W językoznawstwie istnieje kilka modeli (pojęć) języka, które niekoniecznie są ze sobą polemiczne. Podkreślając jedną lub drugą cechę języka, mogą się one uzupełniać.

Na przykład logik i filozof L. Wittgenstein w swoim dziele „Dociekania filozoficzne” zaproponował koncepcję instrumentalną (pragmatyczną). Mowa jest w nim rodzajem ludzkiej działalności, a język jest narzędziem, instrumentem, za pomocą którego jest wykonywana. Tak jak narzędzie ma służyć celom praktycznym, tak istnieje język, który ma rozwiązywać problemy komunikacyjne. Ten model języka skupia się na jego funkcji komunikacyjnej, ale nie mówi nic o strukturze języka, a zatem nie może zaprzeczać pojęciom szczegółowo opisującym mechanizm języka. Zazwyczaj w podręcznikach prezentowany jest model poziomów stworzony w ramach językoznawstwa strukturalnego.

W koncepcji poziomów język jest modelowany (opisywany) jako system poziomów (poziomów). Każdy poziom stanowi niezależny podsystem będący częścią całości jako jednostka strukturalna. Poziom charakteryzuje się własnymi kategoriami i jednostkami. Interakcja poziomów językowych tworzy strukturę języka. Według A.A. Reformackiego system to zbiór i interakcja jednorodnych elementów, tj. elementy na tym samym poziomie. Struktura to zbiór elementów heterogenicznych, tj. organizacja wielopoziomowa. Interakcja systemowa jest pozioma, interakcja strukturalna jest pionowa. Ogólnie rzecz biorąc, systemowo-strukturalny mechanizm A.A. Reformatsky nazywa go „systemem systemów”, co nie pokrywa się z jego własną definicją systemu. Przy takim rozróżnieniu pojęć „systemu i struktury” bardziej logiczne byłoby nazwanie języka strukturą systemów. Chociaż termin system jest zwykle używany do określenia całości. Zatem całość przedszkoli, szkół, techników i uniwersytetów tworzy system edukacji. Każdy poziom jest systemem i elementem strukturalnym systemu edukacji jako całości.

Inne rozumienie systemu i struktury prezentuje G.P. Melnikova: „System należy rozumieć jako każdą złożoną całość składającą się z połączonych lub współzależnych części - elementów zawartych w rzeczywistej substancji i posiadających określony wzór wzajemnych powiązań (relacji), to znaczy strukturę”. Tutaj struktura jest częścią systemu, wraz z substancją, tj. forma materialna. Ta interpretacja jest bliższa ogólnemu naukowemu rozumieniu systemu. System to zbiór współzależnych elementów tworzących całość. Struktura to kompozycja i organizacja tej całości. Struktura systemu językowego opiera się na relacjach paradygmatycznych i powiązaniach syntagmatycznych. Syntagmatyka to zgodność jednostek językowych.

Paradygmat to przeciwstawienie jednostek językowych w ramach wspólnej dla nich kategorii. Pary i rzędy jednostek tworzą paradygmaty. Para słowotwórcza składa się z dwóch elementów (słowa tworzącego i słowa pochodnego). W języku rosyjskim paradygmat przypadku składa się z sześciu elementów, a paradygmat rodzajowy z trzech. Seria synonimiczna może być bardzo długa: duża, ogromna, ogromna, kolosalna, imponująca itp. Syntagmatyka to zgodność jednostek językowych z prawami danego języka. W syntagmatyce wybiera się jedną opcję z paradygmatu.

Do stosunkowo niedawna lingwiści debatowali nad rzeczywistością struktury języka jako zestawu relacji między jego jednostkami. Dziś udowodniono eksperymentalnie, że powiązania między jednostkami językowymi rzeczywiście istnieją, a nie są abstrakcją (odwróceniem uwagi) stworzoną przez naukowców dla wygody opisywania i systematyzowania faktów mowy. W latach 60 XX wiek słynny francuski językoznawca A. Martinet (1908-1999), stały prezes Europejskiego Towarzystwa Lingwistycznego (od 1966 r. do końca życia), napisał: „W samym języku nie ma czegoś takiego jak „struktura”, a czym jest tak zwane, to nic innego jak schemat wymyślony przez językoznawcę w celu ułatwienia klasyfikacji faktów. Eksperymenty radzieckich naukowców A.R. Luria i O.S. Vinogradova pokazała, że ​​pola semantyczne są rzeczywistością, a nie konstruktem językowym.

Badanym zaprezentowano serię słów. Po słowie skrzypce nastąpił lekki porażenie prądem, wywołując naturalną reakcję obronną - zwężenie naczyń krwionośnych ramienia i czoła. W drugiej serii słów reakcja obronna objawiła się także po słowach skrzypek, smyczek, struna, mandolina. Grupa słów semantycznie bardziej odległych od skrzypiec (akord, bęben, koncert, sonata) wywołała orientacyjną reakcję - zwężenie naczyń krwionośnych na ramieniu i rozszerzenie na czole. Słowa niezwiązane z muzyką nie wywołały żadnej reakcji.

System to połączenie elementów, których znaczenie wyznacza całość. Zmiana jednego elementu pociąga za sobą zmiany w innych. Społeczeństwo jest systemem, więc reformy i środki w jednej części wpływają na inne. Na przykład policjantom nie spodobał się pomysł stewardów na stadionie. Zastąpienie policjanta jego uprawnieniami i wyposażeniem w roli stewarda nie jest sprawą prywatną klubów piłkarskich. Pojawienie się stewarda pozbawia policję chleba, a obywateli bezpieczeństwa. Przeklinanie, wygląd i zachowanie w miejscach publicznych nie jest sprawą osobistą, ponieważ wpływa na innych.

Elementy systemu nie mają autonomicznego znaczenia. Zawsze jest on określony przez jego związek z innymi elementami. Znany językoznawca V.M. Panow zaproponował paradoksalne równanie opisujące charakterystykę układu: 2 – 1 = 0. Wraz ze zniknięciem jednego z członków opozycji systemowej znikają obaj, gdyż nie ma już znaczącej opozycji. Dlaczego krótkie przymiotniki nie mają kategorii przypadku? Ponieważ forma, która formalnie pokrywa się z mianownikiem, nie ma przeciwieństwa. Dopóki język angielski zachowuje formę dopełniacza (dzierżawcy), można mówić o obecności w nim kategorii przypadków. Jeśli to również zostanie utracone, forma początkowa nie będzie już mianownikiem.

Więcej na ten temat § 1. Język jako system i struktura:

1. PROBLEM ZWIĄZKU MYŚLENIA I JĘZYKA W TWÓRCZOŚCI G. W. LEIBNITZA, I. KANTA, F. W. SCHELLINGA I G. FREGEGO

System- to zbiór wzajemnie powiązanych i współzależnych elementów oraz relacji między nimi.

Struktura- to są relacje między elementami, sposób organizacji systemu.

Każdy system ma funkcję, charakteryzuje się pewną integralnością, ma podsystemy i sam jest częścią systemu wyższego poziomu.

Warunki system I Struktura często używane jako synonimy. Jest to niedokładne, ponieważ chociaż oznaczają powiązane ze sobą pojęcia, robią to w różnych aspektach. System oznacza związek elementów i jedną zasadę ich organizacji, Struktura charakteryzuje wewnętrzną strukturę systemu. Pojęcie systemu wiąże się z badaniem obiektów w kierunku od elementów do całości, z pojęciem struktury - w kierunku od całości do jej części składowych.

Niektórzy naukowcy nadają tym terminom specyficzną interpretację. Zatem według A.A. Reformatsky'ego system to jedność jednorodnych, współzależnych elementów w ramach jednej warstwy, a struktura to jedność heterogenicznych elementów w ramach całości [Reformatsky 1996, 32, 37].

System językowy jest zorganizowany hierarchicznie, ma kilka poziomów:

• - Fonologiczne
• - Morfologiczne
• - Syntaktyczny
• - Leksykalny

Centralne miejsce w systemie językowym zajmuje warstwa morfologiczna. Jednostki tego poziomu – morfemy – są elementarnymi, minimalnymi znakami języka. Jednostki fonetyki i słownictwa należą do poziomów peryferyjnych, gdyż jednostki fonetyczne nie mają właściwości znaku, a jednostki leksykalne wchodzą w złożone, wielopoziomowe relacje. Struktura warstwy leksykalnej jest bardziej otwarta i mniej sztywna niż struktury pozostałych warstw, jest bardziej podatna na wpływy pozajęzykowe.

W szkole Fortunata przy badaniu składni i fonologii decydujące znaczenie ma kryterium morfologiczne.

Pojęcie systemu odgrywa ważną rolę w typologii. Wyjaśnia zależności pomiędzy różnymi zjawiskami języka, podkreśla celowość jego struktury i funkcjonowania. Język nie jest prostym zbiorem słów i dźwięków, reguł i wyjątków. Koncepcja systemu pozwala nam dostrzec porządek w różnorodności faktów językowych.

Nie mniej ważne jest pojęcie struktury. Choć zasady budowy są wspólne, języki świata różnią się od siebie, a różnice te polegają na wyjątkowości ich organizacji strukturalnej, gdyż sposoby łączenia elementów mogą być różne. Ta różnica w strukturze służy właśnie grupowaniu języków w klasy typologiczne.

Systemowość języka pozwala wyróżnić rdzeń, na którym zbudowana jest cała typologia językowa – warstwę morfologiczną języka.

JĘZYK JAKO SYSTEM I STRUKTURA

1. Pojęcie systemu. System językowy.

2. Pojęcie struktury. Struktura języka.

3. Jednostki konstytutywne i niekonstytutywne języka. Problem z wyborem
jednostki językowe.

4. Poziomy struktury języka i ich jednostki.

Pojęcie systemu. System językowy.

Systematyczne podejście do badania rzeczywistości jest jedną z podstawowych zasad metodologicznych współczesnej nauki. System to zbiór elementów, który charakteryzuje się: a) regularnymi relacjami pomiędzy elementami; b) integralność w wyniku tej interakcji; c) autonomię zachowania oraz d) niesumowanie (nieaddytywność) właściwości systemu w stosunku do właściwości jego elementów składowych. Nowe jakości systemu w porównaniu z cechami i właściwościami jego elementów składowych powstają w wyniku transformacji elementów w ich oddziaływaniu. Z kolei faktyczne położenie elementu, jego istotę można zrozumieć jedynie rozpatrując go w systemie, w powiązaniu z innymi elementami systemu. Dlatego podejście systematyczne przyczynia się do obiektywnej refleksji i poznania zjawisk rzeczywistości.

Naukowe badanie rzeczywistości w szerokim tego słowa znaczeniu (natury i człowieka) polega na odkrywaniu praw i wzorców. Nie da się tego zrobić bez usystematyzowania badanych faktów, czyli bez ustalenia naturalnych powiązań między nimi. Dlatego już najwcześniejsze eksperymenty w naukowym badaniu języka były próbami usystematyzowania faktów językowych na tej czy innej podstawie.

Gramatyka tradycyjna od chwili swego powstania w taki czy inny sposób zajmowała się systemowymi relacjami wyróżnionych jednostek, w wyniku czego

były ich klasyfikacje. Do takich tradycyjnych powiązań systemowych zalicza się np. dzielenie słów na części mowy; identyfikacja poszczególnych kategorii w obrębie części mowy (rodzaje czasowników, rodzaje koniugacji; rodzaj, rodzaje deklinacji rzeczowników). Wyrażono nawet pogląd, że język nie jest prostym zbiorem środków komunikacji starożytni badacze indyjscy Yaski, Panini, starożytni greccy filozofowie szkoły aleksandryjskiej Arystarch, Dionizjusz Trak.

Wilhelm von Humboldt, Fiodor Iwanowicz Buslaev, Alexander Afanasyevich Potebnya, Ivan A. lexandrovich Baudouin de Courtenay podkreślał wewnętrzną systemową organizację języka. Dużą rolę w rozwoju doktryny systemu językowego odegrały idee I. A. Baudouina de Courtenaya dotyczące roli relacji w języku, rozróżnienia statyki i dynamiki, zewnętrznej i wewnętrznej historii języka, jego identyfikacji najczęstsze jednostki systemu językowego - fonemy, morfemy, grafemy, syntagmy.

Jednak systematyczne podejście do języka stało się ogólnie przyjętym wymogiem metodologicznym po opublikowaniu „Kursu Lingwistyki Ogólnej” F. de Saussure. Zasługi Saussure'a nie polegają na tym, że odkrył systematyczną organizację języka, ale na tym, że podniósł systematyczność do rangi podstawowej zasady badań naukowych. W nauczaniu F. de Saussure’a system języka rozumiany jest jako system znaków.

Jego wewnętrzną strukturę bada językoznawstwo wewnętrzne, a zewnętrzne funkcjonowanie systemu językowego bada językoznawstwo zewnętrzne. Saussure porównuje język do gry w szachy. Najważniejsze w grze są relacje systemowe, czyli funkcje, jakie pełnią elementy. Jeśli zgubisz kawałek, na przykład konia, możesz go zastąpić dowolnym innym przedmiotem - pudełkiem zapałek, korkiem, kawałkiem laku. Nie zmieni to gry, sam materiał odgrywa rolę drugorzędną. Podobną rzecz można zaobserwować w języku. Najważniejsze jest rola znaku w systemie, a nie jego materialna istota, którą można zmienić lub nawet zastąpić innym, na przykład pismem.

W koncepcji języka systematycznego Saussure’a ważne miejsce zajmuje pojęcie znaczenia. Znak językowy, na przykład słowo, ma nie tylko znaczenie, ale także znaczenie, którą znak nabywa w wyniku relacji z innymi znakami języka. Znaczenie jednostki językowej zależy od jej miejsca w systemie językowym, jej powiązań z innymi jednostkami tego systemu. Na przykład znaczenie „trzech” będzie inne w systemach ocen trzypunktowych, pięciopunktowych i dziesięciopunktowych. Znaczenie liczby mnogiej będzie większe w języku, w którym występują dwie formy liczby – pojedyncza i mnoga – niż w języku, w którym występuje liczba pojedyncza, mnoga i podwójna. Znaczenie form czasu przeszłego będzie się różnić w językach, które mają różną liczbę takich form. We współczesnym języku rosyjskim znaczenie form czasu przeszłego jest większe w porównaniu ze staroruskim, ponieważ ma on tylko jedną formę czasu przeszłego.

Koncepcje systematyki Saussure'a i Baudouina posłużyły jako metodologiczna podstawa do kształtowania się nurtów strukturalnych we współczesnym językoznawstwie. Charakterystyczna jest skrajna absolutyzacja relacji jednostek językowych Kopenhaska Szkoła Lingwistyczna(Louis Hjelmslev, Viggo Brendal). W poglądach ortodoksyjnych przedstawicieli tego kierunku relacje i powiązania pomiędzy jednostkami języka są abstrahowane od nośników materialnych – dźwięków. Najważniejszy jest układ relacji, natomiast ich materialne podłoża są rzeczą wtórną, a nawet przypadkową. Język jest siecią relacji, ramą lub konstruktem relacyjnym, obojętnym na naturę jego materialnego wyrazu.

W badaniach końca XX i początku XXI wieku Wiktor Władimirowicz Winogradow, Władimir Grigoriewicz Gak, Wiktoria Nikołajewna Yartseva podkreśla się niesztywność, asymetrię systemu językowego i nierówny stopień systematyczności poszczególnych jego odcinków. Wiaczesław Wsiewołodowicz Iwanow, Tatiana Wiaczesławowna Bułygina identyfikować różnice między językiem a innymi systemami semiotycznymi. Michaił Wiktorowicz Panow bada „antynomie rozwoju” systemu językowego, Georgy Władimirowicz Stiepanow, Aleksander Dawidowicz Schweitzer, Borys Andriejewicz Uspienski- wzorce funkcjonowania systemu językowego w społeczeństwie, Lew Semenowicz Wygotski, Nikołaj Iwanowicz Zhinkin- interakcja systemu językowego z aktywnością mózgu.

Istnieją różne typy systemów. Język jest wtórnym złożonym systemem materialno-idealnym. System językowy ma charakterystyczne cechy, z których niektóre są nadal przedmiotem dyskusji:

1) w ostatnim czasie powszechnie przyjęto stanowisko, że język jest systemem znaków. Przekazywanie informacji odbywa się poprzez celowe działanie ludzi, dlatego język jest wtórnym systemem semiotycznym.

2) lingwiści są zgodni co do tego, że system językowy łączy w sobie elementy heterogeniczne (fonemy, morfemy, słowa itp.) i dlatego należy do kategorii systemów złożonych.

3) Gorące dyskusje budzi kwestia sfery istnienia języka, materialności czy idealności znaku. Naukowcy nazywający język systemem idealnym wychodzą z faktu, że język jako system jest kodowany w mózgu człowieka w postaci formacji idealnych: zarówno obrazów akustycznych, jak i związanych z nimi znaczeń. Jednak tego rodzaju kod nie jest środkiem komunikacji, ale pamięcią językową. Pamięć językowa jest najważniejszym, ale nie jedynym warunkiem istnienia języka jako środka komunikacji. Drugim warunkiem jest materialne ucieleśnienie idealnej strony języka w jednostkach materialnych. Idea jedności materiału i ideału języka została najkonsekwentniej rozwinięta w twórczości Aleksandra Iwanowicza Smirnickiego.

4) przedstawiciele kierunku strukturalnego uważają system językowy za zamknięty, sztywny i jednoznacznie uwarunkowany. Budzi to zastrzeżenia ze strony zwolenników porównawczego językoznawstwa historycznego. Jeśli komparatyści uznają język za system, to tylko za system holistyczny, dynamiczny, otwarty i samoorganizujący się. Takie rozumienie systemu językowego dominuje w językoznawstwie rosyjskim. Zaspokaja zarówno tradycyjne, jak i nowe kierunki nauki o języku.

System językowy tworzą następujące czynniki:

1) obecność minimalnych, dalszych niepodzielnych składników. Składniki systemu językowego nazywane są elementami i jednostkami języka. Jako składniki jednostek językowych, elementy językowe nie są niezależne; wyrażają tylko niektóre właściwości systemu językowego. Przeciwnie, jednostki językowe posiadają wszystkie istotne cechy systemu językowego i jako formacje integralne charakteryzują się względną niezależnością.

2) obecność konstrukcji. Konstrukcja ze względu na swoją stabilność (statyka) i
zmienność (dynamika) jest drugim najważniejszym czynnikiem systemotwórczym w języku.

3) trzecim czynnikiem w tworzeniu systemu językowego są właściwości języka
jednostki, co oznacza przejaw jego natury, wewnętrzny
treści poprzez relacje z innymi jednostkami. Wewnętrzny
(własne) i zewnętrzne właściwości jednostek językowych. Właściwości wewnętrzne
zależą od wewnętrznych powiązań i relacji nawiązanych pomiędzy nimi
jednostki jednorodne. Właściwości zewnętrzne zależą od połączeń zewnętrznych i
relacje jednostek językowych (na przykład ich relacje do rzeczywistości, do
myśli i uczucia danej osoby). Są to właściwości nazywania czegoś, oznaczania,
wskazywać, wyrażać, rozróżniać, reprezentować, wpływać.

Jako narzędzie komunikacji język musi być zorganizowany jako całość, mieć określoną strukturę i tworzyć jedność swoich elementów jako pewien system. Skoro nasze pojęcia i wyobrażenia o przedmiocie nie mają żadnego związku ze światem realnych rzeczy, a jedynie ich odbiciem, czym są słowa? Jest rzeczą całkowicie oczywistą, że słowa jako pewne kompleksy dźwiękowe nie „odzwierciedlają” rzeczywistości w przeciwieństwie do pojęć. Dlaczego wciąż uczymy się, że „dom” to „dom”, a „kot” to „kot”? Odpowiedź na to pytanie znajdziemy w teorii znaku.

Znak jest członkiem określonego systemu znaków. Przede wszystkim trzeba powiedzieć, że nie każda jednostka może być znakiem. Ponieważ aby go wdrożyć, musisz mieć:

1. Oznaczanie(co widzimy, słyszymy, czujemy itp.)

2. Wyznaczony(treść ukryta za zewnętrznym formularzem)

3. Warunkowe połączenie między nimi(nie naturalne, nie naturalne).

Na tej podstawie jasne jest, że dźwięki mowy nie są znakami, ale pewne kombinacje umożliwiają pojawienie się morfemów, słów i znaczących jednostek języka. Litery są zazwyczaj zawarte w dwóch systemach znaków: alfabetycznym i graficznym. Zdolność znaków do pełnienia różnych funkcji polega na tym, że same znaki w ramach danego systemu znaków (alfabet, struktura dźwiękowa języka) różnią się albo w ogóle, albo poprzez jakieś szczególne, odrębne znaki diakrytyczne. Można to zilustrować literami. Powiedzmy O I X różnią się w ogóle, nie mając ze sobą nic wspólnego, i litery Cii I SCH mają wszystko wspólne z wyjątkiem jednego znaku diakrytycznego.

Wśród naukowców nie ma wspólnego rozumienia znaku w języku, a wielu wyjaśnia to pojęcie na różne sposoby. F.F. Fortunatow często używał tego terminu i zauważył, że język reprezentuje zespół znaków służących głównie do myślenia i wyrażania myśli w mowie. W języku istnieją również znaki wyrażające uczucia. Duński naukowiec L. Hjelmslev napisał, że język w swoim przeznaczeniu jest przede wszystkim systemem znaków. Przy nieograniczonej liczbie znaków osiąga się to poprzez to, że wszystkie znaki budowane są z nie-znaków, których liczba jest ograniczona.

Słowa jako nazwy rzeczy i zjawisk nie mają z tymi rzeczami i zjawiskami nic wspólnego. Gdyby takie połączenie istniało, to język nie mógłby posiadać następujących grup wyrazów:

1. synonimy (słowa, które brzmią inaczej, ale nazywają to samo) strajk - strajk, fabryka - fabryka;

2. homonimy (słowa, które brzmią tak samo, ale mają różne znaczenia) cebula– broń i rośliny, klucz– sprężyna i narzędzie do odblokowania zamka;

3. Niemożliwe byłoby także przekazywanie wartości: ogon– część ciała i linii zwierzęcia;

4. Wreszcie nie byłoby możliwe, aby różnie brzmiące słowa oznaczały to samo zjawisko w różnych językach, np. rosyjskie słowo „orzeł” jest celem. Adelaar ( A delar), niemiecki Adler ( A dler), angielski Orzeł (orzeł), ks. Aigle (Aigle).

W każdym razie dlaczego stół, dom i tak dalej. nie tylko kombinacje dźwięków, ale słowa, które mają znaczenie i są zrozumiałe dla każdego, kto mówi po rosyjsku? Aby wyjaśnić tę kwestię, należy również zapoznać się ze strukturą języka.

Pod Struktura należy rozumieć jedność heterogenicznych elementów w ramach całości. Język charakteryzuje się złożonością i sprzeczną strukturą. Więc, proces komunikacji werbalnej można przedstawić w dwóch planach: plan mówienia I plan przesłuchania. Różnią się od siebie całkowicie, a raczej są lustrzanymi przeciwieństwami: tam, gdzie kończy się proces mówienia, rozpoczyna się proces słuchania. Co produkuje mówiąc, formy kompleks artykulacyjny, co chwyta i postrzega słuchający, formularze kompleks akustyczny. Fizycznie procesy te nie są równoważne. Jednakże w akcie mowy te dwa kompleksy tworzą jedność, są dwiema stronami tego samego przedmiotu. Wypowiedzenie słowa i usłyszenie słowa to to samo z punktu widzenia języka. Identyfikacja tego, co się mówi, i tego, co się słyszy, zapewnia prawidłową percepcję, bez której nie da się osiągnąć wzajemnego zrozumienia między rozmówcami. Dla prawidłowej percepcji konieczne jest, aby obaj rozmówcy posiadali te same umiejętności artykulacyjno-akustyczne, tj. umiejętności posługiwania się tym samym językiem. Ale akt mowy nie ogranicza się do percepcji. Następnym etapem jest zrozumienie. Można to osiągnąć tylko wtedy, gdy mówcy będą odnosić słowa i znaczenia w ten sam sposób, tj. mówić tym samym językiem. Zatem rosyjskie słowo „tytoń” w języku tureckim koreluje ze znaczeniem „naczynie”, „kartka papieru”.

Więc, język– złożona struktura połączonych ze sobą heterogenicznych elementów. Różnica w elementach struktury języka ma charakter jakościowy, o którym decydują różne funkcje tych elementów. Z punktu widzenia struktury języka naukowcy wyróżniają następujące poziomy:

Nic innego nie istnieje i nie może istnieć w języku.

Elementy tworzące język pełnią następujące funkcje:

1. Dźwięki pełnić dwie funkcje - percepcyjny- być przedmiotem percepcji i znaczeniowy- posiada umiejętność rozróżniania istotnych elementów języka - morfemów, wyrazów, zdań: mot, to, dużo, kot, bot itp.

2. Morfemy dokonywać semazjologiczny funkcja, tj. wyrażać koncepcje. Nie potrafią nazwać morfemów, ale mają znaczenie: ( czerwony-) wyraża jedynie koncepcję określonego koloru i może coś nazwać jedynie zamieniając się w słowo - zaczerwienienie, zaczerwienienie, rumieniec.

3. słowa Charakterystyka mianownikowy funkcja, tj. słowa nazywają rzeczy i zjawiska rzeczywistości (mianownik). Nazwy własne pełnią tę funkcję w czystej postaci, natomiast np. rzeczowniki pospolite łączą ją z funkcją semazjologiczną.

4. Oferuje dokonywać rozmowny funkcja, tj. służyć jako wiadomość. Ponieważ zdania składają się ze słów, w swoich częściach składowych pełnią zarówno funkcję mianownika, jak i semazjologiczną.

Elementy tej struktury tworzą w języku jedność. Każdy element niższego poziomu można wykorzystać do stworzenia większej jednostki: dźwięk – morfem – słowo – zdanie.

W obrębie każdego poziomu struktury językowej istnieje własny system, a członkowie danego poziomu są członkami tego systemu.

System- zbiór jednostek językowych połączonych ze sobą stabilnymi relacjami i charakteryzujących się wzajemnymi powiązaniami i współzależnością. Systemy poszczególnych warstw struktury języka, oddziałujące ze sobą, tworzą całościowy system danego języka.

4. Język i mowa

Język ludzki istnieje w postaci odrębnych języków - rosyjskiego, angielskiego, niemieckiego i innych. W jakiej formie istnieje każdy indywidualny język? Można powiedzieć, że język istnieje w umysłach jego użytkowników. To nie jest dziedziczone, nie jest wrodzone. Termin „język ojczysty” nie oznacza „wrodzony”, lecz jedynie „nabyty we wczesnym dzieciństwie”. Język przenika do świadomości każdego człowieka z zewnątrz, przenika, ponieważ tym językiem posługują się ludzie wokół niego. Z drugiej strony język jest stopniowo zapominany, a ostatecznie całkowicie znika z pamięci, jeśli ktoś z jakiegoś powodu przestanie go używać. W związku z tym o prawdziwym istnieniu języka można mówić tylko w takim stopniu, w jakim jest on używany. Język istnieje jako żywy język tak długo, jak funkcjonuje. I funkcjonuje w mowie, w wypowiedziach, w aktach mowy.

Rodzi to bardzo ważny problem: język i mowa. Rozróżnienie między pojęciami „język” i „mowa” po raz pierwszy wysunął i uzasadnił w przejrzystej formie szwajcarski językoznawca Ferdinand de Saussure (1857-1913), największy teoretyk językoznawstwa ogólnego i jeden z założycieli współczesnego etapu rozwoju naszej nauki. Następnie koncepcje te zostały głębiej rozwinięte przez innych naukowców, w szczególności akademika L.V. Szczerboj (1880-1944) i jego uczniowie. W szczególności dla Saussure’a skorelowane są trzy pojęcia: aktywność mowy, język, mowa.

Należy rozważyć główną koncepcję język. Jest najważniejszym środkiem komunikacji międzyludzkiej. Język jest zarówno własnością zbiorowości, jak i podmiotem historii. Jednoczy w kontekście danego czasu całą różnorodność dialektów i gwar, różnorodność mowy klasowej, stanowej i zawodowej, odmian mowy ustnej i pisanej. Nie ma języka jednostki, język nie może być własnością jednostki, ponieważ jednoczy jednostki w różne grupy, które z kolei mogą bardzo odmiennie posługiwać się wspólnym językiem w przypadku doboru i rozumienia słów, struktur gramatycznych a nawet wymowa.

Akt mowy- jest to indywidualne i za każdym razem nowe użycie języka jako środka komunikacji między różnymi jednostkami. Akt mowy musi być koniecznie dwustronny: mówienie – słuchanie, co stanowi nierozerwalną jedność warunkującą wzajemne zrozumienie. W komunikacji pisemnej akt mowy obejmuje odpowiednio pisanie i czytanie. Akt mowy można zatem nie tylko usłyszeć, ale także utrwalić, a w przypadku ustnej komunikacji mowy utrwalić na taśmie. Tym samym akt mowy jest dostępny do badania i opisu z różnych punktów widzenia i przy wykorzystaniu metod różnych nauk. Akt mowy jest przejawem aktywności mowy.

Najtrudniej jest ustalić, co to jest przemówienie. Po pierwsze, nie jest to język ani akt mowy. Kiedy mówimy o mowie ustnej i pisemnej, o mowie dziecka, o mowie ucznia, o mowie scenicznej, o mowie bezpośredniej i pośredniej - wszystko to są różne zastosowania możliwości języka, są to różne formy używania języka w różnych sytuacjach komunikacyjnych. Język i mowa są tak różne, jak reguły gramatyczne i wyrażenia, w których ta reguła jest używana, lub słowo w słowniku i niezliczone użycia tego słowa w różnych tekstach. Mowa jest formą istnienia języka. Język funkcjonuje i jest „natychmiast dany” w mowie. Ale w oderwaniu od mowy, od aktów mowy i tekstów, każdy język jest bytem abstrakcyjnym.

Podczas bezpośredniej obserwacji lingwista otrzymuje akt mowy (niezależnie od tego, czy jest to rozmowa mówiona, czy tekst drukowany). Dla lingwisty stanowi punkt wyjścia w nauce języka. Lingwista musi „zatrzymać” ten proces mowy, zrozumieć, co zostaje „zatrzymane” jako przejaw języka w jego strukturze, określić wszystkie jednostki tej struktury w ich systemowych relacjach i w ten sposób uzyskać ostateczny przedmiot językoznawstwa - język jako całość.

W akcie mowy powstaje tekst. To nie tylko spisany tekst, utrwalony w ten czy inny sposób, ale także dowolne „dzieło mowy” stworzone przez osobę o różnej długości – od jednowyrazowej repliki po całe opowiadanie, wiersz lub książkę. W mowie wewnętrznej powstaje „tekst wewnętrzny”, tj. praca mowy uformowana w umyśle, ale nie ucieleśniona ustnie ani na piśmie.

Dlaczego ten lub inny tekst jest poprawnie zrozumiany przez adresata?

Po pierwsze dlatego, że jest zbudowany z elementów, których forma i znaczenie są znane adresatowi (ze słów, chociaż elementami wypowiedzi mogą być inne jednostki).

Po drugie, elementy te łączą się w sensowną całość według pewnych cech i zasad, znanych także adresatowi. Opanowanie tego systemu reguł pozwala zarówno na skonstruowanie tekstu znaczącego, jak i na rekonstrukcję jego treści na podstawie tekstu postrzeganego.

Wszystkie elementy wypowiedzi i zasady ich łączenia stanowią język kolektywu, do którego należą te jednostki. Według Saussure’a język kolektywu to system elementów, którymi ten kolektyw dysponuje – jednostek różnych szczebli – plus system zasad funkcjonowania tych jednostek, który jest też w zasadzie taki sam dla wszystkich posługujących się tym językiem. System jednostek nazywa się inwentarzem języka, system reguł funkcjonowania jednostek nazywa się gramatyką tego języka. Zależność języka i mowy oraz ich poszczególnych aspektów ilustruje poniższy diagram:

Jest oczywiste, że w aktach mowy i tekstach zarówno inwentarz, jak i gramatyka języka istnieją, można powiedzieć, w „formie rozproszonej”: w każdym zdaniu prezentowane są pewne elementy inwentarza oraz szereg reguł gramatycznych. używany. Co więcej, niektóre z tych elementów i zasad są stosowane często, inne rzadziej, a jeszcze inne bardzo rzadko. Zadaniem językoznawcy jest zrozumienie „chaosu faktów językowych”, jaki reprezentuje mowa, rozpoznanie i uwzględnienie wszystkich elementów inwentarza, wszystkich istniejących reguł gramatycznych oraz dokładne ich opisanie.

Literatura

Wprowadzenie do językoznawstwa. Czytelnik/ wyd. AE Supruna. Mińsk, 1977. s. 24-35 (Ferdinand de Saussure).

Kamczatnow A.M. Wprowadzenie do językoznawstwa: Podręcznik. – wyd. 3. - M.: Flinta: Nauka, 2001.

Kochergina V.A.. Wprowadzenie do językoznawstwa: Podręcznik dla uniwersytetów. - M.: Gaudeamus: Projekt Akademicki, 2004.

Językowy słownik encyklopedyczny/ rozdz. wyd. V.N. Yartseva. - M., 1990. s. 618-619 („Mowa”, „Język”, „Lingwistyka”).

Masłow Yu.S. Wprowadzenie do językoznawstwa: Podręcznik dla studentów kierunków filologiczno-lingwistycznych uczelni wyższych. – wyd. 4, skreślone. - SPb., M.: Wydział Filologiczny Uniwersytetu Państwowego w Petersburgu: Akademia, 2005.

Reformatsky A.A.. Wprowadzenie do językoznawstwa. - M., 2000. S. 15-27, 44-59.

Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. Słownik-podręcznik terminów językowych. – M., 1985. S. 397.

Shaikevich A.Ya.. Wprowadzenie do językoznawstwa. M., 1995.

Język jest dwukierunkowy. Tym samym za pomocą języka pojmujemy postrzeganą rzeczywistość. A jednocześnie skierowany jest ku wewnętrznemu, duchowemu światu człowieka. W związku z tym w języku ściśle współdziałają dwie sfery: materialna i duchowa. Język odtwarza świat materialny w jego wtórnej – idealnej manifestacji.

Jednym z głównych zadań językoznawstwa jest identyfikacja wzorców wewnętrznej struktury języka. Głębokie i konsekwentne badania wewnętrznej organizacji języka rozpoczęły się w XIX wieku i ukształtowały się jako niezależna teoria w połowie XX wieku dzięki ustanowieniu w nauce podejścia systemowego.

Systematyczne podejście w językoznawstwie spotkało się z diametralnie przeciwstawnymi ocenami: pełne poparcie i całkowite zaprzeczenie. Z pierwszego zrodził się strukturalizm językowy, z drugiego – chęć zwolenników tzw. językoznawstwa tradycyjnego, aby bronić priorytetów metody historycznej, która ich zdaniem jest niezgodna z metodą systemową. Ta bezkompromisowość wynika głównie z odmiennego rozumienia tego, czym jest „system”.

W filozofii „system” to „porządek”, „organizacja”, „całość”, „agregat”, „całość”. Dalej obserwujemy semantyczną komplikację tego pojęcia. Jest ona konceptualizowana jako „samorozwijająca się idea”, integralność składająca się z wielu etapów. Jak zauważają naukowcy, od drugiej połowy XX wieku można mówić o rozwiniętym, systemowym stylu myślenia.

Obecnie systemy dzieli się na: 1) materialne (składające się z obiektów materialnych) i idealne (z koncepcji, idei, obrazów); 2) proste (składające się z jednorodnych elementów) - złożone (łączące heterogeniczne grupy lub klasy obiektów); pierwotny (składający się z elementów istotnych dla systemu ze względu na ich naturalne właściwości) - wtórny (których elementy służą konkretnie do przekazywania informacji, dlatego takie systemy nazywane są semiotycznymi, czyli symbolicznymi; integralny (w którym połączenia pomiędzy elementami są silniejsze niż powiązania elementów z otoczeniem) – sumatywne (w którym powiązania pomiędzy elementami są takie same, jak połączenia pomiędzy elementami a otoczeniem); dynamiczne – statyczne (czyli oddziałujące z otoczeniem). ) - Zamknięte;

Jakie miejsce w tej klasyfikacji systemów zajmuje język? Niemożliwe jest jednoznaczne zaklasyfikowanie języka do jednego z typów ze względu na wielojakościowy charakter języka. Należy do kategorii systemów złożonych, gdyż łączy w sobie elementy heterogeniczne (fonemy, morfemy, słowa itp.). Dyskusyjna pozostaje kwestia zakresu lokalizacji (lub istnienia) języka. Opinia, że ​​istnieje ona w postaci pamięci językowej, nie jest bezpodstawna, niemniej jednak nie jest to jedyny warunek jej istnienia. Drugim warunkiem jego istnienia jest materialne ucieleśnienie jego idealnej strony w kompleksach językowych.

Ponieważ strony idealne i materialne są nierozerwalnie powiązane w języku i ma on na celu przekazywanie informacji nie z natury, ale w wyniku celowych działań ludzi w celu utrwalenia i wyrażenia informacji semantycznych (to znaczy idealnych systemów - koncepcji, idei) należy go uważać za wtórny system semiotyczny.

Przedstawiciele strukturalizmu postrzegają system językowy jako zamknięty, sztywny i jednoznacznie zdeterminowany. Komparatyści, jeśli uważają język za system, to tylko za system holistyczny, dynamiczny, otwarty i samoorganizujący się. Rozumienie to zaspokaja zarówno tradycyjne, jak i nowe kierunki nauki o języku. Jaki jest związek pomiędzy pojęciem „systemu językowego” a takimi pojęciami pokrewnymi, jak „całość”, „całość”, „organizacja”, „element” i „struktura”? Zanim odpowiemy na to pytanie, należy dowiedzieć się, w jaki sposób powiązane są ze sobą pojęcia „elementów” i „jednostek” języka, ponieważ „system” języka zakłada obecność minimalnych, dalszych niepodzielnych składników, z których się składa.

Wraz z rozwojem systematycznych badań nad językiem i chęcią zrozumienia wewnętrznych właściwości zjawisk językowych, pojawiła się tendencja do znaczącego rozróżnienia pojęć „elementów” i „jednostek” języka jako części i całości. Jako składniki jednostek językowych (ich planu wyrażeń lub planu treści), elementy języka nie są niezależne, ponieważ wyrażają tylko niektóre właściwości systemu językowego. Jednostki języka posiadają wszystkie właściwości systemu językowego i jako formacje integralne charakteryzują się względną niezależnością (ontologiczną i funkcjonalną). Jednostki języka stanowią pierwszy czynnik tworzący system.

Pojęcie „systemu” w językoznawstwie jest ściśle powiązane z pojęciem „struktury”. System rozumiany jest jako język jako całość, charakteryzuje się bowiem uporządkowanym zbiorem jego jednostek, natomiast struktura jest strukturą systemu. Innymi słowy, systematyczność jest właściwością języka, a struktura jest właściwością systemu językowego.

Jednostki językowe różnią się zarówno ilościowo, jakościowo, jak i funkcjonalnie. Zbiory jednorodnych jednostek językowych tworzą podsystemy zwane poziomami lub poziomami.

Struktura języka to zespół regularnych powiązań i relacji pomiędzy jednostkami językowymi, zależnych od ich charakteru i określających jakościową wyjątkowość systemu językowego jako całości oraz charakteru jego funkcjonowania. O wyjątkowości struktury językowej decyduje charakter powiązań i relacji pomiędzy jednostkami językowymi.

Relacja jest wynikiem porównania dwóch lub więcej jednostek języka według jakiejś wspólnej podstawy lub cechy. Jest to pośrednia zależność jednostek językowych, w której zmiana w jednej z nich nie powoduje zmiany w pozostałych. Fundamentalne dla struktury językowej są następujące relacje: hierarchiczne, ustanowione pomiędzy heterogenicznymi jednostkami (fonemami i morfemami, morfemami i leksemami itp.); opozycyjny, wedle którego albo jednostki językowe, albo ich cechy są sobie przeciwstawne.

Połączenia jednostek językowych definiuje się jako szczególny przypadek ich relacji, sugerujący bezpośrednią zależność jednostek językowych. W tym przypadku zmiana w jednej jednostce pociąga za sobą zmianę w innych. Struktura języka działa jako prawo powiązań między tymi elementami i jednostkami w ramach pewnego systemu lub podsystemu języka, które zakłada obecność, wraz z dynamizmem i zmiennością, tak ważnej właściwości struktury, jak stabilność. Zatem stabilność i zmienność to dwie dialektycznie powiązane i „przeciwstawne tendencje struktury językowej. W procesie funkcjonowania i rozwoju systemu językowego jego struktura objawia się jako forma wyrazu stabilności, a funkcja jako forma wyrazu zmienności. Struktura języka, ze względu na swoją stabilność i zmienność, jest drugim najważniejszym czynnikiem systemotwórczym.

Trzecim czynnikiem w tworzeniu systemu językowego (podsystemu) są właściwości jednostki językowej, a mianowicie: manifestacja jej natury, treści wewnętrznej poprzez jej związek z innymi jednostkami. Właściwości jednostek językowych są czasami rozpatrywane jako funkcje utworzonego przez nie podsystemu (poziomu). Podkreślono wewnętrzne i zewnętrzne właściwości jednostek językowych. Wewnętrzne zależą od powiązań i relacji zachodzących pomiędzy jednorodnymi jednostkami jednego podsystemu lub pomiędzy jednostkami różnych podsystemów, natomiast zewnętrzne zależą od powiązań i relacji jednostek językowych z rzeczywistością, otaczającym światem, myślami i uczuciami człowieka . Są to takie właściwości jednostek językowych, jak umiejętność nazywania, oznaczania, wskazywania itp. Właściwości wewnętrzne i zewnętrzne nazywane są funkcjami podsystemu (lub poziomu). Jaka jest struktura systemu językowego? Aby odpowiedzieć na to pytanie, konieczne jest ukazanie istoty tych powiązań i relacji, dzięki którym jednostki językowe tworzą system. Te powiązania i relacje umiejscowione są wzdłuż dwóch osi systemotwórczych struktury języka: poziomej (odzwierciedlającej właściwość jednostek językowych do łączenia się ze sobą, pełniąc w ten sposób komunikacyjną funkcję języka); pionowy (odzwierciedlający związek jednostek językowych z neurofizjologicznym mechanizmem mózgu jako źródłem jego istnienia). Oś pionowa struktury językowej reprezentuje relacje paradygmatyczne, a oś pozioma relacje syntagmatyczne, których zadaniem jest aktywacja dwóch podstawowych mechanizmów aktywności mowy: nominacji i orzekania. Wszystkie rodzaje relacji między jednostkami językowymi w łańcuchu mowy nazywane są syntagmatycznymi. Realizują komunikacyjną funkcję języka. Paradygmatyczne są relacje asocjacyjno-semantyczne jednorodnych jednostek, w wyniku których jednostki językowe łączą się w klasy, grupy, kategorie, czyli w paradygmaty. Obejmuje to warianty tej samej jednostki językowej, serie synonimiczne, pary antonimiczne, grupy leksykalno-semantyczne i pola semantyczne itp. Syntagmatyka i paradygmatyka charakteryzują wewnętrzną strukturę języka jako najważniejsze czynniki systemotwórcze, które zakładają i wzajemnie się warunkują. Z natury syntagmatyki i paradygmatu jednostki językowe łączą się w superparadygmaty, obejmujące jednostki jednorodne o tym samym stopniu złożoności. Tworzą poziomy (poziomy) w języku: poziom fonemów, poziom morfemów, poziom leksemów itp. Ta wielopoziomowa struktura języka odpowiada strukturze mózgu, który „kontroluje” mentalne mechanizmy komunikacji mowy.