escuela.

Diferenciación de letras "o - a" 11

Este hombrecito alegre hace reír a la gente en la plaza. Esta es la muñeca favorita de los artistas.

Esta niña se fue volando con una golondrina a tierras más cálidas.

Este hombrecito es un gran maestro e inventor. Tiene resortes en lugar de brazos y piernas, y una bombilla en lugar de nariz.

Respuestas: Lápiz, No sé, Pinocho, Perejil, Pulgarcita, Samodelkin.

Disgrafía – un trastorno parcial del proceso de escritura asociado con una formación insuficiente (o deterioro) de las funciones mentales involucradas en la implementación y control del habla escrita. La disgrafía se manifiesta por errores de escritura persistentes, típicos y repetidos, que no desaparecen por sí solos, sin una formación específica. El trabajo correctivo para superar la disgrafía requiere la eliminación de las violaciones de la pronunciación de los sonidos, el desarrollo de procesos fonémicos, vocabulario, gramática, habla coherente y funciones ajenas al habla.

Ejercicios para superar la disgrafia en escolares de primaria.

Objetivo: Diferenciación de sonidos vocálicos.

1.Inserta las vocales que faltan en las sílabas y palabras:

“a” o “ya” “O” o “Yo” “u” o “yu” “s” o “i”

1) m….. b… k…. sh...

A…. r…t…. GRAMO….

n... d... en... d...

t… yo…. ts..f....

2) m...t en...l k..st k...t

m...l en...l bebo...t b..l

m..l m...l vencí..yut b..l

en….l g….l d…l zab..l

b….l p..dm…l st..k n..t

subir...l gerente..l pl..n..l n..t

Objetivo: Diferenciación de vocales y consonantes.

2.Forma palabras a partir de estas sílabas:

ta, vo, ro -……… tú, be, ge -……. Ve, ka, shal - ……….

Dios mío, jo-…………. Tu, ar, tro-……. Le, vi, chok, entonces - ………

mo, gra, ta-………bi, ejército, for-……. Pi, kra, wa-………………

chik, boro, for-……… antes, sobre, en, agua-…… lino, dar, ka-………….

Objetivo: Diferenciación de vocales A - Z en sílabas, palabras, frases, oraciones y en texto.

Insertar letras en palabras e indicar consonantes suaves y duras antes de las vocales A - Z. Explique la elección de vocales. .

SHL_PAL_PK_ T_PKA T_HARD

TO_SMALL_TAT_SHIELD_SHA

T_ NETCR_ SITGL_ 3ST_ RY

Objetivo: Diferenciación de vocales U - U en palabras, frases, oraciones y texto. Desarrollo del pensamiento lógico.

4. Inserta la letra que falta u o u en las palabras.

Kat...sha alimenta a k...r.

C... las ratas picotean el grano.

L...sha l...poco l...k. ....lyu se puso ...bku.

L...ba y L...sha g...la...t.

Me levanté... temprano... temprano.

Il...sha dibuja...et vaz... .

Completa las oraciones con una palabra que comience con el sonido [u].

Lo vi en el zoológico... Papá compró...

Nadando en el estanque... arrastrándose por la hierba...

Objetivo: Diferenciación de vocales Y - I en sílabas, palabras, frases, oraciones.

5. Complete la letra que falta ы o и. Escribe las palabras. Léelos.

r...s, m...s, m...r, s...r, k...t, r...s, b...t, m...lo, l. ..pa, L...sí, k...pero, R...ta, s... ro, s...la, m...l..., v...l.. ., v...l..., l...s..., r...l..., p...l..., p...l...

6.Completa las frases con una palabra que termine con el sonido [s]

En enero golpeó fuerte... El circo actúa...

Papá lo trajo... Lo salamos para el invierno...

Objetivo: Diferenciación de sonidos en sílabas, palabras, frases, oraciones y texto. Desarrollo de la percepción, atención, análisis y síntesis fonémica.

7. Redacte una historia usando palabras de apoyo. Escríbelo.

Extraviado

Julia, Ira, saltó, valla, camino, cerró, corrió, se perdió, perro, acarició, acurrucó, vagó, trajo, estufa, calentó, extraviado.

Objetivo: Diferenciación de sonidos en palabras, oraciones y texto. Desarrollo de la conciencia fonémica.

9 .Inserte las letras que faltan en las palabras.

a) ... lakon, ... agon, ... orota, ... toroy, ... lyus, ... orona, ... orobey, ... orma, ... rukty, ... ortochka, ... igura, ... ratar, ... ilm, ... lote, ... ruge, ... oto , ...águila, ...éter, ...ichr, ... hondura.

b) qi...ra, pro...od, s...ertok, ke...ir, s...ekla, sara...an, ko...er, li...ter, sli...a, sli...ochny, solo...ey, per...y, sal...et.

c) ...si...y, ...rukto...y, ...o...al, ...yoleto...y, ...lanel...y, ve.. .orly...y, ...ar...o, ...e...ral, ...is...al, ...otog ...ia, ...a... li, ...saca...fuera

10.Copie las oraciones insertando las letras que faltan en las palabras.

En la clase mostraron... una película de entrenamiento.... En invierno hay que abrir...la ventana.

Alya puso la pelota... y... los arrestos. ...Aryusha tiene un... abrigo de piel. En una caminata necesitas...onari y...muslos. Tienen... eso... no...s...aregs.

11. Ordena las palabras en 3 columnas. Las primeras son palabras con 1 sonido vocálico, las segundas son palabras con 2 sonidos vocálicos, las terceras son palabras con 3 sonidos vocálicos.

Tocón, palabras, cartón, invierno, tonterías, jardín, banderín, leche, patatas, mijo, piña, chica inteligente, aguja, agujero, casa, arbusto, abeja, pájaro.

El inicio del curso escolar en primer grado revela en ocasiones el problema de la disgrafía en los niños en edad de asistir a la escuela primaria. Una enfermedad de logopedia se caracteriza por un trastorno de la escritura: los niños omiten letras, escriben de la misma manera que hablan, sin tener en cuenta las reglas, no completan las palabras y distorsionan las terminaciones de los casos.

Los profesores y padres deben prestar atención oportuna al problema que ha surgido. En ausencia de medidas oportunas, el niño se acostumbrará a escribir incorrectamente, se convertirá en objeto de burla en la escuela y perderá la confianza en sus habilidades. Preste atención a los métodos de corrección y ejercicios para el tratamiento de la disgrafía en niños.

• Razones para el desarrollo
• forma acústica
• Disgrafía óptica
• Vista agramatical
• Métodos de corrección y tratamiento.
• Escribir en voz alta
• trabajo como corrector
• encontrar y comprender
• Laberinto
• Encuentra la letra que falta
• Recomendaciones de expertos

Razones para el desarrollo

¿Cómo aparece la disgrafía? Los científicos aún no han encontrado una respuesta exacta; el mecanismo del problema de la escritura no se comprende completamente. La mayoría de los expertos consideran que la causa principal es la herencia (células inmaduras de determinadas partes del cerebro).

Entre las razones probables:

• factores biológicos: lesiones de nacimiento, patologías del desarrollo fetal durante el embarazo;
• falta de comunicación con el bebé a una edad temprana;
• los padres no prestaron atención al desarrollo del habla;
• pronunciación incorrecta entre miembros de la familia;
• distorsión prolongada de las palabras, “ceceo” con los niños;
• Los padres hablan diferentes idiomas.

Los logopedas identifican varios tipos de disgrafía en los niños. La información ayudará a los padres a descubrir por qué a los niños les faltan letras o escriben incorrectamente las terminaciones de las palabras. Es importante saber qué forma de disgrafía tiene el alumno para poder realizar correctamente los ejercicios recomendados por el logopeda en casa.

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forma acústica

Características de la disgrafía acústica:

• reemplazar letras por otras fonéticamente similares. Oralmente, el niño pronuncia las letras correctamente, pero escribe incorrectamente;
• La mayoría de las veces son mixtos: silbidos - silbidos (F - W), sordos - sonoros (F - V). El niño a menudo confunde C - S, Ch - Sh;
• Otro signo es la omisión o adición excesiva de consonantes suaves al escribir, por ejemplo, “caminar” en lugar de caminar”, “lastimar” en lugar de “lastimar”.

Forma articular-acústica

Peculiaridades:

• la pronunciación incorrecta de los sonidos se registra en papel;
• Hasta que el estudiante pronuncie las palabras correctamente, es imposible deshacerse de esta forma de enfermedad de logopedia.

Disgrafía óptica

Peculiaridades:

• el problema se desarrolla con un desarrollo insuficiente de las habilidades de análisis y síntesis visual;
• el niño distingue mal los detalles de las letras, asimila mal la combinación de "óvalos", "palos", elementos especiales a partir de los cuales se componen todas las letras;
• La mayoría de las veces, los niños no completan las líneas, resulta que no es M, sino L, agregan detalles innecesarios y se saltan los elementos de conexión cuando las letras son similares. A veces los estudiantes escriben letras en imágenes especulares.

Vista agramatical

Peculiaridades:

• El problema surge cuando se violan las reglas gramaticales. La agramaticalidad se observa al escribir no solo palabras, sino también frases, oraciones y texto completo;
• El problema se manifiesta al estudiar normas gramaticales. Los padres y maestros descubren que el pequeño estudiante disgráfico escribe incorrectamente las terminaciones de los casos y no puede coordinar palabras entre sí. Los niños escriben “buen sol”, “días largos”, “árboles grandes”.

Métodos de corrección y tratamiento.

Si se identifica un problema, no se debe retrasar el inicio de clases. Un enfoque integrado incluye trabajar con un psicólogo (ayuda a superar las dificultades en la escuela y la familia) y un logopeda (determina la forma de la enfermedad, desarrolla un régimen de tratamiento).

Los especialistas ofrecerán métodos de corrección y ejercicios para eliminar problemas según el tipo de disgrafía. Los padres deben sintonizar las clases diarias utilizando un método desarrollado por especialistas. La opción ideal es trasladar a un alumno de primaria a una escuela o clase de logopedia, si la hay en tu localidad. En ausencia de instituciones especializadas, se requieren visitas periódicas a un psicólogo, clases con un logopeda y refuerzo obligatorio de habilidades en casa con los padres.

Formas efectivas de corregir la disgrafía:

• clases para el desarrollo de la memoria y el pensamiento;
• enriquecimiento del vocabulario;
• trabajar en la pronunciación correcta de las palabras;
• recordar normas gramaticales;
• ejercicios para mejorar la percepción auditiva y espacial;
• clases que fomenten el análisis de determinados fenómenos y formas gramaticales;
• ejercicios escritos. El estudiante debe reproducir material nuevo en papel, confirmar la comprensión de las diferencias entre los elementos de las letras en la forma óptica de disgrafía;
• tratamiento de rehabilitación: masajes, fisioterapia, sedantes para la excitabilidad excesiva, síndrome de hiperactividad.

¡Nota! La disgrafía a menudo se combina con la dislexia, un trastorno de la lectura. El logopeda analizará el problema del pequeño paciente y le ofrecerá ejercicios para una corrección compleja.

Principales etapas del tratamiento:

• diagnóstico. Realizar dictados, comprobar el estado de los aspectos gramaticales y léxicos del habla, analizar los resultados obtenidos;
• preparatorio. Desarrollo del pensamiento, la motricidad fina, la memoria, la comprensión de las conexiones espacio-temporales;
• correccional. Corrección de trastornos disgráficos. El trabajo principal se centra en el nivel fonético, léxico y sintáctico. La tarea es eliminar el problema del habla, corregir la pronunciación, normalizar el proceso de lectura;
• evaluativo. Comprobación de los resultados obtenidos, análisis del trabajo escrito, recomendaciones a los padres para consolidar habilidades.

Cómo reconocer una desviación: consejos para padres

Preste más atención a la pronunciación y expresión escrita de pensamientos en los siguientes casos:

• el niño es zurdo o ha sido reentrenado como diestro;
• empezaste a aprender a leer y escribir a una edad excesivamente temprana;
• se notaron problemas de concentración y memoria;
• los miembros de la familia hablan dos idiomas, a veces más;
• antes de la escuela, el bebé fue a un grupo de logopedia;
• a menudo se nota que un estudiante de primaria escribe las palabras tal como las pronuncia;
• el niño no comprende completamente la diferencia entre consonantes sonoras y sordas emparejadas, las vocales yu - ё, y - o, y a menudo confunde “r” / “l”, sibilantes;
• a menudo no completa las terminaciones de las palabras, se salta letras o sílabas enteras.

Ejercicios para superar la enfermedad.

Escribir en voz alta

Una técnica sencilla y eficaz. El alumno debe pronunciar todo lo que escribe, asegurándose de resaltar las partes débiles. Es importante pronunciar clara y lentamente las vocales átonas, sibilantes y posiciones de consonantes al final de una palabra. Por ejemplo: una vaca da leche sana (la pronunciación fluida es diferente: la vaca da malaco pálido). La tarea del niño es pronunciar CADA palabra.

Un punto más: es necesario resaltar claramente la consonante al final: diente, cuchillo, sangre. La pronunciación incorrecta de las terminaciones a menudo causa confusión sobre qué letra escribir. De ahí: garabatos incomprensibles en lugar de designaciones correctas.

trabajo como corrector

Para un ejercicio con un nombre tan inusual, se necesita un libro aburrido, una revista técnica, literatura compleja que el estudiante definitivamente no quiera leer. Lo principal son las letras grandes y una fuente cómoda.

La tarea consiste en encontrar una determinada letra en el texto, por ejemplo, "o", y tacharla. Concéntrese en las letras que el niño confunde y no puede escribir correctamente. Durante la búsqueda, el estudiante recordará claramente cómo son las letras “a” e “y”.

¿Se ha completado la primera etapa? Es hora de poner las cosas más difíciles. El niño debe encontrar dos letras en el texto, preferiblemente de ortografía similar, por ejemplo, “l” / “m”, “zh” / “x”. Los niños suelen escribir la “cola” de la letra “b” en la dirección equivocada. Es fácil encontrar los ejemplos necesarios analizando los errores al escribir dictados de un alumno de primaria.

¡Importante! Durante el ejercicio, asegúrese de no leer la enseñanza, sino buscar la apariencia familiar de la letra seleccionada. Para ello, necesita material aburrido y complejo que no interese al alumno.

encontrar y comprender

Para trabajar necesitarás colecciones de dictados. La tarea consiste en explicar cada coma en detalle. Si un estudiante no conoce bien las reglas, aprenda sobre la marcha. Es importante que como resultado de tus estudios recibas una respuesta clara.

Ejemplo: “Una coma entre el sustantivo “primavera” y la conjunción “y” separa las dos partes de una oración compuesta (Ha llegado la primavera y la hierba se ha puesto verde). No sobrecargue la lección con ejemplos. Analice de cuatro a cinco oraciones para que el alumno comprenda claramente las reglas para colocar comas. Es importante decir cada frase en voz alta dos o tres veces.

Laberinto

Gran ejercicio para desarrollar la motricidad gruesa. Compra manuales especiales con laberintos de diferentes tipos o dibuja tú mismo pasajes intrincados. La tarea consiste en trazar con el dedo desde el principio del laberinto hasta la salida. Durante el ejercicio se involucran la mano y el antebrazo.

Asegúrate de que el personito disgráfico mueva su mano y no el papel.

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En este artículo se describen los métodos para tratar la laringitis en niños en el hogar.

Encuentra la letra que falta

Necesitará el texto original, en el que todo está en su lugar. La obra requiere el mismo material, pero faltan algunas letras. La tarea del estudiante es completar los espacios en blanco. El texto de sugerencia te ayudará a encontrar y recordar las letras.

Muestra: En colores l*gu r*st*t kras*v*e. D*t* r*d*yu*s* v*sn* y *ol*c*.

Pista: Hay hermosas flores creciendo en el prado. Los niños se regocijan con la primavera y el sol.

Buscar un texto que no sea aburrido para que el alumno se interese por lo que sucederá como resultado de su esfuerzo.

• recordar: los métodos para corregir la disgrafía son variados, no siempre interesantes para los adultos, pero efectivos para desarrollar las habilidades de escritura de los niños;
• los ejercicios requieren mucho tiempo: se requiere perseverancia, paciencia y un seguimiento constante de la tarea;
• Si el logopeda ha asignado una tarea de texto extensa para trabajar con los padres, asegúrese de dividirla en dos o tres más cortas. El exceso de trabajo es un camino directo a los caprichos y la renuencia a hacer ejercicio;
• Nunca obligues a tu hijo o hija a reescribir su tarea 3 o 4 veces. Este enfoque es perjudicial para la salud del estudiante, provoca cada vez más errores y provoca dudas. Los niños comienzan a enojarse, a expresar en voz baja o abiertamente su descontento. Es inaceptable desalentar actividades;
• Siempre elogie al estudiante por cualquier éxito, incluso el más modesto. No humilles a tus hijos cuando fracasen. Está estrictamente prohibido insultar y poner apodos ofensivos: el niño sufre en la escuela, donde no todo sale bien, y luego los padres ofenden. Una situación peligrosa para la psique del niño.

Ahora ya sabes qué es la disgrafía y cómo se manifiesta la enfermedad logopédica en los escolares de primaria. Aprender métodos de corrección y ejercicios para adquirir habilidades de escritura correcta. Siga las recomendaciones de un logopeda experimentado y consulte a un psicólogo. El tratamiento de la disgrafía en niños requiere paciencia, ganas de ayudar y el enfoque correcto de las clases.

Video. Especialista en las causas y tratamiento de la disgrafía infantil:

Los estudiantes de primaria suelen sufrir un trastorno del habla: la disgrafía. Se caracteriza por ciertos tipos de trastornos de la escritura: los niños escriben mientras hablan, omiten letras, cambian las terminaciones. En realidad, este es un problema muy grave. Si no se presta atención a solucionarlo, el niño puede desarrollar un complejo de inferioridad. Los compañeros de la escuela se burlarán de él, lo que provocará una pérdida de confianza en sus habilidades. Por lo tanto, la disgrafía en los escolares más pequeños (la corrección, los ejercicios y la prevención se presentarán a continuación) debería convertirse en un tema importante de discusión entre los padres.

Razones de la apariencia

Los científicos aún no han identificado las razones exactas por las que ocurre esta enfermedad. Esta cuestión aún no se ha estudiado completamente, pero la mayoría de los expertos coinciden en que la base para el desarrollo de la enfermedad es la herencia. Causas de disgrafía en escolares más pequeños:

1. Herencia. Como ya se señaló, esta es la principal causa de la aparición de la enfermedad. Los niños aceptan de sus padres la inmadurez del cerebro en determinadas partes. Debido a esto, se produce un retraso en el desarrollo de determinadas funciones.
2. Fuentes funcionales. Esto se refiere a diversas enfermedades corporales. Por esta razón, se produce una violación del desarrollo del psicohabla y el niño también pierde la capacidad de leer y escribir. La corrección de la disgrafía y la dislexia en los escolares más pequeños debe tener como objetivo principal eliminar las causas de la enfermedad.
3. Subdesarrollo del cerebro. Cualquier lesión o daño puede causar disgrafía. Además, el daño cerebral podría ocurrir como resultado de patologías durante el embarazo, asfixia o exposición a infecciones.
4. Influencia socio-psicológica. Por supuesto, no podemos olvidarnos de este factor. Esta enfermedad puede desarrollarse en niños debido al habla incorrecta de las personas que los rodean, la falta de comunicación y la falta de atención a la escritura y lectura del niño por parte de los padres.

Tipos de disgrafía en escolares de primaria

Identificar las formas de la enfermedad ayudará a los padres a aplicar correctamente los ejercicios recomendados por los logopedas. Debes saber que existen tres tipos principales de esta enfermedad:

1. Acústico. Esta forma de disgrafía aparece como resultado de un trastorno en el desarrollo de la audición del habla. Es decir, el niño no es capaz de percibir correctamente los sonidos. Debido a esto, la escritura sufre; los niños, sin saberlo, cambian las letras de las palabras porque así es como escuchan. Sonidos similares se mezclan y a menudo se confunden, por ejemplo b-p, z-zh, s-sh y otros. La disgrafía acústica afecta la suavidad de las consonantes en la escritura (amores - lubits). Además, el niño suele perder letras. La corrección de la disgrafía acústica en escolares más pequeños se lleva a cabo mediante ejercicios destinados a mejorar el espacio auditivo.
2. Motor. Este problema se manifiesta en forma de movimientos incorrectos de la mano al escribir. Al mismo tiempo, el niño puede realizar otras acciones. La violación de la combinación de imágenes visuales y sonoras suele ser la causa de la forma motora de la enfermedad. La corrección de la disgrafía en escolares más pequeños de este tipo tiene como objetivo eliminar por completo esta dolencia. Como resultado, el niño podrá escribir correctamente y comparar imágenes.
3. Óptico. La disgrafía de este tipo se manifiesta en discapacidad visual. Los niños no pueden escribir letras correctamente, lo que resulta en escritura en espejo, sustitución o mezcla de diferentes elementos. En la mayoría de los casos, se reorganizan letras similares (t-p). Una manifestación de esta enfermedad es la escritura en espejo de izquierda a derecha en personas zurdas con ciertos trastornos cerebrales. La disgrafía óptica en niños de primaria (la corrección y los ejercicios se tratan en el artículo) es un problema importante en el mundo moderno. La discapacidad visual no es infrecuente. Por tanto, es necesario prestar especial atención a esta cuestión. Los tipos de disgrafía en escolares de primaria permiten especificar el tratamiento en una situación concreta.

¿Cómo se puede detectar la disgrafía?

Si los padres sospechan la posibilidad de desarrollar esta enfermedad, es necesario someterse a un examen por parte de un neurólogo u oftalmólogo. Un logopeda controla el nivel de crecimiento del habla. Lo principal es determinar correctamente si un niño tiene disgrafía o si se trata simplemente de un desconocimiento banal de las normas ortográficas.

La detección de disgrafía en niños incluye:

• Prueba de habla oral. Se debe prestar especial atención a este aspecto, especialmente a la pronunciación de los sonidos, el vocabulario y la correcta construcción de las frases.
• Evaluación de la lengua escrita. Después de la primera etapa, debes revisar la carta. Para ello, se pide al niño que complete determinadas tareas. En la mayoría de los casos, esto implica reescribir texto, realizar dictados y leer letras y sílabas. A partir de los resultados de estos ejercicios se determina el grado de desarrollo del habla escrita.
• Examen de la audición y la visión de un niño. Así como monitorear el estado de la motricidad manual y del habla.

La prevención de la disgrafía en los escolares más pequeños es muy importante. Las tareas para identificar esta enfermedad pueden ser diferentes. El método más utilizado es determinar las habilidades fonémicas. Dichos ejercicios permiten al niño demostrar sus habilidades:

• distinguir un sonido específico en las palabras;
• resaltar imágenes cuyos nombres comiencen con el mismo sonido;
• repetir varias sílabas seguidas después del maestro;
• escuchar pronunciación incorrecta y señalar errores.

Si el niño es muy pequeño y aún no va al colegio, también puede desarrollar disgrafía. Puedes comprobarlo mirando los dibujos del bebé. Los niños a los que les encanta dibujar y lo hacen con frecuencia prácticamente no son susceptibles a esta enfermedad. Si a un niño no le gusta hacer esto y todas sus imágenes consisten en líneas discontinuas o temblorosas, existe una alta probabilidad de desarrollar disgrafía.

Formas de corregir la enfermedad.

La disgrafía en los escolares más pequeños (la corrección, los ejercicios y el tratamiento ayudarán a afrontar el problema) es urgente. Tan pronto como se identifique el problema, las clases deben comenzar de inmediato. Si la enfermedad se desarrolla, el niño debe ser tratado por un logopeda y un psicólogo.

El programa para corregir la disgrafía en escolares más pequeños se determina según la forma de la enfermedad. Los padres deben tomarse en serio este problema y seguir las recomendaciones de los especialistas. Una excelente opción sería trasladar al niño a una escuela de logopedia, pero no en todas las ciudades hay una. En la mayoría de los casos, los padres necesitan trabajar ellos mismos con sus hijos.

La corrección de la disgrafía en escolares más pequeños se lleva a cabo de las siguientes maneras:

• realizar clases para mejorar la memoria;
• aumentar el vocabulario;
• recordar las normas ortográficas;
• trabajos escritos de diversa naturaleza;
• rehabilitación en forma de masajes, tomando sedantes si es necesario.

Etapas de la terapia

La eliminación de la disgrafía en escolares de primaria se lleva a cabo en cuatro pasos:

1. Diagnóstico. Aquí a menudo es necesario realizar varios dictados para comprobar el nivel gramatical existente. Es necesario analizar los resultados obtenidos y sacar las primeras conclusiones.
2. Preparación. Aquí prestan atención al desarrollo de la memoria, el pensamiento y la motricidad fina. Es muy importante identificar una comprensión de las relaciones espaciales.
3. Corrección. A partir de esta etapa se inicia el tratamiento inmediato de las desviaciones existentes. Todo el trabajo está dirigido a tres aspectos: gramatical, léxico y fonético. El objetivo es corregir violaciones y normalizar el proceso de escritura y lectura.
4. Calificación. El paso final es donde se verifican todos los resultados y se dan las recomendaciones finales a los padres.

Métodos efectivos para corregir la disgrafía.

Aquí discutiremos con más detalle las formas más efectivas de corregir la enfermedad:

1. Modelo de palabra. Este ejercicio se ve así: al niño se le presenta una imagen en la que se dibujan un objeto y un diagrama de una palabra. La tarea del alumno es nombrar el objeto y luego pronunciar todos los sonidos de la palabra en orden. Luego relaciona cada sonido con una letra y escribe la palabra completa.
2. Método Ebbiehaus. El estudiante recibe una hoja de palabras a las que les faltan letras. Necesita insertar las letras que faltan y reescribir la palabra completa.
3. Análisis de sonidos y letras. Al niño se le entrega una imagen que representa un determinado objeto. Necesita nombrar esto y escribir la palabra. Luego pon énfasis, divide en sílabas y dilas en voz alta. Cada sonido debe estar separado y enfatizado con el color apropiado. Luego debes comparar su número con el número de letras.
4. Corrección de errores. Aquí todos reciben algunas palabras con errores intencionales. La tarea del estudiante es corregir esto y reescribir las palabras en la forma correcta.

La enfermedad más común de la logopedia es la disgrafía en los niños de primaria. A continuación se presentan correcciones y ejercicios que contribuyen a su tratamiento.

Tarea “Escribir en voz alta”

Este es probablemente uno de los ejercicios más efectivos. No hay sustituto para ello; la esencia es decir en voz alta lo que está escrito, con el énfasis obligatorio en las partes débiles. Esto debe hacerse lentamente, pronunciando cada letra con claridad. Por ejemplo: una vaca da leche.

El ejercicio tiene como objetivo mejorar los niveles de alfabetización. Los tiempos débiles son sonidos a los que no se les presta atención durante el habla fluida y se pronuncian incorrectamente. Un punto importante es pronunciar la palabra hasta el final, resaltando las terminaciones. Los niños que padecen disgrafía rara vez pueden escribir una palabra completa. A menudo ponen palos al final que pueden confundirse con letras. Sin embargo, el número de estas líneas no corresponde al número de letras que debería tener esta palabra.

Con esta tarea se corrige la disgrafía acústica en niños de primaria. Los ejercicios destinados a tratar la enfermedad son bastante variados. Pero el fundamental es "Escribe en voz alta". Debe enseñarle a su hijo a pronunciar cada palabra escrita y el resultado no tardará en llegar.

Ejercicio “corrector”

Para completar esta tarea necesitarás un texto aburrido o un libro complejo. La cuestión es que al niño no le interesa leer. El único requisito son letras grandes para distinguir lo que está escrito. Primero, debe elegir una letra fácil (generalmente una vocal) que el niño conozca y no cometa errores al escribir, por ejemplo, "a". La tarea del alumno será encontrar menciones de esta carta y tacharla.

Entonces deberías pasar a una etapa más compleja. Puede aumentar el número de letras; es recomendable elegir grafías similares, por ejemplo “l” y “m”. Es muy sencillo comprender qué es exactamente lo que le causa dificultades a un niño. Es necesario realizar un dictado, en el proceso de redacción el alumno cometerá ciertos errores. A partir de estos errores, se pueden identificar debilidades en la gramática.

La corrección de la disgrafía óptica en escolares más pequeños se lleva a cabo mediante este ejercicio. Es muy eficaz, ya que es necesario esforzar no solo el cerebro, sino también la vista. Cabe destacar que el texto no debe despertar el interés del niño. No necesita leer, sino encontrar la forma de la letra.

Ejercicio "Encontrar y explicar"

Para completar esta tarea necesitarás varios dictados escritos por el niño. Debe explicar cada coma colocada en una oración en particular. Si no tiene suficientes conocimientos, debe decirle al alumno las reglas a lo largo del camino. Es incluso mejor si el profesor empuja al alumno a encontrar la respuesta correcta para que pueda adivinar y formular su decisión.

Al realizar el ejercicio, es importante recordar no sobrecargar al niño. Se recomienda analizar de cinco a seis frases de cada dictado. La respuesta correcta debe indicarse varias veces. Por ejemplo, una coma entre el sustantivo "sol" y el pronombre "nosotros" separa partes de una oración compleja. Cabe señalar que después de cada dictado es necesario trabajar en los errores.

Como parte de esta tarea, se corrige la disgrafía acústica en los escolares más pequeños. Los ejercicios “Buscar y explicar” y “Escribir en voz alta” son los más eficaces para resolver este problema.

Tareas "Laberinto" y "Encuentra la letra que falta"

Estos dos ejercicios son bastante populares y la mayoría de los padres los utilizan para desarrollar las habilidades de sus hijos. También son útiles para corregir la disgrafía.

"Laberinto" desarrolla perfectamente la motricidad gruesa de los niños. Actualmente, existe una gran cantidad de colecciones diferentes donde puedes encontrar excelentes rompecabezas. Si lo desean, los padres pueden dibujar ellos mismos los laberintos. La tarea principal del niño es trazar con un dedo o un bolígrafo desde el principio hasta el final de los intrincados movimientos. La organización de la prevención y corrección de la disgrafía en escolares de primaria puede basarse en este ejercicio. Es el más simple y universal.

El ejercicio "Encuentra la letra que falta" tiene como objetivo desarrollar la atención en los niños. Para implementarlo necesitas el texto fuente, donde todo está en su lugar. Luego, en el mismo material, es necesario quitar las letras, dejando espacios en su lugar. La tarea del alumno es completar los elementos que faltan. El texto original no debe eliminarse, ya que el niño necesita algo sobre lo que construir.

A la hora de buscar material, hay que tener en cuenta que debe interesar al alumno. En este caso, completar la tarea se convertirá en un juego. Recientemente, la disgrafía se ha desarrollado cada vez con más frecuencia en los escolares más jóvenes. La corrección, el ejercicio y la prevención de esta enfermedad son simplemente necesarios para proteger al niño de consecuencias desagradables.

Corrección de escritura a mano

El caso es que a un niño con disgrafía la escritura le provoca cierta dificultad. Normalmente, estos niños escriben en textos muy pequeños o extremadamente grandes. La escritura descuidada no es algo negativo y no debes regañar a un niño por ello.

Se necesitarán unas tres semanas para enseñar a un estudiante a escribir correctamente. Primero, debe comprar un cuaderno cuadriculado y pedirle que reproduzca el texto en papel. La carta no debe ir más allá de la celda: la regla principal. Debe controlar esto y apoyar al niño de todas las formas posibles.

No se puede sobrecargar a los niños; unas pocas líneas escritas correctamente al día son un resultado excelente. Incluso si los padres están cansados ​​​​de trabajar con su hijo, está estrictamente prohibido demostrarlo y mucho menos elevar el tono. Se recomienda utilizar bolígrafos con superficie acanalada como instrumentos de escritura, así como lápices en forma de triángulo.

En casa, puedes jugar con tu hijo dándole bolígrafo y tinta. Luego intentará escribir correctamente para no estropear el juego.

Muchos expertos en este campo destacan los siguientes puntos:

• Los métodos para corregir la disgrafía son bastante variados, pero igualmente efectivos. Los padres deben trabajar con sus hijos, porque de ello depende el futuro del niño.
• Completar tareas requiere perseverancia y paciencia. Además, se deben realizar ejercicios con regularidad, al menos una hora al día.
• Si un especialista ha especificado una gran cantidad de información para su procesamiento, entonces el texto debe dividirse en varias partes. Esto lo pondrá más fácil tanto para el niño como para el adulto. No se debe permitir el exceso de trabajo, ya que esto provocará caprichos y una disminución del rendimiento.
• El error más común es reescribir la tarea varias veces. Los padres no deben obligar a sus hijos a hacer esto, porque no conducirá a nada bueno. Por el contrario, el niño cometerá una gran cantidad de errores, lo que le provocará desgana para estudiar.
• El apoyo es muy importante, incluso en la situación más insignificante. ¿Su hijo completó la tarea? Hay que elogiarlo, pero con moderación. Este tema requiere delicadeza; no se puede exagerar. Nunca humilles a un niño por su fracaso. Además, está prohibido inventar apodos ofensivos. Esto afecta negativamente la psique del niño.

Prevención

La prevención de la disgrafía en escolares más pequeños se puede expresar en un reconocimiento auditivo deficiente de los sonidos del habla. A partir de los 3 años es necesario comprobar constantemente este punto. Si un niño de esta edad tiene problemas, se pueden solucionar fácilmente con ejercicio regular.

Recientemente, se ha vuelto muy popular enseñar a niños una lengua extranjera (generalmente inglés) a partir de los 3-4 años. Los niños de esta edad recuerdan bien la información nueva y la perciben fácilmente. Sin embargo, con un enfoque incorrecto del aprendizaje, un niño puede desarrollar disgrafía o dislexia.

También debes prestar atención a la correcta pronunciación de las palabras por parte de los adultos. Si los padres repiten después de sus hijos, esto puede generar ciertos problemas. Si un niño habla incorrectamente, se le debe enseñar inmediatamente cómo hacerlo. Entonces recordará mejor y el habla se desarrollará más rápido.

2. No obligue a su hijo a reescribir la tarea muchas veces; esto no solo dañará su salud, sino que también le infundirá inseguridad y aumentará el número de errores.

3. Elogie a su hijo por cada éxito logrado y humíllelo lo menos posible.

Algunas palabras sobre la escritura a mano. La letra de una persona disgráfica es una expresión de todas sus dificultades. Como regla general, en una persona disgráfica se destacan dos tipos de escritura con bastante nitidez: una es pequeña, redonda y “hermosa”; el otro es enorme, torpe, torpe, “feo”. Entonces, en este caso no hay necesidad de perseguir la belleza, ésta vendrá por sí sola. Como demuestra la experiencia, las letras grandes y torpes son precisamente lo que un niño debería llegar a hacer y trabajar en ello. Esta letra es su rostro real, el rostro de un niño de primer grado honesto que quiere y puede aprender (nuestro niño de primer grado, por cierto, puede tener 10 o 16 años, estamos hablando de la edad psicológica de aprender a escribir). .

Entonces, ABAJO con la cadena de letras con cuentas, ¡VIVA la letra amplia, para toda la línea, o tal vez una y media!

COMO ENSEÑAR

Aquí todo es bastante sencillo. Durante algún tiempo (normalmente dos o tres semanas son suficientes) en un cuaderno. CADA DÍA se copia en la CELDA un párrafo de texto de cualquier obra de ficción o un ejercicio de un libro de texto de TAMAÑO PEQUEÑO. El texto, que es MUY IMPORTANTE, está reescrito en CELDAS, UNA LETRA POR CELDA, ¡LA LETRA DEBE OCUPAR TODA LA CELDA!
Aquí también es importante la preparación psicológica del niño para las clases. En un ambiente psicológico desfavorable, clases "bajo presión", puede que no se obtengan resultados. El volumen del texto, insisto una vez más, debe ser pequeño; para un niño menor de diez años puede ser sólo una línea por día, pero debe reescribirse claramente. ¡El objetivo general es evitar el más mínimo disgusto, fatiga o incluso insatisfacción contigo mismo!

Existen trucos para elegir material de oficina para disgrafía. Masajear las yemas de los dedos es importante para el correcto funcionamiento del cerebro al escribir. Esto es lo que recomiendo a TODOS los logopedas. Por lo tanto, es bueno que el lugar de “agarre” del objeto de escritura (bolígrafo o lápiz) esté cubierto de nervaduras o granos.

Pero es aún mejor si el estudiante se siente cómodo sosteniendo este mismo bolígrafo, entonces es más probable que la escritura se estabilice. Y para ello el cuerpo debe ser triangular. Estos bolígrafos y lápices para disgrafía con una sección triple para sostener tres dedos los fabrica, por ejemplo, la empresa Staedtler. Hay lápices triangulares y rotuladores de Centropen.
Desafortunadamente, todavía no he visto ambas “comodidades” combinadas: el triángulo y los granos. Así que compra un bolígrafo y un lápiz triangular.

También me gustaría señalar que los artículos de papelería que tienen algunas características especiales serán un motivo de poco orgullo para el niño frente a sus compañeros de clase, lo que al menos puede suavizar ligeramente los fracasos escolares.

A las niñas a menudo les gusta comprar bolígrafos con pasta multicolor, brillante, etc., afortunadamente se les permite escribir con ellos (en lecciones de música, lecciones laborales, etc.). Por lo tanto, sea mejor que el valor de un bolígrafo a los ojos de un niño sea un cuerpo hermoso, coloreado y de forma inusual que un gel coloreado que lo hace deslumbrar en los ojos y en el cuaderno. Al comprar un bolígrafo, compruebe cómo escribe y si la tinta se traspasa al otro lado de la página.
Los bolígrafos de gel se consideran los más adecuados para la disgrafía (se siente presión), pero en primer grado lo más probable es que se les prohíba su uso: a menudo gotean, se congelan y se estropean. Por lo tanto, en casa, es útil incluso para los más pequeños jugar a un escriba medieval: practicar la escritura con pluma y tinta (si los padres no saben cómo, puedes preguntarles a tus abuelos). La escritura con “bolígrafo” forma la posición correcta de la mano en relación con la superficie del papel. Al mismo tiempo, sin embargo, existe una oportunidad fascinante de mancharse de tinta y manchar su cuaderno, mesa, nariz, rodillas, etc., así que tenga cuidado.

VARIOS EJERCICIOS,
que ayudará a superar la disgrafía

Me gustaría advertirles que estos ejercicios no eliminarán el problema, pero ayudarán a los padres a superar la disgrafía y ayudarán al logopeda a trabajar en el defecto.

2) Ejercicio “Escribe en voz alta”.

4) “Letras faltantes”.

Por ejemplo:

Por supuesto, pase lo que pase, lo que Lariosik __a la sala va a comer. De ninguna manera __l__ch__e b__t__ n__ st__ro__e Petlyura in__el__ig__n__n__y ch__l__we__ in__ob__e, pero d__en__lm__n, p__d__i__av__iy divertido en s__m__es__t p__t you__ya__ y p__sy__a__shchi__ __el__g__a__we __is__ es__t tr__ s__ov__, ch__st__o__ty... M__shi__nym small__lo__ y k__ro__i__om on__lu__sh__m about__az__m b__li s__aza__y y nay-tours Colt y Al__shin brau__ing . Lariosik, p__d__b__o Nikolka, z__su__il __uk__v__ y p__m__ga__ __maz__va__y y __kl__dy__at__ all__ in d__in__u__ y __y__o__uyu hard__uyu k__rob__u __z-__od ka__am__l__. __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__ a cada __o__o__e__u, u__a__your__avsh__mu en rev__i__, o__li__but y__v__st__o, __t__ o__y__ki pr__ __s__x vl__st__h __ro__sho__yat de __vu__ cha__ov t__i__t__ti __in__t __o__y hasta __una hora __el viernes__y m__nu__ ut__a z__mo__ y desde el __día__y ese__así ​​pero__y hasta las __cuatro__h __tra le__o__. V__e ra__ot__ z_-d__rzh__la__y, bl__go__a_-ya Lariosik, quien__ está con __ro__st__om del trabajo del día con __s__em__ Colt, involucrado en __u__ku __battle__u no t__m __end__m y __t__ b__ in__ta__it__ e__, __he__do__il__s signif__chi__e__e y __or__do__pero __ k__li__e__t__o m__sl__. Kr__m__ to__o, pr__izolo in__or__e y n__zhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ con v__o__en__m__ en n__e re__ol__ve__am__, p__go__a__i Nikolki y Al__ks__ya, she__ro__om y __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, in__lo__e__na__ en __u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi y s__a__zh__ p__ in__e__ __v__m __bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__i, n__ __ro__es__a in f__rto__k__.

5) Laberintos.
Puedes encontrar una variedad de laberintos aquí.

¡Los dictados deben estar escritos! Sólo de forma especial.

1. ¡Extremadamente lento!
   En la etapa inicial de eliminación de la disgrafía, un solicitante de disgrafía debe dedicar al menos una hora a escribir un dictado de 150 palabras. ¿Porque tan largo? Esto se puede ver en los siguientes puntos.
2. El texto se lee en su totalidad. Puedes preguntar en qué ortografía/puntuación se basa este texto. Es poco probable que su alumno responda, ya que ya ha decidido que esto "no es para él", así que recuerde e indíquelos usted mismo ligeramente, averigüe si conoce los conceptos de "vocales átonas" y "frase participal/adverbial".
   Luego se dicta la primera frase. Pídale al alumno que nombre el número de comas que contiene e intente explicarlas. No insistir, sugerir, alentar el intento de dar la respuesta correcta. Pídales que deletreen una o dos palabras difíciles (o simplemente largas). Sólo entonces (después de leerlo dos veces, o incluso tres o cuatro veces).

Enseñar a los niños a escribir sin errores

1) Ejercicio “Corrección”.
Para este ejercicio necesitas un libro, aburrido y con una fuente bastante grande (no pequeña). El estudiante trabaja todos los días durante cinco (no más) minutos en la siguiente tarea: tachar las letras dadas en un texto continuo. Debes comenzar con una letra, por ejemplo, "a". Luego "o", luego las consonantes con las que hay problemas, primero también hay que preguntarlas una a la vez. Después de 5 a 6 días de tales clases, cambiamos a dos letras, una está tachada y la otra subrayada o rodeada por un círculo. Las letras deben estar “emparejadas”, “similares” en la mente del estudiante. Por ejemplo, como muestra la práctica, la mayoría de las veces surgen dificultades con los pares “p/t”, “p/r”, “m/l” (similitud ortográfica); “y/d”, “y/y”, “d/b” (en este último caso el niño olvida si la cola del círculo apunta hacia arriba o hacia abajo), etc.

Los pares necesarios para el desarrollo los podrás establecer al visualizar cualquier texto escrito por tu hijo. Después de ver la corrección, pregúntele qué carta quería escribir aquí. La mayoría de las veces todo está claro sin explicación.

¡Atención! Es mejor si el texto no se lee (por eso el libro debe ser aburrido). Toda la atención debe concentrarse en encontrar la forma dada de una letra, una o dos, y trabajar sólo con ellas.

2) Ejercicio “Escribe en voz alta”. Una técnica sumamente importante e insustituible: todo lo que se escribe lo dice en voz alta el escritor en el momento de escribir y en la forma en que está escrito, subrayando y resaltando las partes débiles.

Es decir, “Otra recepción de O-din h-rez-you-cha-Y-pero-importante” (después de todo, de hecho, decimos algo como “BUSCANDO UN ESTRENO IMPORTANTE DE EMERGENCIA”). El ejemplo es más sencillo: “EN LA MESA HABÍA UNA JARRA CON LECHE” (una jarra de malak derretida sobre el acero).

Por "tiempos débiles" nos referimos a los sonidos que, cuando se pronuncian con fluidez, el hablante presta la menor atención. Para los sonidos vocálicos, se trata de cualquier posición átona; para las consonantes, por ejemplo, una posición al final de una palabra, como “zu*p”, o antes de una consonante sorda, como “lo*shka”. También es importante pronunciar claramente el final de la palabra, ya que a una persona disgráfica le resulta difícil terminar la palabra hasta el final, y muchas veces por ello se desarrolla el hábito de “poner palos”, es decir, agregue un número indefinido de garabatos al final de una palabra, que de un vistazo rápido puede confundirse con letras. Pero el número de estos garabatos y su calidad no se corresponden con las letras al final de la palabra. Es importante determinar si su hijo ha desarrollado este hábito. Sin embargo, independientemente de si existe o no, nos acostumbramos a la coherencia y a la pronunciación gradual, ¡pronunciamos cada palabra que escribimos!

3) “Míralo más de cerca y descúbrelo” (puntuación para disgrafía y no solo).

Material para el trabajo: colecciones de dictados (con comas ya agregadas y verificar que no haya errores tipográficos).

Tarea: leer atentamente, “fotografiar” el texto, explicar en voz alta la ubicación de cada signo de puntuación. Es mejor (para edades medias y mayores) si la explicación suena así: “La coma entre el adjetivo “claro” y la conjunción “y”, en primer lugar, cierra la frase participial “...”, y en segundo lugar, separa la dos partes de una oración compleja (conceptos gramaticales: el primero “…”, el segundo “…”), conectados por la conjunción “y”.

4) “Letras faltantes”.

Al realizar este ejercicio, se sugiere utilizar el texto de sugerencia, donde todas las letras que faltan están en su lugar. El ejercicio desarrolla la atención y la confianza en las habilidades de escritura.

Por ejemplo:

Por supuesto, pase lo que pase, lo que Lariosik __a la sala va a comer. De ninguna manera __l__ch__e b__t__ n__ st__ro__e Petlyura in__el__ig__n__n__y ch__l__we__ in__ob__e, pero d__en__lm__n, p__d__i__av__iy divertido en s__m__es__t p__t you__ya__ y p__sy__a__shchi__ __el__g__a__we __is__ es__t tr__ s__ov__, ch__st__o__ti... M__shi__nym small__lo__ y k__ro__i__om on__lu__sh__m about__az__m b__li s__aza__y y nay-tours Colt y Al__shin brau__ing .

5) Laberintos.

Los laberintos son buenos para desarrollar la motricidad gruesa (movimientos de la mano y el antebrazo), la atención y la línea continua. Asegúrese de que su hijo cambie la posición de su mano, no de la hoja de papel.

¡Los dictados deben estar escritos!

1. ¡Extremadamente lento!
2. El texto se lee en su totalidad. Puedes preguntar en qué ortografía/puntuación se basa este texto. Lo más probable es que el niño se niegue, no pueda hacer esto, así que recuerde e indíquelos usted mismo fácilmente, averigüe si conoce los conceptos de "vocales átonas" y "frase participativa/adverbial".
   Luego se dicta la primera frase. Pídale a su hijo que nombre el número de comas que contiene e intente explicarlas. No insistir, sugerir, alentar el intento de dar la respuesta correcta. Pídales que deletreen una o dos palabras difíciles (o simplemente largas). Sólo entonces (después de leerlo dos veces, o incluso tres o cuatro veces).
3. La oración se dicta en partes y se escribe con todas las características de pronunciación y signos de puntuación en voz alta.

Logopeda Polyei Yana Borisovna
Centro para el desarrollo natural y la salud infantil

El cuaderno de logopedia proporciona material práctico para la realización de clases correccionales con alumnos de primaria, destinadas a superar dificultades específicas en el dominio de la escritura y el habla coherente.
Las tareas y ejercicios tienen como objetivo mejorar la audición fonémica, desarrollar habilidades en el análisis de sílabas de sonido y síntesis de palabras, desarrollar la estructura léxica y gramatical del habla, enriquecer el vocabulario y desarrollar la capacidad de acentuar las palabras. El material del manual está dividido en temas que cubren todas las áreas del trabajo correccional con niños con subdesarrollo general del habla.
El cuaderno está dirigido a niños de escuela primaria, a los logopedas que trabajan con ellos y puede ser útil para los logopedas en clases integradas, así como para los maestros de escuela primaria cuando imparten clases extracurriculares en idioma ruso.

Ejemplos.
Reemplace una letra consonante en palabras para formar una nueva palabra.
Korzh, uñas, bollo, pata, dientes, coño, arena, grajilla, águila, visón, cuña, luz, tronco, marco, punto, pereza, roble, centeno, juego, fe, oreja, búho, sierra, cebolla, fruta, luna, dolor, rol, pelícano, día, barril.

Lea los títulos de los cuentos de hadas. Corrige una letra en los nombres de los cuentos de hadas para que obtengas los cuentos de hadas que conoces.
"Ball-Bird", "El zorro y el caldero", "El regimiento y los siete cabritos", "Golden Chop", "Box", "Ryaba Crust", "Misha y los osos", "Sivka-Birka", “Gorra”, “La ballena y el zorro”.

Contenido
Introducción
tacha las letras
agreguemos una letra
cambiemos la letra
Busquemos la palabra en la palabra.
jugando con silabas
Busquemos palabras similares
insertemos los números
De dos palabras - una
Aritmética de la logopedia
Las palabras son anagramas.
Dos nuevas palabras de una
Una palabra de dos
Ejemplos de logopedia
Dibujar palabras
Principio y fin
Ten cuidado
Leer sin vocales
Desarrollo del habla
Cambiantes
pongamos énfasis
No confundas las letras b y d
Respuestas
Literatura.

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• Diversión para niños, Entretenimiento teatral para niños de 2 a 3 años, Kartushina M.Yu., 2009
• Programa de desarrollo y formación para niños en edad preescolar, Sonidos difíciles, Gramática en imágenes, Sonido C, Para niños de 4 a 6 años, Skvortsova I.V., 2003
• Gramática de logopedia para niños, manual para clases con niños de 6 a 8 años, Novikovskaya O.A.
• Gramática de logopedia para niños, Manual para clases con niños de 2 a 4 años, Novikovskaya O.A., 2004

Los siguientes libros de texto y libros:

• Tierra de palabras maravillosas, Manual metodológico, Antropova T.A., Mareeva G.A., 2017
• Tendencias modernas en el desarrollo de la cultura de la información de la personalidad de un estudiante, Shulika N.A., Tabachuk N.P., Kazinets V.A., 2017

Los estudiantes de primaria suelen sufrir un trastorno de logopedia: la disgrafía. Se caracteriza por ciertos tipos de trastornos de la escritura: los niños escriben mientras hablan, omiten letras, cambian las terminaciones. En realidad, este es un problema muy grave. Si no se presta atención a solucionarlo, el niño puede desarrollar un complejo de inferioridad. Los compañeros de la escuela se burlarán de él, lo que provocará una pérdida de confianza en sus habilidades. Por lo tanto, la disgrafía en los escolares más pequeños (la corrección, los ejercicios y la prevención se presentarán a continuación) debería convertirse en un tema importante de discusión entre los padres.

Razones de la apariencia

Los científicos aún no han identificado las razones exactas por las que ocurre esta enfermedad. Esta cuestión aún no se ha estudiado completamente, pero la mayoría de los expertos coinciden en que la base para el desarrollo de la enfermedad es la herencia. Causas de disgrafía en escolares más pequeños:

1. Herencia. Como ya se señaló, esta es la principal causa de la aparición de la enfermedad. Los niños aceptan de sus padres la inmadurez del cerebro en determinadas partes. Debido a esto, se produce un retraso en el desarrollo de determinadas funciones.
2. Fuentes funcionales. Esto se refiere a diversas enfermedades corporales. Por esta razón, se produce una violación del desarrollo del psicohabla y el niño también pierde la capacidad de leer y escribir. debe estar dirigido principalmente a eliminar las causas de la enfermedad.
3. Subdesarrollo del cerebro. Cualquier lesión o daño puede causar disgrafía. Además, el daño cerebral podría ocurrir como resultado de patologías durante el embarazo, asfixia o exposición a infecciones.
4. Influencia socio-psicológica. Por supuesto, no podemos olvidarnos de este factor. Esta enfermedad puede desarrollarse en niños debido al habla incorrecta de las personas que los rodean, la falta de comunicación y la falta de atención a la escritura y lectura del niño por parte de los padres.

entre los escolares más jóvenes

Identificar las formas de la enfermedad ayudará a los padres a aplicar correctamente los ejercicios recomendados por los logopedas. Debes saber que existen tres tipos principales de esta enfermedad:

1. Acústico. Esta forma de disgrafía aparece como resultado de un trastorno en el desarrollo de la audición del habla. Es decir, el niño no es capaz de percibir correctamente los sonidos. Debido a esto, la escritura sufre; los niños, sin saberlo, cambian las letras de las palabras porque así es como escuchan. Sonidos similares se mezclan y a menudo se confunden, p. bp, zf, ssh y otros. La disgrafía acústica afecta la suavidad de las consonantes al escribir ( ama - le gusta). Además, el niño suele perder letras. La corrección de la disgrafía acústica en escolares más pequeños se lleva a cabo mediante ejercicios destinados a mejorar el espacio auditivo.
2. Motor. Este problema se manifiesta en forma de movimientos incorrectos de la mano al escribir. Al mismo tiempo, el niño puede realizar otras acciones. La violación de la combinación de imágenes visuales y sonoras suele ser la causa de la forma motora de la enfermedad. La corrección de la disgrafía en escolares más pequeños de este tipo tiene como objetivo eliminar por completo esta dolencia. Como resultado, el niño podrá escribir correctamente y comparar imágenes.
3. Óptico. La disgrafía de este tipo se manifiesta en discapacidad visual. Los niños no pueden escribir letras correctamente, lo que resulta en escritura en espejo, sustitución o mezcla de diferentes elementos. En la mayoría de los casos, se reorganizan letras similares ( t-p). Una manifestación de esta enfermedad es la escritura en espejo de izquierda a derecha en personas zurdas con ciertos trastornos cerebrales. La disgrafía óptica en niños de primaria (la corrección y los ejercicios se tratan en el artículo) es un problema importante en el mundo moderno. La discapacidad visual no es infrecuente. Por tanto, es necesario prestar especial atención a esta cuestión. para los escolares más pequeños, permiten especificar el tratamiento en una situación concreta.

¿Cómo se puede detectar la disgrafía?

Si los padres sospechan la posibilidad de desarrollar esta enfermedad, es necesario someterse a un examen por parte de un neurólogo u oftalmólogo. Un logopeda controla el nivel de crecimiento del habla. Lo principal es determinar correctamente si un niño tiene disgrafía o si se trata simplemente de un desconocimiento banal de las normas ortográficas.

Las pruebas de disgrafía incluyen:

• Prueba de habla oral. Se debe prestar especial atención a este aspecto, especialmente a la pronunciación de los sonidos, el vocabulario y la correcta construcción de las frases.
• Evaluación de la lengua escrita. Después de la primera etapa, debes revisar la carta. Para ello, se pide al niño que complete determinadas tareas. En la mayoría de los casos, esto implica reescribir texto, realizar dictados y leer letras y sílabas. A partir de los resultados de estos ejercicios se determina el grado de desarrollo del habla escrita.
• Examen de la audición y la visión de un niño. Así como monitorear el estado de la motricidad manual y del habla.

La prevención de la disgrafía en los escolares más pequeños es muy importante. Las tareas para identificar esta enfermedad pueden ser diferentes. El método más utilizado es determinar las habilidades fonémicas. Dichos ejercicios permiten al niño demostrar sus habilidades:

• distinguir un sonido específico en las palabras;
• resaltar imágenes cuyos nombres comiencen con el mismo sonido;
• repetir varias sílabas seguidas después del maestro;
• escuchar pronunciación incorrecta y señalar errores.

Si el niño es muy pequeño y aún no va al colegio, también puede desarrollar disgrafía. Puedes comprobarlo mirando los dibujos del bebé. Los niños a los que les encanta dibujar y lo hacen con frecuencia prácticamente no son susceptibles a esta enfermedad. Si a un niño no le gusta hacer esto y todas sus imágenes consisten en líneas discontinuas o temblorosas, existe una alta probabilidad de desarrollar disgrafía.

Formas de corregir la enfermedad.

La disgrafía en los escolares más pequeños (la corrección, los ejercicios y el tratamiento ayudarán a afrontar el problema) es urgente. Tan pronto como se identifique el problema, las clases deben comenzar de inmediato. Si la enfermedad se desarrolla, el niño debe ser tratado por un logopeda y un psicólogo.

El programa para corregir la disgrafía en escolares más pequeños se determina según la forma de la enfermedad. Los padres deben tomarse en serio este problema y seguir las recomendaciones de los especialistas. Una excelente opción sería trasladar al niño a una escuela de logopedia, pero no en todas las ciudades hay una. En la mayoría de los casos, los padres necesitan trabajar ellos mismos con sus hijos.

La corrección de la disgrafía en escolares más pequeños se lleva a cabo de las siguientes maneras:

• realizar clases para mejorar la memoria;
• aumentar el vocabulario;
• recordar las normas ortográficas;
• trabajos escritos de diversa naturaleza;
• rehabilitación en forma de masajes, tomando sedantes si es necesario.

Etapas de la terapia

La eliminación de la disgrafía en escolares de primaria se lleva a cabo en cuatro pasos:

1. Diagnóstico. Aquí a menudo es necesario realizar varios dictados para comprobar el nivel gramatical existente. Es necesario analizar los resultados obtenidos y sacar las primeras conclusiones.
2. Preparación. Aquí prestan atención al desarrollo de la memoria, el pensamiento y la motricidad fina. Es muy importante identificar una comprensión de las relaciones espaciales.
3. Corrección. A partir de esta etapa se inicia el tratamiento inmediato de las desviaciones existentes. Todo el trabajo está dirigido a tres aspectos: gramatical, léxico y fonético. El objetivo es corregir violaciones y normalizar el proceso de escritura y lectura.
4. Calificación. El paso final es donde se verifican todos los resultados y se dan las recomendaciones finales a los padres.

Métodos efectivos para corregir la disgrafía.

Aquí discutiremos con más detalle las formas más efectivas de corregir la enfermedad:

1. Modelo de palabra. Este ejercicio se ve así: al niño se le presenta una imagen en la que se dibujan un objeto y un diagrama de una palabra. La tarea del alumno es nombrar el objeto y luego pronunciar todos los sonidos de la palabra en orden. Luego relaciona cada sonido con una letra y escribe la palabra completa.
2. Método Ebbiehaus. El estudiante recibe una hoja de palabras a las que les faltan letras. Necesita insertar las letras que faltan y reescribir la palabra completa.
3. y letras. Al niño se le entrega una imagen que representa un determinado objeto. Necesita nombrar esto y escribir la palabra. Luego pon énfasis, divide en sílabas y dilas en voz alta. Cada sonido debe estar separado y enfatizado con el color apropiado. Luego debes comparar su número con el número de letras.
4. Corrección de errores. Aquí todos reciben algunas palabras con errores intencionales. La tarea del estudiante es corregir esto y reescribir las palabras en la forma correcta.

La enfermedad más común de la logopedia es la disgrafía en los niños de primaria. A continuación se presentan correcciones y ejercicios que contribuyen a su tratamiento.

Tarea “Escribir en voz alta”

Este es probablemente uno de los ejercicios más efectivos. No hay sustituto para ello; la esencia es decir en voz alta lo que está escrito, con el énfasis obligatorio en las partes débiles. Esto debe hacerse lentamente, pronunciando cada letra con claridad. Por ejemplo: La vaca da leche.

El ejercicio tiene como objetivo mejorar los niveles de alfabetización. Los tiempos débiles son sonidos a los que no se les presta atención durante el habla fluida y se pronuncian incorrectamente. Un punto importante es pronunciar la palabra hasta el final, resaltando las terminaciones. Los niños que padecen disgrafía rara vez pueden escribir una palabra completa. A menudo ponen palos al final que pueden confundirse con letras. Sin embargo, el número de estas líneas no corresponde al número de letras que debería tener esta palabra.

Con esta tarea se corrige la disgrafía acústica en niños de primaria. Los ejercicios destinados a tratar la enfermedad son bastante variados. Pero el fundamental es "Escribe en voz alta". Debe enseñarle a su hijo a pronunciar cada palabra escrita y el resultado no tardará en llegar.

Ejercicio “corrector”

Para completar esta tarea necesitarás un texto aburrido o un libro complejo. La cuestión es que al niño no le interesa leer. El único requisito son letras grandes para distinguir lo que está escrito. Primero, debe elegir una letra fácil (generalmente una vocal) que el niño conozca y no cometa errores al escribir, por ejemplo, "a". La tarea del alumno será encontrar menciones de esta carta y tacharla.

Entonces deberías pasar a una etapa más compleja. Puede aumentar el número de letras; es recomendable elegir grafías similares, por ejemplo “l” y “m”. Es muy sencillo comprender qué es exactamente lo que le causa dificultades a un niño. Es necesario realizar un dictado, en el proceso de redacción el alumno cometerá ciertos errores. A partir de estos errores, se pueden identificar debilidades en la gramática.

La corrección de la disgrafía óptica en escolares más pequeños se lleva a cabo mediante este ejercicio. Es muy eficaz, ya que es necesario esforzar no solo el cerebro, sino también la vista. Cabe destacar que el texto no debe despertar el interés del niño. No necesita leer, sino encontrar la forma de la letra.

Ejercicio "Encontrar y explicar"

Para completar esta tarea necesitarás varios dictados escritos por el niño. Debe explicar cada coma colocada en una oración en particular. Si no tiene suficientes conocimientos, debe decirle al alumno las reglas a lo largo del camino. Es incluso mejor si el profesor empuja al alumno a encontrar la respuesta correcta para que pueda adivinar y formular su decisión.

Al realizar el ejercicio, es importante recordar no sobrecargar al niño. Se recomienda analizar de cinco a seis frases de cada dictado. La respuesta correcta debe indicarse varias veces. Por ejemplo, una coma entre el sustantivo "sol" y el pronombre "nosotros" separa partes de una oración compleja. Cabe señalar que después de cada dictado es necesario trabajar en los errores.

Como parte de esta tarea, se corrige la disgrafía acústica en los escolares más pequeños. Los ejercicios “Buscar y explicar” y “Escribir en voz alta” son los más eficaces para resolver este problema.

Tareas "Laberinto" y "Encuentra la letra que falta"

Estos dos ejercicios son bastante populares y la mayoría de los padres los utilizan para desarrollar las habilidades de sus hijos. También son útiles para corregir la disgrafía.

"Laberinto" desarrolla perfectamente la motricidad gruesa de los niños. Actualmente, existe una gran cantidad de colecciones diferentes donde puedes encontrar excelentes rompecabezas. Si lo desean, los padres pueden dibujar ellos mismos los laberintos. La tarea principal del niño es trazar con un dedo o un bolígrafo desde el principio hasta el final de los intrincados movimientos. La organización de la prevención y corrección de la disgrafía en escolares de primaria puede basarse en este ejercicio. Es el más simple y universal.

El ejercicio “Encuentra la letra que falta” está dirigido a Para realizarlo necesitas el texto fuente, donde todo está en su lugar. Luego, en el mismo material, es necesario quitar las letras, dejando espacios en su lugar. La tarea del alumno es completar los elementos que faltan. El texto original no debe eliminarse, ya que el niño necesita algo sobre lo que construir.

A la hora de buscar material, hay que tener en cuenta que debe interesar al alumno. En este caso, completar la tarea se convertirá en un juego. Recientemente, la disgrafía se ha desarrollado cada vez con más frecuencia en los escolares más jóvenes. La corrección, el ejercicio y la prevención de esta enfermedad son simplemente necesarios para proteger al niño de consecuencias desagradables.

Corrección de escritura a mano

El caso es que a un niño con disgrafía la escritura le provoca cierta dificultad. Normalmente, estos niños escriben en textos muy pequeños o extremadamente grandes. La escritura descuidada no es algo negativo y no debes regañar a un niño por ello.

Se necesitarán unas tres semanas para enseñar a un estudiante a escribir correctamente. Primero, debe comprar un cuaderno cuadriculado y pedirle que reproduzca el texto en papel. La carta no debe ir más allá de la celda: la regla principal. Debe controlar esto y apoyar al niño de todas las formas posibles.

No se puede sobrecargar a los niños; unas pocas líneas escritas correctamente al día son un resultado excelente. Incluso si los padres están cansados ​​​​de trabajar con su hijo, está estrictamente prohibido demostrarlo y mucho menos elevar el tono. Se recomienda utilizar bolígrafos con superficie acanalada como instrumentos de escritura, así como lápices en forma de triángulo.

En casa, puedes jugar con tu hijo dándole bolígrafo y tinta. Luego intentará escribir correctamente para no estropear el juego.

Muchos expertos en este campo destacan los siguientes puntos:

• Los métodos para corregir la disgrafía son bastante variados, pero igualmente efectivos. Los padres deben trabajar con sus hijos, porque de ello depende el futuro del niño.
• Completar tareas requiere perseverancia y paciencia. Además, se deben realizar ejercicios con regularidad, al menos una hora al día.
• Si un especialista ha especificado una gran cantidad de información para su procesamiento, entonces el texto debe dividirse en varias partes. Esto lo pondrá más fácil tanto para el niño como para el adulto. No se debe permitir el exceso de trabajo, ya que esto provocará caprichos y una disminución del rendimiento.
• El error más común es reescribir la tarea varias veces. Los padres no deben obligar a sus hijos a hacer esto, porque no conducirá a nada bueno. Por el contrario, el niño cometerá una gran cantidad de errores, lo que le provocará desgana para estudiar.
• El apoyo es muy importante, incluso en la situación más insignificante. ¿Su hijo completó la tarea? Hay que elogiarlo, pero con moderación. Este tema requiere delicadeza; no se puede exagerar. Nunca humilles a un niño por su fracaso. Además, está prohibido inventar apodos ofensivos. Esto afecta negativamente la psique del niño.

Prevención

La prevención de la disgrafía en escolares más pequeños se puede expresar en un reconocimiento auditivo deficiente de los sonidos del habla. A partir de los 3 años es necesario comprobar constantemente este punto. Si un niño de esta edad tiene problemas, se pueden solucionar fácilmente con ejercicio regular.

Recientemente, se ha vuelto muy popular enseñar a niños una lengua extranjera (generalmente inglés) a partir de los 3-4 años. Los niños de esta edad recuerdan bien la información nueva y la perciben fácilmente. Sin embargo, con un enfoque incorrecto del aprendizaje, un niño puede desarrollar disgrafía o dislexia.

También debes prestar atención a la correcta pronunciación de las palabras por parte de los adultos. Si los padres repiten después de sus hijos, esto puede generar ciertos problemas. Si un niño habla incorrectamente, se le debe enseñar inmediatamente cómo hacerlo. Entonces recordará mejor y el habla se desarrollará más rápido.