Pershendetje te dashurit e mi.

Le të fillojmë sot me një pyetje për ju. Si mund të filloni të zhvilloni gjuhën e bisedës së fëmijës suaj?

Por eshte e vertete! Në të vërtetë, në fillim të udhëtimit të tij, fjalori i foshnjës tuaj për biseda të lira është në nivelin më të ulët - nëse jo për të thënë se nuk ekziston fare. Dhe nuk është gjithmonë e mundur të flasësh "jo lirisht". Pra, cila është rruga për të dalë? Dhe zgjidhja është kjo: dialogë për fëmijë në anglisht.

Çuditërisht, kjo teknikë ka gjetur një përgjigje në zemrat e shumë fëmijëve dhe prindërve të tyre. Sekreti këtu është i thjeshtë: ju mund të lexoni ose dëgjoni dialogë të thjeshtë - në fillim do të këshilloja edhe mini-dialogë - të çmontoni fjalë dhe fraza individuale në to dhe t'i recitoni ato. Lexoni ato me përkthim, dëgjoni ato në audio dhe mësoni.

Nëse jeni të shqetësuar se si t'i zhvilloni aftësitë e leximit në anglisht të fëmijës suaj, ju sugjeroj ta shikoni - ai përmban mësime hap pas hapi me fotografi dhe audio. Ejani dhe provoni - ju dhe fëmija juaj do ta doni atë!

Sot do t'ju jap disa opsione të ndryshme, për tema të ndryshme dhe me kompleksitet të ndryshëm.

Praktika e të folurit për moshën parashkollore dallohet nga thjeshtësia dhe tematika e saj. Për fëmijët kaq të vegjël është më e lehtë të kujtojnë atë që i rrethon: ngjyrat, kafshët, familjen, etj. Le të fillojmë me dialogët "Përshëndetje" dhe "Hyrje". Për shembull:

-Përshëndetje.(Përshëndetje/Mirëmëngjes/Mirëmëngjes/Mirëmbrëma)
-Përshëndetje.
-Si e ke emrin?
-Emri im eshte Maria. Dhe e jotja?
-Emri im është Diana.

-Hej. (Përshëndetje / Mirëmëngjes / Mirëdita / Mirëmbrëma)
-Përshëndetje.
-Si e ke emrin?
-Emri im eshte Maria. Dhe ti?
- Emri im është Diana.

Ky është opsioni më i lehtë për të filluar. Mund ta zhvilloni më tej bisedën, për shembull, si kjo:

-Sa vjeç jeni?
- Unë jam pesë vjeç. Dhe sa vjeç jeni?
- Unë jam gjashtë vjeç.

-Sa vjeç jeni?
- Unë jam pesë vjeç. Dhe sa vjeç jeni?
- Unë jam gjashtë vjeç.

-A flisni anglisht?
-Po, po. A flisni anglisht?
- Po, po.

-A flisni anglisht?
-Po. POR A flisni anglisht?
- Po.

Ju gjithashtu mund të përdorni këtë shtesë:

-Nga jeni?
- Unë jam nga Moska. Dhe ti?
- Unë jam nga Londra.

-Nga jeni?
- Unë jam nga Moska. Dhe ti?
- Unë jam nga Londra.

Kjo është gjëja më elementare që mund të bëni me fëmijën tuaj sot.

Dhe këtu janë opsionet, për shembull, për klasën 2 në temën e familjes:

-Sa anëtarë të familjes keni?
-Kam 4 anëtarë të familjes. Një nënë, një baba, unë dhe motra ime e madhe. Dhe ti?
-Kam një baba, një nënë. Unë nuk kam asnjë motër apo vëlla.
-Kjo është nëna ime Tanya dhe ky është babai im Vadim. Motra ime është Olya. Ajo tashmë shkon në shkollë.
-Nëna ime quhet Alina, babai im quhet Nikita.

-Sa anëtarë të familjes keni?
- Jemi katër. Mami, babi, unë dhe motra ime e madhe. Dhe sa prej jush?
-Kam një mami dhe një baba. Unë nuk kam asnjë motër apo vëlla.
- Kjo është nëna ime Tanya dhe ky është babai im Vadim. Motra ime Olya. Ajo tashmë shkon në shkollë.
Emri i nënës sime është Alina, emri i babait tim është Nikita.

Për nxënësit e klasës së tretë, ju mund të kombinoni dialogun dhe lojën " Unë mund të shoh diçka blu…". Për shembull:

- Mund të shoh diçka të kuqe...
- Është një mollë. Është një peshqir. Është një këpucë.
- Unë mund të shoh diçka të gjelbër ...
-Është një lule. Është një pallto.
- Unë mund të shoh diçka të verdhë ...
- Është një top.

- Mund të shoh diçka të kuqe...
-Kjo eshte nje molle. Ky është një peshqir. Kjo është një çizme.
- Unë mund të shoh diçka të gjelbër ...
- Kjo është një lule. Kjo është një pallto.
- Unë mund të shoh diçka të verdhë ...
- Është një top.

Biseda për kafshët do t'ju ndihmojë të mësoni shpejt fjalorin e duhur.

- Keni një kafshë shtëpiake?
-Po, unë kam një mi. Emri i tij është Bonnie. A keni një kafshë shtëpiake?
-Unë tashmë kam dy qen dhe një peshk.
-Si i kane emrat?
"Qentë e mi" quhen Dilly dhe Tisha, dhe peshku im quhet Loopy.

- Keni një kafshë shtëpiake?
-Unë kam një mi. Emri i tij është Bonnie. A keni një kafshë shtëpiake?
-Unë tashmë kam dy qen dhe një peshk.
-Si i kane emrat?
Emrat e qenve të mi janë Dilly dhe Tisha, dhe emri i peshkut tim është Loopy.

Një variant i mirë i temës është një hobi. Për shembull:

-Ju pëlqen futbolli?
-Po, po. Skuadra ime e preferuar e futbollit është Barcelona. Dhe ti?
-Nuk bëj. Më pëlqen basketbolli dhe tenisi. Po leximi?
-Me pelqen te lexoj. Kam lexuar disa libra në javë. Dhe ju pëlqen të lexoni?
-Nuk bëj. Më pëlqen të shikoj filma. Filmat e mi të preferuar janë "Harry Potter" dhe "Star Wars".

-Ju pëlqen futbolli?
-Po. imja ekipi i preferuar i futbollit Barcelona. Dhe ti?
-Un nuk. Më pëlqen basketbolli dhe tenisi. Po lexim?
-Më pëlqen të lexoj. Unë lexoj disa libra në javë. A te pelqen te lexosh?
-Unë jo. Më pëlqen të shikoj filma. Filmat e mi të preferuar janë Harry Potter dhe Star Wars.

Përveç atij të mëparshëm, mund të shtoni sa vijon:

-Si e kalove verën?
- Shkuam në det. Qyteti ishte i bukur dhe deti ishte shumë i ngrohtë. Dhe ti?
-Kam qenë në fshat me gjyshërit. Kemi luajtur futboll me vëllain tim dhe kemi notuar në liqen.

-Si e kalove verën?
- Shkuam në det. Qyteti është i bukur dhe deti është shumë i ngrohtë. Dhe ti?
-Isha në fshat gjyshja dhe gjyshi. Kemi luajtur futboll me vëllain tim dhe kemi notuar në liqen.

Për nxënësit e klasës së 5-të që tashmë kanë një bazë të mirë leksikore, mund t'i lidhni të gjithë këta dialogë dhe t'i zbuloni të gjitha këto tema një nga një: përshëndetje, prezantim, familje, kafshë, hobi etj.

Gjëja e fundit që dua të them, të dashur, është se me ndihmën e mini-bisedave të tilla, të vegjlit tuaj mund të mësojnë shpejt fjalë të reja, si dhe të heqin qafe frikën e të folurit. Unë mund t'ju jap disa këshilla:

• mos provoni menjëherë përqafoni diçka të madhe dhe komplekse Hidhni hapa të vegjël drejt qëllimit tuaj të madh.
• sigurohuni që fëmija juaj është i njohur me të gjitha fjalët kur ju thoni diçka. Fjalë të mësuara përmendësh, kuptimi i të cilave mbetet i panjohur, nuk do të bëjë absolutisht asnjë të mirë..
• kombinoni përdorimin e kësaj metode me një lloj loje në mënyrë që foshnja natyrshëm fjalorin e memorizuar.

Unë rekomandoj që të gjithë fëmijët dhe prindërit e tyre të ndjekin këtë kurs nga Lingualeo « Për të vegjlit» . Ky kurs online - në një mënyrë lozonjare dhe shumë të këndshme - do ta magjeps fëmijën tuaj dhe do ta bëjë atë t'ju pyesë “Dua të luaj sërish anglisht”. Vajza ime ende e pëlqen)), megjithëse e blemë shumë kohë më parë.

Kjo është e gjitha, të dashurit e mi. Shpresoj se këto materiale do t'ju ndihmojnë në mësimin e gjuhës. Për më tepër, ju mund të merrni edhe më shumë materiale duke u abonuar në listën time të postimeve në blog. Përmirësoni anglishten tuaj me ndihmën time çdo ditë.

Mjete mësimore

Zhvillimi i të folurit dialogjik tek fëmijët me OHP
bazuar në veprimtari teatrale

Maley Galina Alekseevna,
mësues GBDOU kopshti №73
Rrethi Krasnoselsky i Shën Petersburgut

përmbajtja

Prezantimi

Detyrat e zhvillimit të të folurit dialogues të fëmijëve.

Një plan i përafërt për shpërndarjen e veprave sipas moshës së fëmijëve dhe temave leksikore.

material praktik.

Letërsia.

Prezantimi

Problemi i zhvillimit të të folurit dialogues të fëmijëve është një nga më urgjentet në praktikën e terapisë së të folurit, pasi të folurit, duke qenë një mjet komunikimi dhe një instrument i të menduarit, lind dhe zhvillohet në procesin e komunikimit. Dialogu është forma kryesore e komunikimit për parashkollorët. Dialogu kërkon aftësi komplekse: të dëgjuarit dhe të kuptuarit e drejtë të mendimit të shprehur nga bashkëbiseduesi; të formulojë si përgjigje gjykimin e vet, ta shprehë saktë me anë të gjuhës; ndryshoni temën e ndërveprimit të të folurit duke ndjekur mendimet e bashkëbiseduesit; mbani një ton emocional; monitorojnë korrektësinë e formës gjuhësore; dëgjoni fjalimin tuaj; bëjnë ndryshime dhe amendamente.

Në dritën e qasjes kompetente, aftësitë dialoguese janë komponenti më i rëndësishëm i një karakteristike të tillë themelore të fëmijëve si kompetenca komunikuese.

Zhvillimi i të folurit dialogues tek fëmijët më të vjetër parashkollorë me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit do të jetë efektiv nëse lojërat e lëvizshme dhe verbale me dialogë përdoren në procesin e punës korrigjuese, skenimit të folklorit dhe poezive të zgjedhura posaçërisht, lojërave të dramatizimit.

Shfaqjet teatrale, të cilat mbartin mundësi të mëdha arsimore, pëlqehen pa ndryshim nga fëmijët. Ndikimi i madh dhe i gjithanshëm i shfaqjeve në personalitetin e fëmijës bën të mundur përdorimin e tyre si një mjet pedagogjik i fortë, por jo ndërhyrës, sepse fëmija ndihet më i qetë, i lirë dhe më i natyrshëm gjatë lojës.

Loja është aktiviteti kryesor i fëmijëve parashkollorë, dhe teatri është një nga llojet më demokratike dhe më të arritshme të artit, i cili ju lejon të zgjidhni shumë probleme urgjente të pedagogjisë dhe psikologjisë që lidhen me edukimin artistik dhe moral, zhvillimin e cilësive komunikuese të individi, zhvillimi i imagjinatës, fantazisë, iniciativës etj.

Dialogu i personazheve në një miniaturë folklorike, në një poezi, në një dramatizim e vendos fëmijën përballë nevojës për t'u shprehur qartë, qartë dhe kuptueshëm. Fjalimi i tij dialogues, struktura e tij gramatikore përmirësohet, ai fillon të përdorë në mënyrë aktive fjalorin. Gjatë përgatitjes së fëmijëve për lojë-dramatizimin zhvillohet në mënyrë aktive aparati i artikulimit dhe prodhimi i tingujve, pasurohet fjalori aktiv dhe pasiv. Në procesin e punës për ekspresivitetin e kopjeve të personazheve, fjalori i fëmijës aktivizohet në mënyrë të padukshme, dhe ana e shëndoshë e të folurit po përmirësohet.

Arti popullor verbal rus i përdorur në veprimtaritë teatrale përmban vlera poetike. Njohja e parashkollorëve me artin popullor e bën fjalimin e tyre më shprehës, emocional, zhvillon interes për origjinën, rrënjët, kulturën e tyre.

Sipas G.M. Lyamina, veprat letrare u japin fëmijëve shembujt më të mirë të ndërveprimit dialogues. Dialogjet letrare të mësuara përmendësh të transmetuara nga fëmijët në vënien në skenë të poezive, vjershat e fëmijëve, folklorin (duke recituar me role), në shfaqjet teatrale, në lojërat në natyrë, formojnë në mendjen e tyre imazhin e një "pjesëmarrësi" në dialog, përgjithësojnë format e vërejtjeve dialoguese dhe rregullat e dialogut. Dhe Yu.A. Vakulenko vëren se dramatizimi i lojës është një fushë pjellore për konsolidimin dhe formësimin e aftësive dialoguese. Dialogët me role në një lojë dramatizimi janë një tregues jo vetëm i zhvillimit të dialogut të fëmijëve, por edhe një tregues i zhvillimit të vetë lojës së dramatizimit. Sa më i pasur, më i larmishëm të jetë dialogu në lojë, aq më i lartë është niveli i krijimtarisë së lojës së fëmijëve. Duke zhvilluar ndërveprimin e lojës së fëmijëve në lojë (dialogët me role), mësuesi jo vetëm që pasuron me qëllim lojën e fëmijëve, por gjithashtu formon të gjitha aspektet e dialogut. Dhe anasjelltas, duke zhvilluar tek fëmijët aftësinë për të përdorur të gjitha llojet funksionale të vërejtjeve dialoguese dhe për të respektuar rregullat ekzistuese të sjelljes në dialog, edukatori kontribuon në zhvillimin e lojës së dramatizimit.

E madhe është edhe vlera edukative e lojërave-dramatizimeve. Ai konsiston në formimin e një qëndrimi respektues të fëmijëve ndaj njëri-tjetrit, zhvillimin e një ndjenje kolektivizmi dhe partneriteti. Bazuar në veçoritë e zhvillimit mendor të fëmijëve parashkollorë, shumica e lojërave të dramatizimit bazohen në materialin e përrallave. Veçanërisht të rëndësishme për fëmijët janë ato mësime morale dhe etike që paraqiten nga përrallat dhe mësohen nga fëmijët si rezultat i një analize të përbashkët të çdo loje.

Detyrat për zhvillimin e të folurit dialogues të fëmijëve

Mësojini fëmijët të përdorin dialogun si një formë komunikimi.

Për të pasuruar përvojën e të folurit të fëmijëve me lloje të ndryshme të kopjeve dialoguese. Aktivizoni aktivitetin e të folurit.

Për të nxitur zhvillimin e aftësive për të kuptuar një sërë apelesh iniciative (mesazhe, pyetje, kërkesa) dhe për t'iu përgjigjur atyre në përputhje me detyrën funksionale të komunikimit: shprehni qëndrimin ndaj informacionit të marrë, përgjigjuni pyetjeve dhe përgjigjuni nxitjeve në përputhje me standardet e përcaktuara. rregullat e sjelljes.

Mësoni pyetje dhe përgjigje të formave dhe përmbajtjeve të ndryshme, intonacione pyetëse dhe tregimtare.

Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të përdorur intonacionin, shprehjet e fytyrës, gjestet.

Përmirësoni të folurit emocional dhe shprehës.

Zhvilloni aftësinë për të ndjekur rregullat e dialogut.

Të njohë fëmijët me veprat letrare, domethënë të promovojë jo vetëm perceptimin e formave të dialogut, por edhe riprodhimin e tyre.

Për të zhvilluar aftësitë e të folurit: nga perceptimi dhe huazimi i formave të të folurit deri te përdorimi i tyre i pavarur dhe transferimi në kushte të reja komunikimi.

Fazat e zhvillimit të aftësive dialoguese.

UnëFazë. "Teknika e aktrimit"

Synimi.

Ndihmoni fëmijët të zbulojnë potencialin e tyre; kuptojnë nevojën për të punuar në rol.

Silluni "në skenë" të qetë; të jetë në gjendje të përcjellë thelbin e karakterit tuaj.

Ndihmoni për të zotëruar mjetet e shprehjes figurative:

1. intonacioni- fëmijët ftohen të shqiptojnë fjalë dhe fjali individuale me intonacione të ndryshme (në mënyrë pyetëse, me habi, me gëzim, me trishtim, me frikë, etj.). Është e nevojshme të arrihet ekspresiviteti dhe natyraliteti i fjalës.

Për të formuar shprehjen intonacionale të të folurit, përdoren etyde dhe ushtrime të zgjedhura posaçërisht që zhvillojnë një shqiptim të veçantë të fjalëve dhe tingujve. Kjo, para së gjithash, është të mësosh përmendësh kthesat e gjuhës dhe rrotulluesit e gjuhës. Në fillim, fëmijëve u kërkohet të shqiptojnë fjalët ngadalë dhe qartë, pastaj - qartë dhe shpejt. Për të zotëruar fjalimin shprehës, unë prezantoj ushtrime që zhvillojnë aftësinë për të përcaktuar kuptimin e streseve logjike në tekst dhe detyra të veçanta krijuese për zhvillimin e imazheve të të folurit. Bëhet fjalë për ushtrime për përzgjedhjen e sinonimeve dhe antonimeve, për shpikjen e krahasimeve dhe epiteteve për fjalët e dhëna.

Duke punuar në intonacion, ne shqiptojmë dialogë të shkurtër:

Papagalli i thotë papagallit: "Tani do të të tremb!"

Papagalli i përgjigjet: “Papagall, papagall, papagall”.

Fëmijët e shqiptojnë dialogun - me gëzim me dredhi, pastaj me frikë, pastaj me trishtim, etj.

1. Pozon- përdorni lojëra « Oqeani po dridhet"; "Pasqyra", "Majmunët" ...

Pastaj fëmijët ftohen të portretizojnë dikë ose diçka në një pozë (një dhelpër, një ari, një mace, një kukull lecke ...). Detyrat e dobishme janë si të gjeni një, por lëvizja më e habitshme që do ta bënte imazhin lehtësisht të dallueshëm.

3. Gjestet- fëmijët marrin detyra skenike: të tregojnë me një gjest gjendjen ose ndjesitë - të gëzueshme, të trishtuara, të habitshme, të dhimbshme, të nxehta, të ftohta ...

4. shprehjeve të fytyrës- fëmijët përpiqen të përcjellin gjendjen e tyre emocionale ose reagimin ndaj një ngjarjeje imagjinare përmes shprehjeve të fytyrës. Detyrat: tregoni habi, gëzim, butësi, trishtim, ...

5.Pantomimë- Mësoni të kombinoni pozicionet plastike, gjestet, shprehjet e fytyrës.

" Shëtitja e heronjve të përrallave"

Podiumi është ngritur. Mësuesi emërton personazhin, fëmija në podium demonstron ecjen e kësaj kafshe ose heroi (një ari që ecën, një bretkocë kërcyese, një lepur i frikësuar, një gjysh, një grua e moshuar, Kësulëkuqja, etj.).

IIFazë. "Miniaturë popullore dhe vjersha për fëmijë"

Synimi.

Për të pasuruar përvojën e të folurit të fëmijëve me forma të ndryshme të iniciativave dhe replikave dialogike të përgjigjes.

Mësoni pyetje dhe përgjigje të formave dhe përmbajtjeve të ndryshme, intonacione pyetëse dhe tregimtare.

Të mësohet të ndjekë rregullat bazë të dialogut: sekuencën, mirëmbajtjen dhe zhvillimin e temës së dialogut.

Leximi i poezisë sipas roleve është një nga metodat e një plani të tillë. Duke zgjedhur për këtë qëllim poezi, vjersha çerdhe me kopje të ndryshme funksionale, mësuesi kontribuon në asimilimin e diversitetit të këtyre replikave. Dialogjet duke përdorur pyetje dhe përgjigje janë paraqitur në shumë poezi për fëmijë. Leximi i poezive sipas roleve u lejon fëmijëve të zotërojnë jo vetëm formën e deklaratave të ndryshme të dialogut, por edhe rregullat e përparësisë, të mësojnë intonacionin pyetës, tregimtar, nxitës dhe lloje të tjera. Ruajtja e temës së bisedës, zhvillimi i logjikës së saj, mësohet gradualisht nga shumë vepra folklorike, të ndërtuara në formë bashkëbisedimi.

E keni ngrënë byrekun? - Kam kapur një arush!

Jo, jo unë! - Pra, sillni këtu.

Dhe a ishte e shijshme? - Nuk shkon.

Shumë. - Pra ti shko.

Po, ai nuk më lejon.

IIIFazë. "Lojëra me celular dhe fjalë me tekste të gatshme dialoguese"

Pedagogjia popullore njeh shumë lojëra në natyrë që ndërtohen si lojë dramatizimi sipas një komploti të gatshëm dhe përfshijnë një sërë dialogësh të personazheve. Këto janë lojëra të tilla si "Patat-Mjellma", "Bojëra", "Aty ku ishim - nuk do të themi, por çfarë bëmë - do të tregojmë", "Kopshtari" etj. Lojërat popullore përdorin mënyra të ndryshme për të krijuar komunikim dialogu mes fëmijëve dhe moshatarëve.

Rregullat e lojës ndihmojnë për t'i mësuar fëmijët të ndjekin rendin e kopjeve, të dëgjojnë me kujdes kopjet e partnerëve të tyre. Por në mënyrë të pavullnetshme, fëmijët mësojnë në dialogun e lojës format e kopjeve të ndryshme dhe rregullat e saj.

Lojë celulare "Liski" /Lojë popullore bjelloruse/.

Ata që luajnë sipas rimës së numërimit zgjedhin një dhelpër - udhëheqësin dhe, duke u rreshtuar në një rreth 10 - 20 metra, vendosin dhelpra pranë tyre (çdo objekt mund të jetë një dhelpër: një kub, një top, një lodër). Dhelpra i afrohet njërit prej lojtarëve dhe i thotë:

Ku ishte? - Në pyll.

Kë ke kapur? - Lisk.

Më kthe dhelprën time. - Nuk do të heq dorë.

Për atë që do të jepni - thuani vetes. - Nëse e kaloni, atëherë do ta kthej.

Pas kësaj, ata vrapojnë në drejtime të kundërta në një rreth. Pronari i dhelprës është ai që zë vendin e lirë në rreth, dhelpra është lojtari që mbetet.

Vrapimi lejohet vetëm në pjesën e jashtme të rrethit.

Materiali i pasur për zhvillimin e të folurit dialogues sigurohet nga lojërat me fjalë. Loja "Kopshtari" është jo modeste në përmbajtje, por bën të mundur kultivimin e vëmendjes ndaj vërejtjeve të partnerëve në lojë, aftësinë për të hyrë në një dialog loje nga ana tjetër.

Shoferi cakton emrin e një lule për secilin lojtar. Pas kësaj, fillon dialogu i lojës:

Kam lindur kopshtar, jam inatosur rëndë. Jam lodhur nga te gjitha lulet pervec dalies. - “raporton” shoferi.

Oh! - reagon lojtari kur dëgjon emrin e lules së tij.

Çfarë të ndodhi ty? – pyet shoferi duke “vazhduar” bisedën.

Ne dashuri! - përgjigjet “dahlia”.

Në kë? - habitet kopshtari.

Në aster, - thotë "dahlia".

Oh! - reagon "aster" dhe loja përsëritet.

IVFazë. "Vënia në skenë e veprave letrare në prozë"

Synimi.

Zhvilloni të folur të pasur emocionalisht, kujtesën, imagjinatën, të menduarit. Mësojini fëmijët të ndjekin rolin e tyre të zgjedhur duke qenë krijues dhe duke ndjekur një sekuencë veprimesh.

Kultivoni vullnetin dhe mësoni të kapërceni drojën. Ndihmoni në ndërtimin e vetëbesimit.

Të prezantojë një gamë të gjerë veprash letrare, duke ndihmuar në kuptimin e idesë së një vepre letrare.

Loja krijuese e fëmijëve, në të cilën ata praktikojnë në mënyrë aktive dialogun, janë lojëra dramatike. Lojërat dramatike janë një ritregim falas i veprave letrare sipas roleve. Organizimit të lojërave të tilla i paraprin faza e njohjes me veprën, ndoshta ritregimi i përsëritur i saj me role nën drejtimin e edukatorit dhe më pas ndihma direkte dhe indirekte në shfaqjen e lojërave të tilla me iniciativën e fëmijëve. Vlera e lojërave të tilla qëndron në faktin se ato kombinojnë shenja riprodhuese të huazuara nga teksti i veprës dhe projektuese, "të shpikura" dhe të dizajnuara nga fëmija në mënyrë të pavarur. Vlera e lojërave të dramatizimit qëndron edhe në faktin se fëmijët nxjerrin nga një mostër letrare format e replikave të ndryshme, duke imituar të cilat i përvetësojnë, i vendosin në bagazhin e të folurit aktiv.

Veprat letrare për fëmijët me ONR nuk duhet të jenë voluminoze: "Në shtëpi el kum-sparrow" (Rimë popullore ruse e çerdheve); “Si e priti Babadimri paradën”; “Magapi dhe lepuri”, “Magapi dhe ariu” dhe vepra të tjera të N. Sladkovit etj.

Vepra letrare dhe lojëra për dialogë dhe dramatizime në grupin e lartë

Tema leksikore
Frutat. Manaferrat.	"Kopshti i gjyshes" (S. Georgiev)
Perimet. Vjeshte.	"Boletus", "Ecëm me ju? .."
Veshje. Këpucët.	Lojëra për zhvillimin e pantomimës "Lojë me kapelë", "Iriqi dhe miu" "Doreza"
Lodrat.	"Dolls Lazy" / Ya. Kim/
Kafshët shtëpiake	"Kisonka", "Dielli për kujtim", P / dhe "Cat" (dashamirës i të verbërve)
Kafshe te egra	"Biseda e bretkosave", "Iriqi dhe lepuri", P / dhe "Muaji i lepurit"
Dimër. Viti i Ri.	"Ariu" / G. Vieru/ "Kush peshku"
Transporti. Qyteti.	Lojëra për zhvillimin e pantomimës "Ecja e heronjve të përrallave"
Enët	Vënia në skenë teatrale e përrallës "Zonja Pan"
Familja ime	"Ku po shkon, Thomas, ..."
Ushqimi	"Blerjet e bretkosave" / V. Orlov /
Pjeset e trupit	"Veshët" / E. Mashkovskaya/
Zogjtë	"Mësimi i miqësisë" / M. Plyatskovsky /, P / dhe "qift"
Kafshe te egra	Lojëra për zhvillimin e pantomimës "Disko për kafshët" "Lepuri", "Dhelpra dhe miu", P / dhe "Gjarpri"
Insektet	"Moth" /L. Modzalevsky/, "Kriket" "Tre fluturat" (përrallë popullore gjermane).

Vepra letrare dhe lojëra për dialogë dhe dramatizime

në grupin parashkollor.

Tema leksikore	Vepra dhe lojëra letrare
Qoftë në kopsht, në kopsht	Lojëra për zhvillimin e pantomimës "Mosmarrëveshja e perimeve"
Pyll. Kërpudha, Manaferra	"Kërpudhat e mjaltit". "Lufta e kërpudhave"
shpendët	"Pulë - Ryabushka". "Pulë dhe rosë" "Si një derr mësoi të flasë" (L Panteleev)
Zogjtë shtegtarë	P / dhe "Zogjtë"
Shtëpia e modeleve të vjeshtës	"Veshja më e bukur në botë" (bazuar në një përrallë japoneze)
Kafshët shtëpiake	"Zonja dhe macja" / V. Levanovsky/ P / dhe "Macja dhe miu" V. Suteev "Kush tha Mjau?"
Dimër. Viti i Ri.	"Si e priti Santa Claus paradën"
Kafshët e egra të pyjeve tona.	"Ujku dhe dhelpra", "Dhelpra dhe iriq", "Iriqi dhe miu" P / dhe "Ujku gri"
zogjtë dimërues	"Magpie and Hare" / N. Sladkov/, "Snegirek" / Yu. Kapotov/
Kafshët e vendeve të nxehta	"Qafa e gjate" /sipas M. Plyatskovsky/
Pranvera	"Pranvera" / O. Vysotskaya//
Zogjtë	“Magpie and the Ariu” /sipas N. Sladkov/ P / dhe "qift"
Insektet	"Merimanga dhe bleta" K. Chukovsky "Fly-clatter" K. Ushinsky "Ladybug"

Material praktik

Lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e shprehjeve të fytyrës dhe pantomimës.

"Lojë me kapelë"

Loja fillon duke provuar kapelën e mamasë ose babit. Pasi e vesh, vajza (djali) "shndërrohet" në një zonjë të re (në baba, gjysh, xhaxha ...), ndryshon dhe demonstron ecjen, sjelljet e saj.

"Disko për kafshët"

Kafshët vendosën të argëtohen (ariu, ujku, lepuri, gjirafa, majmuni...) Disko është në ecje të plotë: ariu po ecën ngadalë duke ecur; lepuri kërcen, duke shtypur, putrat para tij; dhelpra lëviz pa probleme, duke treguar bishtin e tij me gjeste, majmuni grimas, pinguini lëkundet më e rëndësishmja, duke mbajtur krahët e drejtuar pas shpine, etj. Me një fjalë, gjithçka varet nga imagjinata.

Tingëllon muzikë gazmore. Fëmija zgjedh vetë rolin e kafshës.

« Pantomimë"

Janë thirrur dy lojtarë. Fëmijët bëhen përballë audiencës, por ata nuk duhet ta shohin njëri-tjetrin (mund t'i ndani me një ekran).

Duke luajtur në të njëjtën kohë me lëvizjet, shprehjet e fytyrës përshkruajnë atë që mësuesi u ofron atyre. Fëmijët-shikues vlerësojnë se kush ia doli më mirë. Për shembull, mund t'i ftoni lojtarët të portretizojnë:

lepur i frikësuar;

Klloun i gëzuar;

Një person që pret jashtë për një autobus në dimër në acar të fortë, etj.

Fëmijët janë shumë shpikës dhe spontan në lojëra të tilla.

Lojë "Pasqyrë"

Çfarë bën një pasqyrë? Përsërit lëvizjet tuaja. Lëreni një person të jetë pasqyrë dhe të tjerët të përsërisin pas tij gjithçka që ai bën. Qëndroni përballë njëri-tjetrit dhe kopjoni shprehjet e fytyrës, pozicionet, gjestet, domethënë imitoni plotësisht modelin. Pas një kohe, ndërroni vendet me fëmijën. Ose përcaktoni shoferin me ndihmën e një rime.

"Zakonet e maceve"

Ne do t'ju tregojmë pak.

Sa butësisht hap një mace. /ec ne maje te gishtave/

Mezi dëgjohet / Top - top - top /

Bishti poshtë. / Op - op - op /.

Por, duke ngritur bishtin e tij me gëzof,

Edhe macja mund të jetë e shpejtë.

Ai nxiton me guxim. /Kërcim/.

Kërce, po kërce, një kërcim tjetër,

Dhe pastaj mjaullion: “Mjau!

Unë po vrapoj në shtëpinë time!" / vraponi në vend /

"Majmunët qesharak"

/ Fëmijët përshkruajnë atë për të cilën po flasin /

Ne jemi majmunë qesharak, luajmë shumë me zë të lartë.

Ne duartrokasim, i shkelim këmbët.

I fryjmë faqet, kërcejmë mbi gishtat e këmbëve.

Dhe ne do t'i tregojmë gjuhë njëri-tjetrit!

Së bashku do të kërcejmë në tavan, do të ngremë gishtin drejt tempullit,

Ne nxjerrim veshët, bishtin.

Do të hapim gojën më gjerë, do të bëjmë grimasa.

Siç them me zë të lartë "tre", të gjithë ngrijnë me grimasa!

Një dy tre! /Fëmijët bëjnë fytyra/.

Miniatura folklorike, vjersha, vjersha.

Ku je, vëlla Ivan? - Oh, sa të ëmbla kembët e sorrës!

Në mal. - A keni ngrënë?

Çfarë po bën? - Jo, nuk kam ngrënë.

Unë e ndihmoj Pjetrin. - Dhe xhaxhai im pa

Dhe çfarë bën Pjetri? Si hante zoti ynë.

Po, është në sobë.

Ku po shkon Thomas? Ku po vozitni? - Do të kosi sanë.

Për çfarë doni sanë? - Ushqeni lopët.

Për çfarë i dëshironi lopët? - Qumësht qumësht.

Pse qumësht? - Ushqeni fëmijët.

Kitty-murisonka, ku ke qenë? - Kullosin kuajt.

Ku janë kuajt? - Ata u larguan nga porta.

Ku është porta? - Zjarri u dogj.

Ku është zjarri? - U vërshuan.

Ku është uji? - Demat pinin.

Ku janë demat? - Shkuam mbi mal.

Ku është mali? - Krimbat janë hequr.

Ku janë krimbat? - Rosat përkëdhelën.

"Zonja dhe macja" V. Levanovsky / "Biseda e bretkosave"

Pse je e zezë, mace?

U ngjit në oxhak natën. - Kuma, je me ne?

Pse je i bardhë tani? - Për ju, për ju. Unë kërcej në ujë, dua të kap.

Kam ngrënë kosi nga një tenxhere. - Dhe kush, kush, kumbar?

Pse je gri? - Kanceri, krapi dhe mustak.

Qeni më rrotulloi në pluhur. - Si do ta kapësh, do të na japësh?

cfare ngjyre jeni ju? - Si të mos jepni, natyrisht, zonja.

Unë vetë nuk e di.

"Kush është i kujt"

E kujt je ti, përroi pyjor i kujt? - Askush!

Por nga jeni ju, përrua? - Nga çelësat.

Epo, kujt janë ata çelësa? - Barazon.

E kujt është thupra pranë përroit? - Vizatoni.

Dhe ti, vajzë e vogël? - Unë jam nëna, babai, gjyshja ime.

"Lepurushi"

Lepur, lepur, bisht i bardhë, ku ke qenë? - Tërshërë të kositur

Ku janë tërshëra? - Vinçi goditi.

Ku është vinçi? - Ariu iku.

Ku është ariu? - Ulur në një kurth.

Ku është kurthi? - Në mal.

Ku është tenxherja? - Në mbrëmje u derdh në Kama nga një përrua.

"Pranvera" "Ariu" / G. Vieru /

Pranverë, si je? Ku po shkon, arush?

kam pastrim. - Për të parë pemën e Krishtlindjes në qytet.

Për çfarë ju duhet një fshesë? - Pse të duhet ajo?

Fshij borën nga kodra. - Është koha për të festuar Vitin e Ri.

Pse keni nevojë për transmetime? - Ku do ta vendosësh?

Lani mbeturinat nga shtigjet. - Do ta çoj në shtëpinë time.

Për çfarë janë rrezet? - Pse të mos presësh në pyll?

Edhe për pastrim. - Më fal, më mirë ta sjell.

Do të laj gjithçka, do ta thaj,

Unë do t'ju ftoj në festë.

Lojëra celulare dhe fjalësh me tekste të gatshme dialoguese.

Lojë celulare "Patat-mjellma" duke i mësuar fëmijët t'i drejtohen bashkëbiseduesit, të bëjnë pyetje.

Në njërën anë të vendit ata vizatojnë një shtëpi ku jeton pronari dhe patat.

Nga ana tjetër është një ujk. Pronari i lëshon patat për një shëtitje, ato shkojnë në anën tjetër të vendit. Pronari i thërret patat:

Patat - patat! - Ha - ha - ha.

Dëshironi të hani? - Po po po.

Patat mjellma! Shtëpi? Ujku gri nën mal!

Çfarë po bën ai atje? - Ryabchikov pink.

Pra, fluturo në shtëpi!

Patat vrapojnë në shtëpi, ujku përpiqet t'i kapë. Fëmijët e kapur janë jashtë loje. Pata më e shkathët dhe më e shpejtë bëhet ujk.

Lojë celulare "qift", duke i mësuar fëmijët të shkëmbejnë në mënyrë alternative vërejtjet, të zhvillojnë temën e bisedës.

Drejtues - Qift. Fëmijët e rrethojnë atë me një tufë dhe fillon një dialog:

Eci rreth qiftit, shikoj qiftin.

Korshun cfare po ben - Gërmoni një gropë.

Pse një gropë? - Po kërkoj para.

Pse keni nevojë për para? - Bli një gjilpërë.

Pse keni nevojë për një gjilpërë? - Qep një çantë.

Pse një çantë? - Vendosni gurë.

Pse guralecë? - Në fëmijët tuaj të shushurijnë - të mërzisin.

Per cfare? - Ata ngjiten në kopshtin tim.

Ju do ta bëni gardhin më të lartë, por nëse nuk dini si, kapini ato.!

Fëmijët vrapojnë kudo. Qifti po kap. Loja përfundon kur

Letërsia

Bazikova O.A. Zhvillimi i të folurit dialogues të parashkollorëve në lojë. M.: LLC Shtëpia Botuese "Scriptorium 2003", 2008.

1. Artyomova L.V. Lojëra teatrale për parashkollorët. Një libër për një mësuese kopshti. Moska: Iluminizmi, 1990.
2. Arushanova A.O. Organizimi i komunikimit dialogues midis parashkollorëve dhe bashkëmoshatarëve // ​​Edukimi parashkollor. - 2001.
3. Korotkova E.L. Sigurimi i praktikës së të folurit në bashkëveprimin e punës për zhvillimin e të folurit dialogues dhe monolog. // Lexues për teorinë dhe metodologjinë e zhvillimit të të folurit të fëmijëve parashkollorë / Komp. MM. Alkseeva. - M., Akademia, 1999.
4. Lisina M.I. Zhvillimi i komunikimit në parashkollorët / Nën. Ed. A.V. Zaporozhets, M.I. Lisina - M .: "Pedagogji", 1974.
5. Artikulli nga Akulova O.V. "Lojërat teatrale të fëmijëve" // Arsimi parashkollor, 2006. - Nr. 4
6. Burimet e internetit.

institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal

"Kopshti nr 255"

DIALOGË QESHTARE

për zhvillimin e një koherente (dialogjike)

fjalimi i fëmijëve nga 2 deri në 7 vjeç

Zhvilluar nga: mësues - logopedë

Semirunnaya E.B.

Khabarova E.A. Rudak E.P.

Davydova N.V.

Rrethi i qytetit Novokuznetsk, 2015

Dialogë qesharak për zhvillimin e të folurit koherent (dialogjik) të parashkollorëve.

Manuali didaktik ka për qëllim zhvillimin e të folurit dialogues, shprehshmërisë intonacionale dhe imagjinatës krijuese të parashkollorëve. Mund të përdoret si në punën me fëmijët me patologji të të folurit ashtu edhe me bashkëmoshatarët e tyre në zhvillim normal. Të rriturve të përfshirë me fëmijën u jepen rekomandime metodologjike. Manuali mund të përdoret me sukses në aktivitetet teatrale.

Drejtuar mësuesve të institucioneve arsimore parashkollore dhe institucioneve të arsimit parashkollor, si dhe prindërve të parashkollorëve.

Një nga fushat prioritare të veprimtarisë së institucionit është zhvillimi i të folurit të parashkollorëve, zotërimi i të folurit nga fëmijët si mjet komunikimi dhe kulture, zhvillimi i aftësive të komunikimit që i lejojnë ata të kuptojnë dhe të ndërtojnë deklarata të reja në përputhje me situatën e të folurit. Aktiviteti komunikues është baza për të gjitha aktivitetet specifike të moshës së parashkollorëve (loja, kërkimi njohës, etj.), I shoqëron ata dhe shërben si kusht për zbatimin e suksesshëm.

Dialogu është një formë e komunikimit të drejtpërdrejtë midis njerëzve. Kjo është një nga format e të folurit të lidhur, në të cilin, ndryshe nga një monolog, thëniet e dy ose më shumë folësve alternojnë.

Besohet se ndonjëherë është më e vështirë të marrësh pjesë në një dialog sesa të ndërtosh një monolog. Duke menduar mbi vërejtjet e tyre, pyetjet ndodhin njëkohësisht me perceptimin e fjalës së dikujt tjetër. Pjesëmarrja në një dialog kërkon aftësi komplekse: dëgjoni dhe kuptoni saktë mendimin e shprehur nga bashkëbiseduesi; të formulojë si përgjigje gjykimin e vet, ta shprehë saktë me anë të gjuhës; ndryshoni temën e ndërveprimit të të folurit duke ndjekur mendimet e bashkëbiseduesit; mbani një ton të caktuar emocional; dëgjoni fjalimin tuaj për të kontrolluar normativitetin e tij dhe, nëse është e nevojshme, bëni ndryshime dhe amendamente të duhura.

Fëmijët me çrregullime të të folurit zotërojnë vetëm format më të thjeshta të dialogut: të folurit është i dobët, nuk ka aftësi arsyetimi, kreativitet në të folur, fantazi. Ata nuk dinë të mbajnë një dialog për një kohë të gjatë, nuk janë mjaftueshëm proaktivë.

Është shumë e rëndësishme të theksohet se përdorimi i modeleve dhe klisheve, stereotipeve të të folurit, formulave të qëndrueshme të komunikimit është tipik për dialog.

Mësimi i dialogëve është vetëm një nga llojet e punës për zhvillimin e të folurit dialogues, i cili ju lejon ta bëni fjalimin e fëmijëve të gjallë dhe të gjallë, intonacionalisht shprehës. Është një vepër letrare që është pikërisht klisheja që të lejon të hartosh saktë gramatikisht

deklaratë e pavarur e të folurit në përputhje me normat e gjuhës.

Kur mësoni përmendësh dialogë, para së gjithash, është e nevojshme të ngjallni tek fëmijët një qëndrim emocional ndaj të përshkruarit, për të arritur një perceptim të plotë të tekstit artistik. Një rol të madh në këtë i takon mësuesit, përgatitjes së tij paraprake për këtë punë. Është shumë e rëndësishme t'u prezantohet fëmijëve në mënyrë shprehëse një tekst letrar. Leximi shprehës ndikon në mënyrë aktive tek fëmijët, ngjall një sërë asociacionesh nga ngjashmëria ose, anasjelltas, në të kundërt, në varësi të asaj që fëmijët dëgjojnë dhe çfarë theksohet në leximin e të rriturve. Tjetra, është e nevojshme të theksohen pjesët semantike komplot-logjike në tekst dhe të përcaktohen detyrat e tyre. Për këtë, zhvillohen një sërë bisedash, të cilat bëjnë të mundur kthimin në përvojën personale të fëmijës, për të evokuar në kujtesën e tij shoqërimet e duhura të përshtypjeve dhe vëzhgimeve.

Pasi ka analizuar dialogun, duke e analizuar atë brenda kufijve të arritshëm për fëmijët, mësuesi lexon përsëri (ndoshta dy herë). Më pas ai ofron t'u lexojë fëmijëve që mbajnë mend. Tërheq vëmendjen për ekspresivitetin e leximit, për kuptimin dhe logjikën e tij.

Qëllimi kryesor i memorizimit nuk duhet të jetë trajnimi i kujtesës së fëmijëve, por zhvillimi i perceptimit artistik figurativ, memorizimi kuptimplotë dhe, natyrisht, zhvillimi i aftësive dialoguese.

Psikologët vërejnë se memorizimi kërkon 8-10 përsëritje, por këshillohet që ta bëni këtë jo në të njëjtin mësim, por në disa.

"Buka është koka e gjithçkaje"

Një herë takova një ujk në pyllin e një njeriu dhe pyet:

Më jep bukë!

Burri dha. Ujku hëngri dhe lëpiu buzët - kishte bukë të shijshme. Ujku i thotë burrit:

Çfarë duhet të bëj që të kem gjithmonë bukën time? Më mëso!

Mirë, burri ra dakord dhe filloi të mësonte ujkun.

Së pari ju duhet të lëroni tokën ...

Dhe kur lëroni, tashmë mund të hani?

Ende jo. Duhet të mbjellim thekër.

Dhe kur mbillni, tashmë mund të hani?

Ende jo. Duhet të presim derisa ajo të rritet.

Dhe kur të rritet, a mund ta hani?

Ende jo. Duhet ta heqim.

Dhe kur ta bëni, a mund të hani?

Ende jo. Duhet ta grish.

Dhe kur bluani, tashmë mund të hani?

Ende jo. Duhet të pjekim bukë.

Dhe kur piqni, a mund të hani?

"Të gjithë këtu"

Nadia dhe gjyshja e saj shkuan në fushë.

Kolosyev në të është me sa duket i padukshëm.

Dhe të gjithë janë pak të lëkundur. Nadia pyeti:

Gjyshe, çfarë po rritet këtu?

Bukë, mbesë.

Bukë? Ku janë simitet?

Dhe rrotullat janë këtu, mbesë.

Dhe deshtë?

Dhe deshtë janë këtu!

Po keku me xhenxhefil?

Dhe kek me xhenxhefil është këtu!

Nadia shikon veshët me mustaqe, dëshiron të hamendësojë: ku është buka, ku janë rrotullat dhe ku janë buka me xhenxhefil.

J. Taits
* * *

Kitty-murisonka,

Ku ishte?

Në mulli.

Kitty-murisonka,

Çfarë bëri ajo atje?

Mielli ishte bluar.

Kitty-murisonka,

Gingerbreak.

Kitty-murisonka,

Me kë keni ngrënë bukë me xhenxhefil?

Mos hani vetëm!

Mos hani vetëm!

Mos hani vetëm!

"Thekra e artë"

Flladi pyeti teksa fluturonte:

Pse je, thekër, e artë?

Dhe si përgjigje, thumbat shushurijnë:

Duart e arta rriten.

E. Serova

"Panairi i vjeshtës"

(perime fruta)

Çfarë po rënkoni, minj?

Është e vështirë të tërhiqësh malin-oh-oh!

Si mund të jemi, nuk e dimë

Me këtë korrje!

Hej cica, hajde!

Ndihmoni minjtë të gjallë!

Çfarë ka, minj?

Keq!

Ne nuk kemi më bizele!

Cicat na ndihmuan -

Të gjitha bizelet u shpuan!
***

Domate në kopsht

Bën një tarifë;

Si jeni, domate?

mirë! Në rregull!

Jeni të gjithë të djersitur, nuk jeni të lodhur?

Po jam lodhur, u skuqa nga karikimi.
***

I vendosur në gardh.

Rezulton të jetë një horr

Është sikur të jetë vetë kopshtar!

Ai-ai-ai, domate!

Turp për ju dhe turp!

Rrepa e hallës u indinjua:

Kjo është marrëzi dhe qesharake!

Ai-ai-ai, domate!

Turp për ju dhe turp!

Xha Kastraveci bërtiti:

E egër! Tomboy!

Ai-ai-ai, domate!

Turp për ju dhe turp!

Tomboy u skuq,

I ngopur më në fund

Dhe rrokulliset rang pas rangu

Për kopshtarin në shportë!

- Iriqi i vogël u sëmur!

Doktor, çfarë do ta ndihmojë atë?

Djali juaj do të përmirësohet.

Dhe shpëtojeni - hudhrën!

Unë e dua panxharin, -

Lepuri i thotë ujkut

Ja, provojeni, do t'ju trajtoj!

Do të jetë e shijshme, ju premtoj!

Panxhari është shumë i ashpër për mua!

Këtu jam më i mirë se ju - jam! -

Por në dhëmbët e ujkut horr

Doli të ishte vetëm një panxhar!

- Hajde, vajzë rrepkë,

Hyni në tas së shpejti!

Motrat tuaja janë këtu.

I shihni bishtet?

Jo, nuk jam me nxitim për në tas,

Më mirë të ulem në kopsht!

E di, hark i dashur,

Ju jeni shoku im i mirë, besnik.

Pse po më thumbon sytë kështu,

Sikur nuk jeni mik, por armik?

Ky jam unë, ki durim.

Nëse doni, atëherë falni!
***

Prano, mik i dashur,

Kurorë jeshile me majdanoz!

Unë gjithashtu u përgatita për ju

Një buqetë e mrekullueshme me selino!

Faleminderit! - tha lopa

Dhe menjëherë e përtypi dhuratën!

- Nga je ti patëllxhan?

Kam ardhur nga vendet e ngrohta

Mysafiri ynë ka frikë nga të ftohtit.

Pra, unë do të jetoj në një serë!

- Përgjigju pyetjes:

Më e ëmbël se një rrepkë?

Nuk dua të përgjigjem!

Provojeni vetë - do ta dini!

Piper Piper thotë:

Ju keni një pamje të mrekullueshme!

Je e madhe dhe e hijshme!

Sepse e ëmbël!

Nëse do të ishte e hidhur, e keqe,

Kjo nuk do të ishte rritur kështu!

***

E rrumbullakët e fortë e verdhë,

Nga kush keni frikë?

Miu!

Çdo mbrëmje vjen me vrap

Më kafshon anash!

Rrepë, ne do t'ju shpëtojmë!

Hajde, miu, marshoni në shtëpinë tuaj!

A mundemi, qershi,

Për të shijuar qershitë tuaja?

Sigurisht që mundeni, fëmijë!

Por mos thyej degë!

- Nektarinë si duket?

Për një kumbull të madhe.

Dhe për një pjeshkë. Epo, por ende

Çfarë është kjo çudi?

Një frut i veçantë - i ëmbël dhe i thartë.

Ai është ende një mister për ne.

E gjatë por e dashur. tetë-)
***
Sergei Mikhalkov
Trezor
varur në derë
Kyç.
U ul i mbyllur
qenush.
Të gjithë u larguan
Dhe një
Në shtëpi
E mbyllën.

U larguam nga Trezori
Pa mbikëqyrje
Pa mbikëqyrje.
Dhe kështu qenush
Shkatërroi gjithçka që mundi.

E grisi fustanin në kukull
Lepuri grisi një tufë leshi,
Në korridor nga poshtë krevatit
Na morën këpucët.

Mori macen nën shtrat
Macja mbeti pa bisht.

Gjeta një cep në kuzhinë -
Me kokën e tij të ngjitur në qymyr,
E zeza doli - nuk e njoh.
U ngjit në enë - u kthye,
Gati i mbytur
Dhe u shtri në krevat për të fjetur ...

Ne jemi një qenush në ujë dhe sapun
Larë me një leckë për dy orë.
Në asnjë mënyrë tani është
Të mos lëmë një!

***
Mustachioed - Me vija
Marshak Samuil

Aty jetonte një vajzë. Si ishte emri i saj?
Kush thirri
Ai e dinte.
Dhe ju nuk e dini.

Sa vjeç ishte ajo?
Sa dimra
kaq shumë vite -
Dyzet nuk janë ende.
Dhe vetëm katër vjet.

Dhe ajo kishte... Kë kishte?
Gri,
Mustaqe,
Të gjitha me vija.
Kush është ai? Kotele.

Vajza filloi të vinte në gjumë kotelen.
- Këtu është nën shpinë
Pendë e butë.
Mbi pendë
Një fletë e pastër.

Këtu nën veshët tuaj
Jastëkë të bardhë.
Mbushje jorgan
Dhe një shami sipër.

Ajo e vuri kotelen poshtë dhe shkoi për darkë vetë.
Kthehet - çfarë është?

Bishti - në jastëk,
Në fletë - veshët.

Kështu flenë?
Ajo e ktheu kotelen, e shtriu ashtu siç duhej:
Nën shpinë -
Perinca.
Në pendë -
Fletë.
Nën veshët
Jastëkët.

Dhe ajo shkoi për darkë.
Vjen përsëri - çfarë është?

Jo një pendë
Asnjë fletë
Pa jastëk
Nuk mund të shoh
Dhe me mustaqe
Me vija
mori fund
Nën krevat.

Kështu flenë?
Çfarë kotele budallaqe!

Vajza donte të blinte një kotele.
sjellë
Një copë
Sapunët
Dhe një leckë larëse
E kuptova
Dhe ujë
Nga kaldaja
Në dhomën e çajit
Kupa
sjellë.

Kotelja nuk donte të lahej
Ai përmbysi luginën
Dhe në cepin pas gjoksit
Lan putrën me gjuhë.
Çfarë kotele budallaqe!

Vajza filloi ta mësonte kotelen të fliste:

Kitty, thuaj: top.
Dhe ai thotë mjau!

Thuaj kalë.
Dhe ai thotë mjau!

Thuaj: e-lek-tre-gjë.
Dhe ai thotë mjau mjau!

Të gjitha "meow" po "meow"! Çfarë kotele budallaqe!

Vajza filloi të ushqente kotelen.

Solli bollgur
U kthye nga kupa.

I solli rrepka -
Ai u largua nga tasi.

Ajo solli një copë sallo.
Kotelja thotë: - Nuk mjafton!

Çfarë kotele budallaqe!

Nuk kishte minj në shtëpi, por kishte shumë lapsa.
Ata u shtrinë në tryezë me babin dhe u futën në putrat e koteles.
Ndërsa ai nxitoi duke kapërcyer, ai kapi një laps si një mi,

Dhe le ta ngasim -
Nga poshtë karriges nën krevat
Nga tavolina në stol
Nga komodina në bufe.
Push - dhe tsap-gërvisht!
Dhe pastaj vozita nën dollap.

Duke pritur në qilim pranë dollapit,
U fsheha, duke marrë frymë pak ...
Putra e shkurtër e maces
Mos e merrni lapsin!

Çfarë kotele budallaqe!

Vajza e mbështolli kotelen me një shall dhe shkoi me të në kopsht.

Njerëzit pyesin: - Kush është me ju?
Dhe vajza i thotë: - Kjo është vajza ime.

Njerëzit pyesin: - Pse i ka putrat me gëzof,
dhe mustaqet, si babi?
Vajza thotë: - Ka kohë që nuk është rruar.

Dhe kotelja si hidhet jashtë, si vrapon, - të gjithë e panë,
se kjo është një kotele - me mustaqe, me vija.

Çfarë kotele budallaqe!

Dhe pastaj,
Dhe pastaj
Ai u bë një mace e zgjuar.

Dhe vajza gjithashtu u rrit, u bë edhe më e zgjuar dhe studion
në klasën e parë të shkollës 101.

***
Tokmakova
xhuxhi

Një gnome vjen tek ne në mëngjes.
Në Moskë vjen direkt në shtëpi!
Dhe gjithçka thotë të njëjtën gjë:
-Lani veshët shpesh!

Dhe ne i bërtasim atij:
- Ne e dimë me siguri, nuk ka gnome! -
Ai qesh: - Epo, jo, jo.
Thjesht lani veshët!

***
Biseda e shelgut të vjetër me shiun
Tokmakova Irina

Tetë - buzë rrugës,
Nëntë - në livadh ...
- Çfarë mendon, Rain?
Mund të ndihmoj?
- Dy - nën bredhin e vjetër,
Pranë kashtës - gjashtë ...
Çfarë mendon, Rain?
Nuk mund të numërosh?
- Unë jam me nxitim kamomil
Numëroni gjithçka
Dhjetë - në buzë,
Nën aspen - pesë ...
Epo, si mund të llogaris gabimisht
Sa kohë deri në telashe!
Papritmas nuk mjafton për të gjithë
Unë kam ujë!

***
Berestov Valentin
Sa mirë është të dish të lexosh!

Sa mirë është të dish të lexosh!
Nuk ke pse të shkosh te nëna jote
Nuk ka nevojë të shkundni gjyshen:
"Lexo, të lutem! Lexo!"
Nuk ke pse të lutesh motrën.
"Epo, lexo një faqe tjetër!"
Nuk duhet të telefononi
Nuk ka nevojë të presësh
Mund të merrni
Dhe lexo!

Ku fle peshku
Tokmakova Irina

Errësirë ​​gjatë natës. I qetë gjatë natës.
Peshk, peshk, ku fle?
Gjurma e dhelprës të çon në vrimë,
Gjurmët e qenit - në lukuni.

Gjurma e Belkinit të çon në një zgavër,
Myshkin - në një vrimë në dysheme.
Është për të ardhur keq që në lumë, në ujë,
Nuk ka gjurmë nga ju askund.
Vetëm errësirë, vetëm heshtje.
Peshk, peshk, ku fle? 05/06/2004 10:13:38 AM, Nata

1 0 -1 0

Shkurt
***
Çfarë i tha lajthia lepurit
Tokmakova Irina

Ndal, lepur, mos vrapo
Përgjatë rrugës së ngushtë,
Më mirë kujdes
Bishti juaj është kypgyzenky.
Dhelpra kalon tinëz përgjatë shtegut.
Nuk ka gjasa që ai të jetë në kërkim të kërpudhave!

Pyetje dhe përgjigje

***
Halla Trott
Folklori anglez (përkthyer nga S. Marshak)

Halla Trott dhe macja
u ul në dritare.
U ulëm në mbrëmje
bisedoni pak.

Trott pyeti: "Puthje-puthje-puthje,
a dini si të kapni minjtë?"
... "M-myp" - tha macja,
pas pak heshtjeje.

Marshak (këngë dhe vjersha angleze

Tre zana shumë të lezetshme
U ul në një stol
Dhe duke ngrënë një simite me gjalpë
Arriti të bëhej kaq i ndyrë
Çfarë i lau këto zana,
Nga tre kanaçe lotimi të kopshtit

***
Humpty Dumpty u ul në mur
Humpty Dumpty ra në gjumë
E gjithë kalorësia mbretërore
Të gjithë njerëzit e mbretit
Nuk mund Humpty
Nuk mund të bisedoj
Humpty Dumpty
Dumpty Humpty
Humpty Dumpty mbledhë.
***
Vajze e vogel,
Më thuaj ku ke qenë?
Unë kisha një gjyshe të vjetër
Në skajin tjetër të fshatit.
Çfarë keni pirë te gjyshja?
- Kam pirë çaj me reçel.
Çfarë i thatë gjyshes?
- "Faleminderit dhe mirupafshim"

***
Na thuaj, qengji ynë, sa lesh do të na japësh?
- Mos më ruani akoma, do të jap tre thasë leshi,
Një çantë për pronarin, një çantë tjetër për zonjën,
Dhe e treta - për fëmijët e vegjël me bluza të ngrohta.

***
Macja Willy Winky ecën dhe shikon:
Kush nuk i hoqi këpucët? Kush është ende zgjuar?
Papritmas troket në dritare ose fryn në guaskë
Vili Uinki i vogël më thotë të shkoj në shtrat.

***
Berestov
Ora me zile e gjumit. Thirrje në gjumë.
Qenushi zgjohet.
Zgjohet dhe leh
Na uron ëndrra të këndshme.
"Bye-bye! Bye-bye!"
Kjo është ajo që do të thotë kjo leh.

***
Pulëbardha

Pulëbardha, pulëbardha! Ku është shtëpia jote?
Pulëbardha, pulëbardha! Ku është shtëpia jote?
Në tokë? Në ujë?
Apo në qiellin blu?
- Epo, sigurisht, në tokë!
Ne kemi lindur në tokë.
- Epo, sigurisht, në valë!
Ne hipim në valë.
- Epo, sigurisht, në qiell!
Ne fluturojmë lart.
Ja ku, ja ku jetojmë!
Këtu jetojmë!

(Valentin Berestov).
***
Berestov
Kartelë

Hape, Dhelpra, portën,
Merr, Lisa, një kartolinë!
Kartolina ka një foto:
Bishti dhe klubi i karotës.
Dhe në kartolinë thotë:

MERRNI PAKETET TUAJA
DHE DALNI NGA PYLI TONË!
Të fala
LEPER

***
bateristi i lepurit
Berestov Valentin

Për veshët e një lepuri
Mbajeni në daulle.
Lepuri bërtet:
“Nuk do të bie daulle!
S'jam ne qejf
Asnjë ambient
Asnjë përgatitje
Unë nuk shoh karrota!"
05/06/2004 10:14:29 AM, Nata

1 0 -1 0

Dhe më tej:
***
Lukashkin.

Pra, pse qumështi iku?
-Vetëm tigani ia shtrëngoi anën!
E kam vënë në zjarr
Vlim i detyruar: ki durim!
Me vjen keq per qumeshtin...
- Ai ishte i nxehtë!
I zier, i fryrë
U ngrit pak!
Dridhet, dridhet
Vendosi: vraponi!
-... Dhe tani kemi këto qull
Ju as nuk duhet të hani!

***
Biseda në një dhomë të errët.

E dini, pas perdes
dikush merr frymë dhe hesht...
- Është një balenë.
- Hija e dikujt po zvarritet - shiko? -
muri në tavan...
-Është një ujk.
-Dikush kërciti derën e kabinetit...
- Brownie.
- Pse nuk keni frikë?
-Jeni ju me mua.

***
Boroditskaya.
Qumështi iku

Qumështi ka mbaruar.
Ik!
Në katin e poshtëm
i rrokullisur poshtë
Poshte rruges
filloi,
Nëpër shesh
rrodhi,
rojtar
I anashkaluar
Nën stol
rrëshqiti
Tri plaka u lanë
Trajtuar dy kotele
Ngrohur - dhe mbrapa:
Poshte rruges
fluturoi,
Në katin e sipërm
i fryrë,
Dhe u zvarrit në tigan,
Duke marrë frymë rëndë.
Këtu zonja mbërriti në kohë:
- E zier?
- E zier!
***
Fireflukë e keqe

Me agimin
Xixëllonja u shtri në shtrat.
Ata i thonë atij:
"Ndizni fuçinë!"
"Drita në oborr!" -
Fifla thuaj.-
Fëmijë të mirë
Ata kanë fjetur për një kohë të gjatë!"

Firefly mbulon sytë
Dhe duke pritur:
Kur nga dhoma
do largohet mami?
Sot ai nuk mund ta ndihmojë atë:
Ai është me një lepur dielli
Vendosa të bëj miq!

***
G. Sapgir
TAKIMI

Pasi në fund të një gote
Xhuxhi takoi gjigantin
- Si u fute në gotë? -
Gjigandi u befasua.
***

Roman Sef
- Përshëndetje era.
Çfarë është e pakënaqur?
-Ndihem keq,
Gje e gjore:
iku
Në dallgë Të gjithë “qengjat” e mi.
I grumbullova ato
roje,
Por ruajini ato
Nuk mundem.
Kopeja ime po zhduket
në shkëmb
Unë jam në bregdet.
***
Lagzdyn
këlysh ariu

Një ari endet në strofull,
Këmbët ngjiten në gjethe të verdha.
Çfarë po psherëtin, arush?
Miu shushuri butësisht.
Përgjigjet këmba e shtratit
Lagni sytë me putra:
- Ariu nënë
Të gjithë janë të zemëruar me mua ...
Unë pyes: "Më jep, mami, zemër!"
Dhe ajo: "Fli gjashtë muaj! ..."

***
gjithashtu e preferuar, por e gjatë:
Mbi banesën tonë
(E. Uspensky)

Mbi banesën tonë
Qeni jeton
qen që leh
Dhe nuk më lë të fle
Nuk të lë të flesh
Neve!

Dhe mbi qenin
Macja jeton
macja mjaullitë
Dhe nuk më lë të fle
Nuk të lë të flesh
qeni

Epo, mbi macen
Miu jeton
Miu psherëtin
Dhe nuk më lë të fle
Nuk të lë të flesh
Mace

Natën në çati
Shiu po troket
Kjo është arsyeja pse
Dhe miu nuk fle
Miu nuk fle
Gjithe naten.

E trishtuar në qiell
Retë vrapojnë
Retë po qajnë
Dhe lotët rrjedhin
Lotët po rrjedhin
Shiu!

Dhe ofendoi retë
bubullima e vogël,
E cila nëpër re
goditi grushtin e tij
goditi grushtin e tij
Bang bang!

***
L. Zubkova
portokalli

Ne ndamë
portokalli
shumë prej nesh
Dhe ai është vetëm
Kjo fetë -
për një iriq!
Kjo fetë -
Për çizhin!
kjo fetë -
Për rosat!
kjo fetë -
Për kotele!
Kjo fetë -
la kastor!
Dhe për ujkun
Qëroni!
06.05.2004 11:00:49,

KISONKA - MURYSONKA Kisonka - miu i vogël, ku ishe ti? Në mulli. Kisonka - miu i vogël, çfarë bëri ajo atje miell i bluar. Kisonka - miu i vogël, çfarë ishte pjekur nga mielli? Gingerbreak. Kisonka - miu i vogël, me kë keni ngrënë bukë me xhenxhefil? Një. Mos ha vetëm, mos ha vetëm.

Këpucari

Kënga polake

përpunuar nga B. Zakhoder

A kishte ndonjë këpucar?

- ishte!

Qepja e çizmeve?

- Shil!

Për kë janë çizmet?

- Për macen e komshiut!

HAABELIK

A. Taraskin

Sparrow, çfarë po pret?
A kafshoni thërrimet e bukës?

- Kam vënë re thërrime shumë kohë më parë
Po, kam frikë nga një mace e zemëruar.

byrek

- Ne shkuam me ju?

Ne ecëm.

Keni gjetur një byrek?

- Gjetur.

Të kam dhënë?

Dal.

E ke marrë?

e mora.

Ku eshte ai?

OBSH?

Byrek.

Çfarë byreku tjetër?

MESJA DHE MACJA

V. Levanovsky

Pse je e zezë, mace?

U ngjit në oxhak natën.

Pse je i bardhë tani?

Kam ngrënë kosi nga një tenxhere.

Pse je gri?

- Qeni më rrokullisi në pluhur.

Pra, çfarë ngjyre jeni?

Unë vetë nuk e di.

LEPER

G. Sapgir

Lepur, lepur, çfarë po bën?

E brej trungun.

Dhe pse je i lumtur, lepur?

Më vjen mirë që dhëmbët nuk më dhembin.

RINOJ

OBSHbleu një chintz me pika polka?

Babi është kush.

Çfarë lloj mjeshtre qepte?

Mami është kush.

OBSHdhe të veshur me rroba të reja?

Masha është kush.

ARIJ

G. Vieru

- Ku po shkon, arush?

Shikoni pemën e Krishtlindjes në qytet.

Pse të duhet ajo?

Është koha për të festuar Vitin e Ri.

Ku do ta vendosni?

Do ta çoj në shtëpinë time, në banesën time.

Pse nuk e pretë në pyll?

Është për të ardhur keq, më mirë ta sjell.

Hajde lepur, kërce, kërce!

Pse të mos kërcej? Unë do të kërcej!

Putër, lepur, trokitje-trokitje!

Pse të mos trokas? Unë do të trokas!

Ti bie në bar, bie!

Pse të mos biem - do të rrëzohem.

Shtrihuni dhe pushoni, pushoni!

Nëse më duhet të pushoj, do të pushoj.

IRIK

Lidia Orlova
- Shumë, iriq,

Ti je i mirë!Është për të ardhur keq që në duarNuk do të marrësh...- Nuk do të marrëshEdhe çfarë!Pa halaUnë nuk ha!

Vajze e vogel, Më thuaj ku ke qenë?-Ishte te gjyshja e vjetërNë skajin tjetër të fshatit.Çfarë keni pirë te gjyshja?- Kam pirë çaj me reçel.- Çfarë i ke thënë gjyshes?- Faleminderit dhe mirupafshim.

MAKINA

Çfarë po bën, makineri?

Bee-beep-beep, goma e shfryrë

Të lutem, më ndihmo

shkarko shpejt.

- Ku është molla, Andryusha?- Mollë? Unë kam ngrënë për një kohë të gjatë.- Nuk e ke larë, duket.- ia hoqa lëkurën.- Bravo je bërë!- Unë kam qenë kështu për një kohë të gjatë.- Dhe ku janë kutitë e pastrimit?- Ah... pastrim... edhe hëngri.

- Kotele, kotele,

djem të vegjël!

Dhe kush është më i madhi juaj?

Kush është më i vogli juaj?

- Të gjithë do të rritemi

le të shkojmë pas minjve.

Një mace gjyshi

do të qëndrojë në shtëpi

Po, shtrihuni në sobë -

na prit me dashamirësi.

– Patat, patat! – ha-ha-ha - A doni të hani? - Po po po! - Epo, fluturo! - Jo jo jo! Ujku gri nën mal mpreh dhëmbët, Ai dëshiron të na hajë! - Epo, fluturo si të duash. - Vetëm kujdesuni për krahët tuaj.

MACE

G. Sapgir.

Mace, si e ke emrin?
- Mjau.
- A e ruan miun këtu?
- Mjau.
- Mjau, do pak qumësht?
- Mjau.
- Dhe në miqtë - një qenush?

Frrr.

TELEFONI

K. Çukovski

Më ra zilja e telefonit.

Kush po flet?

Elefanti.

Ku?

Nga një deve.

cfare deshironi?

cokollate.

Për kë?

Për djalin tim.

bajame, bajame, Ku ishe ti? - Nga gjyshja! - Çfarë ke ngrënë? - Kasha! - Çfarë keni pirë? - Brazhku! Tas me gjalpë, Brazhka e dashur, Gjyshja lloj

ZORKA

V. Stepanov

Agim, Agim, ku ke qenë?

Përtej malit

Agim, Agim, ku është mali?- Mbi lumë.

Agim, Agim, ku është lumi?
- Pas urës.

- Agim, Agim, ku është ura?

Për drurin.

Agim, Agim, ti ishe larg.
Çfarë i sollët pronarit?

Qumështi. Mouuuuuuu.

Kënga popullore çeke"FROG TALK"

përkthim nga S. Marshak

- Kuma, je me ne?

Për ju, për ju, për ju, për ju!

Unë kërcej në ujë, dua të kap.

Kush, kush, kumbar?

Kanceri, krapi dhe mustak.

Si do të kapësh, do të na japësh?

Si të mos jepni? Sigurisht, zonja!

PSE ARRI FLEN NË DIMËR

V. Orlov

Ariu, ariu! Çfarë të ndodhi ty?

Pse fle në dimër?

Sepse bora dhe akulli

Jo mjedra dhe jo mjaltë!