एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रयोग को अनुसंधान का एक पर्याप्त विश्वसनीय साधन बनाने के लिए और किसी को पूरी तरह से विश्वसनीय परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देने के लिए जिस पर भरोसा किया जा सकता है और जिसके आधार पर सही व्यावहारिक निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं, यह आवश्यक है कि इसमें मनोविश्लेषणात्मक तरीकों का उपयोग किया जाए। यह वैज्ञानिक रूप से सही हो. इन्हें ऐसी विधियाँ माना जाता है जो निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करती हैं: वैधता, विश्वसनीयता और सटीकता। आइए इनमें से प्रत्येक आवश्यकता पर नजर डालें।

वैधता("योग्यता", "उपयुक्तता", "अनुरूपता")। विधि को वैध के रूप में वर्णित करना ठीक उसी मनोवैज्ञानिक गुणवत्ता का आकलन करने के लिए इसके अनुपालन और उपयुक्तता को इंगित करता है जिसके लिए इसका उद्देश्य था।

वैधता सैद्धांतिक और व्यावहारिक (अनुभवजन्य), आंतरिक और बाह्य हो सकती है।

सैद्धांतिक - इस तकनीक का उपयोग करके प्राप्त विषय के संकेतकों का अन्य तरीकों का उपयोग करके प्राप्त संकेतकों से पत्राचार;

अनुभवजन्य - नैदानिक ​​​​संकेतकों और वास्तविक व्यवहार के पत्राचार द्वारा जाँच की गई;

आंतरिक - का अर्थ है पद्धति में निहित कार्यों का समग्र रूप से पद्धति के सामान्य लक्ष्य और इरादे के साथ अनुपालन। इसे आंतरिक रूप से मान्य नहीं माना जाता है जब सभी या कुछ आइटम इस तकनीक से आवश्यक माप नहीं लेते हैं।

बाहरी - कार्यप्रणाली के संकेतकों और सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों के बीच संबंध बाहरी संकेतविषय के व्यवहार से संबंधित.

शुद्धताथोड़े से बदलाव पर सूक्ष्मता से प्रतिक्रिया करने की तकनीक की क्षमता को दर्शाता है। तकनीक जितनी सटीक होगी, उतनी ही सूक्ष्मता से इसका उपयोग ग्रेडेशन का मूल्यांकन करने और जो मापा जा रहा है उसके रंगों की पहचान करने के लिए किया जा सकता है।

विश्वसनीयताइस तकनीक का उपयोग करके स्थिर संकेतक प्राप्त करने की संभावना की विशेषता है (अर्थात् स्थिरता की डिग्री जो मापने वाले उपकरण पर निर्भर करती है, न कि विषय पर, प्रयोगकर्ता के व्यवहार या परिवर्तनशील मनोवैज्ञानिक संपत्ति पर)।

एक मनो-निदान तकनीक की विश्वसनीयता दो तरीकों से स्थापित की जा सकती है: इस तकनीक का उपयोग करके प्राप्त परिणामों की तुलना करके भिन्न लोग, और समान परिस्थितियों में समान तकनीक लागू करने पर प्राप्त परिणामों की तुलना करके।

नियंत्रण के लिए प्रश्न और कार्य

1. क्या एक विचार प्रयोग एक विश्वसनीय और सटीक शोध पद्धति है?

2. अनुभवजन्य अनुसंधान विधियों की विशेषताओं का अध्ययन करें। प्रत्येक पद्धति की अनुसंधान क्षमताओं को पहचानें (इस विषय पर एक निबंध तैयार करें)। वैधता, सटीकता और विश्वसनीयता के लिए समीक्षा के तरीके।

3. अवलोकन और प्रायोगिक तरीकों का आलोचनात्मक विश्लेषण करें।

4. इसकी तैयारी के लिए अध्ययन किए गए नियमों और आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, अध्ययन के तहत समस्या पर एक प्रश्नावली विकसित करें।

5. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के प्रक्षेपी और मनोविश्लेषणात्मक तरीकों के बारे में जानकारी का अध्ययन करें। साहित्य या इंटरनेट में प्रोजेक्टिव और साइकोसिमेंटिक तकनीक खोजें। उन्हें प्रयोगशाला सत्र में आज़माने की तैयारी करें। इन विधियों के लाभों के बारे में निष्कर्ष निकालें।

6. में नामित प्रत्येक विधि को परिभाषित करें मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के तरीकों का वर्गीकरण।

प्रायोगिक का संगठन

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान

प्रायोगिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान की तैयारी और संचालन के चरण।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान की बुनियादी पद्धति संबंधी विशेषताएं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रयोग में साक्ष्य का तर्क।

प्रयोग के परिणामों का विश्लेषण और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान में सांख्यिकीय तरीकों और औपचारिकरण के साधनों का अनुप्रयोग।

शोध परिणामों की व्याख्या और परीक्षण।

वैज्ञानिक कार्य के परिणामों का पंजीकरण।

प्रायोगिक की तैयारी और संचालन के चरण

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान

प्रयोग सबसे बड़ा है जटिल रूपअनुसंधान, सबसे अधिक श्रम-गहन, लेकिन साथ ही सबसे सटीक और शैक्षिक रूप से उपयोगी। प्रयोगात्मक अध्ययन- यह विशेष प्रकारअनुसंधान का उद्देश्य वैज्ञानिक और व्यावहारिक परिकल्पनाओं का परीक्षण करना है - एक संभाव्य प्रकृति के प्रस्ताव जिन्हें अनुभवजन्य अनुसंधान में स्थापित विश्वसनीय तथ्यों के आधार पर प्रमाण के सख्त तर्क की आवश्यकता होती है।

प्रयोग की तैयारी और संचालन के चरण:

विषय की पहचान और शोध समस्या की प्रारंभिक परिभाषा।

साहित्य का चयन एवं विश्लेषण.

समस्या की परिभाषा स्पष्ट करना, परिकल्पनाएँ और अनुसंधान उद्देश्य तैयार करना।

मनो-निदान एवं अनुसंधान विधियों का चयन, विकास एवं परीक्षण।

किसी प्रयोग के आयोजन और संचालन के लिए एक योजना का चयन करना।

एक प्रयोग का आयोजन.

प्रयोगात्मक परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण।

अनुसंधान विधियों का चुनाव मुख्य रूप से विशिष्ट कार्यों द्वारा निर्धारित होता है वैज्ञानिकों का काम. नियोजित अनुसंधान की सफलता के लिए उनका क्या मतलब है, इसके बारे में आई.पी. पावलोव ने कहा: "...विधि सबसे पहली, बुनियादी चीज़ है। अनुसंधान की पूरी गंभीरता विधि पर, कार्रवाई की विधि पर निर्भर करती है।" अच्छी विधि. अच्छी पद्धति से एक कम प्रतिभाशाली व्यक्ति भी बहुत कुछ कर सकता है। और ख़राब तरीके से, एक प्रतिभाशाली व्यक्ति भी व्यर्थ काम करेगा और उसे मूल्यवान, सटीक डेटा प्राप्त नहीं होगा।"

प्रत्येक विशिष्ट मामले में उनकी उपयुक्तता के अनुसार कुछ शोध विधियों को लागू करना आवश्यक है। इसलिए, हम केवल कुछ के बारे में ही बात कर सकते हैं सामान्य आवश्यकताएँकिसी विशेष विधि की उपयुक्तता का निर्धारण करने में।

पहली आवश्यकता. विधि में संबंधित कारकों के प्रभावों के प्रति एक निश्चित प्रतिरोध होना चाहिए। इसे विधि की केवल विषयों की उस स्थिति को प्रतिबिंबित करने की क्षमता के अर्थ में समझा जाना चाहिए जो प्रयोगात्मक कारक की कार्रवाई के कारण होता है, न कि अप्रत्याशित रूप से उत्पन्न होने वाले कारकों के कारण। उदाहरण के लिए, शिक्षण की एक नई पद्धति की अधिक प्रभावशीलता स्थापित करने के बाद, प्रयोगकर्ता को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि जिस पद्धति का उसने उपयोग किया है वह नई पद्धति के प्रभाव में हुए परिवर्तनों को प्रतिबिंबित करती है, न कि अप्रत्याशित कारकों को। इस आवश्यकता के अनुसार, एक या दूसरे संकेतक में हुए परिवर्तन की विश्वसनीयता का आकलन करना आवश्यक है: क्या परिणामों में लगातार परिवर्तन वास्तव में हुए हैं या यह एक दुर्घटना है। विधि की स्थिरता का निर्धारण करने में, शोध परिणामों का गणितीय प्रसंस्करण महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

दूसरी आवश्यकता. अध्ययन की जा रही घटना के संबंध में विधि में एक निश्चित चयनात्मकता होनी चाहिए। दूसरे शब्दों में, इसे अध्ययन की जा रही घटना के अनुरूप होना चाहिए, और इसलिए अध्ययन के उद्देश्य के अनुसार इसे प्रतिबिंबित करना चाहिए। उदाहरण के लिए, यदि गति के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए एक नियंत्रण अभ्यास का उपयोग किया जाता है, तो प्रयोगकर्ता को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि चयनित परीक्षण सटीक रूप से गति के विकास के स्तर को दर्शाता है, न कि कहें, गति सहनशक्ति को।

विधि की चयनात्मकता दो तरीकों से स्थापित की जाती है: ए) मोटर गतिविधि के परिणामों के सैद्धांतिक विश्लेषण के माध्यम से जिसमें उन्हें माप की मीट्रिक इकाइयों (जिमनास्टिक, खेल, आदि) में व्यक्त नहीं किया जा सकता है; बी) अनुसंधान पद्धति के संकेतकों और उस गतिविधि की प्रभावशीलता के बीच संबंध की माप की गणना करके जो विशेष प्रशिक्षण का विषय है (उदाहरण के लिए, दौड़ना, फेंकना)।

निर्दिष्ट क्रियाओं के लिए पहला पथ ही एकमात्र है। इस मामले में विधि की चयनात्मकता अध्ययन की जा रही मानव गतिविधि के अंतर्निहित साइकोफिजियोलॉजिकल पैटर्न के ज्ञान के आधार पर स्थापित की जाती है। किसी गतिविधि के लिए अग्रणी समर्थन प्रणालियों का निर्धारण करने के बाद, उन तरीकों का चयन किया जाता है जिनका उपयोग इन विशेष प्रणालियों के कामकाज का मूल्यांकन करने के लिए किया जा सकता है। दूसरा तरीका सैद्धांतिक विश्लेषण की आवश्यकता को बाहर नहीं करता है। लेकिन इस पथ का लाभ यह है कि इसे वस्तुनिष्ठ बनाने के लिए गणितीय गणनाओं का उपयोग किया जा सकता है।

तीसरी आवश्यकता. विधि में क्षमता होनी चाहिए, अर्थात। यथासंभव अधिक जानकारी दें. विधि की पर्याप्त क्षमता हमें जानकारी की मात्रा प्राप्त करने की अनुमति देगी जिससे घटना की वास्तविक स्थिति को चिह्नित करना संभव हो जाएगा। विधि की बड़ी क्षमता इसे सहवर्ती कारकों के प्रभावों के प्रति अधिक प्रतिरोधी बनाती है।

चौथी आवश्यकता. विधि प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य (विश्वसनीय) होनी चाहिए, अर्थात। समान परिणाम देने की क्षमता प्रदान की गई: ए) एक ही छात्र के एक ही प्रयोगकर्ता द्वारा कई अध्ययन; बी) छात्रों के विभिन्न (लेकिन समान) समूहों पर एक ही प्रयोगकर्ता द्वारा शोध करना; ग) विभिन्न प्रयोगकर्ताओं द्वारा, लेकिन छात्रों के समान समूहों पर शोध करना। किसी विधि की प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता की डिग्री उन मामलों में निर्धारित की जाती है जहां यह किसी को कुछ मात्रात्मक शब्दों में अध्ययन की जा रही घटना का मूल्यांकन करने की अनुमति देती है। किसी विधि की प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता की डिग्री निर्धारित करने के दो तरीके हैं।

5वीं आवश्यकता. यदि अनुसंधान अपने सार में एक शैक्षणिक प्रयोग के उपयोग की अनुमति देता है, तो इसे वैज्ञानिक कार्यों में पेश किया जाना चाहिए। आई.पी. पावलोव ने अवलोकन की तुलना में प्रयोग के लाभों के बारे में लिखा: "अवलोकन वह एकत्र करता है जो प्रकृति उसे प्रदान करती है, लेकिन अनुभव प्रकृति से वही लेता है जो वह चाहता है।"

छठी आवश्यकता. जहां तक ​​संभव हो, एक शोध पद्धति का नहीं, बल्कि कई का उपयोग करना आवश्यक है, और, यदि शोध के उद्देश्यों की आवश्यकता हो, तो शारीरिक विधियों और विधियों के संयोजन में मनोवैज्ञानिक विश्लेषण. विधियों का एकीकृत अनुप्रयोग घटना के अधिक बहुमुखी और वस्तुनिष्ठ अध्ययन की अनुमति देता है।

शैक्षणिक और शारीरिक अनुसंधान विधियों के साथ-साथ मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के तरीकों को जोड़ते समय, शैक्षणिक अनुसंधान के फोकस का निश्चित रूप से उल्लंघन नहीं किया जाना चाहिए। अनुसंधान की दिशा कुछ विधियों के उपयोग के तथ्य से नहीं, बल्कि वैज्ञानिक कार्य के उद्देश्यों से निर्धारित होती है। किसी भी शैक्षणिक अनुसंधान में प्रश्न के इस निरूपण के साथ, अग्रणी हैं शैक्षणिक तरीके. वे ही हैं जो विकसित की जा रही समस्या के शैक्षणिक सार को पूरी तरह से प्रकट कर सकते हैं। इस मामले में अन्य शोध विधियां केवल सहायक भूमिका निभाती हैं। बेशक, अध्ययन की जा रही घटना की प्रकृति, उदाहरण के लिए, शैक्षणिक अनुसंधान में शारीरिक तरीकों के महत्व को कम या बढ़ा सकती है। इस प्रकार, शिक्षकों के कार्य अनुभव का अध्ययन करते समय, शारीरिक तरीकों का महत्व, एक नियम के रूप में, शून्य हो जाता है, लेकिन जब मोटर गुणों को विकसित करने के तरीकों की तुलनात्मक रूप से विशेषता होती है, तो वस्तुनिष्ठ डेटा प्राप्त करने में इन तरीकों की भूमिका बेहद बढ़ जाती है।

सारा विज्ञान तथ्यों पर आधारित है। वह तथ्य एकत्र करती है, उनकी तुलना करती है और निष्कर्ष निकालती है; वह जिस गतिविधि का अध्ययन करती है उसके क्षेत्र के नियम स्थापित करती है। इन तथ्यों को प्राप्त करने की विधियाँ विधियाँ कहलाती हैं। वैज्ञानिक अनुसंधान. मनोविज्ञान में वैज्ञानिक अनुसंधान की मुख्य विधियाँ अवलोकन और प्रयोग हैं। इसलिए, मनोविज्ञान कई तरीकों का उपयोग करता है। उनमें से किसे लागू करना तर्कसंगत है, यह अध्ययन के कार्यों और वस्तु के आधार पर, प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में तय किया जाता है। इस मामले में, वे आमतौर पर केवल एक विधि का उपयोग नहीं करते हैं, बल्कि कई विधियों का उपयोग करते हैं जो परस्पर पूरक और एक दूसरे को नियंत्रित करते हैं।

निःसंदेह, शैक्षणिक अनुसंधान में मनोवैज्ञानिक और शारीरिक अनुसंधान के तत्वों को शामिल करना कोई औपचारिक या यांत्रिक कार्य नहीं है। यह तभी उचित है जब इसके बिना शैक्षणिक डेटा की निष्पक्षता हासिल नहीं की जा सकती।

सातवीं आवश्यकता. मुख्य सामग्री एकत्र करना शुरू करने से पहले प्रयोगकर्ता को अनुसंधान विधियों में पूरी तरह से महारत हासिल करनी चाहिए।

8वीं आवश्यकता. प्रत्येक नई विधि की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए पहले उसका परीक्षण किया जाना चाहिए। इससे नए तरीकों से प्राप्त संकेतकों की तुलना पहले प्राप्त संकेतकों से करना संभव हो जाएगा। इस तरह की तुलना, बदले में, यह निर्धारित करना संभव बनाएगी कि प्राप्त परिणामों की तुलना उन परिणामों से किस हद तक की जा सकती है जो पुरानी पद्धति का उपयोग करके एक समान घटना या समान फ़ंक्शन का अध्ययन करते समय प्राप्त किए गए थे।

9-2 आवश्यकता. किसी भी शोध पद्धति के लिए स्थितियों के सावधानीपूर्वक प्रारंभिक संगठन की आवश्यकता होती है, जिसमें प्राप्त आंकड़ों को रिकॉर्ड करने के लिए दस्तावेज़ीकरण का विकास भी शामिल है।

10वीं आवश्यकता. अध्ययनों को दोहराते समय, विधियों के उपयोग के लिए समान स्थितियाँ बनाना आवश्यक है।

अनुसंधान विधियों को चुनते समय सूचीबद्ध आवश्यकताओं का अनुपालन प्राप्त डेटा के वस्तुकरण के लिए आधार बनाता है और अनुसंधान परिणामों की विश्वसनीयता बढ़ाता है।

अस्तित्व निश्चित नियम, जिसे अनुसंधान शुरू करते समय पूरा किया जाना चाहिए:

1. अनुसंधान विधियों का उपयोग किया जाना चाहिए वैज्ञानिक, अर्थात, सत्य, वस्तुनिष्ठ, विश्वसनीय और सिद्ध जानकारी प्राप्त करने के लिए बार-बार परीक्षण किया जाता है जिसका उपयोग जांच किए गए व्यक्ति के लाभ के लिए किया जा सकता है। तभी इन्हें दोबारा इस्तेमाल किया जा सकता है.

आधुनिक विकासमनोविज्ञान मानसिक घटनाओं के कारणों के वैकल्पिक अध्ययन की अनुमति देता है। इस मामले में बहुलवाद एक व्यक्ति के दूसरे व्यक्ति पर प्रभाव की अवैज्ञानिक व्याख्या को उकसा सकता है या, उदाहरण के लिए, आनुवंशिकता और चरित्र लक्षणों के प्रभाव से एक बच्चे की जरूरतों को समझाने की इच्छा इस प्रकार है: "यह परिवार में लिखा गया है, कुछ नहीं किया जा सकता,'' आदि।

2. उपयोग की जाने वाली विधियाँ अवश्य होनी चाहिए वैधऔर विश्वसनीय, सच्ची जानकारी प्रदान करनी चाहिए। गतिविधि और संचार की प्रक्रिया और परिणाम में उभरी मानसिक घटनाओं का अध्ययन करने के तरीकों को वह गुणात्मक जानकारी प्रदान करनी चाहिए जो उनका उद्देश्य है। वैधता किए जा रहे शोध के उद्देश्य, मानक और वास्तविक तस्वीर को जोड़ती है। एक मनोवैज्ञानिक को यह समझने की जरूरत है कि इस्तेमाल की गई शोध पद्धति अपेक्षित परिणामों के अनुरूप होनी चाहिए।

वैधता की कमी अलग-अलग तरीकों से प्रकट होती है: जब कार्य बहुत जटिल होता है और उम्र या मानसिक विकास के स्तर को प्रतिबिंबित नहीं करता है; जब यह केवल एक विवरण की जांच करता है और एक उदाहरण होने का दिखावा करता है सामान्य संपत्ति; जब कार्य राष्ट्रीय संस्कृति के स्तर के अनुरूप न हो।

वैधता के लिए किसी विधि का परीक्षण करने के नियम हैं: सबसे पहले, वे एक छोटे नमूने पर या स्वयं शोधकर्ता पर एक विशेष तकनीक का परीक्षण करते हैं, फिर विशेषज्ञों के एक समूह को आकर्षित करते हैं जो इसमें सबसे सक्षम हैं यह मुद्दा. आप तकनीक के किसी भी अंश का भी उपयोग कर सकते हैं। किसी भी मामले में, मनोवैज्ञानिक पेशेवर समुदाय में प्राप्त सिद्ध तरीकों का उपयोग करने के लिए बाध्य है।

3. विधि को सुविधाजनक बनाना चाहिए स्पष्ट जानकारी प्राप्त करनाजिसकी पुष्टि शोध के अन्य माध्यमों से की जा सकती है।

एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि अध्ययन से प्राप्त डेटा महत्वपूर्ण है, उस पर भरोसा किया जा सकता है और सुधार उद्देश्यों के लिए उपयोग किया जा सकता है। अक्सर, वह यथासंभव अधिक से अधिक तकनीकों का उपयोग करने का प्रयास करता है, जो स्वाभाविक रूप से परीक्षित गुणवत्ता की एक विविध तस्वीर को उजागर करती हैं। इससे यह तथ्य सामने आता है कि कई विशेषताओं के संदर्भ में मुख्य गुण और उनके कारण विलीन हो जाते हैं। कभी-कभी ऐसा होता है कि जब स्थिति बदलती है, तो पद्धति अलग-अलग परिणामों की ओर ले जाती है।

यदि कोई शिक्षक अध्ययन कराता है (अक्सर यह एक सर्वेक्षण होता है), तो बच्चे हमेशा की तरह व्यवहार करते हैं। एक मनोवैज्ञानिक आता है और तस्वीर बदल जाती है. कुछ बच्चे जिज्ञासु होते हैं और "वैज्ञानिक समस्याओं को सुलझाने" का आनंद लेते हैं; अन्य केवल एक मनोवैज्ञानिक के साथ निजी तौर पर शोध कार्य कर सकते हैं, अपने कार्यों का विज्ञापन करने से डरते हैं। ऐसा भी होता है कि व्यक्तित्व प्रश्नावली ऐसी जानकारी प्रदान करती है जो अवलोकन के दौरान पता नहीं चलती है।

4. अनुसंधान के तरीके अन्योन्याश्रित होना चाहिएउनकी स्वतंत्रता के बावजूद. उनके उपयोग के तर्क और अनुक्रम को इंगित करना आवश्यक है: मनोवैज्ञानिक को पहले क्या करना है, अंत में क्या करना है, चुनी गई शोध पद्धति का उपयोग क्यों किया जाता है, इसके चरण क्या हैं, किस जानकारी की जांच की जानी चाहिए और कैसे। किसी मानसिक घटना को लगातार, संपूर्ण और बहुआयामी रूप से प्रकट करना महत्वपूर्ण है। चुनी गई विधि का उपयोग करके संचालन करना आवश्यक और योग्य है।

वर्तमान में, "घर पर" विधियों के अध्ययन पर बहुत सारी सामग्रियाँ सामने आई हैं। प्रश्नावली और अन्य कार्य जिनकी वैधता का परीक्षण नहीं किया गया है, लाभ के बजाय नुकसान पहुंचा सकते हैं। एक पेशेवर मनोवैज्ञानिक को शोध पद्धति चुनने में हमेशा बहुत सावधान रहना चाहिए, क्योंकि वह मानव मानस से निपट रहा है।

5. विधि प्रतिनिधि जानकारी निकालनी होगी. यह नमूना अवलोकन के परिणामस्वरूप प्राप्त उन विशेषताओं का पत्राचार है जो संपूर्ण कुल नमूने की विशेषता बताते हैं। प्रतिनिधित्वशीलता एक या दूसरे तरीके से प्राप्त डेटा की प्रतिनिधित्वशीलता है।

छात्रों की मौखिक-तार्किक स्मृति के विकास के बारे में निष्कर्ष निकालने के लिए प्राथमिक कक्षाएँ, केवल प्रथम-ग्रेडर के बीच इसकी विशेषताओं का अध्ययन करना पर्याप्त नहीं है। कभी-कभी एक मनोवैज्ञानिक किसी पहलू की जांच करता है, जिसमें काम में दस लोग शामिल होते हैं, और सौ विषयों के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं। शोध समस्या जितनी अधिक जटिल और महत्वपूर्ण होगी, उसे उतनी ही अधिक संख्या में विषयों की भागीदारी के साथ हल किया जाना चाहिए सटीक तरीके. किसी घटना का अध्ययन करने की विधि को कुछ विषयों में एक महत्वपूर्ण संपत्ति दिखानी चाहिए, और फिर दूसरों में इसकी पुष्टि की जानी चाहिए।

6. विषयों को प्रस्तुत की गई आवश्यकता की स्पष्टता. कभी-कभी आप देख सकते हैं कि कैसे निर्देश गलत तरीके से संप्रेषित किए जाते हैं, कार्य कैसे जटिल या सरल हो जाता है। उदाहरण के लिए, एक मनोवैज्ञानिक एक बच्चे से कहता है: "अब देखते हैं कि तुम होशियार हो या सिर्फ दिखते हो, अन्यथा कक्षा में तुम ऐसा व्यवहार करते हो मानो कोई भी तुम्हारा सामना नहीं कर सकता।" इस मामले में जो सामने आता है वह वैज्ञानिक अनुसंधान नहीं है, बल्कि इसका मिथ्याकरण है, और यहां तक ​​कि धमकी के साथ और सजा के रूप में भी।

ऐसा होता है कि विषय यह नहीं समझता कि उससे क्या अपेक्षित है, क्योंकि वह भाषा या पेशेवर कठबोली को नहीं समझता है। उदाहरण के लिए: "प्रश्नों का उत्तर दें और मैं आपको बताऊंगा कि आप अंतर्मुखी हैं या बहिर्मुखी।"

7. अनुसंधान किया, स्वतःस्फूर्त, यादृच्छिक एवं अराजक नहीं होना चाहिए. एक शोध कार्यक्रम की आवश्यकता है जो स्पष्ट उद्देश्य, उद्देश्यों, परिकल्पनाओं और प्रस्तावित शोध विधियों की रूपरेखा तैयार करे। कार्यक्रम अनुसंधान के नमूने को भी निर्दिष्ट करता है, बताता है कि एक निश्चित संख्या में लोगों का अध्ययन करना क्यों आवश्यक है, जो अनुसंधान का संचालन करेंगे - एक मनोवैज्ञानिक या प्रायोगिक शिक्षक, परिणामों पर कैसे चर्चा की जाएगी, क्या इसमें अन्य विशेषज्ञों को शामिल करना आवश्यक है अनुसंधान - उदाहरण के लिए, क्या इसमें विभिन्न स्कूल सेवाओं (पद्धति संबंधी, भाषण चिकित्सा, चिकित्सा) को शामिल करने की योजना है।

पिछले अध्याय में वर्णित समस्याओं के जटिल समाधान के लिए विज्ञान के पास साधनों, दिशाओं, मार्गों और तकनीकों की एक विकसित प्रणाली है।

तरीका-- यह तरीका है वैज्ञानिक ज्ञान. जैसा कि सोवियत मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक, एस.एल. ने लिखा है। रुबिनस्टीन (1779-1960), यह वह तरीका है जिसके माध्यम से विज्ञान के विषय को सीखा जाता है।

कार्यप्रणाली -यह एक विकल्प है, विशिष्ट परिस्थितियों में पद्धति का एक विशेष कार्यान्वयन: संगठनात्मक, सामाजिक, ऐतिहासिक।

किसी भी विज्ञान की विधियों और तकनीकों का सेट या प्रणाली यादृच्छिक या मनमानी नहीं है। वे ऐतिहासिक रूप से विकसित होते हैं, बदलते हैं, विकसित होते हैं, कुछ पैटर्न और पद्धतिगत नियमों का पालन करते हैं।

क्रियाविधि- यह केवल विधियों, उनके चयन या उपयोग के नियमों के बारे में शिक्षण नहीं है। यह विज्ञान के विशेष सिद्धांत से ऊपर खड़े होकर, वैज्ञानिक अनुसंधान के दर्शन, विचारधारा, रणनीति और रणनीति का एक व्यवस्थित विवरण है। कार्यप्रणाली निर्दिष्ट करती है वास्तव में क्या, कैसेऔर किस लिएहम यह पता लगाते हैं कि हम प्राप्त परिणामों की व्याख्या कैसे करते हैं और हम उन्हें व्यवहार में कैसे लागू करते हैं। उदाहरण के लिए, एक अध्ययन पद्धतिगत रूप से पूरी तरह से सही हो सकता है, लेकिन अनपढ़, सैद्धांतिक और पद्धतिगत रूप से गलत और इसलिए अनिवार्य रूप से गलत हो सकता है। इसलिए, कुछ पद्धतिगत आवश्यकताओं, या सिद्धांतों का अनुपालन है एक आवश्यक शर्तवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की प्रभावशीलता.

1. पहली पद्धतिगत आवश्यकता सैद्धांतिक के अनुरूप उपयोग की जाने वाली विधि की आवश्यकता है विषय के बारे में विचारविज्ञान. यह स्थिति अध्याय में चर्चा की गई सामग्री से स्पष्ट रूप से दिखाई और चित्रित होती है। मनोविज्ञान विषय के बारे में बदलते विचारों के 2 ऐतिहासिक चरण। उदाहरण के लिए, आत्मा का अध्ययन केवल आत्मनिरीक्षण - आत्मनिरीक्षण द्वारा ही किया जा सकता है। चेतना, वातानुकूलित सजगता या व्यवहार की घटनाओं का अध्ययन करते समय, प्रयोगात्मक विधि स्वीकार्य हो जाती है, हालांकि ऐसे मामलों में इसका पद्धतिगत कार्यान्वयन मौलिक रूप से भिन्न हो सकता है। यदि हम मानते हैं कि मानस हमेशा एक जागरूक होता है और इसे वाहक द्वारा स्वयं शब्दों में व्यक्त किया जाता है, तो इसका अध्ययन करने के लिए मौखिक परीक्षणों और प्रश्नावली के माध्यम से विषय से उचित प्रश्न पूछना पर्याप्त है। मुख्य बात यह समझना है कि मनोविज्ञान की कोई भी पद्धति अपने विषय के केवल एक विशेष पहलू, विशिष्ट तथ्यों या अभिव्यक्तियों, उनके अस्तित्व और कार्यप्रणाली की विशेषताओं पर प्रकाश डालती है। लेकिन कोई विशेष को सामान्य नहीं मान सकता, घटना को सार नहीं मान सकता और उदाहरण के लिए, हाथ या पैर की गति के बारे में आत्म-मूल्यांकन प्रश्नों के उत्तर के आधार पर किसी व्यक्ति के स्वभाव के गुणों का विश्वसनीय रूप से आकलन नहीं कर सकता।

2. प्रयुक्त विधि अवश्य होनी चाहिए उद्देश्य,वे। प्राप्त परिणाम में सत्यापनीयता और दोहराव की संपत्ति होनी चाहिए, इसलिए, किसी भी मनोवैज्ञानिक अनुसंधान को सुनिश्चित करने की आवश्यकता होती है एकतामानस की बाहरी और आंतरिक अभिव्यक्तियाँ। उदाहरण के लिए, प्रयोग के परिणाम विषय से स्व-रिपोर्ट डेटा द्वारा पूरक होते हैं, और वस्तुनिष्ठ शारीरिक पैरामीटर मौखिक परीक्षण प्रतिक्रियाओं के साथ सहसंबद्ध होते हैं। इस दृष्टिकोण की पद्धतिगत अभिव्यक्ति विकसित की गई है घरेलू मनोविज्ञानचेतना और गतिविधि की एकता का सिद्धांत, जिसकी चर्चा अगले अध्यायों में की जाएगी।

3. मानस का अध्ययन करते समय बोध वांछनीय है आनुवंशिकया विकासवादी दृष्टिकोण, यानी किसी घटना की उत्पत्ति, विकास की प्रक्रिया में उसका अध्ययन उद्देश्यपूर्ण गठन. यह एक "अनुदैर्ध्य स्लाइस" (समय में) की पद्धति है, एक रचनात्मक, परिवर्तनकारी प्रयोग का तर्क, उदाहरण के लिए, पी.वाई.ए. के वैज्ञानिक स्कूल में स्पष्ट रूप से काम किया गया है। हेल्पेरिन (अनुभाग IV देखें)।

4. लगभग किसी भी मनोवैज्ञानिक अध्ययन में इसे ध्यान में रखना आवश्यक है सामाजिक,सांस्कृतिक, ऐतिहासिक कारक जिनमें मानस वास्तव में मौजूद है। प्रत्येक व्यक्ति अपने भीतर न केवल व्यक्तिगत, बल्कि सामाजिक: परिवार, पेशा, राष्ट्र भी रखता है। मानव मानस मूलतः सामाजिक है, इसलिए सामाजिक अंतःक्रियाओं के परिणाम सबसे अप्रत्याशित और महत्वपूर्ण तरीकों से प्रकट हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, आपको लोगों का साक्षात्कार उनके बॉस की उपस्थिति में नहीं करना चाहिए। आप रूस में अप्रयुक्त विदेशी तरीकों का उपयोग नहीं कर सकते। स्कूल ग्रेड निर्दिष्ट करते समय, छात्रों की सामाजिक तुलना आवश्यक है।

5. मनोविज्ञान द्वारा उपयोग की जाने वाली प्रत्येक विधि, एक ओर, गहराई से होनी चाहिए व्यक्ति,क्योंकि प्रत्येक व्यक्ति अद्वितीय है। लेकिन दूसरी ओर, वैज्ञानिक सामान्यीकरणव्यवस्थित निष्कर्ष, विस्तारित सिफ़ारिशें। विश्वसनीय निष्कर्ष प्राप्त करने के लिए कितने और कौन से विषय लेने चाहिए? किन विधियों का चयन किया जाना चाहिए और किस गणितीय उपकरण का उपयोग किया जाना चाहिए?

ऐसे प्रश्नों को मनोविज्ञान में संभाव्यता सिद्धांत का उपयोग करके हल किया जाता है गणितीय सांख्यिकी. यह एक विशेष संभाव्य पद्धति है, जिसके अनुसार दुनिया में कोई भी स्पष्ट, रैखिक कारण-और-प्रभाव संबंध नहीं हैं। संभाव्यता के नियमों के अधीन, स्थितियों की एक प्रणाली सुसंगत परिणामों के एक निश्चित भिन्न सेट से मेल खाती है।

6. मनोवैज्ञानिक तरीकों के लिए एक और आवश्यकता है जटिलताऔर अंतर्विषयकता.कोई भी गंभीर वैज्ञानिक समस्या अंतःविषय है, और इसलिए इसके समाधान के लिए विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों की भागीदारी की आवश्यकता होती है: मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, दार्शनिक, समाजशास्त्री, वकील, डॉक्टर, और इसी तरह, हल की जा रही समस्याओं के आधार पर। प्रत्येक विज्ञान मनोविज्ञान में कुछ विशिष्ट पहलू लाता है, लेकिन मानसिक को सामाजिक, शारीरिक, व्यवहारिक या उनके योग तक सीमित नहीं किया जा सकता है। जटिलता की आवश्यकता का अर्थ विभिन्न प्रकार की पूरक अनुसंधान विधियों और तकनीकों की उपस्थिति भी है जो विषय की समझ और हल की जाने वाली समस्याओं के लिए पर्याप्त हैं। कोई अच्छे या बुरे तरीके नहीं हैं. प्रत्येक विशिष्ट है और किसी न किसी तरह से अपूरणीय है सामान्य संरचनावैज्ञानिक ज्ञान। इसके अलावा, आधुनिक मनोवैज्ञानिक अनुसंधानविशेषता व्यवस्थित,मानस की जटिल, पदानुक्रमित संरचना द्वारा वातानुकूलित।

मनोवैज्ञानिक तरीके. अनुसंधान में जानकारी एकत्र करने की विधियाँ और उसे संसाधित करने की विधियाँ शामिल होती हैं। जानकारी का संग्रह:दस्तावेजों का अध्ययन; गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन; अवलोकन; बातचीत; प्रयोग; परिक्षण। डाटा प्रासेसिंग:सैद्धांतिक; न्यूरोसाइकोलॉजिकल (मस्तिष्क और मानस); सामाजिक-मनोवैज्ञानिक; गणितीय.

वैज्ञानिक विधि- यह अध्ययन किए जा रहे विषय के बारे में विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करने का एक ऐतिहासिक रूप से विकसित तरीका है। मनोविज्ञान सहित कई विज्ञानों द्वारा उपयोग की जाने वाली सामान्य वैज्ञानिक विधियों में शामिल हैं:

• प्रयोग,
• अवलोकन,
• बातचीत,
• इतिहास संबंधी डेटा और कई अन्य का संग्रह।

तरीकों का चुनाव और उपयोग इस पर निर्भर करता है व्यक्तिगत विशेषताएंप्रत्येक बच्चा और विशेषज्ञ की तैयारी। अवलोकन विधि. एक विशिष्ट कार्यक्रम और योजना के अनुसार, अवलोकन उद्देश्यपूर्ण ढंग से किया जाना चाहिए। अवलोकन का उद्देश्य, अवलोकन योजना।

निगरानी के प्रकार: छिपा हुआ (कांच के माध्यम से) या खुला; प्रतिभागी (शोधकर्ता समूह का सदस्य है) या बाहरी व्यक्ति (बाहर से अवलोकन)। विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों के साथ काम करते समय, कालानुक्रमिक छिपे हुए अवलोकन को प्राथमिकता दी जाती है।

सर्वेक्षण (बातचीत) विधि.विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों के साथ काम करते समय बातचीत पद्धति महत्वपूर्ण कठिनाइयों का कारण बनती है। कठिनाइयाँ इस तथ्य के कारण होती हैं कि बच्चे, मौजूदा दोषों के कारण, हमेशा उनसे पूछे गए प्रश्नों को सही ढंग से नहीं समझ पाते हैं और उनका उत्तर नहीं दे पाते हैं, क्योंकि पास होना वाणी विकार. इसलिए, यदि विकासात्मक विकारों की सभी श्रेणियों के बच्चों के साथ काम करते समय अवलोकन का उपयोग किया जा सकता है, तो सर्वेक्षण का उपयोग मौजूदा विकारों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। मुख्य रूप: लिखित (व्यक्तिगत और समूह) और मौखिक सर्वेक्षण (व्यक्तिगत)। एक मौखिक साक्षात्कार आपको प्रश्नों का उत्तर देने वाले बच्चे के व्यवहार और प्रतिक्रियाओं का निरीक्षण करने और बच्चे के मनोविज्ञान की गहरी समझ प्राप्त करने की अनुमति देता है। एक लिखित सर्वेक्षण आपको कवर करने की अनुमति देता है बड़ी मात्राबच्चे।

प्रयोग।यह जानकारी प्राप्त करने के सबसे विश्वसनीय तरीकों में से एक है, खासकर उन मामलों में जहां अवलोकन कठिन है और सर्वेक्षण के परिणाम संदिग्ध हो सकते हैं।

एक कृत्रिम स्थिति जानबूझकर और सोच-समझकर बनाई जाती है जिसमें अध्ययन की जा रही संपत्ति को उजागर किया जाता है, प्रकट किया जाता है और सर्वोत्तम मूल्यांकन किया जाता है। एक खेल के रूप में आयोजित किया जाता है, जो अग्रणी गतिविधि है और जिसमें बच्चे की रुचियों और जरूरतों को व्यक्त किया जाता है। हालाँकि, किसी प्रयोग को व्यवस्थित करना आसान नहीं है, इसलिए इस पद्धति का उपयोग दूसरों की तुलना में कम बार किया जाता है। प्रकार: प्राकृतिक और प्रयोगशाला।

परिक्षण।यह इस मायने में भिन्न है कि इसमें प्राप्त डेटा को एकत्र करने और संसाधित करने के लिए एक स्पष्ट प्रक्रिया की आवश्यकता होती है। तुलना करने के लिए आमतौर पर परीक्षणों का उपयोग किया जा सकता है मात्रात्मक संकेतक, विभेदित और तुलनीय आकलन दें। स्वरूप द्वारा: (व्यक्तिगत या समूह, मौखिक या लिखित, आदि), सामग्री द्वारा (उपलब्धि परीक्षण, बुद्धि परीक्षण, क्षमता परीक्षण, व्यक्तित्व परीक्षण)।

उपयोग में सबसे अधिक खुलासा करने वाले बुद्धि परीक्षण हैं, जो आपको समग्रता के रूप में बुद्धि का आकलन करने की अनुमति देते हैं संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं(स्मृति, सोच, ध्यान, आदि)। बुद्धि परीक्षण आपको विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों की बुद्धि और सामान्य मानसिक विकास वाले बच्चों की बुद्धि के बीच विशिष्टता और अंतर का आकलन करने की अनुमति देता है।

घरेलू मनोविज्ञान में, विधियों के निम्नलिखित चार समूह प्रतिष्ठित हैं:
1. संगठनात्मक तरीकों में शामिल हैं:
ए) तुलनात्मक आनुवंशिक विधि (मनोवैज्ञानिक संकेतकों के अनुसार विभिन्न प्रजातियों के समूहों की तुलना);
बी) विधि व्यापक प्रतिनिधित्व(विषयों के विभिन्न समूहों में चयनित समान मनोवैज्ञानिक संकेतकों की तुलना);
ग) अनुदैर्ध्य विधि - अनुदैर्ध्य वर्गों की विधि (लंबी अवधि में एक ही व्यक्ति की कई परीक्षाएं);
डी) जटिल विधि (विभिन्न विज्ञानों के प्रतिनिधि अध्ययन में भाग लेते हैं, और, एक नियम के रूप में, एक वस्तु का अध्ययन विभिन्न माध्यमों से किया जाता है)।
2. अनुभवजन्य तरीकों में शामिल हैं:
क) अवलोकन और आत्म-निरीक्षण; बी) प्रायोगिक तरीके (प्रयोगशाला, प्राकृतिक, रचनात्मक);
ग) मनोविश्लेषणात्मक तरीके (परीक्षण, प्रश्नावली, प्रश्नावली, समाजमिति, साक्षात्कार, बातचीत); घ) गतिविधि उत्पादों का विश्लेषण; ई) जीवनी संबंधी तरीके।
3. सुधार के तरीके:
क) ऑटो-प्रशिक्षण; बी) समूह प्रशिक्षण; ग) मनोचिकित्सीय प्रभाव के तरीके; घ) प्रशिक्षण।
4. डेटा प्रोसेसिंग विधियाँ, जिनमें शामिल हैं:
ए) मात्रात्मक विधि (सांख्यिकीय); बी) गुणात्मक विधि(समूहों में सामग्री का विभेदन, विश्लेषण)।

वैधता- सौंपे गए कार्यों के साथ अनुसंधान विधियों और परिणामों के अनुपालन का एक उपाय।

विश्वसनीयता- किसी वस्तु की संपत्ति, समय के साथ, स्थापित सीमाओं के भीतर, उपयोग, रखरखाव, भंडारण और परिवहन के दिए गए तरीकों और शर्तों में आवश्यक कार्यों को करने की क्षमता को दर्शाने वाले सभी मापदंडों के मूल्यों को बनाए रखने के लिए।

प्रातिनिधिकता- समग्र रूप से जनसंख्या या जनसंख्या की विशेषताओं के साथ नमूना विशेषताओं का पत्राचार। प्रतिनिधित्वशीलता यह निर्धारित करती है कि किसी विशिष्ट नमूने का उपयोग करके संपूर्ण अध्ययन के परिणामों को सामान्य बनाना किस हद तक संभव है सामान्य जनसंख्या, जिससे इसे एकत्र किया गया था।