Що таке пустоцвіт? «Порожня» квітка, після якої не буде плодів. Уявіть собі весняний, весь у запашному біло-рожевому цвітінні фруктовий сад. Мрія, диво! Але квіти обсипаються, а зав'язі немає.

А ось огіркові гряди. Тонкі, тендітні батоги, посипані звичайними яскраво-жовтими квітами. Їхня краса недовговічна, але одні обсипалися, залишивши після себе зав'язь - крихітні огірочки, інші зникли безвісти. Ось і люди. Цілі покоління йдуть у небуття. Який слід залишають вони у житті? По-різному складаються людські долі.

Здається, що людина сама обирає свій шлях. Але чи завжди так буває? Над цим питанням я задумалася, дочитавши «Війну і мир», можливо, найбільшу книгу, створену людським генієм.

Серед більш ніж півтисячі героїв роману є дівчина, чия доля особливо схвилювала мене. Це Соня, вихованка Ростових. Ось її історія. Соня – племінниця графа, взята в будинок із милості. Положення її в цьому будинку - за всієї доброти Ростових - незавидне. Вона вчилася разом із Наталкою, її одягали, годували, виховували так само, як рідну дочку. Але сама Соня не могла почуватися рівною дівчаткам Ростовим: вона залишалася бідною

Родичкою і все життя відчувала себе якоюсь другосортною в порівнянні з рідними дітьми графа та графині.

Наталя - загальна улюблениця, розкута, безпосередня, що випромінює радість життя, - впевнена: що б вона не сказала, як би не вчинила, все буде добре. Соня ж – у постійній напрузі: раптом щось зроблю не так, вийду за межі дозволеного. А тут ще це кохання ... Дівчина обожнює Миколу Ростова, наділяючи досить пересічного молодого чоловікавсіма можливими перевагами. Л. Н. Толстой не шкодує свою героїню. Так, вона гарна собою, витончена, граціозна, мила, але це натура пасивна, нетворча, позбавлена ​​фантазії.

Цій дівчині доводиться бути розважливою, придушувати в собі природні почуття: ревнощі до Жюлі Карагіної, потім до князівні Мар'ї, образити на стару графиню, що заважає її шлюбу з Миколою. Життя навчило Соню володіти собою. Але як ніжно, віддано, а головне, вірно вона вміє любити! Мені шкода, що вона не змогла полюбити Долохова: напевно, це кохання зробило б обох щасливими. Але Соня, на відміну від Наташі, не змінює своїх уподобань. Вона цілісна людина, вірна і чиста.

П'ятнадцять років її життя пройшли перед нами - Соня жодного разу не зробила негідного вчинку, не припустилася жодної помилки. І все-таки Толстой дещо принижує її. Я намагаюся розібратися, що ж несимпатично автору у цій дівчині, і, здається, розумію. Допомагають мені постійні порівняння Соні з Наташею. Ось дві юні дівчатавходять у ошатну залу, на свій перший бал. Вони однаково присіли, але мимоволі погляд господині, ковзнувши повз Соню, зупинився на тоненькій Наташі… Ось Соня, Наташа та Микола згадують своє дитинство. Виявляється, Соня все забула і не може поділити поетичного почуття Наташі та Миколи.

Місячної ночі в Відрадному Наталі, зачарованій красою цієї ночі, хочеться злетіти в небо, а Соня нудно-розважливо вмовляє її йти спати. А як по-різному поводяться дівчата у страшні години перед від'їздом із Москви! Соня ретельно укладає речі, а Наталя велить звільнити підводи та взяти поранених. Навіщо ж письменник, не засуджуючи дівчину (її нема за що засуджувати), все-таки принижує її? Тому, що, на думку Толстого, добрий не той, хто не помиляється, а той, хто, борючись із собою, вміє долати свої помилки та помилки. Тому автор і любить більше за Наташу.

Світ Соні суворий і зрозумілий. Закохавшись у Миколи дівчинкою, вона знає: «Хоч би що трапилося з ним, зі мною, я ніколи не перестану любити його - на все життя». І не перестане, але відступить перед бажанням графині одружити сина з багатою, знатною князівнею Мар'єю і сама дає йому свободу. Соні судилося самотність у тій самій сім'ї, яка пригріла її у дитинстві.

В епілозі Наталя скаже про неї: «Порожнистий цвіт». І у цьому слові буде жорстока правда. З самого початку життя, з дитинства, Соня не мала права на ту повінь почуттів, що переповнює Наташу. Тільки один раз, на святках, у Соні прокинулася смілива і вільна дівчина, але вона ніби злякалася свого пориву і більше ніколи не була такою, як цього вечора, а повернулася до своїх візерунків, до своєї тихої самопожертви. То чи вправі ми засуджувати Соню? Думаю що ні. Дуже шкода її. Життя дівчини виявилося порожнім, але хіба воно винне в цьому?

Жертвувати собою для щастя інших

було звичкою Соні.

Л. Н. Толстой. Війна і мир

Що таке пустоцвіт? "Порожня" квітка, після якої не буде плодів. Уявіть собі весняний, весь у запашному біло-рожевому цвітінні фруктовий сад. Мрія, диво! Але квіти обсипаються, а зав'язі немає.

А ось огіркові гряди. Тонкі, тендітні батоги, посипані звичайними яскраво-жовтими квітами. Їхня краса недовговічна, але одні обсипалися, залишивши після себе зав'язь - крихітні огірочки, інші зникли безвісти. Ось і люди. Цілі покоління сягають небуття. Який слід залишають вони у житті? По-різному складаються людські долі. Здається, що людина сама обирає свій шлях. Але чи завжди так буває? Над цим питанням я замислилася, дочитавши "Війну і мир", можливо, найбільшу книгу, створену людським генієм.

Серед більш ніж півтисячі героїв роману є дівчина, чия доля особливо схвилювала мене. Це Соня, вихованка Ростових. Ось її історія. Соня – племінниця графа, взята в будинок із милості. Положення її в цьому будинку - за всієї доброти Ростових - незавидне. Вона навчалася разом із Наталкою, її одягали, годували, виховували так само, як рідну дочку. Але сама Соня не могла почуватися рівною дівчаткам Ростовим: вона залишалася бідною родичкою і все життя відчувала себе якоюсь другосортною в порівнянні з рідними дітьми графа та графині.

Наталя - загальна улюблениця, розкута, безпосередня, що випромінює радість життя, - впевнена: що б вона не сказала, як би не вчинила, все буде добре. Соня ж – у постійній напрузі: раптом щось зроблю не так, вийду за межі дозволеного. А тут ще це кохання... Дівчина....

Соня

"Він у душі своїй ніби дорікав їй за те, що вона була надто досконала, і за те, що не було в чому дорікати їй. У ній було все, за що цінують людей; але було мало того, що б змусило його любити". її".

Соня є образом, який важко підвести під один з архетипів. У неї вистачає характерних ознак, що дозволяють віднести її до категорії «добрих дружин» (мовчазність, самопожертву, скромність, вірність коханій людині до кінця, покірність, розважливість, добронравість) і «злих» (удаваність, зневіра та туга від спілкування з нею, непотрібна жертва). Тому її можна назвати чимось середнім між цими двома архетипами. Але все-таки Соня більше належить до персонажа, який викликає ні в автора, ні в читача позитивних емоцій. Чому?

Л. Толстой описує її один раз: підкреслюючи її красу, граціозність, стриманість, він буквально одним штрихом знімає чарівність. «Соня була тоненька, мініатюрненька брюнетка з м'яким, відтіненим довгими віями поглядом, густою чорною косою, що двічі обвивала її голову, і жовтуватим відтінком шкіри на обличчі і особливо на оголених худорлявих, але граціозних м'язистих руках і шиї. Плавністю рухів, м'якістю і гнучкістю маленьких членів і дещо хитрою і стриманою манерою вона нагадувала гарне котеня, яке ще не оформилося, яке буде чарівною кішечкою. Вона, мабуть, вважала пристойним виявляти посмішкою участьдо спільної розмови». Далі, описуючи поведінку Соні у вітальні, Л. Толстой двічі підкреслює її « удавану посмішку», що вказує все-таки на належність її до «злого» архетипу.

Соня тяжіє до табору «мертвих»: у ній немає тієї бурхливої ​​життєрадісності, яка є в Наташі, вона не динамічна, не імпульсивна. Це особливо підкреслюється тим, що на початку роману Соня та Наташа завжди разом. Їй недоступні вершини духовного життя Марії та «вершини почуття» Наталки. Вона надто приземлена, надто занурена в побут. Їй теж дано радісні моменти життя, але це лише мить. Вона - «пустоцвіт».

Толстой наділив цю, загалом, непогану дівчину незавидною долею: закоханість у Миколи Ростова не дає їй щастя, оскільки з міркувань добробуту сім'ї мати Миколи неспроможна дозволити цей шлюб. Соня відчуває подяку Ростовим і так акцентується на ній, що зациклюється на ролі жертви. Вона приймає пропозиції Долохова, відмовою афішуючи своє почуття до Миколи. Вона живе надією, в принципі, малюючись та демонструючи свою невизнане кохання.

Соня самовіддана, має почуття власної гідності, витримку, почуття обов'язку. Але в ній немає життєвої гри, пориву. Микола Ростов одружується не з нею, а з Мар'є. Природна, щира самопожертва та любов княжни Марії докорінно відрізняється від обачливої ​​поведінкиСоні. Ціль княжни - щастя іншої людини, мета Соні - власне щастя.

«Чудова має бути дівчина! Ось саме янгол! — говорив Микола сам із собою, дивлячись на Мар'ю. - Чому я не вільний, чому я поквапився з Сонею?» І мимоволі йому здавалося порівняння між двома: бідність в одній і багатство в іншій тих духовних дарів, яких не мав Микола і які тому він так високо цінував”.

Соня закохана в Миколу і залишається вірною цій любові до кінця. Чому ж Соня така вірна Миколі? Чому не хоче звільнити його від слова, даного їй у дитинстві по дурниці. Вона просто не хоче його відпускати ні за що. Можна погодитися, що вона мститься, але мстить несвідомо. Почуття подяки, прищеплене їй у дитинстві, вимагає компенсації за цю подяку.

Але чи можна назвати щасливою Соню, і чому вона залишилася жити в будинку Ростових після весілля Миколи? Адже всі, включаючи його самого, тяжіють нею. Нікому не потрібна ця марна жертва. Вона все життя була жертвою, іноді грала в неї, але все одно була нею. Уроки, засвоєні у дитинстві, вона продовжує використовувати й досі. Вона не знає, як жити по-іншому, вона не зуміла побудувати свою долю, бо надто багато думала про інших і сподівалася на їхню великодушність. Інших моделей поведінки у Соні немає. Та й йти їй власне нікуди.

Тут зі мною сталася кумедна історія. Одна молода співробітниця – їй 25 років – почала мене запитувати, яка з книг у мене кохана.
На це питання важко відповісти. Я стала згадувати, яку з книг любила у різні роки, у тому числі, згадала про «Війну та мир», яку я не раз перечитувала колись. А вперше я її прочитала залпом і читала майже всю ніч – так було вже цікаво.
Тут дівчина мене запитує: «А за кого одружилася Соня? А з Наталкою що було? Я дочитала лише до того моменту, коли князь Андрій помер, розплакалася і більше не читала. Ну, розкажіть! Цікаво!».
Я трохи прибалдела від такої простоти. Та невже вона фільму Бондарчука не дивилася? Не дивилася. А англійський серіал, який цієї зими показували? Не дивилася.
Ось, до речі, результат гордого: «Я не дивлюся телевізор!». Не дивишся – і що знаєш?
Я дівчині сказала, що принципово не розповідатиму нічого, а вона нехай візьме книгу і дочитає сама.
Прийшла я додому та розповіла цю історію Андрію. А він мене запитує: «А справді, за кого вийшла заміж Соня?». Тут мені стало зовсім недобре.
Ми ж із ним навчалися в одному класі, і Зоя Миколаївна – наша вчителька літератури – змушувала нас писати твори щодо кожного з героїв, а потім ми їх зачитували у класі.
Я чудово пам'ятаю, що про Соню писала Алка Полковникова, і що у творі вона доводила спорідненість душ Соні та Долохова.
Я про Болконського писала...

І Андрій твір писав, причому, переконана, що роман він читав весь, т.к. завжди відрізнявся свідомістю, та й тато в нього був філолог і спеціалізувався за Гоголем. Він читав лекції, дуже цікаві, і брав на них сина. Напевно, він і про "Війну та мир" лекцію читав. До того ж "Війну та мир", у тому числі, знімали поряд із жомом, де Андрій жив, доки їм не дали квартиру в Ізмайлово, і він ці зйомки пам'ятає.

А фільм Бондарчука нас водили дивитись у «Весну». Це був один із перших кінотеатрів у нашому районі. У дитинстві похід у кіно був подією. У фойє грав справжній оркестр і співала співачка, а плюшеві жовті штори на високих аркових вікнах здавались мені дуже гарними.
Потім «Первомайський збудували», а «Весна» захиріла та перебивалася показом фільмів за книгами, що входять до шкільної програми.
А тепер і «Первомайський» прикрили – сьогодні людям нічого не потрібне.

Але «Війну і мир» багато хто бачив і до того, тому однокласники поводилися погано. Наприклад, Наташка невідомо навіщо мене сильно вщипнула, я від несподіванки крикнула, а показували якраз сцену пологів княжни Лізи. Нас із подругою вигнали із зали… Ось це Андрій пам'ятає (як і решта однокласників-зміїв), а що було у фільмі, не пам'ятає.
Більше того, він узимку сидів поруч зі мною на дивані і дивився англійський серіал, і ми з ним обговорювали акторів, а потім я ще пост величезний про фільм писала, а він його викладав.
І нічого не пам'ятає. Щоправда, він одночасно писав статтю чи у щось грав, але ж щось мало запам'ятатися?

З'ясувалися страшні речі: Андрій взагалі не знає, хто така Соня!
"А що ти пам'ятаєш?" - "Ну, той, в окулярах ... і князь Андрій!" - «А прізвище князя?» - «Е…» - «Ще що пам'ятаєш?» – «Ногу там відрізали» – «Кому?».
Мовчить. Підозрюю, що думає, що Болконському, але боїться сказати.

Звичайно, я теж не пам'ятаю багато чого з шкільної програми. Майже нічого не пам'ятаю з математики, хімії, фізики.
Так з математики пам'ятаю тільки те, що було до 9 класу, з фізики можу відтворити хіба закони Ньютона, і плутаюсь. А з хімії пам'ятаю лише, як влаштовано систему Менделєєва та основні класи речовин.

Може, не пам'ятати «Війну та мир» – це нормально? Хоча про це хімію з фізикою кіно не показують.

А про Соню я подумала, що дарма Наташа назвала її пустоцвітом. Роман закінчується насправді щасливому моментіу житті Ростових-Болконських: ще молоді, здорові, багато дітей.
Адже Толстой у романі описав багатьох своїх рідних. Не у всіх є прототипи, але Соня має. Це Єргольська, Тетяна Олександрівна, троюрідна тітка письменника. Коли померла мати Толстого, саме Єргольська – стара діва – виховувала сиріт. І чи не їй ми завдячуємо тим, що наймолодший із дітей, Левушка-ревушка, як його дражнили брати, став великим письменником?
Але Толстой думав інакше. Соня – пустоцвіт. А ось свою померлу мамуЯкою він не міг пам'ятати за малоліття, Лев Миколайович обожнював, регулярно відвідував її могилу, і навіть був там незадовго до своєї смерті.
Зі справедливістю та подякою у світі завжди погано було.

Розділи: Література

Мета уроку:розвиток дослідницького та асоціативного мислення учнів.

Аспекти мети:

• Навчальний:Послідовне дослідження позиції Л. Н. Толстого про ідеал прекрасного в романі.
• Розвиваючий:моральний та емоційний розвиток учнів, розвиток вміння аргументувати та відстоювати свою думку.
• Виховуючий:виховання почуття прекрасного з прикладу героїв Л.Н. Толстого.

Обладнання:

Епіграф: “Найкрасивіше – те, чого не побачиш очима” (“ Маленький принц" Антуан де Сент-Екзюпері)

Оформлення дошки.

На лівій стороні: (з тлумачного словника С.І.Ожегова)

Вродливий –

1. приємний зовнішнім виглядом,
2. високоморальний,
3. ефектний, але беззмістовний.

чудовий -

1. дуже красивий,
2. дуже хороший,
3. те, що втілює красу, відповідає ідеалу.

ідеал - досконале втілення прекрасного.

На правій стороні: (з тлумачного словника С.І.Ожегова)

емансипація - звільнення від залежності (жіночих обов'язків у сім'ї); шістдесятники - Громадсько-політичні діячі в Росії 60-х років XIX століття.

У центрі дошки: кросворд.

Тексти з епілогом роману (том 4, епілог, перша частина, розділ X).

На столі вчителі:

• непоказне кімнатна рослиназ тим, що розпустився прекрасною квіткою,
• засохла гілочка,
• Кришталева ваза,
• незапалена свічка.

Хід уроку

1. Музична заставка.

Звучить старовинний вальс. Через кілька секунд у клас входять і кружляють у танці дві пари в костюмах, постають перед класом біля дошки та вітають присутніх (дівчата – реверансом, юнаки – нахилом голови).

2. Бал літературних героїв.

(Примітка: Елен та Наташа в зачісках з локонами, одягнені в пишні довгі сукні, П'єр у класичному костюмі, білій сорочці з “метеликом”, Андрій може бути у воєнному одязі, з еполетами.)

Вчитель: Хлопці, ви, звичайно, впізнали героїв роману Льва Миколайовича Толстого "Війн і мир" - П'єра та Елен, Наташу Ростову та Андрія Болконського. А тепер ви повинні згадати епізоди, у яких вони сказали ці фрази. Кому та коли?

Андрій Болконський: “Весь світ для мене поділено на дві половини. Одна – вона, і там усе щастя, надія, світло; інша половина – все, де її немає, там все зневіра та порожнеча”.

Наташа Ростова: "Ви всі мене ненавидите, зневажаєте!"

П'єр: “Тепер усе скінчено, та й я її люблю. Ge vois aime”.

Елен: Що ви довели цією дуеллю? Те, що ви дурень, то це все знали! Якби ви були розумнішими, то я віддавала б перевагу вашому суспільству!”

Відповіді учнів.

Вчитель. Отже, зараз ви оплесками повинні показати, яка пара найкраще представила своїх героїв. Андрій та Наташа! П'єр та Елен!

(Оплески. Вибір.)

Дякую, вас прошу сідати (Юнак проводжає свою даму на місце, дотримуючись правил етикету). А вас (парі, яка отримала більше оплесків), я попрошу залишитися і продовжити урок.

3. Усне опитування.

Усне опитування ми проведемо, відгадуючи цей кросворд. (Юнак читає питання, дівчина заповнює клітини кросворда на дошці, учні відповідають).

1. Стан П'єра в той час, коли він побачив, що Андрій Болконський та Наташа Ростова покохали один одного? (Іпохондрія)
2. Хто хотів убити Наполеона? (П'єр)
3. Що стало для Андрія символом життя під Аустерліцем? (Небо)
4. Андрій сказав П'єру: "Не одружуйся, мій друже, ....!"
5. (Ніколи)
6. Що вибрав Андрій Болконський уві сні? (Смерть)
7. Характеристика характеру Берга? (Меркантильність)
8. Хто сказав: “Яйця курку вчать”? (Ростов)
9. Помилка Наташі. (Анатоль)
10. Хто вважав, що все навколо відбувається з його волі? (Наполеон)

Предмет боротьби у будинку вмираючого графа Безухова. (Портфель)

4. Оголошення теми та мети уроку. Вчитель. Дякую, прошу сідати. Діти, подивіться, яке слово ми бачимо у кросворді по вертикалі? (Прекрасне) Тема нашого уроку: "Ідеал прекрасного в розумінні Л. Н. Толстого".Мета нашого уроку:

дослідити позицію автора роману “Війна та мир”, спробувати знайти ідеал прекрасного з погляду Толстого.

5. Робота з епіграфом. Питання для обговорення:

- Чи згодні ви з поглядом Маленького Принца?

– Що можна не побачити очима?

– Що для вас чудове?

6. – Чи підходить епіграф для нашої теми?(Гарне, прекрасне, ідеал). Актуалізація знань учнів. Висновок учнів: ідеал для людини – найвище втілення прекрасного.

7. Самостійна робота.

Вчитель. Основний літературознавчий композиційний прийом, яким користується Толстой у романі – антитеза. До протиставлення письменник звертається, щоб підкреслити позитивні та негативні явища, образи. Хто протиставлений військовим трутням у романі? Прості солдати, скромний капітан Тушин, якими керують не егоїстичні, а народні, визвольні мотиви. Іншими словами, прекрасне протиставлено потворному. Враховуючи цю точку зору, складіть таблицю.

Самостійне складання порівняльної таблиці "Прекрасне і потворне в розумінні Л. Н. Толстого".

8. Аналітична розмова за наслідками самостійної роботи.

- Назвіть образи, протиставлені улюбленим героям Толстого.

– Чому герої, що блищать зовнішньою красою, проте для Толстого потворні?

– З чиєю точкою зору Толстой сперечається у романі?

– Що поєднує представників світського суспільства?

- Як Толстой розуміє "потворне"?

– Чому ці герої прекрасні? Що їх поєднує?

- Як Толстой розуміє "прекрасне"?

З відповідей учнів.

– Зовнішня краса таких персонажів, як Елен, Анатоль, Віра, Берг прикриває порожнє та холодне серце, меркантильні інтереси, голий розрахунок.

– Лев Миколайович Толстой сперечається у романі з позицією світського суспільства, що має хибне уявлення про красу, про прекрасне.

– Представників світського суспільства об'єднує те, що у людях вони бачать передусім вміст гаманця, можливість протекції. Їх поєднує брехня, фальш, бездуховність, вульгарність і аморальність.

– Письменник бачив прекрасне і в людських взаєминах, у поведінці, думках та почуттях людини, і в природі, і в мистецтві.

- "Прекрасні" образи поєднує моральна чистота, природність, безкорисливість, любов, великодушність, віра.

Вчитель. Узагальним усе сказане (учні пишуть висновок за результатами самостійної роботи). Ми відзначили основні потворні та прекрасні образи в розумінні Толстого. Хто став ідеалом прекрасного для російського письменника? Ви, мабуть, здогадалися, що це жіночий образ. А який саме – пропоную вам відповісти на це запитання, використовуючи асоціативне мислення. Для роздумів ми використовуємо ці предмети: квітка, ваза, гілочка, свічка.

9. Дискусія.

Вчитель. Діти, ви повинні дати свою відповідь, представивши свої аргументи з тексту, показати позицію Толстого і зробити висновок щодо своєї відповіді. Отже, з яким чином у вас асоціюється ця непоказна кімнатна рослина з прекрасною квіткою, що розпустилася? Ви можете зробити символічний малюнок у зошиті та співвіднести з героїнею роману. Хвилина на роздуми.

Учень (виходить до дошки і бере горщик з квіткою). Ця непримітна рослина з гарною квіткою асоціюється у мене з образом княжни Марії. У неї негарне, болісне тіло, важкі кроки, негарне обличчя. Але у Марії Болконської великі, променисті, прекрасні очі – дзеркало душі. Вона вважала, що надто негарна, щоб мріяти про щастя. Толстой писав, що її обличчя перетворювалося, коли вона думала про інших чи плакала. А після зустрічі з Миколою Ростовим княжна Марія стала зовсім іншою. У неї з'явилися грудний голос, грація та жіночність. Все це, на мою думку, стало привабливим для Ростова, і він полюбив її. Для Толстого вона прекрасна, т.к. у неї чудова душа.

Учень (бере кришталеву вазу). Ця ваза нагадує мені образ Елен. Ваза дуже гарна, але холодна, порожня. І Елен Курагіна сяє в суспільстві зовнішньою красою, але внутрішньо вона абсолютно порожня. Толстой підкреслює її красиві плечі, руки, груди, але на ній ніби лак від усіх поглядів. Елен одружила на собі П'єра, а потім ще вибирала собі чоловіків. У неї прекрасна посмішка, але вона весь час “чергує” її обличчі, вона приховує аморальність і вульгарність, користолюбство і егоїзм – головні ознаки представників світського суспільства. Я згодна з позицією Толстого. Це огидний образ.

Учениця (бере засохлу гілочку). Я думаю, ця гілочка схожа на образ Бур'єна. Вона мріяла про багатого принца, і готова вийти за будь-кого: хоч за Анатоля, хоч за старого Болконського. Вона застигла у розвитку, як ця гілочка, хоча зовні була симпатичною.

Учениця (бере засохлу гілочку). А я вважаю, що ця гілочка, що не розпустилася, нагадує образ Соні. Вона прикидається благородною, навіть листа Миколі Ростову написала в надії, що він оцінить її жертву. А коли Наталка віддавала підводи пораненим, вона намагалася захопити якомога більше для себе. Толстой назвав Соню "пустоцвітом". На думку Толстого, вона має марне існування. Тому Соня і нагадує суху гілочку.

Вчитель (запалює свічку). З яким чином асоціюється запалена свічка?

Учень. Мені ця свічка нагадує Наташу Ростову. Вона так само, як свічка, віддає себе людям без залишку. Наталя не може жити без кохання. "Сутність її життя - любов" - сказав Толстой. Любов до близьких, коханого, батьківщини... Вона любить танцювати, вона в захваті від краси ночі в Відрадному, але водночас робить помилки і страждає через них. А загалом це образ, що змінюється на краще. Вона вміє робити добро, вона чиста, жива, щира і її не можна не любити. Оточуючим від неї світло, як від запаленої свічки.

10. Аналітична бесіда (на образ Наташі).

Вчитель. Згадайте, в які моменти Толстой описує її негарною, навіть поганою зовні?

Відповіді учнів.

- На іменинах: "некрасива, але жива дівчинка".

- "Розпустивши свій великий рот ... заревіла" зі співчуття до Соні.

– Під час евакуації з Москви, коли вбігла до батьків, дізнавшись, що вони не хочуть віддавати підводи пораненим, обличчя її було потворне.

– Біля ліжка пораненого князя Андрія обличчя Наташі було страшне.

Вчитель. В які моменти вона прекрасна, всі милуються нею?

Відповіді учнів.

- На своєму першому балі вона сяяла від щастя.

- Поряд з князем Андрієм (до їх заручин).

– На виставі, де її помітили усі, у тому числі й Анатолій.

Вчитель. Отже, ми з вами досліджували позицію автора роману “Війна та мир”. То хто ж ідеал прекрасного у романі Толстого?

- Наташа Ростова.

11. Робота з текстом.

Вчитель. Так, поряд із образами Андрія Болконського, П'єра Безухова, княжни Марії, це улюблений образ Льва Толстого. Але образ Наташі ще й ідеал прекрасного письменника. І наш урок був би неповним без розповіді про неї в епілозі роману. Ще за життя Толстого Наталя в епілозі витримала багато критики. Знайдіть рядки, які ми бачимо після заміжжя (Епілог, частина 1, розділ X).

“…у ній 1820 року було три дочки і один син…Вона поповніла і поширилася”.

“Тепер часто було видно її обличчя і тіло, а душі зовсім було видно. Видно було одна сильна, красива і плідна самка”.

Вчитель. Як тепер виглядала вона?

- Наташа опустилася, відмовилася від світського суспільства, вона "не дбала ні про свої манери, ні про делікатність промов", забула про кучері і костюм ...

Вчитель. Чому?

- Їй ніколи було "збивати локони, одягати роброни і співати романси". (Роброни – довгі сукні зі шлейфом.)

Вчитель. Що тепер стало сутністю її життя?

- "Предмет, в який поринула цілком Наташа, - була сім'я, тобто чоловік ... і діти, яких треба було носити, народжувати, годувати, виховувати".

Вчитель. Яке у неї було ставлення до чоловіка?

- Наташа ревнувала П'єра "до Соні, до гувернантки, до будь-якої красивої і некрасивої жінки".

- "Наташа у себе в будинку ставила себе на ногу раби чоловіка ... Варто йому виявити бажання, щоб Наташа схоплювалася і бігла виконувати його".

Вчитель. Таким постає маємо ідеал Толстого в епілозі. Що ви не сприймаєте в образі заміжньої Наталки?

– Неохайність, ревнощі, думки тільки про чоловіка та дітей, ніяких захоплень, відмову від світла.

Вчитель. Діти, зараз ви підтвердили точку зору, яка існує в літературній критиці понад 140 років. Але повірили б ми Толстому, якби він намалював в епілозі колишню Наташу – матір чотирьох дітей, яка пурхала на балах, мріяла, щоб її запросили на танець? Ні звичайно. Чи могла бути іншою годуючою матір'ю, яка проводить ночі без сну біля ліжка хворої дитини, поглинена турботами про велику родину, збентежена довгою відсутністю чоловіка? Отже, Наташа в епілозі – така, якою хотів бачити жінку Лев Миколайович Толстой, ця зміна є логічним продовженням її характеру. Саме у сім'ї виявилася її справжня краса, саме у сім'ї вона знайшла справжнє щастя, про яке мріє кожна людина. А як ви ставитеся до виразу "плодова самка"? (Відповіді учнів) Письменник сказав це з іронією. Кому так сказав Толстой? Можливо, він із кимось сперечався, зображуючи Наташу такий у заміжжі?

12. Підготовлений виступ.

Учень. (Звернення до значення слів на правій дошці: емансипація, шістдесятники) У 60-х роках XIX століття в Росії існувало рух емансипації жінок. Їх назвали "шістдесятниками". Вони боролися за права жінок бути нарівні з чоловіками, за самозречення жіночих обов'язків. Це відбилося навіть на жіночій моді: емансиповані жінки відмовилися від корсетів, вперше одягли штани, що було вкрай обурливим на той час. Образ Наташі Ростової, і суперечливий, і цілісний, відбиває ставлення Толстого до сім'ї та материнства. Російський письменник вважав, що для жінки має бути найвище покликання та призначення – материнство. Тому Наташа в епілозі, що поповніла і стала ширшою, - ідеал Толстого. Можливо, цим чином Лев Миколайович сперечався шістдесятниками, які хотіли зрівняти у правах жінок із чоловіками.

13. Заключне слово вчителя. Підсумок уроку. Так, починаючи з перших сторінок і до епілогу, Толстой підводить нас до свого розуміння ідеалу, істинної краси людини. Ідеалом прекрасного Толстого була Наташа Ростова. І якби письменник свій втілив початковий задум - написати про декабрист, що повертається, ми не сумніваємося в тому, що П'єр вийшов би на Сенатську площу в 1825 році. І так само ми не сумніваємося в тому, що Наталя, звісно, ​​поїхала б за ним до Сибіру. У цьому образі звучить одна з головних ідей роману: краса та щастя там, де є простота, добро та правда.

– Хто ще з героїв роману Толстого, на вашу думку, наближається до ідеалу? – Що на уроці було головним, на вашу думку?

- Що нового ви дізналися?

– Що було цікаво для вас?

Дякую вам за роботу. Домашнє завданнядо наступного уроку: твір-мініатюра "Кого з героїв роману Л. Н. Толстого нагадує мені цей предмет?"

14. Звучить вальс Наташі з опери Сергія Прокоф'єва “Війна та мир”.

додаток

З творів учнів

"Кришталева ваза асоціюється у мене з образом Анатоля ..." (Сергій)

"Суха гілочка мені нагадує образ Петі Ростова, який пішов у розквіті років на війну і загинув там ..." (Сергій) "Він прожив дуже мало, не встиг вирости, стати мужнім і принести багато добра людям" (Саша)

"Болконський - яскрава особистість (як полум'я), він помер у розквіті сил, як згасла недогоріла свічка ..." (Олеся)

“У кожної квітки листя і велике, і маленьке. Ця квітка асоціюється з П'єром. Він потрапляв під вплив французької революції, то Елен, то Анатолія Курагіна, то масонів. Кожен із них залишив свій слід у житті П'єра. То маленький, то великий. Як листя у квітки…” (Кайрат)

“Свічку можна порівняти з Андрієм Болконським, який жив яскраво, жадав прославитись у вирішальному бою. Але незабаром після смертельного поранення його життя згасає, як свічка…” (Сергій)

"Непоказна квітка, готова розцвісти, асоціюється з Наталкою ..." (Інна)

"Зів'яла гілочка - це Андрій Болконський ..." (Куаниш)

“Свічка – це П'єр Безухов. Він висвітлює всіх своєю добротою, любов'ю. Але він вагається у своїх думках, як вагається полум'я від вітру…” (Олеся)