Përmbledhje e ekskursionit në parkun e qytetit “Ndryshimet e vjeshtës në natyrë. Përmbledhja e mësimit "ekskursion në parkun e vjeshtës" Plani i ekskursionit në natyrën e vjeshtës

Qëllimet: njohin fëmijët me veçoritë e natyrës në vjeshtë, ndryshimet që ndodhin në botën bimore dhe shtazore;

Për të formuar koncepte rreth mjedisit zinxhirët ushqimorë, të cilat përbëjnë bazën e jetës së botës shtazore;

Zhvilloni aftësinë për të vëzhguar bimët dhe kafshët në vjeshtë;

Nxitni një dashuri për natyrën e vendit tuaj të lindjes.

Shkarko:


Pamja paraprake:

SHENJAT E VJESHTËS

(ekskursion në natyrë)

Qëllimet: njohin fëmijët me veçoritë e natyrës në vjeshtë, ndryshimet që ndodhin në botën bimore dhe shtazore;

Të formojnë koncepte rreth zinxhirëve ushqimorë ekologjikë që përbëjnë bazën e jetës së botës shtazore;

Zhvilloni aftësinë për të vëzhguar bimët dhe kafshët në vjeshtë;

Nxitni një dashuri për natyrën e vendit tuaj të lindjes.

PROGRACIONI I EKSKURZIONIT

1. Sfida (në klasë)

Edukatore. Merre me mend gjëegjëzat.

  1. Erdhi pa bojë dhe pa furçë,

Dhe dekorova të gjitha gjethet. (Vjeshte)

  1. Kush ka një këmbë

Dhe edhe pa këpucë? (Kërpudha)

  1. Ka një kasolle në pemë, një grumbull arra dhe një zonjë. (Ketri)

Edukatore. Shpjegoni shenjat.

  1. Pranvera është e kuqe me lule, dhe vjeshta është e kuqe me duaj.
  2. Vjeshta po vjen, shiu vijon.
  3. Vjeshta i shpërbleu të gjithë, por edhe i prishi gjithçka!

2. Njohja me rrugën e ekskursionit dhe rregullat e sjelljes.

Mësuesi/ja i njeh nxënësit me rrugën e ekskursionit dhe rregullat e sjelljes.

3. Ndalesa “Park – vëllai më i vogël i pyllit”.

Pse mund të argumentohet në këtë mënyrë? (Reflektimet e nxënësve)

Pse parku u bë më i lehtë? (Gjethet po bien nga pemët)

Si quhet ky fenomen? (Rënia e gjetheve)

Cilat pemë mbetën të gjelbërta dhe pse? (bredh, pishë, larsh)

Gjethja e cilës pemë zverdhet së pari? (Tek thupër)

Vjeshta është koha e pjekjes dhe vjeljes së farave. Ngjyra e verdhë është një simbol i vjeshtës. Veshja me diell e kopshteve, parqeve dhe pyjeve i dha emrin kësaj periudhe të vitit - vjeshtë e artë. Përveç ngjyrë të verdhë Peizazhet e vjeshtës karakterizohen nga ngjyra gri dhe e kuqërremtë. Dhe është shumë interesante të vëzhgosh sesi natyra, duke përdorur të njëjtat ngjyra, pikturon së pari një peizazh të gëzueshëm, të ndritshëm, me diell, pastaj një të trishtuar dhe të butë, dhe në fund një të shurdhër, të zymtë dhe të shurdhër.

Si ndryshon në natyrë e pajetë ndikoi në jetën e insekteve? (Ka më pak prej tyre)

Fluturat vdesin me të ftohtin e parë të vjeshtës, vetëm vezët që lëshojnë dimërojnë. Shumë insekte ngjiten nën lëvoren e pemëve, në të çarat e ndërtesave dhe atje dimërojnë. Milingonat nuk janë të dukshme, ato mblidhen në thellësi të milingonave dhe mbyllin hyrjet në të. E gjithë popullata e familjes së grerëzave shuhet, duke mbetur vetëm grerëza të reja, të cilat do të ndërtojnë një fole të re në pranverë.

Shtatori është muaji i "kopesë së shpendëve". Pse? (Përgjigjet e fëmijëve)

Ka më pak insekte, kështu që zogjtë - dallëndyshe, shpejta - fluturojnë larg, pasi ushqehen vetëm me insekte. Zogjtë e tjerë ndryshojnë Jo vinçat, gurët dhe qyqja do të fluturojnë në klimat më të ngrohta. Të fundit që fluturojnë janë patat, rosat dhe mjellmat. Për sa kohë që rezervuarët nuk janë të ngrirë, ata kanë ushqim të mjaftueshëm.

4. Lojë "Besojeni apo jo"

Mësuesi/ja lexon thëniet. Nxënësit dëgjojnë me vëmendje. Ata përgjigjen "Unë besoj" nëse deklarata është e vërtetë, "Unë nuk besoj" nëse është e rreme.

Ne ecim nëpër pyll në vjeshtë dhe shohim lule bore që lulëzojnë nën pemë (“ nuk e besoj "), dhe boronicat varen në pemë (" Nuk e besoj"), kërpudhat janë tharë (“ Nuk e besoj"), dallëndyshet ulen mes gjetheve të verdha dhe këndojnë këngë (" Nuk e besoj" ). Qeni leh ("Unë besoj"), u hodh nga bari lepur i bardhë ("Nuk e besoj"), dhe filloi të vraponte nëpër fushë në lumë ("Unë besoj") në të njëjtën kohë ai e trembi larkën (" Nuk e besoj") dhe një thëllëzë, e cila u ngrit lart në qiell dhe këndoi këngë ("Nuk e besoj"), dhe një lepur kërceu në ujë ("Nuk e besoj”), u zhyt në shtëpinë e tij (“Nuk e besoj”),u ngjit në një shtrat të butë dhe vetëm atëherë u qetësua, ra në gjumë gjatë gjithë dimrit (" Nuk e besoj").

5.PUNË NË GRUP.

Grupi i 1-të - mbledhja e farave, konëve, lisave.

Grupi 2 - mbledhja e gjetheve nga pemët dhe shkurret.

Grupi 3 – vëzhgimi i sjelljes së insekteve dhe përshkrimi i tij.

Grupi i 4-të - vëzhgimi i diçkaje të pazakontë që do të vërehet gjatë ekskursionit dhe përshkrimi

6. Përmbledhja e ekskursionit.

Detyre shtepie:tregoni prindërve për përshtypjet tuaja në ekskursion, kushtojini vëmendje ngjyrave të vjeshtës dhe shenjave të saj; Gjeni gjëegjëza për vjeshtën në bibliotekë.


Mësimi i ndërgjegjësimit për natyrën

“Ekskursion në Parkun e Vjeshtës së Artë”

Përpiloi: Popova E.A.

Synimi – prezantoni fëmijët me ndryshimet në natyrë në vjeshtë. Mësojini ata të bëjnë herbariume nga gjethet e rënë të pemëve të ndryshme. Filloni të prezantoni jetën e insekteve dhe zogjve.

Plani i ekskursionit:

    Vëzhgim dhe bashkëbisedim për pyetjet: Çfarë pemësh rriten në parkun tonë? Si ndryshuan në vjeshtë? A kanë të gjitha pemët të njëjtat gjethe? A ju pëlqen parku i vjeshtës? Pse të pëlqen ai?

    Ftojini fëmijët të mbledhin gjethe për herbariumin (merrni vetëm ato gjethe që janë në tokë).

    Shikoni insektet dhe zogjtë. Bisedë për pyetjet: Çfarë zogjsh patë në park? Ku u fshehën insektet? Tregoni se shpërngulja e zogjve shoqërohet me fillimin e motit të ftohtë dhe zhdukjen e ushqimit: së pari, zogjtë që ushqehen me insekte fluturojnë larg, pastaj ata që ushqehen me drithëra, manaferra dhe së fundi, shpendët e ujit.

    Leximi nga mësuesi dhe fëmijët e poezive për pyllin dhe vjeshtën.

    Loja "Gjeni me mend se nga cila pemë është kjo gjethe?"

Ekskursion në Parkun e Vjeshtës së Vonë

Synimi – sqaroni dhe përgjithësoni idetë e fëmijëve për ndryshimet në natyrë në fund të vjeshtës. Vazhdoni të zhvilloni fuqitë e tyre të vëzhgimit. Jepni një ide për farat e bimëve të ndryshme.

Plani i ekskursionit:

    Vëzhgim dhe bashkëbisedim për pyetjet: Çfarë ndodhi me pemët dhe gjethet e tyre? Çfarë është e mirë për vjeshtën?

    Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve në qiell (në vjeshtë zakonisht është blu e errët në krye dhe më e lehtë në skajet). Ofroni të shikoni gjethet e thata (ato janë të shtrembëruara, erërat i çojnë përgjatë shtigjeve) dhe vraponi përgjatë tyre (dëgjoni se si shushurijnë).

    Përkulni degën dhe shqyrtoni sythat me fëmijët, shpjegoni se pemët nuk kanë ngordhur, ato kanë hedhur vetëm gjethe të ngordhura dhe po përgatiten për dimër.

    Ftojini fëmijët të kërkojnë insekte. (Ata nuk janë aty: të gjithë brumbujt, mizat, fluturat u fshehën në të çarat e trungjeve të pemëve dhe ranë në gjumë). Gjeni gjethe të dredhura në degë. (Ata janë ngatërruar në një rrjetë. Brenda "paketës" ka fshikëza të bardha - kjo është vemja e fluturës së murrizit që dimëron. Në pranverë do të zgjohet dhe do të dëmtojë sythat dhe lastarët e rinj). Ndihmojini fëmijët t'i heqin nga pemët dhe t'i shkatërrojnë.

    Bëni të gjithë punën që mundeni për të pastruar parkun.

    Mblidhni fruta dhe studioni ato pamjen. Mësojini fëmijët të përgatisin farat e barit për ushqimin dimëror të zogjve (për shembull, shpatullat e hirit, të cilat janë të dobishme për ushqimin e demeve).

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për farat në grup, rekomandohet të zhvillohen lojëra didaktike:

- "Fëmijët në një degë" - mësuesi shtron pisha, kone bredhi, farat e panjeve, macet e thuprës, pastaj një nga një tregon degët e thara të pemëve dhe pyet: "Ku janë fëmijët e kësaj dege?"

- "Konfuzion" - mësuesi vendos frutat e një peme me gjethet e një tjetri dhe e fton fëmijën të zgjidhë "konfuzionin".

(seksioni Njohja)

Morën pjesë fëmijët e grupit, prindërit e tyre dhe mësuesja.

Synimi:

  • zhvilloni aftësinë për të parë dhe ndjerë bukurinë e natyrës sonë vendase ruse;
  • kultivoni dashurinë për natyra amtare, fut bazat kultura ekologjike;
  • të zhvillojë aftësinë për të analizuar, krahasuar, përgjithësuar dhe nxjerrë përfundime;
  • krijoni një efekt shërues sistemi nervor fëmija përmes përvojave estetike dhe forcimit të shëndetit fizik;
  • krijojnë kushte për asimilimin e ideve për ndryshimet e vjeshtës në jetën e egër, në jetën e bimëve dhe kafshëve në lidhje me ardhjen e vjeshtës.

Detyrat:

  • mësojnë të njohin më dukuritë karakteristike kafshë të egra të natyrshme në vjeshtë;
  • zhvillojnë aftësitë e përgjithshme arsimore dhe kërkimore: vëzhgim, krahasim, sistemim dhe klasifikim;
  • për të formuar vetëdijen ekologjike, një ide për ndërlidhjen e objekteve të natyrës së gjallë.

Shkarko:


Pamja paraprake:

Shëtitje-ekskursion në pyllin e vjeshtës" Botë e mahnitshme natyra"

(seksioni Njohja)

Morën pjesë fëmijët e grupit të 11-të, prindërit e tyre dhe mësuesi.

Synimi:

  1. zhvilloni aftësinë për të parë dhe ndjerë bukurinë e natyrës sonë vendase ruse;
  2. kultivoni dashurinë për natyrën vendase, rrënjosni bazat e kulturës ekologjike;
  3. të zhvillojë aftësinë për të analizuar, krahasuar, përgjithësuar dhe nxjerrë përfundime;
  4. për të formuar një efekt shërues të sistemit nervor të fëmijës nëpërmjet përvojave estetike dhe forcimit të shëndetit fizik;
  5. krijojnë kushte për asimilimin e ideve për ndryshimet e vjeshtës në jetën e egër, në jetën e bimëve dhe kafshëve në lidhje me ardhjen e vjeshtës.

Detyrat:

  1. të mësojë të njohë fenomenet më karakteristike të natyrës së gjallë të natyrshme në vjeshtë;
  2. zhvillojnë aftësitë e përgjithshme arsimore dhe kërkimore: vëzhgim, krahasim, sistemim dhe klasifikim;
  3. për të formuar vetëdijen ekologjike, një ide për ndërlidhjen e objekteve të natyrës së gjallë.

Përgatitja e pajisjeve të ekskursionit:

  1. Plani i rrugës, busull.
  2. Qese për grumbullimin e mbeturinave, doreza.
  3. Ujë të pijshëm, peceta të lagura, çantë e ndihmës së parë.
  4. Dosjet për bimët - 2.
  5. Shporta për kone, gjethe - 4.
  6. Bukë për të ushqyer rosat.

Ecuria e ekskursionit.

I. Pjesa organizative. Përditësimi i njohurive bazë:

Edukator:

Djema, mirëdita! Jam shumë i lumtur që ju takova! Sot do të bëjmë një shëtitje-ekskursion në pyllin e vjeshtës dhe do të mësojmë shumë për jetën e natyrës në këtë periudhë të vitit. Së pari, le të kujtojmë rregullat e sjelljes në pyll.

Djemtë emërtojnë rregullat e sjelljes në pyll: ecni përgjatë shtegut, mos bëni zhurmë, mos grisni bimë, mos thyeni degë, mos shkatërroni foletë dhe milingonat, etj.Më pas, studentët dhe nxënësit me një mësues bëjnë një shëtitje-ekskursion në pyllin e vjeshtës.

Pasi kanë mbërritur në vend, të rriturit dhe mësuesi, së bashku me fëmijët, zgjedhin një vend të përshtatshëm dhe vendosin çantat e shpinës në një vend. Ata janë duke pushuar.

bashkëbisedim në pyll, mësuesi fillon duke lexuar poezinë e V. Rozhdestvensky "Kur hyn në pyll, aromatik dhe i freskët ...".

Edukator:

Fëmijë, çfarë kohe të vitit është tani?

Fëmijët:

Vjeshte.

Edukator: Si e keni marrë me mend?

Fëmijët:

Pemët dhe bari u zverdhën.

Edukator: Te lumte! Cilat shenja të tjera të vjeshtës dini?

Fëmijët: Shirat e shpeshta, ngricat e para, rënia e gjetheve, zogjtë që fluturojnë larg.

Organizimi i lojërave me prindërit dhe fëmijët.

  1. Loja "Çfarë shohim?" Përshkruani me një fjalë atë që shohin përreth (qielli, dielli, pemët). Ju duhet të flisni shpejt dhe të mos përsërisni fjalët e thënë nga të tjerët.
  2. Loja "Çfarë është ajo? " Fëmijët emërtojnë me radhë një objekt dhe pronën e tij: qielli është blu, shtegu është i gjatë, guraleci është i ashpër, toka është e ngrohtë.
  3. Lojë "Fjalë të mira" Theksoni se ka shumë fjalë të mira, ato duhen thënë më shpesh për të rriturit dhe fëmijët. Ejani me fjalë të ndryshme për thupër, plep, kërp, bar, zogj.
  4. Lojë në natyrë "Migrimi i zogjve".

Edukator:

Djema, le të marrim frymë në ajrin e pastër, aromën e hidhur e të athët të thuprës, të dëgjojmë heshtjen, të qëndrojmë të qetë dhe të dëgjojmë natyrën.

Fëmijët dëgjojnë dhe thonë atë që kanë dëgjuar.

Mësuesi ofron të dëgjojë një poezi për një pemë thupër.

Të shpërndara nëpër lëndinë

Një tufë e shkujdesur, e lehtë,

Si vajzat adoleshente

Pemë thupër me trungun e bardhë.

Ata u bashkuan duart, dhe kështu -

Vallja e rrumbullakët filloi të rrotullohej.

Edukator: Djema, ju lutemi ejani te pema e thuprës. Përqafoje, thuaji se është e bukur.

Konkursi për fëmijë dhe prindër "Thuaj sa më shumë" fjale te bukura rreth thuprës."

Fëmijët së bashku me prindërit e tyre performojnë vallen e rrumbullakët "Në fushë ishte një thupër".

Edukator:

Le të hedhim një vështrim më të afërt edhe një herë kush është mbi pemë dhe pranë pemëve?

Fëmijët:

Zogj, ketri.

Edukator:

Çfarë mund të bëjnë ata në pemë dhe rreth pemëve? Si mund të lidhen kafshët, bimët dhe pemët?

Fëmijët:

Kafshët marrin ushqim nga pemët, zogjtë fshihen në pemë, ndërtojnë fole në degë dhe në zgavra.

Edukator:

Mirë! Kafshët përfitojnë nga bimët, por çfarë ndodh me bimët?

Fëmijët: Ndoshta asgjë.

Edukator: A

A është e vërtetë kjo apo jo? Dëgjoni historinë time(tregoni për jetën e bimëve dhe kafshëve në pyll).

Edukator: Kush ndihmon përhapjen e farave të panjeve?

Fëmijët:

Minjtë.

Edukator:

Si quhen frutat e lisit?

Fëmijët:

Lisat.

Edukator:

Kush ndihmon në përhapjen e frutave të lisit?

Fëmijët:

Jays.

Edukator:

Kush ndihmon në shpërndarjen e frutave rowan?

Fëmijët:

Zogjtë e zi dhe zogj të tjerë.

Edukator:

Bravo, e mbani mend mirë!

Faza II - mësimi i materialit të ri.

Edukator:

Djema, shikoni përreth, dëgjoni heshtjen e pyllit, admironi bukurinë e peizazhit të vjeshtës. Çfarë tingujsh vjeshte dëgjoni? Qëndroni me shpinë kundër trungut të një lisi dhe dëgjoni tingujt e vjeshtës. Na tregoni për to që t'i dëgjojmë edhe ne.

Fëmijët:

Gjethet shushurijnë nën këmbë, zogjtë bisedojnë me trishtim, flladi mezi i shushurimon gjethet dhe një mi shushurimon.

Edukator:

Cila muzikë është e përshtatshme për këtë vjeshtë?

Fëmijët:

I qetë dhe i trishtuar.

Edukator: Si ndiheni për pyllin e vjeshtës? Si mund të thuash në poezi për bukurinë e gjetheve të vjeshtës?Fëmijët lexojnë përmendësh rreshta nga poezitë e I. Bunin, V. Semenov, A. Pushkin.

Edukator: Dhe tani do të kujtojmë se nga cilat pemë ranë gjethet, të cilat do t'ju tregoj.Mësuesja u tregon fëmijëve gjethet e pemëve të ndryshme, fëmijët emërtojnë se nga cila pemë vjen gjethet.

Loja po luhet "Ne - Gjethet e vjeshtës Fëmijët qëndrojnë në një rreth me gjethe në duar, thonë dhe bëjnë lëvizje: “Ne jemi gjethe, jemi gjethe, jemi gjethe vjeshte, ishim ulur në degë, fryu era dhe ne fluturuam (fëmijët ikin) . Fluturuam, fluturuam dhe pastaj u lodhëm duke fluturuar. Era pushoi së fryri - të gjithë u ulëm në një rreth, (fëmijët u ulën, duke ngritur gjethet mbi kokat e tyre), era papritmas fryu përsëri dhe shpejt i largoi gjethet, (fëmijët shpërndahen, duke tundur gjethet). Të gjitha gjethet fluturuan dhe u ulën të qetë në tokë (fëmijët hedhin gjethet lart dhe shikojnë se ku bien).

Edukator: A kanë gjethe të gjitha pemët në pyll?

Fëmijët: Nr. Pemët e Krishtlindjeve dhe pishat kanë hala jeshile - hala që nuk ndryshojnë ngjyrën e tyre as në dimër, as në verë. Këto pemë quhen pemë halore, kanë erë halore (të nuhasin erën e degës së bredhit).

Edukator: Është e drejtë, madje ekziston një gjëegjëzë e tillë: Në dimër dhe verë, një ngjyrë (pema e Krishtlindjes).

Si mund t'i quani pjesën tjetër të pemëve?

Fëmijët: Pemë gjetherënëse sepse nuk kanë hala, por gjethe!

Edukator: Le të bëjmë një shëtitje përgjatë shtigjeve pyjore dhe të shohim se çfarë halore dhe pemë gjetherënëse rriten në pyll.

Edukator:

Vizita jonë në pyllin e vjeshtës vazhdon, le të flasim për jetën e kafshëve në vjeshtë, si përgatiten këto kafshë për dimër në vjeshtë? Le të fillojmë me ariun.

Fëmijët:

Ariu po përgatitet të bie në letargji.

Edukator:

Lepuri.

Fëmijët:

Lepuri ndryshon leshin e tij nga gri, verë - në të bardhë, dimër dhe më të ngrohtë.

Edukator:

Iriq.

Fëmijët:

Iriqi po përgatitet të bie në letargji.

Edukatori: Ketri.

Fëmijët:

Ketri po grumbullon.

Edukator:

Në ekskursionin tonë jo vetëm që vëzhguam, vumë re, shikuam dhe dëgjuam, por edhe grumbulluam material natyral: gjethe të rëna me ngjyra të ndryshme, kone, lisa, gështenja.Mbledhja e materialit natyror është e nevojshme në të ardhmen për zhvillimin e orëve krijuese në grup.

Faza III - konsolidimi dhe kontrolli parësor i asaj që është mësuar.

Edukator:

Tani le të përmbledhim ekskursionin! Sot kemi studiuar ndryshimet në natyrë që ndodhin në cilën kohë të vitit?

Fëmijët:

Ne vjeshte.

Edukator:

Nga cilat fenomene mund të dallohet vjeshta nga stinët e tjera?

Fëmijët:

Shira të shpeshta, ngricat e para, ditë të shkurtra, gjethe që bien, fluturim i disa zogjve në jug, bollëk kërpudhash në pyll.

Edukator:

Çfarë ndodh me pemët në vjeshtë?

Fëmijët:

Ata ndryshojnë ngjyrën e gjethit, hedhin gjethet dhe përhapin farat me ndihmën e kafshëve dhe erës.

Edukator:

Si sillen kafshët në vjeshtë?

Fëmijët:

Ata e ndryshojnë leshin e tyre në një më të ngrohtë, disa ndryshojnë ngjyrën, përgatiten për letargji dhe bëjnë furnizime për dimër.

Edukator:

Sa shok i madh je! Faleminderit të gjithëve për një ekskursion të këndshëm dhe për punën tuaj të mirë.

Faza IV - detyra shtëpie.

Edukator:

Në shtëpi, djema, thajini gjethet me një hekur përmes një gazete dhe përdorni ato për të bërë një aplikim të bukur me temën "Natyra e vjeshtës" në një fletë letre.


SHENJAT E VJESHTËS (plan - skicë e një ekskursioni në natyrë) Objektiva:     të njohë fëmijët me veçoritë e natyrës në vjeshtë, ndryshimet që ndodhin në botën bimore dhe shtazore; të zhvillojë aftësinë për të vëzhguar bimët dhe kafshët në vjeshtë; kultivoni një dashuri për natyrën e tokës amtare; zgjeroni horizontet tuaja, leksik, gamën e ideve për këtë temë. Pajisjet dhe dizajni: fletore (fletore) për shënime dhe skica, laps (stilolaps), karta udhëzimi, kamera, kuti, kavanoza, çanta të vogla, zmadhues ekskursioni. Vendndodhja e ekskursionit: rrethinat e shkollës (plantacion pyjor, përrua). Përgatitja e mësuesit për ekskursionin: 1. Planifikoni një rrugë ekskursioni në vende me bimësi të ndryshme: pyll, rrugë, bregdet (për të treguar veçoritë mësimore të natyrës së tharjes së biocenozave të ndryshme). 2. Përgatitni kartat e identifikimit të bimëve. 3. Bëni një bisedë për ruajtjen e natyrës. 4. Prezantoni nxënësit me vepra të letërsisë dhe pikturës që lavdërojnë bukurinë e natyrës (M. Prishvin, F. Tyutchev, A. Fet, I. Levitan etj.). Përgatitja e nxënësve për ekskursionin: 1. Flisni me nxënësit për periudhat e ndryshme të vjeshtës (moti, ndryshimet në florë dhe faunë, bukuria e natyrës së zbehur, çështjet e mbrojtjes së saj). 2. Prezantoni tre koncepte të reja për vjeshtën dhe tregoni kohën e fillimit të tyre: "vjeshtë kalendarike", "astronomike", "biologjike". 3. Udhëzoni nxënësit të përgatisin karakteristikat e çdo periudhe të vjeshtës (shtator, tetor, nëntor). 4. Përgatitni fëmijët të perceptojnë natyrën, tërhiqni vëmendjen te objektet e ekosistemit "pyll". Zhvilloni aftësinë për t'u sjellë siç duhet në natyrë. PROGRACIONI I EKSKURZIONIT: 1. Koha e organizimit fillimi i orës së mësimit - ekskursione: . Lojë "Pasqyrë": shikoni mikun tuaj. A është gati për ekskursion? . Lojë "Numëroni kapelet", "Numëroni butonat", "Numëroni shallet", "Numëroni xhepat". A. Fjalë hyrëse. Mësuesja: Djema, sot dua të bëj një udhëtim në natyrë, një udhëtim jo i thjeshtë, por magjik. Dëgjojeni me vëmendje poezinë dhe merrni me mend se ku do të udhëtojmë sot: Gjethet që bien enden në korije Nëpër pyje e panje. Së shpejti ai do të shikojë në kopsht me një tingull zileje të artë. Le të mbledhim një tifoz nga gjethet, të ndritshëm dhe të bukur. Era do të rrjedhë nëpër gjethe, e lehtë dhe lozonjare. Dhe me bindje gjethet ndoqën Zogjtë dhe fluturuan larg... Mësuesja: A mund ta merrni me mend se për cilën periudhë të vitit bëhet fjalë kjo poezi? (Vjeshtë.) Ashtu është djema, ju ftoj në një ekskursion të quajtur "Vjeshtë" B. Përsëriteni TB në ekskursion. Mësuesi: Por së pari, le të kujtojmë se si të sillemi në një ekskursion: 1. Duhet të respektojmë disiplinën dhe rregullat e sjelljes në rrugë. 2. Mos shijoni manaferrat, bimët ose kërpudhat. 3. Mos prekni objekte të dyshimta të panjohura. 4. Ju nuk mund të thyeni degë ose të grisni bimë. 5. Nuk mund të marrësh apo të hedhësh shkopinj apo gurë. Mësuesja: Bravo djema. Kujtuam rregullat e sjelljes së sigurt dhe tani mund të fillojmë udhëtimin tonë 2. Pjesa kryesore. A. Përditësimi i përvojës së studiuar më parë të studentëve: Mësuesi: Tani djema, shikoni përreth jush. Dhe më thuaj, si është vjeshta? (Sillni përkufizimin e hershme / vonë) - Çfarë mund të themi për fillimin e vjeshtës? Si është, çfarë po ndodh në natyrë në këtë kohë? Cili është emri tjetër për fillimin e vjeshtës? (gjethet janë të verdha, të kuqe, portokalli, gjethet po bien, zogjtë po shkojnë në jug, ditët po shkurtohen, netët po zgjasin). - Pse zogjtë fluturojnë në jug? (insektet hibernojnë, nuk ka asgjë për të ngrënë) - Çfarë ndodh në natyrë në fund të vjeshtës? (Po bëhet ftohtë, ditët janë bërë të shkurtra, nata është e gjatë, zogjtë kanë fluturuar, bora e parë po bie, dielli nuk po ngroh, është ftohtë). Mësuesja: Të lumtë, ju dini shumë për vjeshtën. Loja "Emërtoni shenjën" Djema, tani do t'ju emërtoj fenomene natyrore, dhe ju duhet të formoni shenja prej tyre, për shembull: Era - me erë Shi - Re me shi - Mjegull me re - Mjegull Ftohtë - ftohtë. B. Lojë-ushtrim “Mos humb një çift” “Fëmijët ecin njëri pas tjetrit në çift, të kapur për dore. Me një sinjal, ata ulin shpejt duart dhe vazhdojnë të ecin krah për krah, duke mos mbetur prapa dhe duke mos e kapërcyer njëri-tjetrin. Pas sinjalit të dytë, ata bashkojnë duart përsëri dhe vazhdojnë të ecin.” B. Historia është një vëzhgim rreth vjeshtës. Mësuesja: Le të ecim pak dhe të shohim se çfarë ngjyre ka vjeshta? Shikoni në të majtë dhe më tregoni se çfarë ngjyre janë gjethet në këtë pemë? - Ata janë ende të gjelbër. Tani shiko djathtas dhe më thuaj çfarë ngjyre janë gjethet në këtë pemë? (E verdhë, e artë.) Për shkak të gjetheve të verdha, të arta në pemën e thuprës, vjeshta quhet "e artë". Le të themi të gjithë së bashku: "Vjeshtë e Artë". Mësuesi: Vjeshta është koha e pjekjes së farave dhe e korrjes. Ngjyra e verdhë është një simbol i vjeshtës. Veshjet me diell të kopshteve, parqeve dhe pyjeve i dhanë kësaj periudhe të vitit emrin e saj - vjeshtë e artë. Përveç të verdhës, peizazhet e vjeshtës karakterizohen nga ngjyrat gri dhe të kuqërremta. Dhe është shumë interesante të vëzhgosh sesi natyra, duke përdorur të njëjtat ngjyra, pikturon së pari një peizazh të gëzueshëm, të ndritshëm, me diell, pastaj një të trishtuar dhe të butë, dhe në fund një të shurdhër, të zymtë dhe të shurdhër. - Si kanë ndikuar ndryshimet në natyrën e pajetë në jetën e insekteve? (Ka më pak të tilla) - Fluturat vdesin me të ftohtin e parë të vjeshtës, vetëm vezët që lëshojnë dimërojnë. Shumë insekte ngjiten nën lëvoren e pemëve, në të çarat e ndërtesave dhe atje dimërojnë. Milingonat nuk janë të dukshme, ato mblidhen në thellësi të milingonave dhe mbyllin hyrjet në të. E gjithë popullata e familjes së grerëzave shuhet, duke mbetur vetëm grerëza të reja, të cilat do të ndërtojnë një fole të re në pranverë. - Shtatori është muaji i "kopeve të shpendëve". Pse? (Përgjigjet e fëmijëve) - Ka më pak insekte, kështu që zogjtë fluturojnë larg - dallëndyshe, shpejta, pasi ushqehen vetëm me insekte. Zogj të tjerë e ndryshojnë fluturimin e tyre në klimat më të ngrohta: vinça, rooks dhe qyqe. Të fundit që fluturojnë janë patat, rosat dhe mjellmat. Për sa kohë që rezervuarët nuk janë të ngrirë, ata kanë ushqim të mjaftueshëm. D. Pauzë dinamike. Mësuesja: Oh, djema, po bëhet ftohtë! Le të ngrohim duart. Le të shtrëngojmë duart në grushte dhe të presim pak. Ne do të fryjmë në pëllëmbët tona, do t'i fryjmë të gjitha flokët e borës. Ne do të marrim çdo gisht dhe do ta shtypim fort. (Fëmijët kryejnë lëvizje që korrespondojnë me tekstin). D. Gjimnastikë gishtash "Gjethet e vjeshtës" Një, dy, tre, katër, pesë. (Përkulni gishtat, duke filluar nga gishti i madh.) Do të mbledhim gjethet. (Ata shtrëngojnë dhe zhbllokojnë grushtat e tyre.) Ne do të mbledhim gjethe thupër, gjethe rowan, gjethe panje, gjethe aspen, gjethe lisi dhe do t'i çojmë mamit një buqetë vjeshte. (“Ecin” me gishta.) D. Lojë “Unë besoj - nuk besoj” Mësuesi/ja lexon thëniet. Nxënësit dëgjojnë me vëmendje. Ata përgjigjen "Unë besoj" nëse deklarata është e vërtetë, "Unë nuk besoj" nëse është e rreme. - Ne po ecim nëpër pyll në vjeshtë dhe shohim sesi lulet e borës po lulëzojnë nën pemë ("Nuk e besoj") - Kastrati varen në pemë ("Nuk e besoj"), - Kërpudhat janë tharje ("Nuk e besoj"), - Dallëndyshet janë ulur midis gjetheve të verdha dhe këndojnë këngë ("Nuk e besoj"). - Qeni leh ("Unë besoj"), një lepur i bardhë u hodh nga bari ("Unë nuk besoj") - Në të njëjtën kohë, ai e trembi lakun ("Unë nuk besoj") - Dhe thëllëza, e cila u ngrit lart në qiell dhe këndoi këngë ("Unë nuk besoj") , - Dhe lepurushi u hodh në ujë ("Nuk e besoj"), - Ai u zhyt në shtëpinë e tij ("Unë nuk 'e besoj'), u ngjit në një shtrat të butë dhe vetëm atëherë u qetësua, ra në gjumë për të gjithë dimrin ("Nuk e besoj"). E. PUNË NË GRUP. Veprimtaria e punës (në përputhje me karakteristikat individuale të zhvillimit të nxënësve). Grupi i 1-të - mbledhja e farave, konëve, lisave. Grupi i dytë - mbledhja e gjetheve nga pemët dhe shkurret. Grupi 3 - vëzhgimi i sjelljes së insekteve dhe përshkrimi i tij. Grupi i 4-të - vëzhgimi i diçkaje të pazakontë që do të vërehet gjatë ekskursionit dhe përshkrimi. Mësuesi: Mbledhja e gjetheve. Sqarim nga cila pemë dhe çfarë ngjyre i lë fëmijët e mbledhur. Ushtrimi "Bëni një buqetë". Fëmijët bëjnë një përbërje gjethesh, duke i alternuar ato sipas ngjyrës. 3. Përmbledhja e ekskursionit. - Djema, tani e dini pse vjeshta quhet e verdhë dhe e artë? (Përgjigjet e fëmijëve.) - Çfarë ju pëlqeu dhe çfarë kujtuat nga ekskursioni ynë? - Bravo djema, të gjithë ju përgjigjët mirë sot dhe keni punuar shumë. Detyrë shtëpie: tregoni prindërve për përshtypjet tuaja në ekskursion, kushtojini vëmendje ngjyrave të vjeshtës, shenjave të saj; Gjeni gjëegjëza dhe libra për vjeshtën në bibliotekë. Karta nr. 1. 1. Ka 10 cica në degë. 6 cica fluturuan larg. Sa ka mbetur? 2.Artyom ka 9 kopekë. Ai gjeti 1 kopek. Sa është bërë? 3. Në klasë janë 9 djem dhe 4 vajza më pak. Sa vajza? 4. Ka 6 libra në tavolinë, dhe 2 fletore të tjera. Sa fletore? 5.Kostya mori 5 vlerësime. Nga këto, 4 janë A. Sa katërshe? 6. Kostya mori 1 "A" në matematikë, 2 më shumë "A" në lexim dhe 1 më shumë "A" në muzikë. Sa vlerësime ka gjithsej? 7. Lyuba ka 3 pulla, Lena ka 7 pulla. Sa më pak ka Lyuba se Lena? Karta numër 3. 1. Borya bleu 8 pulla. Ai humbi 4 pikë. Sa ka mbetur? 2. Lena mori 6 A, pastaj 3 të tjera. Sa gjithsej? 3. Në vazo ka 3 trëndafila, dhe 2 zambakë të tjerë. Sa zambakë? 4. 8 rosa po shkojnë në lumë, dhe ka 2 rosa më pak. Sa rosa? 5. Në paketim ka vetëm 7 karamele. Nga këto, 1 është kafe. Sa çokollatë? 6. Misha dhe Vanya kanë vetëm 9 gjel sheqeri. Misha hëngri 4 gjel sheqeri, dhe Vanya të njëjtën sasi. Sa ka mbetur? 7. Lily ka 3 çokollata dhe 1 gjel sheqeri. Sa më shumë çokollata ka se karamele? Karta nr. 2. 1. Ishin 8 karamele. Petya hëngri 2 karamele. Sa ka mbetur? 2. Në tavolinë ka 5 dardha dhe 3 portokall. Sa në total? 3. Timur ka 6 libra, dhe Alina ka 2 të tjerë. Sa ka Alina? 4. U abonuam në 3 gazeta dhe 2 revista më pak. Sa revista? 5. Ka 10 lule në një vazo. Prej tyre, 3 janë tulipanë dhe pjesa tjetër janë trëndafila. Sa trëndafila? 6. Ka 3 lule në një vazo, janë futur edhe 4 lule dhe 2 lule janë tharë. Sa ka mbetur? 7. Ka 5 trëndafila në vazo dhe 4 tulipanë. Sa trëndafila më shumë se tulipanët? Karta nr. 4. 1. Ishin 10 pula. 3 ikën. Sa ka mbetur? 2. Petya ka 7 kopekë, Vova ka 2 kopekë. Sa në total? 3. Eli ka 5 karamele, dhe Arthur 1 më pak. Sa ka Arturi? 4. Ka 5 dardha në çantë, dhe 3 të tjera në çantë. Sa është në çantë? 5. Janë 5 mace në oborr. Nga këto, 1 është e kuqe, pjesa tjetër janë gri. Sa kotele gri? 6. Ishin 7 kotele. U larguan 2 kotele dhe erdhën 3. Sa është bërë? 7. Në oborr janë 7 kotele dhe 5 këlyshë. Kush është më shumë dhe me sa? Karta nr. 5. 1. Ishin 7 gota. 2 ishin thyer. Sa ka mbetur? 2. Në degë ka 4 sorra dhe po aq harabela. Sa në total? 3. Diana është 7 vjeç, dhe Vitya është 1 vit më e vogël se Diana. Sa vjeç është Vita? 4. Dyqani shiste 8 hekura dhe 2 llamba të tjera. Sa llamba keni shitur? 5. Në park ka vetëm 7 pemë. Nga këto, 3 janë bli. Sa thupër? 6. Në park kishte 4 pemë. Fillimisht ata mbollën 2 pemë thupër, pastaj të njëjtin numër. Sa është bërë? 7. Në park ka 6 thupër dhe 2 aspen. Sa më pak aspen se thupër? Numri i kartës 6. 1.Vova ka 7 kartolina. Ai i dha Mishës 3 kartolina. Sa ka mbetur? 2. Ka 7 zogj në pemë. Edhe 3 sa janë atje? 3. Ka 2 libra në raftin e parë, dhe 5 të tjerë në raftin e dytë. Sa libra ka në raftin e dytë? 4.Lida është 5 vjeç, Antoni është 2 vjet më i vogël se Lida. Sa vjeç është Antoni? 5. Në klasë janë 10 fëmijë. Prej tyre 6 janë djem. Sa vajza? 6. Në klasë janë 10 fëmijë. 5 persona u larguan dhe 3 hynë. Sa është bërë? 7. Në klasë janë 9 djem dhe 10 vajza. Sa më shumë vajza se djem? Karta nr. 7. 1. Palltoja kishte 6 kopsa. 3 doli. Sa ka mbetur? 2.Ilya hëngri 4 mollë dhe 3 dardha. Sa në total? 3. Sveta jeton në katin e 3-të, dhe Kolya jeton 1 kat më lart. Në cilin kat jeton Kolya? 4. Në liqen ka 10 koka, dhe 2 më pak koka. Sa purteka? 5. Vasya kishte 10 kopekë. Pasi bleu fletoren i kishin mbetur 7 kopekë. Sa kushton një fletore? 6. Vasya kishte 10 kopekë. Ai bleu një fletore 4 kopekë dhe një bllok shënimesh 5 kopekë. Sa kopekë kanë mbetur? 7. Lena ka 5 rubla, Julia ka 9 rubla. Kush ka më shumë dhe sa? Karta nr. 8. 1. Ka 8 kumbulla në një pjatë. Kostya hëngri 2 kumbulla. Sa ka mbetur? 2. Në kopsht rriten 6 trëndafila dhe 3 bozhure. Sa lule ka gjithsej? 3. Ka 5 kabinete në klasë dhe 2 dritare më pak. Sa dritare ka në klasë? 4. Ka 4 libra në raftin e sipërm dhe 3 të tjerë në raftin e poshtëm. Sa libra ka në raftin e poshtëm? 5. Në hambar kishte disa lopata. Kur u morën 3 lopata, mbetën 5 lopata. Sa lopata kishte në kasolle në fillim? 6. Denisi kishte 2 lapsa. Timur i dha Denisit 2 lapsa të tjerë, dhe Anës 3 lapsa. Sa lapsa ka Denisi? 7. Ka 10 tulipanë dhe 5 trëndafila në një vazo. Çfarë më shumë dhe me sa? Numri i kartës 9. 1. Ishte 10 kopekë. Kemi shpenzuar 4 kopekë. Sa ka mbetur? 2. Makina ka 4 rrota. Sa rrota kanë dy makina? 3. Kolya është 9 vjeç, dhe Igor është 2 vjet më i ri. Sa vjeç është Igor? 4. Fëmijët po luajnë në oborr. Janë 5 vajza dhe 1 djalë. Sa djem? 5.Gjithsej 7 lapsa. Nga këto, 3 janë të kuqe. Sa blu? 6.Vova kishte 7 lapsa. 1 ai humbi. Më pas bleu edhe 4 lapsa të tjerë. Sa është bërë? 7. Vova kishte 7 lapsa blu dhe 2 të kuq. Sa më pak të kuq ka se blutë? Karta numër 10. 1. Ishin 8 topa. 3 plas. Sa ka mbetur? 2. Katya ka 3 topa të verdhë dhe 4 të gjelbër. Sa në total? 3. Roman ka 9 lapsa, dhe Danil ka 1 më shumë. Sa ka Danil? 4. Në buqetë ka 6 zile, dhe 1 margaritë më pak. Sa margarita? 5. Në pjatë ka 8 perime. Prej tyre, 4 janë tranguj. Sa domate? 6. Në pjatë kishte 8 perime. Fillimisht hëngrëm 2 kastraveca, pastaj 3 domate. Sa ka mbetur? 7. Në një pjatë ka 8 tranguj dhe 5 domate. Sa kastraveca më shumë se domate? Karta nr. 11. 1. Në tavolinë ka 10 lugë të pista. 5 lugë të lara. Sa ka mbetur? 2. Santa Claus i dha Julias 3 çokollata dhe të njëjtin numër ëmbëlsirash. Sa në total? 3. Ka 8 avionë në qiell, dhe 3 helikopterë më pak. Sa helikopterë? 4.Ole është 6 vjeç, Seryozha është 2 vjet më e madhe. Sa vjeç është Seryozha? 5.Mitya ka 7 topa. 2 prej tyre janë të mëdha. Sa të vegjël? 6. Mitya kishte 7 topa. 1 shpërtheu, 2 fluturuan larg. Sa ka mbetur? 7. Mitya ka 3 topa të mëdhenj dhe 4 të vegjël. Sa më pak topa të mëdhenj ka se topa të vegjël? Numri i kartës 12. 1. Mësuesi ka 10 fletore. 8 ajo e ka kontrolluar tashmë. Sa ka mbetur? 2.Danil fillimisht piu 4 filxhanë çaj, pastaj 1 më shumë gjithsej? 3. Artyom bëri 6 vepra artizanale, dhe Stas bëri 1 më pak. Sa vepra artizanale bëri Stas? 4.Sveta është 7 vjeç. Yura është 3 vjet më e madhe se Sveta. Sa vjeç është Yura? 5.Petya kapi vetëm 5 peshq. Nga këto, 3 janë purtekë. Sa kokrra? 6. Petya kapi 5 peshq, pastaj të njëjtin numër. Mami bëri supë nga 3 peshq. Sa ka mbetur? 7.Petya kapi 3 purteka dhe 10 krape. Sa kokrra më shumë se purtekë? Karta nr. 13. 1. Postieri ka 8 letra. Ai shpërndau 5 letra. Sa ka mbetur? 2. Ka 4 lepuj në pastrim. Edhe 2 sa janë atje? 3. Vera jeton në katin e 5-të, dhe Julia jeton 2 kate më lart. Në cilin kat jeton Julia? 4. Shtëpia jonë ka 5 kate. Shtëpia ngjitur është 4 kate më e lartë. Sa kate ka në shtëpinë fqinje? 5. Në autobus janë 9 persona. Prej tyre 5 janë meshkuj. Sa femra? 6. Pula bëri 10 vezë. Miu theu 4 vezë, por pula përsëri bëri 3 vezë. Sa është bërë? 7. Postieri ka 4 letra dhe 3 revista. Çfarë më shumë dhe me sa? Karta nr. 14. 1.Ishin 9 ngjyra. 4 i vyshkur. Sa ka mbetur? 2. Ka 8 libra në raftin e parë. Në të dytën - 2. Sa gjithsej? 3. Vasya ka 7 flamuj, dhe Anton ka 3 më pak. Sa ka Antoni? 4. Ata sollën 5 rrepa nga kopshti, dhe 1 karota më shumë. Sa karota? 5. Ishin 10 vezë. Miu vrapoi dhe theu disa vezë. 8 vezë kanë mbetur. Sa vezë theu miu? 6. Në autobus ishin 5 persona. U larguan 3 veta dhe hynë 8 veta. Sa është bërë? 7. Në autobus janë 9 burra dhe 3 gra. Sa më pak femra janë se meshkujt? Numri i kartës 15. 1.Vitya mësoi 4 poezi. 3 ai harroi. Sa ka mbetur? 2Lena është 4 vjeç. Sa vjeç do të jetë Lena pas 2 vjetësh? 3. Lyuba jeton në katin e 10-të, dhe Yura jeton 4 kate më poshtë? 4. Ka 4 pemë mollësh në kopsht dhe 3 shkurre të tjera me mjedër. Sa shkurre me mjedër? 5. Në karrocë udhëtojnë 10 oficerë: 4 prej tyre janë majorë dhe pjesa tjetër kapiten. Sa kapitenë? 6. Në karrocë janë 7 pasagjerë. 1 hyri, 5 u larguan? 7. Në kopsht ka 3 mollë dhe 5 dardha. Çfarë më shumë dhe me sa? Numri i kartës 16. 1. Në autobus janë 6 persona. 4 të mbetura. Sa ka mbetur? 2. Marati ftoi 2 vajza dhe 3 djem në ditëlindjen e tij. Sa në total? 3. Volodya jeton në katin e 4-të, dhe Olya jeton 3 kate më lart. Në cilin kat jeton Olya? 4. Në park ka 6 pemë lisi dhe 2 më pak bredh. Sa bredha? 5.Mami ka pjekur 8 byrekë: 3 prej tyre me lakër. Sa me reçel? 6. Mami ka pjekur 8 byrekë. Nadya hëngri 2, Yulia hëngri të njëjtën sasi. Sa ka mbetur? 7. Në park ka 6 lisa dhe 10 thupër. Çfarë më shumë dhe me sa? Karta nr. 17. 1. Ishin 9 fëmijë. 2 djem kanë mbetur. Sa ka mbetur? 2. Në klasë ka 5 vajza dhe 4 djem. Sa në total? 3. Darina është 7 vjeç, dhe Olya është 2 vjet më e madhe. Sa vjeç është Ole? 4. Blemë 10 portokall dhe 3 limonë më pak. Sa limonë keni blerë? 5. Ka 6 zogj në degë. Prej tyre 3 janë sorra. Sa cica? 6. Kishte 3 cica në degë. Kanë mbërritur edhe 4 të tjerë dhe sa kanë mbetur? 7. Ka 3 sorra dhe 5 cica në degë. Sa cica më shumë se sorrat? Karta nr. 18. 1. Gjyshja ka pjekur 8 byrekë. Sasha hëngri 3 byrekë. Sa ka mbetur? 2. 7 yje ndriçuan në qiell. Pastaj 3 yje të tjerë. Sa yje ka në qiell? 3. Ka 3 trëndafila në vazo, dhe 3 asters të tjerë. Sa asters ka në një vazo? 4. Ka 7 cica në pemë dhe 5 sorra më pak. Sa sorra ka në një pemë? 5. Në shportë ka vetëm 8 kërpudha. Prej tyre, 6 janë të ngrënshëm, dhe pjesa tjetër janë karrige. Sa karroca ka në shportë? 6. Pula bëri 8 vezë. Miu theu 3 vezë, më pas pula bëri 4 vezë të tjera. Sa është bërë? 7. Pula shtroi 8 ar dhe 3 vezë të thjeshta. Cilat vezë ka më shumë dhe sa? Karta nr. 19. 1.Libri ka 9 faqe. Kolya lexoi 4 faqe. Sa ka mbetur? 2. Në një vazo ka 3 karafila dhe 2 margarita. Sa në total? 3. Gjatësia e fletores është 9 centimetra, dhe gjerësia është 2 centimetra më e shkurtër. Sa është gjerësia? 4. Ka 1 krokodil në kopshtin zoologjik dhe 2 hipopotam të tjerë. Sa hipopotam? 5. Ka 8 avionë në aeroport. Disa fluturuan larg, 4 mbetën. 6. Ka 8 avionë në aeroport. 2 mbërritën, 5 fluturuan larg. 7. Në aeroport janë 9 avionë dhe 3 helikopterë. Sa aeroplanë ka më shumë se helikopterët? Numri i kartës 20. 1. Ka 7 yje në qiell. 4 yje u shuan. Sa ka mbetur? 2. Ka 6 lodra në pemën e Krishtlindjes. Lada vari edhe 1 sa janë? 3.Petya hëngri 4 dardha, dhe Katya hëngri 1 të tjera. Sa ka ngrënë Katya? 4. Kolya është 9 vjeç, Olya është 4 vjet më e re se Kolya. Sa vjeç është Ole? 5. Ka 7 kokrra në pjatë. Nga këto, 3 janë qershi. Sa kumbulla? 6. Ka 7 kokrra në pjatë. Vova hëngri 3 manaferra, Nastya hëngri 2 manaferra. Sa ka mbetur? 7. Në pjatë ka 8 qershi dhe 5 kumbulla. Sa më pak kumbulla ka se qershitë? Numri i kartës 21. 1. Ishin 10 domate. Ne bëmë një sallatë nga 2. Sa ka mbetur? 2. Nastya ka 5 pulla. Vera ka të njëjtën sasi. Sa në total? 3. Lena është 5 vjeç, dhe Lilya është 2 vjet më e madhe. Sa vjeç është Lila? 4. Ka 6 rubla në xhepin e majtë, dhe 1 rubla më pak në xhepin e djathtë. Sa rubla ka në xhepin e duhur? 5.Ira mblodhi 8 kërpudha. 2 prej tyre janë këpurdha. Sa kërpudha të ngrënshme ka? 6.Ira mblodhi 2 kërpudha, më pas gjeti 4 kërpudha të tjera dhe hodhi 1 kërpudha. Sa ka mbetur? 7. Në shportë ka 8 kërpudha porcini dhe 2 këpurdha. Sa më pak karrige ka se kërpudhat porcini?

Mësimi ka për qëllim:

Ø forcimi i të kuptuarit të fëmijëve për pyllin si një bashkësi kafshësh dhe bimësh;

Ø përsëritja dhe përforcimi me fëmijët e emrave të pemëve, shpendëve, kafshëve, kërpudhave që jetojnë dhe rriten në pyjet tona.

Ø nxitja e interesit për jetën e banorëve të pyjeve dhe një qëndrim miqësor ndaj tyre.

Shkarko:


Pamja paraprake:

Ekskursion

Nga shteg ekologjik në pyllin e vjeshtës

Shënimet e mësimit mbi edukimin mjedisor për fëmijët e moshës parashkollore

Zimina Olga Yurievna

Kopshti MBDOU TsRR nr.6 “Bell”

Lukhovitsy 2014

Ekskursion përgjatë shtegut ekologjik në pyllin e vjeshtës.

Qëllimet:

  • konsolidimi i ideve të fëmijëve për pyllin si një bashkësi kafshësh dhe bimësh; futni nivele (niches ekologjike) pyll i përzier dhe banorët e saj.
  • përsërisni dhe përforconi me fëmijët pemët, zogjtë, kafshët, kërpudhat që jetojnë dhe rriten në pyjet tona.
  • mësoni të krijoni marrëdhëniet më të thjeshta shkak-pasojë që lejojnë kafshët dhe bimët të bashkëjetojnë.
  • për të krijuar idenë se të gjithë në pyll kanë nevojë për njëri-tjetrin.
  • kultivoni interes për jetën e banorëve të pyllit dhe një qëndrim miqësor ndaj tyre.
  • konsolidoni njohuritë e fëmijëve për rregullat e sjelljes në natyrë.

Materiali për mësimin:

Gjethet e vjeshtës, material natyral: kone, trungje, degë pemësh; kostum Lesovik, Leshy; ilustrime që përshkruajnë pemë, pyje, pemë Krishtlindjesh; foto me shenja kujtese për çdo fëmijë.

Puna paraprake:

biseda, lojëra, leximi i veprave për natyrën, për pyllin, vëzhgimi gjatë ecjes, pyetja e gjëegjëzave, shikimi i ilustrimeve në libra, leximi i poezisë, trillim, ecni nëpër kopshtin e vjeshtës.

Puna në fjalor:

degë bredhi, dhurata pylli, pemë mjalti, pyll pishe, " pyll direk“, korije dushku, shtresa, larsh.

(Të gjithë personazhet janë fëmijë të grupit tonë).

Ecuria e mësimit:

Edukator: Djema, është shumë diell sot moti i vjeshtës. Unë thjesht dua të bëj një shëtitje nëpër pyllin e artë të vjeshtës, të kujtoj poezitë për vjeshtën, të thith ajrin e pyllit dhe thjesht të ëndërroj.

Edukatore : Epo, a doni të shkoni në një ekskursion në pyll?

Fëmijët: Ne duam!

Edukator: Pastaj do të dalim në rrugë. Fëmijët shkojnë në pyll, mësuesi i pyet fëmijët: "A e dini pse gjethet zverdhen dhe bien në vjeshtë?"

Fëmijët: Sepse fillon moti i ftohtë dhe toka ngrin, dhe rrënjët e pemëve nuk mund të thithin lagështinë dhe gjethet zverdhen dhe bien.

Edukator: Djema, cilat janë rregullat më të rëndësishme të sjelljes në pyll?

Fëmijët: Mos bëni zhurmë, mos vraponi, mos shkelni fidanë të vegjël.

Edukator: Përshëndetje pyll, pyll i dendur,

Plot përralla dhe mrekulli.

Çfarë fshihet në shkretëtirën tuaj

Hapni gjithçka, mos e fshihni

E shihni, ne jemi tanët!

Fëmijë, kush tjetër do t'i kujtojë poezitë për pyllin?

Fëmijët: Pemët e thuprës i zhveshnin gërshetat e tyre

Rrapët përplasnin duart

Erërat e ftohta kanë ardhur

Dhe plepat u përmbytën.

Shelgjet kanë rënë pranë pellgut,

Pemët e Aspenit filluan të dridhen

Pemët e lisit janë gjithmonë të mëdha

Është sikur janë bërë më të vegjël

Gjithçka u qetësua, u tkurr,

Ka rënë dhe është zverdhur.

Vetëm pema e Krishtlindjes është e bukur

Ajo është bërë më mirë.

Edukator: Fëmijë, le të ndalemi dhe të dëgjojmë se si era luan me majat e pemëve.

(Fëmijët ndalojnë dhe dëgjojnë regjistrimin).

Edukator: Epo, djema, le të vazhdojmë?

(Del një plak - një djalë pylli).

Edukator: Djema, shikoni plakun - djali i pyllit po ecën disi i trishtuar. Le t'i përshëndesim atij.

Fëmijët: Përshëndetje, plak - djali i pyllit (nuk dëgjon), kjo është hera e dytë që fëmijët përshëndesin djalin e pyllit.

Lesovichok: Përshëndetje (psherëtin dhe ulet në një trung peme).

Edukatorja: Çfarë ndodhi?

Lesovichok: Po, ky është vendi ku Leshy dhe Kikimora kohët e fundit ecën, kënduan këngë me zë të lartë, bërtitën, ndezën muzikën me zë të lartë, vrapuan përreth, ndotën, ndezën zjarre dhe lanë gjithçka. Kështu që mezi e shua zjarrin dhe shiko se çfarë lanë pas (plehra, shishe, letra...).

Edukator: Mos u shqetëso, djali i vogël i pyllit, djemtë dhe unë do të ndihmojmë pikëllimin tënd dhe do të dalim me diçka (vërtet, djema? - pyet ai fëmijët). Epo, le të shkojmë të kërkojmë Leshy dhe Kikimora? Lesovichok, eja me ne dhe gjatë rrugës do të na tregosh pasuritë e tua.

Lesovichok: Djema, a e dini se në cilin pyll keni ardhur?

Fëmijët: Të përzier.

Lesovichok: Si e keni marrë me mend?

Fëmijët: Sepse ata rriten këtu pemë të ndryshme: thupër, pisha, dushqe, lajthi, verr, aspen, bli, bredhi, larshi.

Edukator: Djema, si mendoni se quhet pylli ku rriten vetëm thupër?

Fëmijët: Pyll me thupër ose korije me thupër.

Edukator: Ku rriten vetëm lisi?

Fëmijët: Dubravnik.

Edukator: Ku rriten vetëm pishat?

Fëmijët: Pyll me pisha ose pyll “direk”, sepse Anijet dhe direkët ndërtoheshin nga pisha.

Lesovichok: Fëmijë, a e dini se nga sa nivele përbëhet pylli im?

Fëmijët: Shkalla e parë - niveli i myshqeve dhe likeneve. Ky nivel është më afër Tokës Nënë.

niveli i dytë - bar i trashë, lule, kërpudha.

Shkalla e tretë - shkurre të harlisura.

Dhe i katërti - ai është më i gjatë se të gjithë të tjerët

Zhurma e majave është shumë e dëgjueshme për ne,

Fëshfërimë gjethesh, shushurimë, kërcitje.

Këto janë pisha, bredh dhe pemë bliri.

Lesovichok: Bravo djema, po shoh se jeni miq me pyllin dhe natyrën. Djema, tani është vjeshtë dhe shtresat e harlisura të shkurreve dhe barishteve janë tashmë të vështira për t'u parë. Por ju vini në pranverë ose verë, kur pylli "zgjohet". A ju pëlqejnë gjëegjëzat?

Është pranverë dhe verë

Ne pamë të veshur

Dhe në vjeshtë nga gjëja e varfër

Të gjitha këmisha u grisën

Dhe stuhitë e dëborës dimërore

E veshën me borë. (Pema)

Në prodhimin e barit është e hidhur,

Dhe në të ftohtë është e ëmbël. (Rowan)

Cila pemë zbukurohet një herë në vit? (Pema e Krishtlindjeve)

Cila pemë quhet e ëmbël e mjaltë? (Lirë).

Lesovichok: Te lumte. Kush janë banorët e pyllit tim?

Fëmijët: Zogjtë : buf, buf shqiponjë, qyqe, mëllenjë, qukapiku, barka e zezë, barku i drurit, harqe, bufi. Kërpudha : kërpudha qumështi, boletus, boletus, boletus, chanterelles, Kërpudha e bardhë, kërpudha mjaltë. Kafshët: dhelpra, ujku, ariu, lepuri, dreri, dre, ketri, marten, derri i egër, iriq.

Lesovichok: Djema, është koha që unë të shkoj, duhet të kontrolloj kafshët për të parë se si ndihen përpara motit të ftohtë të ardhshëm.

Minuta e edukimit fizik

Pinoku u shtri,

Përkuluni një herë, përkuluni dy herë,

Ai shtriu krahët në anët

Me sa duket nuk e gjeta çelësin.

Për të na marrë çelësin,

Ju duhet të qëndroni në gishtat e këmbëve.

Edukator: Epo, djema, ne do të vazhdojmë të kërkojmë huliganët, i premtuam se do ta ndihmonim djalin e pyllit.(Fëmijët shkojnë më tej dhe shohin Leshy me një magnetofon dhe një llastiqe në duar, duke kënduar këngë me zë të lartë, duke thyer degë gjatë rrugës, duke kërcyer...)

Edukator: Përshëndetje Leshy, ai nuk dëgjon, fëmijët e përshëndesin përsëri.

Pse po prishni qetësinë e pyllit?

Goblin : Cfare djemsh te vegjel jane keta qe me bejne qortim, ky nuk eshte pylli i askujt, ne bejme si te duam.(shikon përreth, duke kërkuar Kikimora). Ku është Kikimora ime, ku shkoi ajo!?

Edukator: Ti Leshi e ke gabim. Pylli është Shtëpi e përbashkët natyra, është për të gjithë, dhe ne jemi vetëm mysafirë në të.

Fëmijë, le ta ndihmojmë Leshin të kuptojë sjelljen e tij në lidhje me pyllin.

Cilat rregulla të sjelljes në pyll dini?

Fëmijët: Në pyll nuk mund të:

  • fol me zë të lartë (bërtit)
  • luaj muzikë me zë të lartë
  • çrrënjos lulet, kërpudhat
  • thyej degët e pemëve
  • zjarre të ndezura
  • shkatërroj foletë, milingonat
  • gjuaj zogjtë me një llastiqe
  • lini mbeturina pas
  • thyej enët e qelqit
  • tymi

Edukator: Djema, le t'i shpjegojmë Leshit këtë situatë:

  1. Nëse një pyll merr zjarr për shkak të fajit njerëzor:

Fëmijët: - kafshët do të vdesin; zogjtë dhe zogjtë e tyre

  • pemët do të digjen
  • nuk do të ketë ajër të pastër
  • nuk do të ketë manaferra, kërpudha, arra
  • dhe nëse pemët digjen, atëherë nuk do të ketë as letër, as mobilje...
  1. Nëse shkatërroni foletë e shpendëve dhe qëlloni zogjtë me një llastiqe, atëherë pemët do të vdesin, sepse ... ata do të konsumohen nga krimbat dhe insektet e dëmshme, dhe këto insekte hahen nga zogjtë, sa më shumë zogj të ketë në pyll, aq më i shëndetshëm është.

Edukator: Fëmijë, le t'i tregojmë Leshit se çfarë dimë tjetër për mbrojtjen e pyjeve.

  1. Nëse keni ardhur në pyll për një shëtitje,

Frymë ajër të pastër

Vraponi, kërceni dhe luani

Vetëm mos harroni

  1. Se nuk mund të bësh zhurmë në pyll,

Edhe këndoni shumë me zë të lartë,

Kafshët do të tremben

Ata do të ikin nga buza e pyllit.

Mos i thyeni degët e lisit -

Kurrë nuk harrojmë

Hiqni mbeturinat nga bari!

Nuk ka nevojë të mbledhësh lule kot!

Mos gjuaj me llastiqe!

Ju nuk keni ardhur për të vrarë!

  1. Lërini fluturat të fluturojnë

Epo, kë po shqetësojnë?

Nuk ka nevojë t'i kapni këtu,

Pushoni, duartrokisni, goditni me shkop.

  1. Ju jeni vetëm një mysafir në pyll

Këtu pronari është lisi dhe dre

Kujdesuni për paqen e tyre -

Në fund të fundit, ata nuk janë armiqtë tanë!

Edukator: Epo, Leshy, a kupton gjithçka?

Goblin: Unë kuptoj gjithçka (i fut plehrat në një qese). Faleminderit djema që më mësuat të dua dhe të kuptoj natyrën. Gjynah që Kikimora iku diku, nuk do të bënte keq as të të dëgjonte.

Edukator: Leshy, nëse nuk ka pyll, ku do të jetoni, nuk e keni menduar? Dhe si suvenir, djemtë do t'ju japin ty dhe shenjat e kujtesës Kikimora, do të shikoni dhe mbani mend se si të silleni në pyll!(Fëmijët i japin Leshy-t dhe Kikimora-s shenjat që vareshin në gjoksin e tyre.)

Edukator: Epo, djema, është koha që ne të shkojmë në kopsht, përndryshe në vjeshtë ditët bëhen më të shkurtra dhe fillon të errësohet herët.

Fëmijët: Ju rriteni për të kënaqur njerëzit

Ne do të jemi miq me ju,

Pyll i mirë, pyll i fuqishëm,

Plot përralla dhe mrekulli!

Ne po rritemi, po rritemi, po rritemi!

Ne mësojmë gjithçka për botën

Ne nuk do t'i lëndojmë insektet

Ne nuk do të shkatërrojmë foletë e zogjve,

Le të mos zgjedhim zambakun e bukur të luginës,

Le të shpëtojmë milingonën

Ne nuk do ta turbullojmë rrjedhën.

Edukator: Dhe ne do të vijmë dhe do t'ju vizitojmë në pyll në periudha të tjera të vitit.

Edukator: Epo, djema, sot e vizituam pyll vjeshte, përsëriti rregullat e sjelljes në pyll, fiksoi emrat e pemëve, zogjve, kafshëve. Gjatë gjithë ekskursionit, të gjithë u përpoqën t'u përgjigjen saktë pyetjeve, të dëgjonin përgjigjet e shokëve pa ndërprerë njëri-tjetrin dhe të plotësonin detyrat e dhëna nga mësuesi.

Bibliografi.

  1. Artemova L.V. Bota në lojërat didaktike”. M., 1933
  2. Bondarenko A.K. " Lojëra didaktike V kopshti i fëmijëve" M., 1991
  3. Vinogradova N.F. “Edukimi mendor i fëmijëve në procesin e njohjes së fëmijëve me natyrën”. M., 1978
  4. Kolomina N.V. "Edukimi i bazave të kulturës ekologjike në kopshtin e fëmijëve." Moskë "Qendra Kreative" - ​​2003
  5. Manevtsova L.M. "Bota natyrore dhe fëmija". Shën Petersburg "Aksidenti" - 2004
  6. Molodova L. “Lojë aktivitetet mjedisore me fëmijët". Mn., 1996
  7. Nikolaeva S. N. " Klasa komplekse mbi ekologjinë”. Moskë "Shoqëria Pedagogjike e Rusisë" - 2005.
  8. Nikolaeva S.N. "Ne kultivojmë dashurinë për natyrën që në fëmijëri." Moska "Mozaik-Sintez" - 2002
  9. Nevojë për T.D. "Enciklopedi për fëmijë. Mrekullitë janë kudo.” Ya., 1998
  10. Popova T.I. "Bota rreth nesh". Moskë "Linka - Press" - 2002.
  11. Selikhova L.G. "Njohja me botën përreth dhe zhvillimi i të folurit." Moska "Mozaiku - sinteza"