Diktimi i provimit

në departamentin përgatitor për klasën e 7-të.

Lisi dhe era

Një lis i fuqishëm dhe i jashtëzakonshëm u rrit në një mal të lartë. Askush nuk kishte fuqi për ta pushtuar.

Një ditë i erdhi era, frynte nga njëra anë, nga tjetra, duke u përpjekur ta përkulte në tokë. Dhe lisi qëndron dhe qesh me çdo gjethe. Dikush i tha erës se rrufeja mund të shkatërrojë një lis. Era vrapoi për të thirrur vetëtimën për ndihmë.

Qielli u ça, bubullima gjëmonte, vetëtima u ndezën si shpata. Maja e lisit mori flakë, por ra shi dhe e shua zjarrin. Dhe lisi vazhdoi të rritet, madje duke u bërë më i fortë.

Pastaj era e pyeti lisin madhështor: "Pse nuk mund të të shkatërroj?"

Lisi u përgjigj se nuk ishte trungu që e mbante lart. Fuqia e tij qëndron në faktin se është i rrënjosur në tokën e tij të lindjes dhe ngjitet pas tij me rrënjët e tij. "Kjo është arsyeja pse askush nuk ka frikë nga unë," shtoi lisi.

(Përrallë.)

1. Projekti i një programi për zhvillimin e të folurit të nxënësve të klasës së parë me dëmtim të dëgjimit me inteligjencë të paprekur në kushtet e hyrjes

   Dokumenti

   ... në baza e shtypur nga E.G Rechitskaya "Sunny Bunny". Vlados, 2000. Për përgatitore klasës...matematikore diktimi: në radhitje... era. Goditjet e vjeshtës era. Aktiv rruga po fryn era...Tabela nga lisi- Fshesë... në mbrojtjes ekzaminimi ... Klasa 2 Klasa 2 departamenti ...

2. Informacion rreth shkollës

   Dokumenti

   Njohuri. II. Përgatitore faza (5 -7 klasat) Qëllimi: ... vite shërbimi ushtarak departamenti kontrolli kufitar... klasës. deklaratë ekzaminimi material Për mbajtjen e provimeve me zgjedhje në orën 9 klasës. deklaratë ekzaminimi material në ...

3. Testet e gramatikës ruse

   Testet

4. “Shërbimi i Inteligjencës së Huaj”: Eksmo, Yauza; Moska; 2004

   Dokumenti

   ... ekzaminimi ... Për pushim dhe lojëra, dhe në e ulët – dy arsimore klasës ... Dubcek, për të mos përmendur Smrkovsky, nuk do të shkojë në ... përgatitore Shkolla e Komisariatit Popullor të Mbrojtjes. Detare përgatitore... fuqitë. Veteranët Indian... për diktimi? ...ndërkombëtare departamentet ...

5. Manuali përmban informacion teorik mbi gjuhën ruse dhe ushtrime të ndryshme drejtshkrimore, paragrafi

   Dokumenti

   ... Për aplikantë në universitete, mësues dhe pedagogë të gjuhës ruse përgatitore ... diktime ... ekzaminimi ... Pemë lisi ... Për Publiku i “pastër” i së parës dhe i dytë klasës(Mace.). 12. Aktiv... Me të ndara indeks... në era, të jetë në të jesh në marrëdhënie miqësore me dikë, të jesh në ...

Seksionet: Shkolla fillore

Objektivat e mësimit:

1. Prezantoni fëmijët me artin. Pasuroni botën e ndjenjave dhe emocioneve.
2. Zgjeroni idetë e fëmijëve për bukurinë dhe brishtësinë përmes artit botën përreth, për dashurinë si ligji kryesor i jetës. Zhvilloni aftësitë e të lexuarit, aftësitë e të folurit, të menduarit, imagjinatës.
3. Nxitni një kulturë të perceptimit trillim, ndjenjat patriotike, dashuria për tokë amtare, dashuri për atdheun.

Materiali për mësimin:

1. L. M. Zharikov "Lisi dhe era" (përrallë).
2. Fjalët e urta.
3. Ilustrimet nga I.I. Shishkin "Lisat", "Pishat e ndriçuara nga dielli", "Pishkat e lisit".
4. P. I. Tchaikovsky “Koncerti nr. 1 për piano dhe orkestër. Pjesa I (fragment).

Gjatë orëve të mësimit.

I. Hyrje në temën e mësimit.

Mësuesja: Mësimi i letërsisë. Le të ulemi më rehat. Le ta fillojmë mësimin me një moment poezie.

Tingëllon një melodi.

Ju lutemi dëgjoni me vëmendje poezitë që fëmijët do t'ju paraqesin dhe vini re se çfarë i bashkon ata.

Fëmijët lexojnë përmendësh.

• S. Yesenin " Mështeknë e bardhë”
• M. Lermontov "Në veriun e egër ..."
• T. Belozerov “Ranetki”

Nuk ka asgjë më të ëmbël se ranetki siberian,
Kur i godet ngrica!
Djemtë i shkulin nga degët,
Goldfinches dhe cicat po çajnë.
Me thartirë, ngjyrë qelibar,
Ata varen, pasi takuan një stuhi,
Pikat e nxehta të verës
Duke djegur në dëborë argëtuese!

Mësuesja: Çfarë kanë të përbashkët këto vepra?

Fëmijët: Të gjitha veprat kanë të bëjnë me pemët, për natyrën. Poetët admirojnë bukurinë e pemëve, frutave, bukurisë natyra dimërore. Fotografitë e natyrës të përshkruara në poezi ngjallin ndjenja befasie dhe admirimi për fotografitë e natyrës sonë vendase. Këto vepra i bashkon tema: "Natyra vendase".

II. Hyrje në temën e mësimit. Përcaktimi i zhanrit të veprës.

(Shkruani në tabelë)

Tema: “Ana amtare”.

Leonid Mikhailovich Zharikov "Lisi dhe era".

Fëmijët lexojnë dhe shprehin qëndrimin e tyre ndaj asaj që lexojnë.

Mësuesja: A mund të përcaktojmë zhanrin e veprës?

Fëmijët: Duke gjykuar nga titulli, kjo mund të jetë një përrallë ose një përrallë, pasi "Era" është një emër i duhur. Në përralla dhe përralla, objektet e pajetë përshkruhen si të gjalla.

Fëmijët ftohen të hapin tekstet dhe të sigurohen që supozimi është i saktë.

Supozimet tuaja ishin të justifikuara. Do të njiheni me veprat e Leonid Zharikovit në shkollën e mesme dhe sot do të lexojmë një përrallë të këtij autori.

III. Mbështetja në njohuritë ekzistuese.

(Më parë, fëmijët shkruan një ese - një përshkrim të "Erës", një prezantim të "Lisit", lexuan historinë e Yu. Nagibin "Lisi i dimrit".)

Fëmijët: Erërat mund të jenë të forta dhe të dobëta, të ngrohta dhe të akullta, të mira dhe të këqija. Erërat mund të jenë shkatërruese: në dimër ka stuhi dëbore dhe stuhi dëbore, stuhi, në verë ka erëra të nxehta të thata në stepë.

Mësuesja: Çfarë dimë për lisin?

Fëmijët: Lisi është një pemë e fuqishme, ka një trung të fuqishëm dhe degë të trasha. Pemët e lisit jetojnë për qindra vjet. Frutat e lisit janë lisat. Pemët e lisit rriten në rajonet jugore vendin tonë. Një pije, kafe, përgatitet nga frutat e lisit. Druri i lisit përdoret në ndërtim. Lisi është bukëpjekësi i banorëve të pyjeve.

Mësuesja: Kështu shkruan Mikhail Timonin për frutat e lisit.

(Studenti lexon përmendsh)

Njëherë e një kohë një lis ishte një lis i trashë,
Tymi i ashpër endej nëpër oxhaqe.
Ishte një shtrat, një tavolinë, një komodë.
Nuk e di i kujt është, nga është?
Fillimin e fsheh brenda vetes,
Stuhia e tronditi për provë,
Toka e rriti për provë.
Shikoni lisin - çfarë fuqie!

(Të gjithë fëmijët marrin lisat. Demonstrimi i vizatimeve të bëra nga fëmijët për tregimin e lexuar nga Yu. Nagibin "Winter Oak".)

Mësues: Si shkroi Yu. Nagibin për lisin?

Fëmijët: Lisi është i madh, madhështor. Trungu i lisit është i rrudhosur dhe i trashë. Lisi i dimrit është jashtëzakonisht i bukur. Këmba e lisit strehoi shumë të ftuar.

(Koncerti nr. 1 për piano dhe orkestër nga P. I. Tchaikovsky tingëllon. Pjesa I. Fëmijët shikojnë riprodhimet e pikturave të I. Shishkin "Oaks", "Pishat e ndriçuara nga dielli", "Oak Grove". Ata shprehin kënaqësinë dhe ndajnë përshtypjet.)

Lisa madhështor, të fuqishëm!

Majat prekin qiellin.

Maja e lisit është thyer,

me sa duket i goditur nga rrufeja, që do të thotë se ai ishte shumë më i gjatë. Pishat janë madhështore dhe të holla!

Mësues: Ivan Ivanovich Shishkin, një poet dhe ekspert i pakrahasueshëm i pyjeve ruse. ai e njihte në mënyrë të përsosur pyllin dhe dinte të përcillte hijeshinë dhe madhështinë e tij. Përmes pyjeve, ai tregoi në pikturat e tij forcën dhe fuqinë epike të Atdheut, mençurinë dhe bukurinë e tij shpirtërore.

IV. Punoni me tekstin.

L. Zharikov "Lisi dhe era"

Pema e lisit qëndron mbi mal i lartë dhe nuk u përkul para askujt. Dhe pastaj një ditë era fluturoi drejt tij dhe e pyeti:

Ke frike nga une?

Epo atëherë duroni!

Dhe era filloi të fryjë me gjithë fuqinë e saj. Hyn nga njëra anë dhe nga ana tjetër tentoi të përkulte lisin në tokë. Dhe lisi qëndron dhe qesh me çdo gjethe. Ai mbijetoi dhe era nuk mundi ta rrëzonte.

Era vrapoi për të thirrur rrufenë për ndihmë:

Ndihmo motër rrufe, më bëj një nder.

Më turpëroi lisi. I premtova se do ta mposhtja, por ai qeshi me mua dhe tha se asnjë forcë nuk mund ta rrëzonte. Të lutem - rrëzojeni, digjni!

Ata notuan, retë e zeza filluan të vërtiteshin, u shfaqën vetëtima dhe pyetën lisin

Ke frike nga une?

Jo! Jo i frikesuar.

Qielli u nda në dysh, bubullima gjëmonte, vetëtima shkëlqenin si shpata. Maja e lisit u dogj dhe shiu ra. Rrufeja goditi sërish dhe çau trungun. Dhe lisi vazhdon të qëndrojë ashtu siç qëndronte. Duket se në rrënjë është bërë edhe më e fortë. Ndërsa u rrit, vazhdon të rritet.

Menduan dhe menduan për erën dhe vetëtimën, si mund ta kapërcenin lisin. Më në fund ata dolën me një ide dhe era vrapoi te pylltari:

Më jep pak pleh. Po, më i fortë.

Ruaje lisin, ka filluar të thahet... Na jep edhe më shumë që të shërohet menjëherë...

Shumë plehra janë shumë të dëmshëm për bimën, thotë pylltari. "Ti nuk do ta shërosh lisin tim ashtu, do ta shkatërrosh." Dhe ne jemi miq të shkëlqyer. Dhe nuk ka rëndësi që ndahet, do të shërohet vetë.

Era u zemërua me pylltarin, fryu mbi të, por nuk mundi ta kalonte. Dhe ai fluturoi përsëri te lisi:

Dëgjo, lis, pse nuk të kontrolloj dot? Shpjegoni cili është sekreti juaj, forca juaj?

Unë mund të them, - përgjigjet lisi. "Forca ime qëndron në faktin se unë jam i rrënjosur në tokën time amtare, duke u mbajtur me rrënjët e mia për tokën time." Dhe toka amtare shëron të gjitha plagët. Shëron të gjithë.

Lisi nuk pushtoi kurrë dhe vazhdon të rritet, i fuqishëm dhe i bukur. A e kuptoni se ajo që i jep forcë secilit prej nesh...

Fëmijët: Në përrallën e L. Zharikovit, Lisi është trim dhe i guximshëm. Ai nuk adhuronte askënd dhe nuk i frikësohej askujt. Ai është besnik ndaj tokës së tij. Unë do ta krahasoja atë me një hero! Era e përkuli, rrufeja e dogji, por ai nuk iu nënshtrua askujt dhe vazhdon të rritet!

Mësuesja: Në raste të tilla thonë: ai është i qëndrueshëm.

V.

Lexim selektiv.

Mësues: Gjeni dhe lexoni rreshtat që thonë se si forcat e liga u përpoqën të shkatërronin Lisin.

(Fëmijët lexojnë rreshtat)

VI. Rileximi i një përrallë.

Mësuesja: Lexoni përrallën, përgatituni të identifikoni të gjithë personazhet në përrallë dhe karakterizoni secilin prej tyre.

Fëmijët: Ka dy imazhe pozitive dhe dy negative në përrallë.

(Ne vizatojmë dhe shkruajmë në fletore, lexojmë në mënyrë selektive rreshtat që karakterizojnë imazhin)

Mësuesja: Pse forcat e liga nuk mundën ta mposhtnin lisin?

Fëmijët: Në përralla, e mira triumfon mbi të keqen. Rrufeja është gjaknxehtë dhe digjet shpejt nga zemërimi i tij. Era po e humb forcën dhe po dobësohet. Pema e lisit mban fort tokën mëmë dhe toka vendase shëron plagët.

Mësuesja: Si e kuptoni shprehjen "mbahuni pas tokës mëmë"?

Fëmijët: Jetoni aty ku keni lindur. Duajeni shtëpinë tuaj, atdheun tuaj.

Mësuesja: Lexoni fjalët e urta. Më thuaj çfarë i bashkon ata?

• Ana amtare është nëna, e huaja është njerka.
• Në një vend të huaj, edhe një qen ndihet i trishtuar.
• Aty ku rritet pisha, atje është e lezetshme.

Fëmijët: Këto fjalë të urta kanë të bëjnë me Atdheun. Ata janë të bashkuar nga tema "Ana amtare".

Mësuesi: Shpjegoni si e kuptoni kuptimin e fjalëve të urta?

Fëmijët: Shkuam në Turqi, notuam në det, bëmë banja dielli, është e bukur, e ngrohtë dhe e mrekullueshme atje! Por shumë shpejt ju filloni të humbisni shtëpinë dhe miqtë. Në shtëpi, familja dhe miqtë tuaj do t'ju ndihmojnë në çdo problem, por nga ana tjetër ata mund të mos ju kuptojnë, vështirësitë tuaja, problemet tuaja.

Mësues: Rilexoni paragrafin e fundit të përrallës.

(Fëmijët lexojnë: "Dhe ju e kuptoni se kjo i jep secilit prej nesh forcë...")

Para se t'i përgjigjeni kësaj pyetjeje, dëgjoni poezinë "Lisi" të M. Jalilit.

(Mësuesi lexon poezinë)

Ai lisi në udhëkryq,
Ai qëndron aty i vetëm,
Ai është i vjetër, ai mezi dëgjon,
Çfarë po i pëshpërit bari...
Tashmë është një mijë vjeç -
Një djalë, ose ndoshta një gjysh,
I gëzuar, por ndoshta jo,
La gjurmët e tij përgjithmonë.
Ai hapi një gropë - ai këndoi,
E mbuloi lisin me dhe.
Kush ishte ai? Nuk ka rëndësi se kush ishte ai:
Ai e donte jetën, e donte natyrën.
I mbeti djersa në tokë.
Shekujt fluturuan, dhe tani
Duke u ngritur, i fuqishëm dhe i gjatë,
Ai lisi në udhëkryq.
Këtu është një udhëtar - çfarë shekulli! -
Gjen strehë dhe strehim për natën.
Dhe kënga e gjetheve dhe degëve
Ai do të kujtohet nën çatinë e tij.
Dhe nëse bie shi -
Një dridhje kalon nëpër gjethe,
Dhe shiu bëhet gjithnjë e më i fortë,
Por rrënjët e vjetra janë të thata.
Këtu kositësit flenë në hije
Në vapën e mesditës deri në agim,
Këtu në një natë me hënë një
Është mirë që të rinjtë të ëndërrojnë.
Në atë zonë ndodh papritur
E bardhë nga stuhitë e dëborës dhe stuhitë,
Dhe nëse jo për lisin, atëherë shtigjet
Nuk mund të gjendet përmes zjarrit të bardhë.
Paraardhësi im i largët, miku im!
Unë lëvdoj ngrohtësinë e duarve tuaja;
Këtu është një monument - më i fortë se bronzi -
Për nder të rinisë suaj të përjetshme!
Nëse një person jeton -
I zgjattë jetën kujtimi i tij,
Le të lërë të gjithë gjurmët e tyre -
Thellë, për një mijë vjet!

Le të lërë të gjithë gjurmët e tyre -
Thellë, për një mijë vjet!

VIII.

Përmbledhja e mësimit.

Mësuesja: Çfarë do të thotë "të lëmë shenjën tënde"?

Fëmijët: Mbillni një pemë, kujdesuni për natyrën e tokës tuaj të lindjes, kujdesuni për bimët, kafshët, kujdesuni për vendlindja, për shtëpinë, për prindërit.

(Studenti lexon)

Do të mbjell një pemë panje afër shtëpisë,
Kështu që ai të duket në jug.
Do të derdh pak ujë dhe do të them:
- Rroftë, mik i gjelbër!

(Fëmijët sugjerojnë të mbillni një lis në një vazo në shtëpi dhe ta mbillni pranë shkollës në pranverë, duke treguar kujdes dhe duke lënë gjurmë)

Mësuesi: Pra, çfarë i jep forcë secilit prej nesh?

Fëmijët: Forca të gjithëve u jepet nga vendlindja, shtëpia amtare, dashuria prindërore, dashuria për atdheun, dashuria për mëmëdheun.

Mësuesja: Kush na ndihmoi djema t'i përgjigjemi kësaj pyetjeje?

Fëmijët: Shkrimtarët, poetët, artistët dhe kompozitorët në veprat e tyre përcollën dashurinë për Atdheun, tokën amtare, tokën amtare.

VII. Detyre shtepie.

(Me zgjedhjen e studentëve.)

1. Lexojeni atë për prindërit tuaj dhe diskutoni me ta përgjigjen e pyetjes së dytë: "Çfarë e ndihmoi Oak-un t'i rezistonte të gjitha fatkeqësive?"
2. Përgatituni për të lexuar një përrallë duke luajtur me role.
3. Përgatituni të lexoni çdo vepër që ju pëlqen me temën "Ana amtare".
4. Bëni një vizatim me temën: "Ana amtare".

Unë shoh liri të mrekullueshme, shoh fusha dhe fusha:

Kjo është hapësira ruse, kjo është toka ruse!
Unë shoh male gjigante, shoh lumenj dhe dete:
Këto janë piktura ruse, ky është atdheu im!
Dëgjoj larkën duke kënduar, dëgjoj trillin e bilbilit:
Kjo është pala ruse, ky është atdheu im! (M. Isakovsky)

Miremengjes!

Dielli doli mbi mal,
Errësira e natës turbullohet nga agimi,
Livadh me lule, si i lyer
Miremengjes,
Toka amtare!
Dyert kërcasin me zhurmë,
Zogjtë e hershëm filluan të këndojnë,
Ata debatojnë me zë të lartë në heshtje ...
Miremengjes,
Toka amtare!
Njerëzit shkuan në punë
Bletët mbushin huallet me mjaltë,
Nuk ka re në qiell ...
Miremengjes,
Toka amtare
(G. Ladonshchikov)

Polyushko-fushë

Vasya dhe gjyshi po ecin përgjatë një rruge fushore.

Në fushë, një traktor lëron tokën. Toka nuk është gri, si në qytetin e tyre, por e zezë.

Çernozem! - pohoi me kokë gjyshi. - Më së shumti tokë pjellore në botë! Pasuri! Gjatë luftës, nazistët eksportuan jo vetëm grurë, lopë, dele, por edhe tokë të zezë.

Si?! - Vasya nuk e besoi. - Kjo tokë?

Po nipi, i saji,” pohoi gjyshi. - Dheu i zi u transportua me karroca në stacion, dhe prej andej u dërgua me tren në Gjermani.

As që i kishte shkuar në mendje Vasias që toka të kishte një vlerë kaq të madhe. Në fund të fundit, ka kaq shumë prej tij përreth! Vështroi me vëmendje fushën e lëruar. Papritur Vasya-s iu duk se tufat e tokës së zezë po lëviznin! Por në të njëjtin moment ai pa zogj të mëdhenj të zinj. Zogjtë ecnin në mënyrë të rëndësishme nëpër fushë, duke ecur nga njëra anë në tjetrën. Herë pas here ata anoheshin drejt plugimit dhe i goditnin diçka.

Rooks! Shikoni - rooks! - Pasi mësoi, Vasya bërtiti me gëzim.

Fusha e zezë e lëruar ia la vendin gjelbërimit.

Gjysh, pse tashmë ka bar atje?

Ky nuk është bar, Vasenka, por grurë dimëror. E shihni sa e fortë doli nga nën borë?! E kënaq syrin!

Si nuk ngriu ajo?

Po, ajo ndjehej e ngrohtë atje, si nën një batanije! Ky grurë quhet grurë dimëror sepse dimëron nën borë. Infermierja jonë kryesore! (E. Oleinik)

Lisi dhe era (Përrallë)

Lisi qëndronte në mal dhe nuk adhuronte askënd. Dhe pastaj një ditë era fluturoi drejt tij dhe e pyeti:

Ke frike nga une?

- Jo!

Epo, atëherë rri atje!

Dhe era filloi të fryjë me gjithë fuqinë e saj. Ai hyn nga njëra anë dhe nga tjetra, duke u përpjekur të përkulë lisin në tokë. Dhe lisi qëndron dhe qesh me çdo gjethe. Ai mbijetoi dhe era nuk mundi ta rrëzonte.

Era vrapoi për të thirrur rrufenë për ndihmë:

Ndihmo motër rrufe, më bëj një nder.

Më turpëroi lisi. I premtova se do ta mposhtja, por ai qeshi me mua dhe tha se asnjë forcë nuk mund ta rrëzonte. Të lutem, rrëzojeni, digjni!

Retë e zeza notuan, u rrotulluan, u shfaqën vetëtima dhe e pyetën lisin:

Ke frike nga une?

Jo! Jo i frikesuar.

Qielli u nda në dysh, bubullima gjëmonte, vetëtima shkëlqenin si shpata. Maja e lisit mori flakë dhe shiu ra. Rrufeja goditi sërish dhe çau trungun. Dhe lisi vazhdon të qëndrojë ashtu siç qëndronte. Duket se është bërë edhe më e fortë në rrënjë. Ndërsa u rrit, vazhdon të rritet.

Menduan dhe menduan për erën dhe vetëtimën, si mund ta kapërcenin lisin. Më në fund ata erdhën me një ide dhe era vrapoi te pylltari:

Më jep pak pleh. Po, më i fortë.

Ruajeni lisin, ka filluar të thahet... Na jep më shumë për ta kuruar menjëherë...

Shumë plehra është një dëm i madh për bimën, - thotë pylltari, - "Ti nuk do ta shërosh lisin tim ashtu, por do ta shkatërrosh". Dhe ne jemi miq të shkëlqyer. Nuk ka rëndësi që ndahet, do të shërohet vetë.

Era u zemërua me pylltarin, fryu mbi të, por nuk mundi ta kalonte. Dhe ai fluturoi përsëri te lisi:

Dëgjo, lis, pse nuk të kontrolloj dot? Shpjegoni cili është sekreti juaj, cila është forca juaj?

Unë mund të them, - përgjigjet lisi. - Forca ime është se jam i rrënjosur në vendlindjen time, me rrënjët e mia mbahem pas dheut mëmë. Dhe toka amtare shëron të gjitha plagët. Shëron të gjithë.

Lisi nuk pushtoi kurrë dhe vazhdon të rritet, i fuqishëm dhe i bukur. A e kuptoni se ajo që i jep forcë secilit prej nesh...

Detyra 2. Zgjidhni një fjali bazuar në dy karakteristika.

Duke punuar për rritjen e mëtejshme të vigjilencës drejtshkrimore, mësuesi sugjeron rivendosjen e tekstit bazuar në numrin e drejtshkrimeve në fjalët që mungojnë. Fjalët që mungojnë duhet të përfshihen në certifikatë. Nxënësit do të mësojnë për numrin e drejtshkrimeve në to nga tabela përmbledhëse.

Organe të veçanta në trupin e milingonës… substanca me erë.

Ka milingona të tjera mbi të... i njëjti ushqim.

Pasi ka gjetur ushqim, milingona në kthim... ndjek gjurmët e erës.

Milingonat... komunikojnë me njëra-tjetrën duke përdorur aromat.

Për këtë vepër zgjidhet një tekst i përbërë nga tre ose katër pjesë të vogla. Gjatë realizimit të tij, krijimtaria e nxënësve konsiston në faktin se ata përcjellin një ose më shumë pjesë në formë paraqitje koncize, dhe përfundimin e plotësojnë në mënyrë të pavarur, duke u ndalur në kuptimin e pjesëve të mëparshme dhe duke shprehur mendimet e tyre për idenë e tekstit. Është e rëndësishme që ideja e tekstit t'i synojë studentët në një reflektim serioz. Një nga opsionet e mëposhtme të tekstit:

Një lis i fuqishëm u rrit në një mal të lartë. Askush nuk mund ta pushtonte. Një ditë i fryu era për ta përkulur (në) tokë. Dhe lisi qëndron dhe qesh me çdo gjethe. Ata këshilluan erën që t'i drejtohej vetëtimës për ndihmë. Për shkak të faktit se parashikimi, një sistem ushtrimesh intelektuale dhe gjuhësore, aktiviteti aktiv i qëllimshëm i të menduarit të të folurit bëjnë rrugën e tyre përmes specifikave përmbajtësore-organizative të fazave të ndryshme të mësimit, i gjithë procesi arsimor bëhet nga brenda logjik, holistik, i fokusuar në arritja e qëllimit përfundimtar (si afatgjatë ashtu edhe i menjëhershëm, i lidhur me temën e këtij mësimi) karakter. Është kjo rrethanë që bën të mundur përdorimin e rezervave serioze në përmirësimin e shkrim-leximit drejtshkrimor dhe të nivelit të përgjithshëm. zhvillimin intelektual fëmijët duke i mësuar rusisht në Shkolla fillore. Ky përfundim bazohet jo vetëm në parimet teorike të diskutuara në kapitujt e mëparshëm të librit, por është konfirmuar edhe nga shumë vite. praktikë pedagogjike mësuesit klasat fillore, duke punuar sipas metodologjisë së konsideruar në shkolla të ndryshme në vendin tonë.

Qielli u ça, bubullima gjëmonte, vetëtima shkëlqeu. Maja e lisit mori flakë, por ra shi dhe e shuan zjarrin. Dhe lisi vazhdoi të rritet dhe madje u bë më i fortë.

Atëherë era e pyeti lisin: Pse (nuk) mund të të shkatërroj? Lisi u përgjigj se nuk ishte trungu që e mbante lart. Forca e saj qëndron në...

Detyra 1. Lexoni dy pjesë të plota të tekstit dhe fillimin e të tretës. kushtojini vëmendje simbolet. Formuloni një detyrë me gojë për këtë tekst. (Titulloni tekstin, shkruani përgjigjen e lisit ndaj erës dhe përfundoni pjesën e tretë.)

Titujt e mundshëm të tekstit: Lisi dhe era. Fuqia e lisit.

Përfundimi i pritshëm i tekstit: Forca e saj qëndron në faktin se është i rrënjosur thellë në tokën e tij amtare dhe është ngjitur fort pas saj me rrënjët e saj.

Detyra 2. Reduktoni pjesën e parë dhe të dytë në tre deri në katër fjali.

Detyra 3. Shkruani një tekst me një pjesë të parë të shkurtuar dhe një fund të përfunduar. Hap kllapa. Cila është pjesa e nevojshme punë me shkrim nuk është renditur në detyrën time? (Fut shenjat e pikësimit që mungojnë.)

Detyra 4. Flisni për shkrimin e fjalëve që kanë dy drejtshkrime.

Detyra 5. Emërtoni fjalë, përbërja e të cilave korrespondon me përbërjen e fjalës ndihmë.

Kështu, situata gjithmonë e pranishme e kërkimit mbështet interesin e nxënësve të shkollës për të punuar me tekst në të gjitha fazat. Detyrat që nuk përmbajnë udhëzime specifike funksionojnë në mënyrë efektive për të thelluar njohuritë gjuhësore të nxënësve. Mungesa e një stereotipi detyron çdo herë të mobilizojë vëmendjen, të tendos kujtesën dhe të menduarit dhe rrit disponimin emocional pozitiv të studentit. Përfshirja e nxënësit në formulimin e detyrave, përveç zhvillimit të cilësive më të rëndësishme intelektuale, rrit statusin e tij në procesin arsimor. E gjithë kjo, natyrisht, ndikon shumë në cilësinë e mësimit të gjuhës ruse.

Pjesëmarrja e studentëve në organizim procesi arsimor ndodh në të gjitha fazat e mësimit. Mësimi i gjuhës ruse sipas metodologjisë në shqyrtim është plot me ushtrime dhe detyra intelektuale dhe gjuhësore, por secila nga fazat e tij ka sistemin e vet të të tilla.

Parashikimi si teknikë metodologjike është gjithashtu i pranishëm në shumicën e pjesëve strukturore të mësimit, por specifikat e veprimtarisë paracaktuese në të cilën përfshihen nxënësit. veçoritë funksionale fazat dhe zgjidhjet që duhen zgjidhur në to Objektivat e mësimit. Veçantia e aplikimit të sa më sipër mjete metodologjike dhe teknika lë gjurmën e saj veprimtaria e të folurit nxënësit, aktiviteti i shtuar i të cilëve manifestohet pa ndryshim në të gjithë komponentët strukturorë të procesit arsimor. Një tjetër veçori karakteristike jo më pak e habitshme e këtij aktiviteti është përqendrimi i tij në zhvillimin tek nxënësit e shkollës të menduarit logjik, sepse pothuajse çdo operacion i tyre mendor - arsyetimi për materialin gjuhësor që studiohet gjatë gjithë orës së mësimit merr formën e koncepteve, gjykimeve dhe konkluzioneve.