Конспект безпосередньо освітньої діяльності
на тему «Природа – наш дім»

Анотація. Діти демонструють знання про правила поведінки в природі, знання про птахів та комах, про роботу «Зеленого патруля»

Ціль:Здійснювати інтелектуальний розвиток за допомогою включення дітей до різноманітних видів діяльності.

Завдання:

1. Освітні
   1. Формувати уявлення про правила поведінки у природі;
   2. Закріплювати знання про рослинний та тваринний світ;
   3. Закріплювати знання «Екологічного статуту», спираючись на отримані знання.
2. Розвиваючі
   1. Розвивати пізнавальний інтерес, мислення, увагу;
   2. Розвивати вільне спілкування між собою;
   3. Розвивати відповідальність за «братів наших найменших»;
   4. Розвивати у дітей потребу спілкування з природою та навколишнім світом.
3. Виховні
   1. Виховувати інтерес до НОД;
   2. Виховувати самостійність;
   3. Виховувати вміння працювати у колективі
   4. Виховувати любов до природи
   5. Виховувати бажання прийти на допомогу до всього живого

Освітня:

1. Пізнання
2. Інтегровані області
3. Комунікація
4. Соціалізація
5. Безпека
6. Фізична культура
7. Здоров'я
8. Музика
9. Читання художньої літератури

Методи:

Наочний

Словесний

Обладнання та матеріал:

Попередня робота:

Заучування пісень «Зелений патруль», спостереження за птахами та комахами, складання правил у природі за знаками, читання художньої літератури.

Музичний зал розділений на 2 частини.

1. Ліс - це моделі дерев, пеньків, галявина зі сміттям, озеро
2. Дитячий садок, музичний зал.

Хід НІД

Вихователь: Діти, подивіться у вікно Стало небо чистішим, яскравіше світить сонце, птахи щебечуть веселіше, комахи прокинулися, теж до сонця потяглися. До нас прийшла весна!

Дитина:Настала весна красуня,

Несе вбирання лісів

І синяву з хмаринки дарує небесам,

Щоб вся земля від сонечка взяла собі тепло,

І маленьке зернятко швидше проросло.

Вихователь: Я бачу зелені подарунки весни у всіх у вас Кому весна дарує такі листочки?

Дитина:Такі листочки дають тому, хто любить природу, береже її.

Вихователь: А який це знак?

Дитина:Це знак зелений патруль.

Вихователь: А що робить зелений патруль?

Дитина:Допомагає деревам, квітам, птахам, тваринам

Вихователь: А як ви дізнаєтеся, що комусь потрібна допомога?

Дитина:Ми отримуємо телеграми.

Летить сорока.

Сорока: Телеграма, телеграма!! Я летіла прямо - прямо, нікого не помічала, не тріщала, не балакала, прилетіла точно я, адже телеграма термінова.

Віддає вихователю телеграму.

Вихователь:(читає телеграму) Повідомлення з лісу це дуже цікаво.

Була я красива і гарна, а тепер на себе не схожа, траву на мені затоптали, закидали сміттям. Врятуйте мене!

Виходить, «Зелений патруль» має поспішити на допомогу?

Діти: Так!

Вихователь: Подивіться, що ми візьмемо із собою?

Діти:Граблі, цебра, пакети для сміття, екологічний плакат.

Дитина:Поспішаємо на допомогу ми природі, хто опинився раптом у біді, не засмучуйся добра галявина, зараз допоможемо ми тобі!

Вихователь:Загін готовий? Будуйся! Пісню співай!

Загін виходить із зали, вихователь відкриває заставку із ширми,

де представлений ліс із моделями дерев, озеро, 2 галявини.

Діти повертаються та співають гімн юннатів.

Вихователь: Діти, подивіться, чи ця поляна просила про допомогу?

Дитина:Ні, тут все прибрано та чисто.

Вихователь:А де ж та галявина, яка просила про допомогу?

Діти просуваються вглиб лісу, що позначається.

Дитина: Ось вона! Бачите, вона засмічена!

Вихователь: Діти, підійдіть ближче. Сміття шкодить траві! А знаєте, чому?

Діти: Так!

Дитина: Він не дає траві дихати, закриває від променів сонця

Вихователь: Правильно! Я підніму цеглу, а ви скажіть, якого кольору трава під нею?

Дитина: Трава жовтого кольору

Вихователь: А поруч, яким кольором трава?

Дитина:А поряд трава зелена.

Вихователь: То чому ж трава жовта під цеглою?

Дитина: Їй не вистачає сонця та повітря

Вихователь: Так за роботу, «Зелений патруль»!

Діти збирають сміття: коробочки від соку, фантики, гілочки сухі, папір — у пакети, відносять все в модель — контейнер для сміття, прибирають інвентар, витирають руки вологими серветками.

Вихователь:Ось і все прибрали, ви молодці! Поляна чиста та красива! Чуєте, як заспівали птахи? Вони кажуть вам, Спасибі!

А зараз я загадаю вам загадки, чи ви знаєте птахів?

Виходить дитина у шапочці ластівки

Ластівка:Швидко скрізь я літаю, комариків дзьобом збираю, за вікном гніздечко будую, але в ньому я не зимую.

Діти: Ластівка!

Виходить дитина у шапочці шпака

Шпак: Без вікна мій теремок, тільки вхід, над ним дах Будинок над вами у висоті, не дістати хлопці. Будиночок цей без вікон, тільки вхід є балкон. До хати забратися нелегко, він над нами високо. Ні сходинок, ні ґанку, для якого він мешканця?

Діти: Шпак!

Виховательь: Молодці і з цим завданням ви впоралися. Діти птахів називають нашими друзями. А знаєте, чому?

Дитина:Тому що птахи знищують хробаків та гусениць, які поїдають листя.

Вихователь: А, що вам відомо про ластівку?

Дитина: Вона поїдає близько мільйона дрібних комах

Вихователь: А шпак?

Дитина: А шпак годує пташенят, роблячи більше двохсот вильотів з гнізда І щоразу приносить черв'яка чи гусеницю. А ще птахи – прикраса лісів та садів. Птахи – наші друзі, а друзів кривдити не можна.

Вихователь:А як птахи дізнаються, що ви дбаєте про них, що ви на них чекаєте?

Дитина:Ми будуємо годівниці, будиночки, робимо пташині їдальні.

Вихователь:Молодці, діти! Я вами задоволена!

Звучить музика, біжить дівчинка в костюмі метелика,

а за нею хлопчик із сочком, ловить метелика.

Дитина: Хлопчик, хлопчику, зупинись! Що ти робиш?

Зупиняється.

Вихователь:Доброго дня, хлопче! Як тебе звати? А що ти робиш?

Хлопчик: Ловлю метелика

Вихователь:А навіщо?

Хлопчик: Вона гарна!

Метелик:Що за слон прийшов до нас на галявину? Тільки шум стоїть та тріск! Всі квіточки затоптав, крильце моє мало не пом'яв!

Дитина:Так, мабуть, ти не вихований! Таких простих речей не знати! Тобі допоможе навчитися екологічний статут.

Розкривають екологічний плакат та показують знаки правильного

поведінки у лісі і те, що робити не можна.

• НЕ кривди в лісі звірів, поводитися гідно просимо. У лісі запам'ятай, ми лише гості!
• НЕ рви квіти і не тупцюй траву, не обривай з кущів листя, не мни зелену билинку, ходи лише стежкою.
• Всім птахам допомагай і пташиних гнізд не розоряй. Зростають на радість усім пташенята, природи дзвінкі співаки!
• Мурашиний будинок у глушині, ти його не гальмуй, мурашкам допоможи, дім їх городи!

Багато правил є у природі, знати їх треба напам'ять!

Хлопчик:Розумних правил не забуду, поважатиму природу буду!

Дитина:Знають усі діти, що разом з нами живуть на планеті: лев та журавель, папуга та

лисиця, вовк і ведмідь, бабка та куниця. Білі гаї, лісові діброви, річки, річечки, дерева і трави, синє море, лісовий струмок — все довіряє тобі людина.

Ти найрозумніший, а значить у відповіді за все живе, що є на планеті.

Біжить дівчинка в костюмі метелика.

Метелик:Діти, дякую, що ви мене врятували. Дружбі рада я завжди, ось закінчу всі справи. У лапках я ношу пилок, від квітки лечу до квітки. Я квіточки запилюю і рости їм допомагаю, щоб восени в саду зріли яблучка в меді. Коли важка година минула, дано шкідникам відсіч, метелики красуні, метелики лимонниці, у хороводі полетимо, всіх повеселимо!

Вибігають дівчатка у костюмах метеликів.

«Танець метеликів»

Тікають, прощаючись із дітьми

Вихователь:Діти, ваші знання про правильну поведінку в природі та про птахів мене порадували, ви молодці! Любов до природи, бажання дбати про рослини, тварин допоможуть зберегти їх на нашій землі. Нехай ліси та річки, луки та поля дають людям радість. А кому сьогодні ми допомогли?

Дитина:«Зелений патруль» прибрав сміття на галявині, врятували метелика, навчили хлопчика правильно поводитися в природі.

Вихователь:Я думаю, що хлопчик ніколи більше не ловитиме метеликів, а милуватиметься їхньою красою. А ми з вами повертаємося в дитячий садок, наш похід добіг кінця. Збираємо інвентар. Загін готовий? Будуйся! Пісню співай!

Звучить музика, і діти співають гімн юннатів, йдучи з лісу.

Методична література

1. Артемова Л.М. «Навколишній світ у дидактичних іграх дошкільнят». - М., 1992
2. Горькова Л. Г., Кочергіна А. В. «Екологічне виховання дошкільнят»
3. Гризик Т. Пізнаю світ .- М.: Видавничий дім «Виховання дошкільника», 2004
4. Кондратьєва Н.М. Програма екологічного виховання "Ми". - СПб.: "Дитинство-Прес", 2005
5. Ніколаєва С.М. Методика екологічного виховання у дитсадку. - М., 2001.
6. Ніколаєва С.М. Екологічне виховання дошкільнят: Посібник для фахівців дошкільного виховання. - М.: ТОВ «Фірма «Видавництво АСТ», 1998.
7. Ніколаєва С. Н. Юний еколог. Програма екологічного виховання дошкільнят. - М.: Мозаїка - Синтез, 2002.
8. Планета – наш будинок. Світ навколо нас: підручник-хрестоматія з основ екології для дошкільнят та молодших школярів. / За редакцією Т. О. Сидорчук. - Ульяновськ, 2001

Назва: Конспект НОД з екології для старших дошкільнят «Природа - наш дім»

Посада: вихователь
Місце роботи: МБДОУ «Дитячий садок №8 «Чебурашка»
Розташування: м. Скопін Рязанська область

Конспект заняття з екології у підготовчій групі на тему «Екологічний місто»

Ціль:Уточнити природничі знання дітей про фактори довкілля,

необхідні життя на Землі. Формувати вміння прогнозувати

наслідки своїх дій. Виховувати гуманітарне ставлення до

Матеріал:Костюм інопланетянин, панно та предметні картинки до нього, моделі,

фотографії із зображенням різних куточків Землі, дерево без листя

(«сумне», «засохлі»), паперові листочки та квіти.

Попередня робота: Спільно з дітьми та батькам підібрати якнайбільше предметних картинок (рослини, домашні тварини, птиці, комахи, риби) та оформити їх для подальшої роботи на панно. Провести з дітьми гри-фантазії: «Придумай та намалюй екологічно чистий вид транспорту», ​​«Будинок у якому я хотів би жити»: малювання (дитячі роботи оформити для використання на панно).

Хід заняття

Заняття починається з ігрового сюрпризного моменту.

До групи приходить вихователь у костюмі інопланетянина.

Інопланетянин:Я інопланетянин, прилетів до вас з далекої-далекої планети,

давно спостерігаю за життям на Землі і багато про вас знаю, у мене

є заповітна мрія-я хочу побудувати на вашій планеті чудовий

місто, яке буде найкрасивіше, чисте, веселе на Землі.

Вам сподобалась моя ідея? Лис зрозумів, що без вас-землян, мені не

впоратися. Мені потрібні грамотні помічники, які добре

знають закони природи Землі та допоможуть мені зробити правильно. Ви

згодні допомогти мені у цій справі? (Відповіді дітей)

Насамперед потрібно вибрати місце для нашого міста. Бувай

літав навколо Землі, я зробив фотографії деяких місць. Давайте

їх подивимося разом і вирішимо, де розпочнемо будівництво.

(Показує дітям фотографії, пропонуючи те чи інше місце, а діти пояснюють, чому вона не підходить для міста)

· біля вулкана-навколо сильно забруднене повітря, поганий грунт, під час виверження вулкан небезпечний для всього живого, немає рослин

· океан–нет грунту, а повітря ми зможемо жити, т.к. там немає кисню, немає умов для життя людей.

· пустеля - дуже спекотно, немає води, поганий грунт ...

· снігова пустеля – дуже холодно, мало світла, замерзлий ґрунт, немає рослин

Діти по черзі відкидають варіанти інопланетянина.

Інопланетянин:Діти, розкажіть мені, які ж умови необхідні людям

життя на Землі.

Діти за моделями перераховують та пояснюють умови (необхідні: повітря, тепло, світло, вода, ґрунт). Інопланетянин дістає ще одну фотографію (На ній сонце, блакитне небо, річка, поле, деякі рослини, світло) і каже: "Погляньте, може це місце вам сподобається?" Діти розглядають і роблять висновок, що це місце підходить для будівництва міста – тут є всі умови для життя.

Інопланетянин:Я дуже радий тому, що ми нарешті знайшли підходяще місце для

нашого міста. Зараз ми з вами будемо і будівельниками та

садівниками, та художниками. Давайте відпочинемо та згадаємо, що

роблять люди різних професій.

Фізмінутка: Діти за завданням інопланетянина виконують рухи,

характерні для тієї чи іншої професії.

Маляр - фарбує

Тесляр - забиває цвяхи

Садівник – садить, поливає рослини

Портниха - шиє

Музикант – грає

Художник – малює

Після фізхвилинки діти підходять до панно і починають разом із інопланетянином фантазувати та будувати своє місто.

Інопланетянин:Давайте спочатку посадимо на місці майбутнього міста різні

рослини. Які рослини вам хотілося б мати у нашому місті.

(Діти обирають картинки із рослинами, пропонують посадити їх у місті).

Запитання дітям?

Навіщо ця рослина нам?

Яка від нього користь?

Де воно краще зростатиме?

(Варіанти відповідей: «Потрібно для отримання ягід, фруктів, щоб повітря було чистим для тварин, птахів, для краси, щоб були місця для прогулянок тощо. У міру відповідей діти поміщають свої рослини на панно).

Інопланетянин:Як гарно у нас вийшло! Тепер хочу поселити сюди

всяких тварин. Мені дуже подобаються великі тварини: слони,

бегемоти, носороги-зараз я їх сюди і поселю ... (намагається

прикріпити картинки) Ці звірі можуть тут жити?

Ви згодні зі мною?

Діти пояснюють, чому їх можна сюди поселити, пропонують свої варіанти заселення тварин: домашні, дикі наших лісів, комахи, птахи. Пояснюють, хто і де житиме і чому. Інопланетянин намагається прикріпити тигра, лева. Діти висувають свої варіанти, чому нам не потрібні у нашому місті ці хижаки. Таким чином, обговорюється заселення кита в озеро).

Інопланетянин:А де ж житимемо ми?

Діти пояснюють, що вони вже вигадали будинки, які можна збудувати в цьому місті. (Демонструють свої малюнки будинків та розповідають з чого вони збудовані, прикріплюють до панно)

Інопланетянин:Здорово! Справжнє місто вийшло з вулицями, будинками. Ой! А назв то у наших вулиць немає! Придумайте скоріше їм назви!

(Діти вигадують назви вулиць)

Інопланетянин:Яке велике місто у нас вийшло! Як же ми будемо

добиратися з одного кінця до іншого? Я не хочу, щоб у моєму

місті їздили машини та автобуси з їхніми вихлопними газами!

Всю красу занапастить!

(Діти заспокоюють інопланетянина, щоб він не хвилювався. Вони вже про це подумали, показують та розповідають які екологічно чисті види транспорту вони винайшли, поміщають картинки на панно)

Інопланетянин:Ну ось і готово! Наше місто збудовано, у ньому вже можна жити.

Хлопці, а якими мають бути мешканці цього міста? Що потрібно

зробити для того, щоб наше місто залишалося чистим,

ошатним і красивим?

(Варіанти відповідей: Мешканці повинні бути добрими, дбайливими, лагідними, дбайливо ставитися до природи тощо)

Інопланетянин:Хлопці! Адже сьогодні виходить день народження нашого міста!

(можна вигадати назву місту) А в день народження прийнято

дарувати подарунки. Давайте подаруємо нашому місту ось це дерево

(Вносить дерево без листя).

Дивіться, яке красиве дерево.

(Варіанти відповідей: Дерево негарне, без листочків, сумне, гілочки криві, не треба дарувати такий подарунок)

Інопланетянин:А ми й не даруватимемо його таким. Зараз ви придумаєте нашому

місту вітання та побажання та намалюєте їх на листі та

квітах, і наше дерево стане дуже красивим та святковим.

(Діти прикрашають квіточки та листочки та прикріплюють їх до дерева)

Інопланетянин: З днем ​​народження,……….(назва місто)!

Прийми наші вітання та побажання!

Автор: Прокудіна Євгенія Олександрівна
Посада: вихователь вищої кваліфікаційної категорії
Місце роботи:
Місце розташування: Кемеровська область, Білівський район, с. Менчереп, Вул. Центральна

Інтеграція областей: «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток».

Програмні завдання:

Освітні: розширювати та . Формувати інтерес до, познайомити дітей із нормами та.

Розвиваючі: розвивати в дітей віком бажання вносити посильний внесок у населення, розвивати кругозір, мислення, зв'язне мовлення.

Попередня робота: Відео презентація «Життя водойм», читання художньої літератури, .

Матеріал: оформлений зал, великий таз з водою, сачки, цебра, намальована карта подорожі, транспорт та стільці (відповідні квитку), музичний супровід.

Хід НОД:

Хлопці, нам надійшов лист, нас запрошують у гості. Та тут ще щось є. Що це? (Діти карта). Молодці правильно. А чи знаєте Ви про те, що на карті намальовано(шлях). Давайте разом розглянемо. Ось яка подорож, а бажаєте вирушити в подорож? Для початку необхідно розрахувати відстань, а як його розрахувати (виміряти). Правильно чим вимірюють (лінійка. рулетка, метр). Ну у нас із цих предметів немає нічого. А ось що є. Давайте перевіримо свої кишені. Машинка, шпилька, гребінець. А чи можливо цими предметами виміряти відстань ... так (вимірюють). Ось як здорово ми тепер знаємо, що до станції …………………….а до станції……………………….і до станції……………………………………А де більша відстань між якими станціями………..а де менша відстань. Молодці хлопці. Відправлятися в подорож можна якимсь транспортом (машина, поїзд, автобус, літак). Ми поїмо автобусом. Але непросто так для поїздки необхідно що купити ... (квитки). Підходьте, будь ласка, в касу квитки купують за гроші… ми будемо за чарівні слова. Запам'ятовуйте. Добрий день. Дайте, будь ласка, мені 1 квиток. Спасибі.

Тепер займайте свої місця згідно з вашими квитками (геомерт.фігугам). Всі готові поїхали, заспіваємо (співають приспів: Ми їдемо, їдемо, їдемо у далекі краї …).

1 Перша станція «Весняна галявина».

Яка ж це галявина. Весняне. Хлопці, як ви думаєте, що тут сталося. Відпочиваючі насмітили. А як ви вважаєте які правила повинні дотримуватися відпочиваючих (відповіді дітей). Що ж нам тепер робити? Звичайно допоможемо і наведемо чистоту та порядок (зібрати все сміття у мішки для сміття). Ось ми зараз поїдемо, а раптом знову приїдуть відпочиваючі. Давайте тут на галявині залишимо знак «Смітити не можна». Ось він на ньому явно чогось не вистачає (червоного знака - закреслити значить не кидати ). Ставлять знак.

Тепер знову в дорогу. Займаємо місця згідно зі своїми квитками. Їдуть співають пісню.Приїхали. Куди це ми потрапили.

2 Це станція «Водний світ»

Подивимося. Що таке болото?

1. -Це дуже сильно заросле озеро, яке забруднилося. Тут є змії, жаби. Зростають латаття, очерети - вологолюбні рослини, яким потрібно багато води. На болоті живуть птахи лелеки. А ще водомірки та бабки вони ковзають по воді, як на ковзанах.

А що таке джерело (відповіді).

2. дитина - Джерело. А ще кажуть ключі. Це не той що відкриває двері. Ключ б'є з-під землі. У ньому чиста прісна вода. У ньому немає великих риб.

Що таке море, океан (відповіді).

3. дитина - У морі, океанах вода солона. Пити таку неможливо. Зате там плавають медузи та найбільші ссавці кити. Мені подобаються акули – це хижаки. І дельфіни – їх називають рятувальниками, найрозумнішими вони лікують людей, дітей.

Що таке 4 озеро?

4 . Дитина - Озеро може бути не дуже великим-маленьким. Але є й найбільше це озеро Байкал. Там найчистіша вода. Його підводні мешканці занесені до Червоної книги.

Уважно подивилися це…озеро. Тільки, по-моєму, з нашим озером біда ... подивіться (хто виловив всіх рибок, черепашки, камінці і водорості). Давайте допоможемо (діти запускають рибок, черепашки, камінці та водорості). Молодці. Так стало здорово. Тільки думаю я зараз про те, що скоро ми поїдемо, а наше озеро залишиться без таких чудових помічників. Як же бути … (давайте поставимо знак зберігати красу живого водоймища – Озера).

Ви готові вирушити в дорогу? (їдуть, співають).

3 Приїхали це станція «Світ тварин та птахів».Тут схоже сталося якесь лихо. Ви бачили, що сталося з галявою, що сталося з озером. Ось тварини, птахи і не змогли жити, як і раніше вони пішли. Тут на цій станції всі разом тепер живуть. Та ось тільки не зрозуміло. Допоможемо. Послухайте уважно хто це просить про допомогу (звучить фонограм. Зозулі – так це ж ВОЛК, діти НІ цеЗозуля) . Молодці правильно. ,, Скажи, що ти знаєш про такого птаха зозулі (розповідь дит.)

6 . дитина - Ку-ку, ку-ку зозуля, Кукує на узліссі.
Листя її приховує, Від очей оберігає.
Зве зозуля літо, Що заблукало десь,
Спеку дати сонце просить, Хай вітер дощ забирає.
Року вона рахує, І скільки жити нам знає.

Ще послухаємо це просить про допомогу ВОРОНА (гарчить ведмідь). Хто …правильно ведмідь.……… скажи, що ти знаєш про ведмедя

7. дитина - Спить зимою велетень, В тепленькому барлозі.

Чекає на весняне тепло, І розквіт природи.

Косолапий дуже спритний, Любить рибку половити.

Щоб мед скуштувати солодкий, Може вулик розорити.

Ще послухаємо (виє ВОЛК) Це хто? скажи, що ти знаєш про ньому.

8. -У нас у Кузбасі в лісах водяться вовки. Про них ще кажуть: «Сірі акули». Вони дуже злі та небезпечні. Вовки їдять вони всі хижаки. Усі лісові жителі захищають своїх дитинчат. Вовчиця своїх вовченят рятувати не стане, якщо вони потрапили в біду, вона рятувати буде себе.

А це хто Ковалі…. скажи, що ти знаєш про ДЯТЛЯ.

9. дитина - У дерев лікар свій, Не звичайний, а лісовий,

Розмовляє просто, Він з березою та сосною.

Без ліків та інструменту. Він вилікує пацієнта,

Прилетів і сів на сук - Як здоров'я? тук-тук-тук…

А це хто СОЛОВЕЙ. Правильн. скажи, що ти знаєш про тварину 10 . -Це не тварина це птах. Вона не домашня, живе у лісі, а точніше прилітає до нас навесні. Маленька та не дуже яскрава. Має прекрасні пісні. Коли співає соловейка всі люблять слухати.

Виходять 2 гномики.

1гномік:Я боюсь… І я боюсь Вед:Хто ж це. Ну сміливіше.

2 гномік: Ми гноміки Я Тім. А він Том.

1 гномік: Ми прийшли подякувати хлопцям від усіх лісових жителів і від матінки природи сказати вам велике ДЯКУЄ.

Вед:Хлопці що відповімо. будь ласка (шепоче на вушко ведучої). Гноміки дуже сором'язливі. вони приготували вам подарунок.

1 гномік: У нас є улюблена гра Ми зараз вам її подаруємо. Навчимо грати, і ви зможете забрати її та навчити інших хлопців грати (проводиться гра).

Гноміки:(несуть велику цукерку). Ми знаємо, що всі хлопці ласуни. Ось вам подарунок (діти-дякую).

Вед:Ми так добре потоваришували. Але настав час вирушати додому. Скажімо, до побачення і в дорогу (їде, співають). Приїхали (підходять до карти). Хлопці подорож сподобалося? На яких станціях ви побували?

Ми допомогли всім. Згадаймо правила поведінки в природі.

Молодці! Тепер можна вирушати їсти солодощі.

Назва статті:Конспект НОД з екологічного виховання у старшій групі «Подорож у світ живої природи»

САМОАНАЛІЗ ВІДКРИТОГО НІД

Вихователь: Прокудіна Є.А.

У заняттібула використана інтеграція областей: «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток».

Програмні завдання:

Освітні: розширювати та систематизувати знання дітей про природу. Формувати інтерес до проблеми охорони природи, познайомити дітей із нормами та правилами поведінки у природі.

Розвиваючі: розвивати в дітей віком бажання вносити посильний внесок у природоохоронне виховання населення, розвивати світогляд, мислення, зв'язне мовлення.

Виховні: виховувати дбайливе ставлення до природи.

Була проведена попередня робота:

Відео презентація «Життя водойм», читання художньої літератури, дидактичні ігри про природу.

Матеріал:

оформлений зал, великий таз з водою, сачки, цебра, намальована карта подорожі, транспорт та стільці (відповідні квитку), музичний супровід.

У ході НОД вихованці побували на 3 станціях: 1 ПОЛЯНА, де очистили її від сміття та для відпочиваючих приготували макет –Пам'ятки дбайливого ставлення до природи; 2 Озеро – відновили рівновагу у природі упорядкували і запустили живих рибок, як і виготовили макет –Пам'ятки дбайливого ставлення до водойм; на 3 станції – Лісові жителі повернули всім тваринам та птахам їхні будиночки. А на нагороду отримали від лісових Гномиків велику солодку цукерку.

Вихованці показали ЗУН з екологічного виховання. Були активними, творчо підходили до виконання завдань.

Назва: Конспект НОД з екологічного виховання у старшій групі «Подорож у світ живої природи»
Номінація: Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, екологія, Позаурочна робота, Майстер — класи

Опис роботи:пропоную вам конспект безпосередньо освітньої діяльності для дітей старшого дошкільного віку щодо розвитку екологічних уявлень. Це конспект пізнавального заняття, що сприяє підвищенню соціальної та пізнавальної активності. Адресовано вихователям старшої групи дошкільних закладів.

Тема: «Такі різні рослини».

Інтеграція освітніх галузей:"Соціалізація", "Пізнання", "Комунікація", "Фізична культура".

Завдання:

1. «Соціалізація»:

Викликати в дітей віком емоційно-позитивний відгук на ігрові дії.

2. «Пізнання»:

Освоєння дії побудови моделей, що відображають взаємозв'язок рослини та умов життя (на прикладі залежності будови листа від кількості тепла та вологи);

Ознайомлення з функціями та видозмінами листа;

Розвиток екологічних уявлень.

3. «Комунікація»:

Формувати вміння розповідати про зміст сюжетних картин;

Розвивати вільне спілкування з дорослими та дітьми;

Збагачувати словниковий запас;

4. "Фізична культура"

Фізмінутка.

Матеріал.

Демонстраційний. Природний матеріал, гербарій або картинки із зображенням різних видів листя (листя бальзаміну, бегонії, липи, пальми, латаття, голки кактуса, верблюжого колючка та ін.). Картинки із зображенням цих рослин у реальних умовах (у ставку, у савані, у прерії, у лісі). Рослина з пофарбовані стебла, листя. Картки з умовними позначеннями видозмін листа, картки з умовними позначеннями умов життя (тепла, води), односторонні стрілки.

Роздатковий.Зошити, олівці.

Методичні прийоми: спостереження, бесіда-діалог, розгляд ілюстрацій та бесіда щодо них, проблемна ситуація, фізкультхвилинка, продуктивна діяльність дітей, ігрова ситуація, аналіз, підбиття підсумків.

Хід НІД

Бабуся-Загадушка загадує загадку:

Очищають повітря,

Створюють затишок,

На вікнах зеленіють,

Цілий рік цвітуть.

Відповіді дітей (Кімнатні рослини)

Діти разом з Бабусею-Загадушкою розглядають листя кімнатних рослин, гербарії, картинки, відзначаючи, що все листя різне.

Бабуся-Загадушка пропонує розділити їх на дві групи:

з великим листям і з колючками.

Бабуся-Загадушка запитує, куди діти віднесуть ці рослини:

1. У мене росте ліана

У діжці біля дивана.

Листя у неї різьблені -

У них віконці наскрізні. (Монстер)

2. Усю зиму та все літо

У червоній сукні одягнена. (Бегонія)

Відповіді дітей. (До групи рослин з великим листям)

3. Лист горбком, з жолобочком,

Шипи має, а поранити не вміє,

Зате лікує нас у будь-який день та годину. (Алое)

4.На моєму вікні поселився їжачок.

Все дивиться у віконце, а ходити не може.

Де ж його лапки? Де в нього пика?

Може він без шапки від морозу щуриться? (Кактус)

Відповіді дітей. (До групи рослин з колючками)

Бабуся-Загадушка пропонує подумати, яку роботу виконує листя. Увага дітей звертається на рослину з фарбованим листям (вода піднялася в листя, що з нею відбувається далі?). Після всіх можливих варіантів, висловлених дітьми, Бабуся-Загадушка пропонує дітям наступний досвід: вона змочує тильний бік руки дітей водою та запитує, що вони відчувають.

Відповіді дітей (мокро, холодно).

Після висихання води Бабуся-Загадушка та діти роблять наступний висновок: коли вода випаровується, вона охолоджує руку. Бабуся-загадка або діти відзначають, що вода також випаровується з листя, охолоджуючи рослину.

Коли навколо багато води (гарячий, вологий клімат) - лист великий, з нього випаровується багато води (показується картка з умовним позначенням великого листа).

Коли навколо мало води і жарко (спекотний, сухий клімат) — лист дрібний — колючка, оскільки рослині нічого пити, воно береже воду, майже не випаровує її (показується картка з умовним позначенням листа — колючки). Бабуся-Загадушка просить дітей подумати:

- Чи багато води у нас, у нашому кліматі?

Відповіді дітей (багато).

- «Чи жарко у нас?»

Відповіді дітей (ні).

- «Який же лист буде у рослин середньої смуги?»

Відповіді дітей (простий).

- «Чому?»

Відповіді дітей (не спекотно та води досить багато, її не потрібно берегти і не треба багато пити).

Бабуся-загадка звертає увагу дітей на те, як вони розділили рослини на групи на попередньому занятті. З одного боку — ті з них, які багато п'ють, і їх треба часто поливати, з іншого — ті, що мало п'ють, їх поливають рідко. Діти називають, яке у них листя (на одному боці — м'ясисте, велике, на другому — маленьке, як колючки). Діти доводять свої припущення, а потім перевіряють їх.

Один із дітей викладає модель на фланелеграфі, використовуючи картки з умовними позначеннями видозмін листа (великий, звичайний, колючка), умов життя (висока температура, низька температура, багато води, мало води).

Багато води, висока температура – ​​великий лист.

Мало води, висока температура – ​​лист – колючка.

Багато води, температура низька – лист звичайний.

Підсумок заняття.

Бабуся-Загадушка грає з дітьми у гру «Що переплутав художник?».

Аналіз ситуації зображеної малюнку.

Пояснити її безглуздість.

Придумати по картинці веселу розповідь.

Мета гри: оцінити образні уявлення дитини про навколишній світ і про логічні зв'язки та відносини, що існують між деякими об'єктами природи. Розвивати в дітей віком вміння розмірковувати логічно і граматично правильно висловлювати свою думку.

- «Мені здається, що художник, щось переплутав, допоможіть мені розібратися, чи все тут знаходиться на своєму місці і правильно намальовано. А як насправді має бути?».

Конспект НОД у старшій групі з екології «Старичок-Лісовичок подорожує лісом».

Цілі:
1. Закріпити знання дітей про ліс, лісових мешканців, рослин.
2. Узагальнити знання дітей про значення лісу у житті.
3. Розвивати допитливість, увагу, словниковий запас.
4. Закріплювати вміння відповідати питання, говорити виразно, з інтонацією.
5. Заохочувати до участі в бесіді.
6. Виховувати любов до природи.

Матеріали: Лялька Дідок - Лісовичок. Ілюстрація птахів, тварин.
Лісова галявина, ялинки, квіти, гриби, сніжинки. Природа краєвид. Звукозапис «Голоси птахів». Кашкет машиніста. Фотоапарати. Біноклі.

Словникова робота: Сорока-злодійка. Яловик. Фотополювання. Фотографії. Машиніст. Станція.

Хід заняття.

I.Організаційний момент.
Виховання: - Хлопці, подивіться, скільки до нас сьогодні прийшло гостей, давайте з ними привітаємось.
-Хлопці, пам'ятайте, до нас приходив Дідок-Лісовичок. Тож сьогодні він запросив нас до себе в ліс.
ІІ. Вступна частина.
- Тоді ми з вами вирушимо в гості до Старичка-Лісовичка. - Але спочатку давайте згадаємо, як треба поводитися в лісі?
(У лісі не можна шуміти. Вмикати голосно музику. Лазити по деревах,)
Якщо в ліс прийшов гуляти,
Свіжим повітрям дихати,
Бігати стрибати та грати,
Тільки чур не забувати,
Що в лісі не можна шуміти
Навіть дуже голосно співати
Ти в лісі лише гість
Тут господар дубився.
Їхній спокій узбережи
Вони ж нам не вороги!

А чому це не можна робити? (Птахи та звірі лякаються),
- А ми з вами як поводитимемося?
- Тоді ми з вами зараз сядемо на поїзд і поїдемо в ліс у гості до Лісовичка. Давайте поспішаємо, бо поїзд скоро відходить.
(Діти встають один за одним, беруться за лікті, зображають поїзд Дитина-машиніст одягає кашкет, встає вперед, Туту всі поїхали. Доїжджають до лісу),

ІІІ. Основна частина.
-Хлопці, а ось і ліс, тут нас має зустріти Лісовичок. Де він? (Починається звучання «Пенья птахів»),
С.Л.: -Я тут, я дуже поспішав не запізнитися і дуже радий вас бачити у мене в лісі. Здрастуйте хлопці! Сьогодні я вам розповім вам про свій ліс, а ви мені трішки допомагатимете. Добре.
З Л,: - Хлопці ви прибули на першу лісову станцію, вона називається «Пори року».
(На підлозі зроблена полянка із зеленої] тканини. На ній розкладені квіти, гриби, осінні листочки, сніжинки. Навколо пейзажі картин: осінь зима, літо,)
- Ой, хлопці, щось я ніяк не зрозумію, яку пору року в мене в лісі.
Ой, який не порядок. Що тут сталося? Хто все" переплутав. Може ви мені хлопці допоможете навести лад і в усьому розібратися.
Воє піт: - Хлопці, давайте допоможемо Лісовичку.
- Спочатку назвіть мені все, що ви тут бачите? (Діти перераховують побачене),
- Коли у нас буває жовте та червоне листя? (Восени)
-А тепер знайдіть мені картини, що зображають осінь? Молодці.
- А тепер скажіть коли цвітуть квіти, дозрівають ягоди та гриби? (Влітку),
- Знайдіть мені картини літа?
А до якої пори року підійдуть сніжинки та зимові пейзажі? (Зима).
А про яку пору року ми з вами не говорили? Чого тут не вистачає? (Весни).
-А Що могло б підійти до весни? Назвіть мені?
(Весняні картини, весняні квіти: проліски, мати-й-мачуха).
-А У нас з вами зараз яка пора року? (Зима).
-Що ж нам треба забрати з цієї галявини? (Квіти, гриби, листя, літні та осінні пейзажі).
- Давайте їх приберемо? (Діти прибирають все зайве).
- Яка пора року у нас залишилася і настала в лісі? (Зима)
С.Л.: - Ну, ось хлопці ви мені й допомогли навести лад у природі. Тепер зрозуміло, що в мене в лісі настала зима. Молодці хлопці. Але нам час вирушати довше, на нас чекає поїзд.
(Діти сідають на поїзд і їдуть до станції «Пташина»).
С.Л.: - Хлопці! Ось ми й приїхали на станцію «Пташина». Тут живуть птахи, подивіться, які птахи прилетіли на ялинку.
Назвіть їх? (Сорока, синиця, горобець, ворона, дятел, клест, поповзень, сова).
- Які це птахи? (Зимові).
-Що означає птахи, що зимують? (Які живуть із нами і нікуди не відлітають).
- Давайте з вами згадаємо, що ми знаємо про деяких птахів,
відгадайте таку загадку, про яку вона птицю?
Ця хижачка балакуча,
Злодійка, метушлива,
Стрекотіння білобока,
А звуть її... (сорока).
-Так це сорока. (На ялинці зображення сороки).
А чому її називають білобоки? (У неї білі боки).
А як ще називають сороку? (Сорока-злодійка.)
А чому її так називають?
Молодці, знаєте ви добре сороку, а тепер пізнайте іншого птаха?
Вгадайте, що за птах:
Світла яскравого боїться
Дзьоб гачком, очі п'ятачком
Вухата голова, це ... (сова)
-Правильно це сова. (На ялинці зображення сов).
-А як у народі говорять про сову? (Діти говорять про сову).
Совушка сова – велика голова
Все в лісі бачить, все в лісі знає, все розуміє...
Немає мудрішого за птаха, ніж сова
Усьому лісу голова.
Наймудріший птах у світі - сова.
Все чує, але дуже скупа на слова.
Чим більше почує, тим менше балакає.
Ах, цього багатьом із нас не вистачає!
-Хлопці, а це що за птах?
Хто там стрибає, шарудить,
Дзьобою шишки потрошить?
Голоском чистим, чистим
-Кльо! Кльо! Кле -співає зі свистом.
(Клест).
- А ви хлопці знаєте щось про кляття? (Діти розповідають
вірші про кльості).

Яловик – короткий хвіст,
Яловик- веселий клест,
Яловик не любить скель,
Ялинку він уподобав.
З Л: -А чому його називають ялинка? (Він живе на ялині).
С. Л: А ще він любить жити на сосні, кедрі. А що ви ще знаєте про кляття.
Кльости.
Кружлять снігові хуртовини,
Ночами тріщить мороз.
На вершині пишної ялинки
Лущить шишку яскравий клест.
Він морозу не боїться.
Не страшна йому зима.
Ліс та сосни дарують птиці
Золоте насіння,
С.Л: - Які ви молодці, а я теж знаю веселий вірш про клєстів, давайте я його читатиму, а ви всі разом повторюйте з рухами.
Фізкультхвилинка. Їли по лісі стоять
У синє небо дивляться. (Руки вгору – потягування).
Гілки убік стирчать (Руки убік)
Кльости на гілках сидять (Руки до плечей)
Кльости стрибають по ялинках (Стрибають)
Не лякають їх голки. Кльости спритні малюки.
Ми під ялинкою посидимо (Сідають і дивляться на ялинки)
І на клєстів подивимося.