Prezantimi u zhvillua për tekstin shkollor Spotlight 6 (Anglisht në fokus. Klasa 6) Vaulina Yu.E., Dooley D., Podolyako O.E., V. Evans. Është krijuar posaçërisht për modulin 4 (mësimi 4 b). Ky prezantim duhet të përdoret së bashku me tekstin shkollor, sepse... Pas shikimit të një sllajdi të caktuar, nxënësit i referohen detyrave përkatëse në tekstin shkollor.
Ky zhvillim shërben për të siguruar qartësi dhe përcakton ritmin e mësimit. Gjithashtu i ndihmon studentët të kontrollojnë shpejt detyrat e përfunduara.

Prezantimi është përpiluar për tekstin shkollor nga O.V. Afanasyeva, I.V. Mikheeva "Rainbow English" klasa e dytë. Prezantimi mund të përdoret në një mësim të përgjithshëm për studimin e njësive leksikore të këtij materiali mësimor dhe shkronjat dhe tingujt bazë të gjuhës angleze. Për më tepër, prezantimi është krijuar për të përsëritur klishenë e të folurit "Unë mund të shoh një ...". Koha e rekomanduar: pas hapit 14. Burimet: foto të skanuara dhe të redaktuara nga ky mjet mësimor.

Ky prezantim është i dedikuar për nxënësit e klasës së 6-të të cilët studiojnë gjermanishten si gjuhë e dytë e huaj. Gjatë orës së mësimit, nxënësit praktikojnë fjalorin me temën "Ushqimi", si dhe materialin gramatikor (renditja e fjalëve në një fjali gjermane, mbaresat e mbiemrave).

Audienca e synuar: për klasën e 6-të

Qëllimi i këtij prezantimi është të aktivizojë nxënësit në përdorimin e fjalorit dhe të konsolidojë fjalorin e mësuar në mënyrë lozonjare. Sllajdi tregon një burrë me një pjesë të trupit të humbur. U kërkohet nxënësve të emërtojnë pjesën që mungon. Duke klikuar në ekran, shfaqet përgjigja e saktë.

Publiku i synuar: për klasën e 5-të

Ky zhvillim synon përvetësimin e materialit të ri leksikor dhe gramatikor. Krijuar në bazë të UMK Spotlight. Që synon përfshirjen e nxënësve në procesin arsimor. Puna me disa sllajde është krijuar për ndërveprim ndërmjet mësuesit dhe nxënësve.

Publiku i synuar: për klasën e dytë

Mësimi gjermanisht "Si të pyesim për moshën". Klasa e dytë, e krijuar për nxënësit e klasës S(K)O Mësimi parashikon përsëritjen e asaj që është trajtuar, prezantimin dhe konsolidimin e materialit të ri kategori. Për të rishikuar kombinimet e shkronjave dhe për t'u përgatitur për lexim me ndihmën e një kursi audio për tekstin shkollor, studentët fillimisht gjejnë "momente të vështira në lexim" në fjalë - kombinime shkronjash (nxënësit e mi punojnë në tabelë - nënvizojnë kombinimet e shkronjave dhe më pas kontrollojmë nëse i nënvizuan saktë). Për këtë kategori studentësh, “dyfishimi i tingullit në krye të kombinimit të shkronjave” luan një rol të madh pozitiv. Kjo i ndihmon ata të kujtojnë kombinimet e shkronjave më shpejt dhe të zotërojnë më shpejt aftësitë e leximit.

Publiku i synuar: për klasën e dytë

Anglishtja është gjuha amtare e 427 milionë njerëzve në mbarë botën, por më shumë se një miliard njerëz e flasin atë. Faqja jonë ju ofron prezantime për një sërë temash, të shkruara në këtë gjuhë popullore, një nga gjashtë gjuhët zyrtare të OKB-së. Shikoni këtë listë të gjerë dhe me siguri do të gjeni shumë informacione të dobishme dhe të rëndësishme. Ne kemi zgjedhur vetëm prezantimet më të mira, të cilat do t'i bëjnë orët dhe mësimet tuaja më produktive, interesante dhe të paharrueshme.

Prezantimet në gjuhe angleze bërë në PowerPoint, këtu do të gjeni një shumëllojshmëri të madhe prezantimesh në anglisht që mund të shkarkohen absolutisht falas. Falë kërkimit në të gjithë gamën e madhe të punimeve të paraqitura tek ne, ju mund të gjeni lehtësisht pikërisht temën që ju përshtatet më shumë. Para se të shkarkoni prezantimin që ju pëlqen, mund të vlerësoni të gjithë përmbajtjen e tij në mënyrë që të mos humbni kohë në një temë që nuk është plotësisht e përshtatshme.

Ndër të gjitha këto prezantime për gjuhën angleze, do të gjeni tema shumëngjyrëshe dhe vizuale, interesante për nxënësit e shkollave fillore, si dhe më informuese dhe të dobishme për nxënësit e shkollave të mesme.

Për shkak të faktit se i gjithë informacioni paraqitet në formën e blloqeve, i strukturuar mirë dhe i kuptueshëm, ai perceptohet shumë më efektivisht, gjë që mund të rrisë ndjeshëm performancën e klasës dhe të interesojë të gjithë audiencën.

https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Fjalimi i drejtpërdrejtë dhe i tërthortë Fjalimi i drejtpërdrejtë dhe i tërthortë (rregullat për kalimin nga fjalimi i drejtpërdrejtë në të folur indirekt)

Kërkesa pozitive Thuaj në smb, thuaj smb. (thuaji dikujt) ndryshon për të pyetur smb.+ për (pyet dikë) Ai i thotë Xhejnit, "Më jep dorën, të lutem." Ai i thotë Xhejnit: "Të lutem më jep dorën".

Komandat pozitive Say to smb. ndryshon për të treguar (urdhër) smb. + Nikut i thotë: "Mari, sill pak qumësht nga kuzhina." Nick thotë: "Mari, merr pak qumësht nga kuzhina." Nick i thotë Marisë të sjellë pak qumësht nga kuzhina. Nick i thotë Marisë të marrë pak qumësht nga kuzhina.

Kërkesa negative a) Trego smb., thuaj smb. ndryshon për të pyetur smb. b) mos ndrysho në jo në Ata i thonë Lenës, "Të lutem mos u kthe vonë në shtëpi." Ata i thonë Lenës: "Mos u kthe vonë në shtëpi, të lutem, ata i kërkojnë Lenës të mos kthehet vonë në shtëpi." Ata i kërkojnë Lenës që të mos kthehet vonë në shtëpi

Urdhërat negative a) them në smb. (i tregoj dikujt) ndryshon to tregoj smb. (thuaji dikujt) b) mos ndrysho në jo në Mësuesja u thotë fëmijëve: "Mos i hapni librat". Mësuesja u thotë fëmijëve: "Mos i hapni librat". Mësuesja u thotë fëmijëve të mos i hapin librat. Mësuesja u thotë fëmijëve të mos i hapin librat.

Fjalitë dëftore Say to smb., thuaj to smb. + (që) + kryefjalë + kallëzues + anëtarë të vegjël Ai i thotë Lenës, "I shoh miqtë e mi çdo ditë" Ai i thotë Lenës se ai 1 sheh 2 miqtë e tij 3 çdo ditë. ose Ai i thotë Lenës se ai 1 sheh 2 shokun e tij 3 çdo ditë. Ai i thotë Lenës se i sheh miqtë e tij çdo ditë.

Fjalitë negative Ai u thotë atyre: "Nuk më pëlqen poezia". Ai u thotë atyre: "Nuk më pëlqen poezia". Ai u thotë atyre (se) nuk i pëlqen poezia ose u thotë se nuk i pëlqen poezia. Ai thotë se nuk i pëlqen poezia.

Pyetje të përgjithshme Trego smb, thuaj për smb. ndryshon për të pyetur + nëse (nëse) + kryefjalë + kallëzues në kohën e duhur Ai thotë: “A kanë shkruar ndonjë gjë interesante? Ai thotë: "A kanë shkruar ndonjë gjë interesante?" Ai pyet nëse 1 ata 2 kanë shkruar 3 ndonjë gjë interesante. Ai pyet nëse kanë shkruar ndonjë gjë interesante.

Pyetje alternative thuaj smb., thuaj smb. ndryshon për të pyetur + nëse + kryefjalë + kallëzues në kohën e duhur Ajo thotë, "Do të luash futboll apo basketboll, Andrew? Ajo pyet: "Endrju, do të luash futboll apo basketboll?" Ajo pyet Andrew nëse 1 ai 2 do të luajë 3 futboll apo basketboll. Ajo pyet Andrew nëse ai do të luajë futboll apo basketboll.

Pyetje e veçantë thuaj smb, thuaj për smb. ndryshon në pyetje + fjalë pyetëse + kryefjalë + kallëzues Ajo i thotë Gjonit: " Ku shkon Tom çdo javë? Ajo i thotë Gjonit: "Ku shkon Tom çdo javë?" Ajo pyet Gjonin se ku shkon 1 Tom 2 3 çdo javë. Ajo pyet Gjonin se ku shkon Tom çdo javë.

Pyetje për temën Renditja e fjalëve nuk ndryshon Ai thotë: “Kush e pëlqen muzikën pop? Ai thotë: “Kush e pëlqen muzikën pop?” Ai pyet se kujt i pëlqen muzika pop. Ai pyet se kujt i pëlqen muzika pop.

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Fjalimi i drejtpërdrejtë dhe i tërthortë Fjalimi i drejtpërdrejtë dhe i tërthortë (rregullat për përkthimin nga fjalimi i drejtpërdrejtë në fjalimin e tërthortë) Rregullat për bashkërendimin e kohëve (koha e kaluar)

E tashmja e thjeshtë E tashmja progresive E tashmja e përsosur E tashmja e përsosur progresive e shkuara e thjeshtë E ardhmja e thjeshtë E kaluara progresive E kaluara e përsosur E shkuara e përsosur progresive E shkuara e thjeshtë E shkuara progresive e shkuara e përsosur E shkuara e përsosur progresive e shkuara e përsosur E ardhmja-në- e kaluara (do) e kaluara progresive (E kaluara e përsosur progresive) Progresiv i përsosur

Nëse koha e tashme është përdorur në fjalimin e drejtpërdrejtë dhe kur është përkthyer në të folur, ato janë ndryshuar përkatësisht në të kaluarën, atëherë fjalitë e tilla duhet të përkthehen në rusisht duke përdorur foljet në kohën e tashme tha: “Unë e njoh Marinë” Ai tha se e njihte Marinë.- Ai tha se e njeh Marinë.

Ndryshimi i rrethanave të kohës, vendit, përemrave dëftorë gjatë përkthimit të fjalës së drejtpërdrejtë në të tërthortë Tani - tani Këtu- këtu Kjo/këta- kjo, kjo Sot - sot Nesër - nesër dje Pastaj- pastaj atje - atje ajo/ata- oh, ajo ditë -në atë ditë (të) ditën tjetër (të nesërmen)- ditën tjetër Një ditë më parë (një ditë më parë)-

Ndryshimi i rrethanave të kohës, vendit, përemrave dëftorë gjatë përkthimit të fjalës së drejtpërdrejtë në tërthortë Tani - tani Këtu- këtu Kjo/këta- kjo, kjo Sot - sot Nesër - nesër Dje - dje Pasnesër - pardje Pastaj - atëherë Atje - atje që / atë - atë ditë - në atë ditë (the) ditën tjetër (të nesërmen) - të nesërmen Një ditë më parë (një ditë më parë) - një ditë më parë Në dy ditë

Javën tjetër - javën tjetër Sonte Javën e kaluar - javën e kaluar vitin e kaluar - vitin e kaluar Javën tjetër (javën në vijim) - javën tjetër Ajo natën Javën e kaluar - një javë më parë Një vit më parë - një vit më parë

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Rendi i fjalëve: mbiemër+emër

opinioni madhësia e moshës forma ngjyra nga ku është bërë nga emri Një qilim i mrekullueshëm i madh i vjetër i rrumbullakët kinez i punuar me dorë

Vendos mbiemrat në kllapa në pozicionin e duhur 1. një vajzë e re(e bukur)- një vajzë e re e bukur 2. një burrë i bukur(i ri)- një i ri i pashëm 3. çanta kafe (lëkurë)- një çantë lëkure kafe 4. një Filmi amerikan (i vjetër) - një film i vjetër amerikan

5. sy të mëdhenj (blu)- sy të mëdhenj blu 6. një ditë e ftohtë (me shi)- një ditë e ftohtë me shi 7. një banjë e nxehtë (e bukur)- një banjë e bukur e nxehtë 8. një pallto e vjetër (e veshur) - një pallto e vjetër e veshur Vendosni mbiemrat në kllapa në pozicionin e duhur

9. Një pallto e vjetër(e veshur)- një pallto e vjetër e veshur 10. një makinë e kuqe(e vjetër, e vogël)- një makinë e kuqe e vogël 11. një orë floriri(e vogël, antike)- një orë e vogël floriri antike 12. një fshat i vogël (i vjetër, i bukur)- një fshat i vogël i bukur i vjetër Vendos mbiemrat në kllapa në pozicionin e duhur

13. qerpikët e gjatë (i zi, i trashë)- qerpikët me sy të gjatë dhe të trashë 14. një rezidencë e vjetër (gur, anglisht)- një rezidencë e vjetër angleze prej guri Vendos mbiemrat në kllapa në pozicionin e duhur

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Gerundi është një formë jopersonale e një foljeje që ka karakteristikat e një foljeje dhe një emri. Nuk ka një formë të tillë në gjuhën ruse.

Format e gerundit Zëri aktiv (aktiv) Zëri pasiv (Pasiv) Shkrimi i pacaktuar (i thjeshtë) duke u shkruar Perfekt që ka shkruar pasi është shkruar

Mbaresa – ing (kjo është e ashtuquajtura forma IV e foljes) i shtohet paskajores pa pjesëzën to. P.sh.: për të vrapuar – vrapuar për të jetuar – jetuar Forma negative e gerundit formohet duke përdorur grimcën not, e cila vendoset përpara formës gerund. P.sh.: për ardhjen në kohë - për ardhjen në kohë për mosardhjen në kohë - për mosardhjen në kohë Formacioni Gerund

meqenëse nuk ka asnjë formë të gerundit në gjuhën ruse, kuptimi i tij mund të përcillet me një emër, infinitiv, gerund, folje në formën vetjake dhe klauzolë të varur. Përkthimi i gerundit në Rusisht:

Funksionet e gerundit në një fjali me temë (si temë, gerundi përdoret pa parafjalë. Përkthyer nga një emër ose paskajor.) P.sh.: Të bësh një dush të ftohtë në mëngjes është shumë i shëndetshëm. Marrja e një dush të ftohtë në mëngjes është shumë e dobishme.

Pjesë e një përbërjeje kallëzues emëror: (në këtë rast, gerundi luan rolin e pjesës semantike të kallëzuesit, duke ndjekur foljen me lidhoren to be, ndërsa kryefjala duhet të shënojë një objekt që nuk mund të kryejë vetë veprimin e shprehur nga folja nga e cila gerundi Përndryshe, ajo nuk është më një gerund, por një folje në formë të vazhdueshme (Ajo po lexon. P.sh.: Hobi i tij është mbledhja e pullave).

Gerundi si pjesë e kallëzuesit përdoret edhe pas foljeve të mëposhtme: të ndalosh, të mbarosh, të vazhdosh, të vazhdosh, të vazhdosh (vazhdoj), të fillosh, të fillosh, të shpërthesh, të heqësh dorë, të heqësh dorë. shtyj, nuk mund të ndihmojë, nuk mund të qëndrojë. P.sh.: A do të filloni të lexoni, ju lutem! Filloni të lexoni ju lutem!

kryefjala e drejtpërdrejtë (pa parafjalë paraardhëse) përdoret pas foljeve të mëposhtme: të pranosh, të shmangësh, të vonosh, të mohosh, të mos pëlqesh, të kënaqesh, të arratisesh, të justifikosh, të falësh, të imagjinosh, të përmendësh, të përmendësh mendje (objekt - vetëm në fjali pyetëse dhe mohuese), të humbasësh (mungosh), të shtysh, të rrezikosh, të sugjerosh, të kuptosh. P.sh.: Babait të tij nuk i pëlqente të humbiste kohë për gjëra të tilla të vogla.

Me foljen për të shkuar, gerundi përdoret në këto shprehje: të shkosh për peshkim, të vallëzosh, të bësh pazar, të bësh patinazh, të bësh not, të ecësh. Pas foljeve të mëposhtme, mund të përdoren edhe gerundi edhe paskajorja: të tentosh, të fillosh, të vazhdosh, të harrosh, të urresh, të synosh, të duash, të duash, të kesh nevojë, të preferosh, të propozosh, të refuzosh , të pendohesh, të kujtosh, të kërkosh, të provosh, të fillosh.

Gerundi si objekt i drejtpërdrejtë përdoret pas shprehjeve: të jesh i zënë, të jesh i vlefshëm. P.sh.: Vendi ia vlen të vizitohet. Shënim: Kur zgjidhni një gerund ose infinitiv, duhet t'i kushtoni vëmendje sa vijon: infinitivi tregon një shfaqje më të shkurtër ose më specifike të atij veprimi, dhe gerundi si një formë –ing tregon një proces, një manifestim më të gjatë dhe më të përgjithshëm të atij veprimi. veprim. Infinitivi për nga natyra lidhet me të ardhmen, dhe gerundi me të tashmen dhe të shkuarën.

Gerundi si objekt parafjalor mund të përdoret pas çdo foljeje ose mbiemri që kërkon një parafjalë: të akuzosh, të pranosh, të miratosh, të kesh frikë, të përgëzosh, të varesh, të ëndërrosh, të ndjesh si, të këmbëngulësh, të presësh, të kundërshtosh, të këmbëngulësh, të parandalosh, të kesh sukses, të dyshosh për, të falënderosh për, të mendosh, të ankohesh, të konsistosh, të mbështetesh në (mbi), për të dëgjuar, për të mbajtur nga, për t'u dukur, për të rezultuar në, për të folur për të, për t'u mbështetur në, për të fajësuar, për të lavdëruar për, të jetë përgjegjës për të, të jetë i dhënë pas, të jetë i lodhur , te kesh frike nga. P.sh.: Unë kundërshtoj që ai të marrë para hua nga ju. Ai gjithmonë ka ëndërruar të vizitojë vende të tjera.

Gerundi si përkufizim zakonisht qëndron pas emrit që shpjegohet me parafjalë të ndryshme, më shpesh me nga, më rrallë me për, në, rreth, në, në. Më e zakonshme pas emra abstrakt: shansi, ideja, shpresa e, interesimi, arsyeja, e drejta e, mendimi, mënyra e, etj. P.sh.: Nuk më pëlqen mënyra e të folurit të tij. Ai hoqi dorë nga ideja për të dëgjuar ndonjëherë nga ajo.

Gerundi si ndajfolje ndajfoljore përdoret pas parafjalëve të mëposhtme: para, pas, pa, nga, rreth, në, në, të. P.sh.: Pasi hëngra drekën shkova në shkollë. Nuk mund ta përktheni tekstin pa e ditur mirë gjuhën.

Pas disa foljeve me parafjalë dhe ndajfolje, si dhe pas disa togfjalësh me parafjalë, përdoret vetëm gerundi. të heqë dorë të kesh frikë nga të jesh i famshëm për të qenë i dhënë pas të interesohesh për të qenë i vlefshëm për të qenë krenar për të varet nga të këmbëngulësh në (mbi) të dish nga të kundërshtosh për të parandaluar nga të mendosh për të shkuar në

Pas parafjalëve të përbëra për shkak të, për shkak të, falë, për shkak të, për shkak të, në vend të, përkundër, për qëllimin e, me qëllim, të (mos) përdorimit, përdoret vetëm gerundi

Dallimi midis gerundit dhe pjesores Një gerund ka karakteristikat e një foljeje dhe një emri, ndërsa një pjesore ka karakteristikat e një foljeje dhe një mbiemri.

Gerund 1. Përdoret si kryefjalë, pjesë nominale e një kallëzuesi, një objekt: Kryerja e këtij operacioni është shumë e rëndësishme. Kryerja e këtij operacioni është shumë e rëndësishme. 2. Në funksionin përkufizim përdoret me parafjalë: Është e njohur mënyra e kryerjes së veprimit. Metoda e kryerjes së operacionit është e njohur. 3. Në funksion të rrethanorit përdoret me parafjalë: Përpara kryerjes së veprimit duhet studiuar të gjitha udhëzimet. Para se të kryeni operacionin, duhet të lexoni të gjitha udhëzimet. Pjesëmarrja 1. Nuk përdoret si temë, pjesë nominale e kallëzuesit dhe nuk mund të jetë shtesë. 2. Në funksionin e përkufizimit përdoret pa parafjalë: Grupi që kryente operacionin përbëhej nga 20 burra. Grupi që kryente operacionin përbëhej nga njëzet persona. 3. Në funksion të rrethanës përdoret pa parafjalë: Duke kryer operacionin tanket depërtuan në pjesën e pasme të armikut. Gjatë kryerjes së operacionit, tanket kaluan prapa linjave të armikut.

Një emër foljor formohet duke shtuar prapashtesën -ing në bazën e paskajores, d.m.th. në formë, emri foljor përkon me gerundin: për të filluar - duke filluar të pish pije - duke pirë pije për të hapur - duke hapur hapje, duke hapur Një emër foljor ka të gjitha vetitë e një emri dhe më së shpeshti përkthehet në rusisht si një emri, ndërsa një gerund ka vetëm disa veti të një emri .

Dallimi midis emrit gerund dhe atij foljor Emri foljor 1. Mund të ketë një artikull 2. Mund të ketë formën shumësi 3. Mund të ketë kryefjalë 4. Mund të përcaktohet me mbiemër 5. Nuk ka trajta kohore ose zanore. Gerund 1. Nuk mund të ketë një artikull 2. Nuk mund të ketë një trajtë shumësi 3. Mund të ketë një objekt të drejtpërdrejtë 4. Mund të përcaktohet nga një ndajfolje 5. Ka forma të kohës dhe zërit:

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Një infinitiv është një formë jopersonale e një foljeje që emërton një veprim, por nuk tregon as person as numër. Në rusisht ajo i përgjigjet pyetjes çfarë të bëni? Në anglisht, grimca që vendoset përpara një foljeje është një shenjë e paskajores. Paskajorja kombinon vetitë e një foljeje dhe një emri dhe ka këto forma:

Format e paskajshme Zëri i tensionuar I thjeshtë Progresiv i përsosur Rerfekt Përparimtar Aktiv për të shtypur Për t'u printuar Për urrejtje të printuar Të keni qenë duke shtypur Pasiv për t'u printuar - Për të qenë printuar -

1 . Present Simple Active Infinitive Jane ishte e trishtuar kur mësoi të vërtetën. Jane u trishtua kur mësoi të vërtetën. 2. Present Simple Passive Infinitive Ajo ishte e lumtur që mësohej frëngjisht. Ajo ishte e lumtur që po mësohej frëngjisht. 3. Present Perfect Passive Kate ishte e trishtuar që i ishte thënë një gënjeshtër. Kate ishte e trishtuar që i thanë një gënjeshtër.

Përdorimi i paskajores (në një fjali paskajorja mund të përdoret në funksione:) 1. Tema - përkthyer nga paskajorja ose emri: Të flasësh anglisht është shumë e këndshme. Është bukur të flasësh anglisht. 2. Pjesët e një kallëzuesi emëror të përbërë përkthehen nga një infinitive ose një emër. Plani ynë është të shkojmë në Spanjë. Plani ynë është të shkojmë (udhëtim) ​​në Spanjë.

3. Shtesat - përkthyer nga paskajorja Ai premtoi se do të vinte me kohë. Ai premtoi (çfarë?) të mbërrinte në kohë. 4. Përkufizimet e vendosura pas fjalës që përkufizohet - përkthehen nga një infinitiv, më rrallë një emër, ose një mbiemër ose një fjali e nënrenditur. fjali përfundimtare. Unë kam shumë për të punuar. Kam shumë punë (çfarë?) për të bërë. 5. Rrethanat a) qëllimet - përkthyer nga një fjali e nënrenditur e futur nga lidhëza kështu. Ajo mori një taksi për të qenë në kohë. Ajo mori një taksi (për çfarë?) për të qenë në kohë. b) pasojat edhe me fjalët (shumë), mjaft (mjaft) Çaji juaj është shumë i nxehtë për të pirë. Çaji juaj është shumë i nxehtë (për çfarë?) për të pirë.

Qarkullim “Rasë objektive me infinitiv” (Objekt kompleks) Objekt kompleks Emër në i. n ose përemër në rasën objektive (dëftore) + nënë e paskajshme dëshiron që Pjetri ta bëjë atë. Nëna dëshiron që ai ta bëjë atë.

Objekti kompleks përkthehet me fjali të nënrenditura shpjeguese, të cilat futen me lidhëza që, në mënyrë që. Pas foljeve për të parë, dëgjuar, shikuar, ndjerë, lidhëza si përdoret gjatë përkthimit. Një përemër në rasën objektive përkthehet në rusisht nga një përemër në rasën emërore (personale) Unë dua që ai të përkthejë këtë tekst. Unë dua që ai të përkthejë këtë tekst. Ai i shikon ata duke luajtur. Ai i shikon ata duke luajtur.

Pas foljeve të perceptimit të shoh, dëgjoj, shikoj, ndjej dhe foljet për të bërë dhe për të lejuar përdoret paskaorja pa grimcën Mos e lër djalin të vijë vonë në shtëpi . Unë e shoh atë parkoni makinë. E shoh (se) si e parkon makinën.

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Shumësi i emrave

Forma e shumësit të emrave zakonisht formohet duke shtuar mbaresën -s ose -es në rrjedhën e njëjës. Libri – libri s Djali – Klasa e djalit - klasa es

Mbaresa -es në shumës. përfshijnë: a) emrat që mbarojnë në njëjës. në s, ss, sh,ch, tch, x autobus –klasa autobusë – klasa bush –shkurre fjalim –përputhja e fjalimeve –kutia e ndeshjeve -kutitë

b) emrat që mbarojnë në njëjës. on o: hero –hero es patate – patate es domate – domate es Përjashtimet: foto – foto s piano – piano s zero - zero s

c) emrat që mbarojnë në njëjës. h në y, paraprihet nga një bashkëtingëllore (y pastaj ndryshon në i) ushtri - krahë d) disa emra që mbarojnë në njëjës. h në f ose fe (f ndryshon në v) fletë-leav es shelf-shelv es Wife-wiv es.

C emrat që formojnë shumës. duke përfshirë jo sipas rregullave (përjashtimet) Burrë-burra (burra) Grua-gratë (gratë) Fëmijë-fëmijë (fëmijë) Këmbë-këmbë (këmbë) Dhëmb-dhëmbë (dhëmbët) Patë-pata (pata) Miu-mijtë (minj). ) Dele-dele (dele) Dreri-dre (dreri)

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Unë mund të luaj piano. Unë nuk mund të notoj. A mund te kendosh? Mund (mund) - Unë mundem, mundem

A mundet - vërtet...? (shprehje hutimi) A mund t'i ketë shpenzuar të gjitha paratë - A i ka shpenzuar vërtet të gjitha paratë?

Të jesh në gjendje është e barazvlefshme e foljes mund Ai është në gjendje ta bëjë atë. - (ndoshta në gjendje) Ai ishte në gjendje ta bënte dje. - (mund) Ai do të jetë në gjendje ta bëjë atë nesër. - (do të jetë në gjendje) Ai ka ditur të notojë që në fëmijëri. - (mund ta bëjë që nga fëmijëria)

Maj - leje (ju mundeni) Ju mund të merrni stilolapsin tim. (mundesh) Nuk mund ta prekësh. (e pamundur) Mau hyj ? (mund) Mund të dal?

Të lejohemi është ekuivalenti i foljes mund Ne jemi të lejuar të qëndrojmë në shtëpi. (na lejohet) Na lejuan të qëndrojmë në shtëpi (na lejuan) Do të na lejohet të qëndrojmë në shtëpi. (do të lejohemi)

Maj - ndoshta (supozim) Mund të bjerë shi së shpejti. (Mund të bjerë shi) Kujdes: mund të biesh. (mund të biesh)

Duhet- Duhet Duhet të respektoni prindërit tuaj. (duhet) Nuk duhet të shkosh atje. (e pamundur) A duhet ta mësoj përmendësh? (duhet?)

Duhet - duhet të jetë (supozim) Duhet të jetë ftohtë jashtë. (duhet të jetë)

To have to është ekuivalenti i foljes must (domosdoshmëri e detyruar) A duhet të shkosh atje? (e nevojshme?) A duhej të shkoje atje? (Duhej?) A do t'ju duhet të shkoni atje? (duhet të)

Duhet - duhet ta bësh - Duhet ta bësh (tani) Nuk duhet ta bësh. -Nuk duhet ta bësh këtë (tani)

Ju lutemi vini re: Duhet ta kishit bërë. - duhej të ishte bërë (por nuk e bëre) Nuk duhej ta kishe bërë. - nuk duhej ta kishe bërë (dhe e bëre) Krahaso: Nuk duhej ta kishe bërë - mund të mos e kishe bërë (nuk ishte e nevojshme) Nuk duhej ta kishe bërë (është keq që e bëre)

Krahasoni: Duhet ta kishit bërë. – duhej të ishte bërë (por nuk e bëre) Duhet ta kesh bërë. – duhet të ketë bërë Krahasoni: duhet ta kisha bërë .- duhet të kisha bërë (dhe nuk e bëra) Më duhej ta bëja.- duhej të bëja (bëra)

Krahaso: Nuk duhej ta kisha bërë. - ishte e mundur të mos e bëja (dhe e bëra) nuk duhej ta bëja - ishte e mundur të mos e bëja (nuk e bëra).

To be to është ekuivalenti i foljes must (domosdoshmëri sipas marrëveshjes, planit ose porosisë) Unë jam për të shkuar atje. (duhet, për të qenë, dakord, planifikoj) Unë do të shkoja atje. (te behesh)

Nevojë jo - mungesë domosdoshmërie (ndoshta jo...) Nevojë? - E nevojshme…? Ju nuk keni nevojë ta bëni atë. - ju nuk duhet ta bëni atë - a është e nevojshme?

Krahaso: Nuk mund ta bësh - Nuk mund ta bësh. Nuk keni pse ta bëni - nuk duhet ta bëni.

Duhet - mund - mund - nuk mundet Në kuptimin e supozimit Duhet - duhet të ketë maj - mund të ketë Mund - mund të jetë (por nuk ka gjasa) Nuk mund - nuk mund të ketë

1. Duhet të jetë në punë. 2. Duhet të ketë qenë në punë. 3. Mund të jetë në punë. 4 . Ai mund të ketë qenë në punë. 5 . Ndoshta ai është në punë (edhe pse vështirë) Ai mund të jetë në punë. 6. Ndoshta ai ishte në punë (edhe pse vështirë) Ai mund të ketë qenë në punë. 7. Nuk mund të jetë se ai nuk mund të jetë në punë 8. Nuk mund të jetë se ai nuk mund të ketë qenë në punë.

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Pjesëmarrja I është një formë jopersonale e një foljeje që ka vetitë e një foljeje, një ndajfoljeje dhe një mbiemri. Korrespondon me participin dhe gerundin në rusisht. Ka format e mëposhtme:

Format e pjesoreve Pjesore I (Pjesore e tashme) Pjesore II (Pjesore e shkuar) Pjesore e perkryer Aktiv duke perdorur - duke perdorur Passive duke u perdorur perdorur duke u perdorur

Present Participle I to play + - ing =luaj për të bërë + - ing = duke bërë (e- hequr) për të harruar +- ing = harruar (t- dyfishohet nëse folja përfundon në një bashkëtingëllore dhe theksi bie në rrokjen e fundit)

Pjesorja I në një fjali mund të jetë: a) përkufizim The boy riding a bike is my friend's son. Djali me biçikletë është djali i miqve të mi. Dyqani që po ndërtohet përballë shtëpisë sime është shumë modern. Dyqani që po ndërtohet përballë shtëpisë sime është shumë modern.

b) rrethanat Duke lexuar një gazetë e zuri gjumi. Ajo e zuri gjumi teksa lexonte gazetën. Pasi parkoi makinën shkoi në shtëpi. Pasi parkoi makinën, ai shkoi në shtëpi. Pas nënshkrimit të kontratës është paguar. Pas nënshkrimit të kontratës është paguar. Pasi tha të vërtetën u ndje më mirë. Duke thënë të vërtetën e bëri të ndihej më mirë.

"Subjekti kompleks me pjesore I" Objekti kompleks me pjesoren I Emër in rast i përgjithshëm(ip.) ose përemër në rasën objektive (dëftore) + pjesore i dëgjova duke diskutuar për këtë problem. I dëgjova duke diskutuar për këtë problem.

Objekti kompleks me pjesore I përdoret pas foljeve: të ndjesh - të ndjesh për të parë - të shohësh për të parë - të vëzhgosh për të dëgjuar - për të dëgjuar

Pjesëmarrja 2 – Pjesëmarrja II është forma e tretë kryesore e foljes (për shembull: bëj – bëra – bëra, bëra është pjesëza 2 e folje e parregullt për të bërë). Ajo ka një formë të pandryshueshme dhe tregon një veprim që përjeton një person ose objekt, d.m.th. ka një kuptim pasiv ose pasiv.

Pjesëmarrja I në një fjali mund të jetë: a) një përkufizim, që korrespondon në rusisht me pjesoret që mbarojnë me - мяй, -й, -ть Posta e dërguar në mëngjes ishte shumë e rëndësishme. Korrespondenca e dorëzuar në mëngjes ishte shumë e rëndësishme.

b) Rrethanori i arsyes: Humbi në pyll nuk mundi Gjej rrugën për në shtëpi. Meqë ishte i humbur, (i humbur), nuk e gjente dot rrugën për në shtëpi. E dërguar me e-mail, letra është marrë shumë shpejt. Dërguar nga e-mail, (që kur është dërguar) letra është marrë shumë shpejt. Duke u qeshur ai ndihej i pakënaqur. Për shkak se ata qeshën me të, ai ndihej shumë i pakënaqur.

c) Rrethanori i kohës: I ofroi një punë ishte shumë i lumtur. Kur iu ofrua puna, ai ishte shumë i lumtur.

Përdorimi i një objekti kompleks me paskajoren (Pjesa II) Ky ndërtim tregon se nuk është vetë subjekti që e kryen veprimin, por dikush tjetër që e bën atë për të. Duket kështu: të presësh flokët, të testosh sytë, të riparosh orën, etj.

5 aspekte 1. Hyrja - shprehja e problemit 2. Mendimi i autorit me 2-3 argumente 3. Pikëpamja e kundërt me 1-2 argumente 4. Shpjegimet pse autori nuk pajtohet me këndvështrimin e kundërt (kundërargumente) 5. Përfundim që konfirmon qëndrimin e autorit

1. Hyrja - deklarata e problemit Është e nevojshme të formulohet tema. Ju nuk mund ta përsërisni detyrën fjalë për fjalë; patjetër duhet të riformulohet! Disa njerëz mendojnë…. Në ditët e sotme... Dihet mirë... Për momentin.. Shumica prej nesh mendojnë... 2. Mendimi i autorit me 2-3 argumente Shprehni qëndrimin tuaj personal. Le të shqyrtojmë disa të mirat dhe të këqijat e tij. – Le të shohim disa nga të mirat dhe të këqijat e Personalisht, mendoj... Për mendimin tim... Për mendimin tim... Para së gjithash... Së pari..., Së dyti..., Së treti...

3. Pikëpamja e kundërt me 1-2 argumente O nga ana tjetër... Por shumë thonë... Por shumë besojnë... Megjithatë... 4. Shpjegime se pse autori nuk pajtohet me të kundërtën. këndvështrimi (kundërargumentet) Por unë mendoj... Por ndjej fort... Por dyshoj...

5. Përfundim që vërteton qëndrimin e autorit Për ta përmbledhur... Si përfundim... Ky përfundim... Fjalë dhe shprehje të tjera Thuhet shpesh se... -Thuhet shpesh se... Është e pamohueshme që.. .- Nuk mund të mohohet se... Është e vërtetë që...- Është e vërtetë që... Për të filluar...- Le të fillojmë me... Çfarë është më shumë...- Për më tepër... Përveç kësaj. ...- Përveç kësaj... Nga njëra anë...- nga njëra anë... Nga ana tjetër...- nga ana tjetër... Për më tepër ...- Për më tepër... Një duhet pranojme se...- Duhet ta pranojme se...

Makina është bërë mjeti më i popullarizuar i transportit në historinë e botës. Megjithatë, disa njerëz thonë se bota do të ishte më mirë pa makina. 1. Në ditët e sotme, pothuajse çdo familje ka një makinë. Shumë njerëz thonë se udhëtimi me makinë është shumë i përshtatshëm, ndërsa të tjerë sigurohen që makinat të shkaktojnë shumë probleme. 2. Për mendimin tim, makina është një nga mjetet më komode të transportit. Së pari, udhëtimi me makinë është i shpejtë dhe ju ndihmon të kurseni shumë kohë. Së dyti, është komode sepse nuk keni nevojë të blini bileta dhe makina juaj është gjithmonë në dispozicionin tuaj. Së treti, kur udhëtoni me makinë, nuk vareni nga moti. Gjatë vozitjes, mund të dëgjoni muzikë ose lajmet më të fundit në radio. Dhe së fundi, mund të ndaloni ku të doni dhe të hani një meze të lehtë ose të shijoni natyrën. 3. Nga ana tjetër, udhëtimi me makinë ka një sërë disavantazhesh. Para së gjithash, është e keqe për ekologjinë dhe shëndetin. Makinat prodhojnë tymra që e bëjnë ajrin të ndotur dhe shkatërrojnë shtresën e ozonit duke mbrojtur Tokën nga rrezet e rrezikshme të diellit. Makina nuk është një mjet i sigurt udhëtimi pasi ka shumë përplasje makinash dhe autobusësh. Udhëtimi me makinë nuk është shumë i përshtatshëm nëse udhëtimi është i gjatë. Përveç kësaj, është mjaft e shtrenjtë pasi benzina nuk është e lirë. Për më tepër, kur udhëtojmë me makinë, mund të ngecim në bllokim trafiku për disa orë. 4-5. Për ta përmbledhur, mendoj se është mjaft e vështirë të bësh pa makina në ditët e sotme. Por nëse duam të jemi të shëndetshëm, ndonjëherë duhet të ngasim biçikletë ose të ecim.

Çfarë ju pëlqen të hani për mëngjes? Çfarë ju pëlqen të hani për mëngjes? Unë dua qull, bukë, proshutë. Çfarë ju pëlqen të pini për mëngjes? Më pëlqen qulli, buka dhe gjalpi. Çfarë ju pëlqen të pini për mëngjes? Më pëlqen qumështi, çaji dhe lëngjet. Më pëlqen qumështi, çaji dhe kafeja.

Miremengjes. Jam i uritur. Miremengjes. A ju pëlqen çaji? Miremengjes. Jam i uritur. Miremengjes. A ju pëlqen çaji? Po. Dhe një sanduiç, ju lutem. Po. Dhe një sanduiç, ju lutem. Këtu jeni ju. Faleminderit. A mund të kem pak reçel? Faleminderit. Mau kam pak reçel? Sigurisht. Ndihmo veten. Sigurisht. Ndihmo veten.

Dëshironi një peshk? Dëshironi një peshk? Po. Ju lutem. Mund të kem pak bukë? Po të lutem. Mund të kem pak bukë? Këtu. Këtu jeni ju. Faleminderit. Faleminderit. A ju pëlqen lakra? A ju pëlqen lakra? Jo faleminderit. Jo faleminderit.

2 Gjuha është mjeti i komunikimit. Mënyra më e zakonshme për të shprehur një ide për njerëzit është ta thuash atë me zë të lartë. Gjuha i ndihmon njerëzit të kuptojnë njëri-tjetrin. Atje jane shumë popuj në botë dhe shumica prej tyre kanë gjuhët e tyre. Disa gjuhë fliten nga shumë njerëz, për shembull, rusisht dhe kinezisht. Gjuhë të tjera fliten nga pak njerëz, për shembull, gjuhët e amerikanëve vendas.

3 Njohja e gjuhëve të huaja i ndihmon njerëzit të kuptojnë njëri-tjetrin kur udhëtojnë. Një nga gjuhët më të rëndësishme është anglishtja. Është gjuha e komunikimit ndërkombëtar. Shumë njerëz mund ta kuptojnë njëri-tjetrin nëse flasin anglisht. Dhe kjo është arsyeja pse njerëzit në mbarë botën studiojnë anglisht. Dhe unë do të doja të përmend disa arsye për këtë.

4 Në ditët e sotme, gjuha angleze flitet nga 750 milionë njerëz dhe gjysma e tyre e flasin atë si gjuhë amtare.

5 Është interesante të vërehet se 60 për qind e thirrjeve telefonike në botë bëhen në anglisht.

6 75 për qind e postës në botë janë bërë në anglisht.

7 80 për qind e informacionit në kompjuterët e botës janë gjithashtu në anglisht. Rritja e anglishtes është një histori suksesi të mrekullueshëm.

8 Kur Julius Caesar zbarkoi në Britani gati dy mijë vjet më parë, anglishtja nuk ekzistonte. Gjuha angleze lindi nga bashkimi i pushtuesve normanë dhe anglo-saksonëve të mundur.

9 Në 5 th shekulli, anglishtja flitej tashmë nga njerëzit që banonin në Britaninë e Madhe.

11 Anglishtja është kaq e përhapur tani sa është bërë gjuha më e dobishme për të gjitha llojet e komunikimit ndërkombëtar dhe gjuha e parë me të vërtetë globale. Në ditët e sotme anglishtja është gjuha ndërkombëtare e njerëzve të biznesit, sportistëve, shkencëtarëve, politikanëve, studentëve. Anglishtja është gjuha botërore e kompjuterit. Për shumë njerëz është çelësi që hap derën drejt botës.

12 Me sa di unë është një nga gjuhët më të pasura në botë. Le të krahasojmë anglishten, gjermanishten dhe frëngjishten. Anglishtja ka një fjalor prej rreth 500,000 fjalësh, gjermanisht-185,000 fjalë dhe frëngjisht 100,000 fjalë.

13 Ka shumë huazime nga anglishtja në gjuhë të tjera. Për shembull fjalë të tilla si libër, ujë janë huazuar nga gjermanishtja; biblioteka u huazua nga latinishtja; telefoni, televizori u huazua nga greqishtja; alkooli dhe algjebra vijnë nga arabishtja; çokollatë dhe domate nga gjuhët amtare amerikane; çaji vjen nga kinezishtja.

14 Jam i sigurt se në ditët e sotme asnjë njeri nuk mund të konsiderohet i arsimuar pa njohuri për zhvillimin dhe shpikjet e reja në fushën e tij. Kërkesa më e rëndësishme për një specialist tani nuk është të dijë gjithçka në fushën e tij, por të jetë në gjendje të gjejë informacionin e nevojshëm.

15 Anglishtja është tani gjuha që përdoret në kompjuter. Rreth gjysma e postimeve dhe librave shkencorë janë në anglisht. Anglishtja është gjuha zyrtare e shumë organizatave ndërkombëtare si Komiteti Olimpik, Organizata e Kombeve të Bashkuara.

16 Të mësosh një gjuhë është gjithashtu të mësosh jetën e vendeve të tjera, zakonet dhe traditat e tyre.

17 Tashmë njohja e gjuhës angleze konsiderohet veçori e domosdoshme e një punonjësi të mirë. Ata që duan të gjejnë një punë interesante dhe të paguar mirë duhet të dinë dy ose tre gjuhë.

18 Mësimi i anglishtes zgjeron mendjen dhe mënyrën tuaj të të menduarit. Pra, anglishtja është një gjuhë globale në ditët e sotme. Problemet e luftës dhe paqes, ekologjisë, demokracisë dhe shumë të tjera nuk mund të zgjidhen nëse njerëzit nuk flasin të njëjtën gjuhë. Do të pajtoheni me mua se gjuha angleze na rrethon si një det dhe si ujërat e një deti të thellë është plot mistere…

Abstrakt për materialin

Anglisht - klasa e parë

Një prezantim në anglisht për klasën 1 është një ndihmë vizuale e gjallë që do t'i lejojë studentët të kenë një përshtypje të parë gjuhe e huaj. Si rregull, nxënësit e klasës së parë fillojnë të mësojnë një gjuhë të huaj me interes. Është e rëndësishme të mbështetet dhe zhvillohet ky interes për ta. Fjalët e para zakonisht mbahen mend shumë shpejt. Prania e një kompjuteri në klasë nuk vonon...

Anglisht - klasa e dytë

Prezantimet në anglisht për klasën e dytë janë ndihma kryesore vizuale për mësimet e gjuhëve të huaja, e cila ju lejon të zhvilloni klasa në nivelin e duhur. Pothuajse çdo klasë moderne ka një kompjuter dhe një projektor, kështu që mësuesi ka një mundësi të shkëlqyer për të përdorur zhvillimet multimediale për të shoqëruar mësimet. Duke futur teknologji të reja, mësuesi ndryshon rrënjësisht...

Anglisht - klasa e 3-të

Prezantimet për anglishten në klasën 3 janë mbledhur në një seksion për mësuesit që përdorin TIK-un në mësimet e tyre. Mësimdhënia dhe të mësuarit me kompjuter janë interesante dhe produktive. Fëmijët kanë një dëshirë për të zotëruar një gjuhë të huaj në një nivel të mirë, dhe mësuesi, duke parë dëshirën e tyre për të mësuar, dëshiron të japë më shumë materiale të dobishme në klasë. Do të ndihmojë...

Anglisht - klasa e 4-të

Prezantimi në anglisht në klasën e 4-të përdoret gjithnjë e më shumë nga mësuesit modernë. Jo më kot ky produkt multimedial është bërë kaq i përhapur. Hulumtimet tregojnë se materiali mësimor në mësimet e gjuhëve të huaja duke përdorur TIK ndodh në një nivel më të lartë. Shikueshmëria elektronike ndihmon në rritjen e motivimit për të mësuar. Materiali gjuhësor përthithet shpejt dhe...

Anglisht - klasa e 5-të

Prezantimet për anglishten në klasën e 5-të i lejojnë mësuesit të japë mësime interesante dhe krijuese, dhe fëmijët të fitojnë njohuri lehtësisht dhe pa shumë vështirësi. Për një kohë të gjatë, askush nuk e ka konsideruar përdorimin e TIK-ut në procesin e mësimdhënies së një gjuhe të huaj si diçka të çuditshme. Kohët e reja kanë kërkuar një ndryshim në qasjet ndaj studimit të lëndëve shkollore, prandaj prezantimet janë bërë kaq të rëndësishme...

Anglisht - klasa e 6-të

Prezantimet e gjuhës angleze në klasën e 6-të shërbejnë për të aktivizuar veprimtarinë njohëse të nxënësve, të cilët do të duhet të mësojnë tema të reja, të mësojnë përmendësh shumë fjalë, të familjarizohen me rregullat, të përkthejnë tekste dhe të hartojnë dialog. Përvetësimi i të gjitha këtyre ndërlikimeve në një gjuhë të huaj nuk është i lehtë, por është i mundur, sepse TIK-u ka ardhur në shkollë, duke e bërë mësimin të kuptueshëm dhe pa vëmendje...

Anglisht - klasa e 7-të

Prezantimet në anglisht në klasën e 7-të janë vizualizimi më i mirë që lejon mësim modern dhe i bëjnë aktivitetet jashtëshkollore produktive dhe interesante. Pa përdorur gjëra të reja, një mësues mund të përdorë një tabelë interaktive ose ekran për t'u treguar nxënësve të tij më të mirën. temë e vështirë, jepni fjalë të reja, punoni me tekste, dëgjoni regjistrime audio dhe kryeni...