Що таке пустоцвіт? «Порожня» квітка, після якої не буде плодів. Уявіть собі весняний, весь у запашному біло-рожевому цвітінні фруктовий сад. Мрія, диво! Але квіти обсипаються, а зав'язі немає.

А ось огіркові гряди. Тонкі, тендітні батоги, посипані звичайними яскраво-жовтими квітами. Їхня краса недовговічна, але одні обсипалися, залишивши після себе зав'язь - крихітні огірочки, інші зникли безвісти. Так і люди. Цілі покоління йдуть у небуття. Який слід залишають вони у житті? По-різному складаються людські долі.

Здається, що людина сама обирає свій шлях. Але чи завжди так буває? Над цим питанням я задумалася, дочитавши «Війну і мир», можливо, найбільшу книгу, створену людським генієм.

Серед більш ніж півтисячі героїв роману є дівчина, чия доля особливо схвилювала мене. Це Соня, вихованка Ростових. Ось її історія. Соня – племінниця графа, взята в будинок із милості. Становище її в цьому будинку - за всієї доброти Ростових - незавидне. Вона вчилася разом із Наталкою, її одягали, годували, виховували так само, як рідну дочку. Але сама Соня не могла почуватися рівною дівчаткам Ростовим: вона залишалася бідною

Родичкою і все життя відчувала себе якоюсь другосортною порівняно з рідними дітьми графа та графині.

Наталя - загальна улюблениця, розкута, безпосередня, що випромінює радість життя, - впевнена: що б вона не сказала, як би не вчинила, все буде добре. Соня ж - у постійній напрузі: раптом щось зроблю не так, вийду за межі дозволеного. А тут ще це кохання ... Дівчина обожнює Миколи Ростова, наділяючи досить пересічного юнака всіма можливими перевагами. Л. Н. Толстой не шкодує свою героїню. Так, вона гарна собою, витончена, граціозна, мила, але це натура пасивна, нетворча, позбавлена ​​фантазії.

Цій дівчині доводиться бути розважливою, придушувати в собі природні почуття: ревнощі до Жюлі Карагіної, потім до князівні Мар'ї, образу на стару графиню, що заважає її шлюбу з Миколою. Життя навчило Соню володіти собою. Але як ніжно, віддано, а головне, вірно вона вміє любити! Мені шкода, що вона не змогла полюбити Долохова: напевно, це кохання зробило б обох щасливими. Але Соня, на відміну від Наташі, не змінює своїх уподобань. Вона цілісна людина, вірна і чиста.

П'ятнадцять років її життя пройшли перед нами - Соня жодного разу не зробила негідного вчинку, не припустилася жодної помилки. І все-таки Толстой дещо принижує її. Я намагаюся розібратися, що ж несимпатично автору у цій дівчині, і, здається, розумію. Допомагають мені постійні порівняння Соні з Наташею. Ось дві юні дівчата входять до ошатного залу, на свій перший бал. Вони однаково присіли, але мимоволі погляд господині, ковзнувши повз Соню, зупинився на тоненькій Наташі… Ось Соня, Наташа та Микола згадують своє дитинство. Виявляється, Соня все забула і не може поділити поетичного почуття Наташі та Миколи.

Місячної ночі в Відрадному Наталі, зачарованої красою цієї ночі, хочеться злетіти в небо, а Соня нудно-розважливо вмовляє її йти спати. А як по-різному поводяться дівчата у страшні години перед від'їздом із Москви! Соня ретельно укладає речі, а Наташа велить звільнити підводи та взяти поранених. Навіщо ж письменник, не засуджуючи дівчину (її нема за що засуджувати), все-таки принижує її? Тому, що, на думку Толстого, добрий не той, хто не помиляється, а той, хто, борючись із собою, вміє долати свої помилки та помилки. Тому автор і любить більше за Наташу.

Світ Соні суворий і зрозумілий. Закохавшись у Миколи дівчинкою, вона знає: «Хоч би що трапилося з ним, зі мною, я ніколи не перестану любити його - на все життя». І не перестане, але відступить перед бажанням графині одружити сина на багатій, знатній князівні Марії і сама дає йому волю. Соні судилося самотність у тій самій сім'ї, яка пригріла її у дитинстві.

В епілозі Наталя скаже про неї: «Пустоцвіт». І у цьому слові буде жорстока правда. З самого початку життя, з дитинства, Соня не мала права на ту повінь почуттів, що переповнює Наташу. Тільки один раз, на святках, у Соні прокинулася смілива і вільна дівчина, але вона наче злякалася свого пориву і більше ніколи не була такою, як цього вечора, а повернулася до своїх візерунків, до своєї тихої самопожертви. Тож чи вправі ми засуджувати Соню? Думаю що ні. Дуже жаль її. Життя дівчини виявилося порожнім, але хіба воно винне в цьому?

Жертвувати собою для щастя інших

було звичкою Соні.

Л. Н. Толстой. Війна і мир

Що таке пустоцвіт? "Порожня" квітка, після якої не буде плодів. Уявіть собі весняний, весь у запашному біло-рожевому цвітінні фруктовий сад. Мрія, диво! Але квіти обсипаються, а зав'язі немає.

А ось огіркові гряди. Тонкі, тендітні батоги, посипані звичайними яскраво-жовтими квітами. Їхня краса недовговічна, але одні обсипалися, залишивши після себе зав'язь - крихітні огірочки, інші зникли безвісти. Так і люди. Цілі покоління йдуть у небуття. Який слід залишають вони у житті? По-різному складаються людські долі. Здається, що людина сама обирає свій шлях. Але чи завжди так буває? Над цим питанням я задумалася, дочитавши "Війну і мир", можливо, найбільшу книгу, створену людським генієм.

Серед більш ніж півтисячі героїв роману є дівчина, чия доля особливо схвилювала мене. Це Соня, вихованка Ростових. Ось її історія. Соня – племінниця графа, взята в будинок із милості. Становище її в цьому будинку - за всієї доброти Ростових - незавидне. Вона вчилася разом із Наталкою, її одягали, годували, виховували так само, як рідну дочку. Але сама Соня не могла почуватися рівною дівчаткам Ростовим: вона залишалася бідною родичкою і все життя відчувала себе якоюсь другосортною порівняно з рідними дітьми графа та графині.

Наталя - загальна улюблениця, розкута, безпосередня, що випромінює радість життя, - впевнена: що б вона не сказала, як би не вчинила, все буде добре. Соня ж - у постійній напрузі: раптом щось зроблю не так, вийду за межі дозволеного. А тут ще це кохання... Дівчина.

Соня

"Він у душі своїй ніби дорікав їй за те, що вона була занадто досконала, і за те, що не було в чому дорікати їй. У ній було все, за що цінують людей; але було мало того, що б змусило його любити". її".

Соня є образом, який важко підвести під один з архетипів. У неї вистачає характерних ознак, що дозволяють віднести її до категорії «добрих дружин» (мовчазність, самопожертву, скромність, вірність коханій людині до кінця, покірність, розсудливість, добронрав'я) та «злих» (притворство, зневіра та туга від спілкування з нею, непотрібна) жертва). Тому її можна назвати чимось середнім між цими двома архетипами. Але все-таки Соня більше належить до персонажа, який викликає ні в автора, ні в читача позитивних емоцій. Чому?

Л. Толстой описує її один раз: підкреслюючи її красу, граціозність, стриманість, він буквально одним штрихом знімає чарівність. «Соня була тоненька, мініатюрненька брюнетка з м'яким, відтіненим довгими віями поглядом, густою чорною косою, що двічі обвивала її голову, і жовтуватим відтінком шкіри на обличчі і особливо на оголених худорлявих, але граціозних м'язових руках і ши. Плавністю рухів, м'якістю і гнучкістю маленьких членів і трохи хитрою і стриманою манерою вона нагадувала красиве кошеня, яке ще не оформилося, яке буде чарівною кішечкою. Вона, мабуть, вважала пристойним виявляти посмішкою участьдо спільної розмови». Далі, описуючи поведінку Соні у вітальні, Л. Толстой двічі підкреслює її « удавану посмішку», що вказує все-таки на належність її до «злого» архетипу.

Соня тяжіє до табору «мертвих»: у ній немає тієї вируючої життєрадісності, яка є в Наташі, вона не динамічна, не імпульсивна. Це особливо підкреслюється тим, що на початку роману Соня та Наташа завжди разом. Їй недоступні вершини духовного життя Марії та «вершини почуття» Наташі. Вона надто приземлена, надто занурена у побут. Їй теж дані радісні моменти життя, але це лише миті. Вона - «пустоцвіт».

Толстой наділив цю, загалом, непогану дівчину незавидною долею: закоханість у Миколи Ростова не приносить їй щастя, оскільки з міркувань добробуту сім'ї мати Миколи неспроможна дозволити цей шлюб. Соня відчуває подяку Ростовим і так акцентується на ній, що зациклюється на ролі жертви. Вона приймає пропозиції Долохова, відмовою афішуючи своє почуття до Миколи. Вона живе надією, в принципі, малюючись та демонструючи свою невизнане кохання.

Соня самовіддана, має почуття власної гідності, витримку, почуття обов'язку. Але в ній немає життєвої гри, пориву. Микола Ростов одружується не з нею, але з Мар'є. Природна, щира самопожертва та любов княжни Марії докорінно відрізняється від розважливої ​​поведінкиСоні. Ціль княжни - щастя іншої людини, мета Соні - власне щастя.

«Чудова має бути дівчина! Ось саме янгол! - говорив Микола сам із собою, дивлячись на Мар'ю. - Чому я не вільний, чому я поквапився з Сонею?» І мимоволі йому здавалося порівняння між двома: бідність в одній і багатство в іншій тих духовних дарів, яких не мав Микола і які тому він так високо цінував”.

Соня закохана в Миколу і залишається вірною цій любові до кінця. Чому ж Соня така вірна Миколі? Чому не хоче звільнити його від слова, даного їй у дитинстві через дурість. Вона просто не хоче його відпускати ні за що. Можна погодитися, що вона мститься, але мстить несвідомо. Почуття подяки, щеплене їй у дитинстві, вимагає компенсації за цю подяку.

Але чи можна назвати щасливою Соню, і чому вона залишилася жити в будинку Ростових після весілля Миколи? Адже всі, включаючи його самого, тяжіють нею. Нікому не потрібна ця марна жертва. Вона все життя була жертвою, іноді грала в неї, але все одно була нею. Уроки, засвоєні у дитинстві, вона продовжує використовувати й досі. Вона не знає, як жити по-іншому, вона не зуміла побудувати свою долю, бо надто багато думала про інших і сподівалася на їхню великодушність. Інших моделей поведінки у Соні немає. Та й йти їй власне нікуди.

Тут зі мною сталася кумедна історія. Одна молода співробітниця – їй 25 років – почала мене запитувати, яка з книг у мене кохана.
На це питання важко відповісти. Я почала згадувати, яку з книг любила в різні роки, зокрема, згадала про «Війну і мир», яку я не раз перечитувала колись. А вперше я її прочитала залпом і читала майже всю ніч – так уже було цікаво.
Тут дівчина мене запитує: А за кого вийшла заміж Соня? А з Наталкою що було? Я дочитала лише до того моменту, коли князь Андрій помер, розплакалася і не читала. Ну, розкажіть! Цікаво!».
Я трохи прибалдела від такої простоти. Та невже вона фільму Бондарчука не дивилася? Не дивилася. А англійський серіал, який цієї зими показували? Не дивилася.
Ось, до речі, результат гордого: «Я не дивлюся телевізор!». Не дивишся – і що знаєш?
Я дівчині сказала, що принципово нічого не розповідатиму, а вона нехай візьме книгу і дочитає сама.
Прийшла я додому та розповіла цю історію Андрію. А він мене запитує: «А справді, за кого вийшла заміж Соня?». Тут мені стало зовсім недобре.
Ми ж із ним навчалися в одному класі, і Зоя Миколаївна – наша вчителька літератури – змушувала нас писати твори щодо кожного з героїв, а потім ми їх зачитували у класі.
Я чудово пам'ятаю, що про Соню писала Алка Полковникова, і що у творі вона доводила спорідненість душ Соні та Долохова.
Я про Болконського писала...

І Андрій твір писав, причому, я впевнена, що він читав весь, т.к. завжди відрізнявся свідомістю, та й тато в нього був філолог і спеціалізувався за Гоголем. Він читав лекції, дуже цікаві, і брав на них сина. Напевно, він і про "Війну та мир" лекцію читав. До того ж "Війну та мир", у тому числі, знімали поруч із жомом, де Андрій жив, поки їм не дали квартиру в Ізмайлово, і він ці зйомки пам'ятає.

А фільм Бондарчука нас вели дивитися у «Весну». Це був один із перших кінотеатрів у нашому районі. У дитинстві похід у кіно був подією. У фойє грав справжній оркестр і співала співачка, а плюшеві жовті штори на високих арочних вікнах здавались мені дуже гарними.
Потім «Первомайський збудували», а «Весна» захиріла та перебивалася показом фільмів за книгами, що входять до шкільної програми.
А тепер і «Первомайський» прикрили – сьогодні людям нічого не потрібне.

Але «Війну і мир» багато хто бачив і до того, тому однокласники поводилися погано. Наприклад, Наташка невідомо навіщо мене сильно вщипнула, я від несподіванки крикнула, а показували якраз сцену пологів князівни Лізи. Нас із подругою вигнали із зали… Ось це Андрій пам'ятає (як і решта однокласників-зміїв), а що було у фільмі, не пам'ятає.
Більше того, він взимку сидів поруч зі мною на дивані і дивився англійський серіал, і ми з ним обговорювали акторів, а потім я ще величезний пост про фільм писала, а він його викладав.
І нічого не пам'ятає. Щоправда, він одночасно писав статтю чи у щось грав, але ж щось мало запам'ятатися?

З'ясувалися страшні речі: Андрій взагалі не знає, хто така Соня!
"А що ти пам'ятаєш?" - "Ну, той, в окулярах ... і князь Андрій!" - «А прізвище князя?» - «Е…» - «Ще що пам'ятаєш?» - "Ногу там відрізали" - "Кому?".
Мовчить. Підозрюю, що думає, що Болконському, але боїться сказати.

Звичайно, я теж не пам'ятаю багато чого зі шкільної програми. Майже нічого не пам'ятаю з математики, хімії, фізики.
Так з математики пам'ятаю тільки те, що було до 9 класу, з фізики можу відтворити хіба закони Ньютона, і то плутаюсь. А з хімії пам'ятаю лише, як влаштовано систему Менделєєва та основні класи речовин.

Може, не пам'ятати «Війну та мир» – це нормально? Хоча про це хімію з фізикою кіно не показують.

А про Соню я подумала, що дарма Наташа назвала її пустоцвітом. Роман закінчується на найщасливішому моменті у житті Ростових-Болконських: ще молоді, здорові, багато дітей.
Адже Толстой у романі описав багатьох своїх рідних. Не у всіх є прототипи, але Соня має. Це Єргольська, Тетяна Олександрівна, троюрідна тітка письменника. Коли померла мати Толстого, саме Єргольська – стара діва – виховувала сиріт. І чи не їй ми зобов'язані тим, що наймолодший із дітей, Левушка-ревушка, як його дражнили брати, став великим письменником?
Але Толстой думав інакше. Соня – пустоцвіт. А ось свою померлу маму, якої він не міг пам'ятати змалку, Лев Миколайович обожнював, регулярно відвідував її могилу, і навіть був там незадовго до своєї смерті.
Зі справедливістю та вдячністю у світі завжди погано було.

Розділи: Література

Мета уроку:розвиток дослідницького та асоціативного мислення учнів.

Аспекти мети:

• Навчальний:Послідовне дослідження позиції Л. Н. Толстого про ідеал прекрасного в романі.
• Розвиваючий:моральний та емоційний розвиток учнів, розвиток уміння аргументувати та відстоювати свою думку.
• Виховуючий:виховання почуття прекрасного з прикладу героїв Л.Н. Толстого.

Обладнання:

Епіграф: "Найкрасивіше - те, чого не побачиш очима" ("Маленький принц" Антуан де Сент-Екзюпері)

Оформлення дошки.

На лівому боці: (з тлумачного словника С.І.Ожегова)

гарний –

1. приємний зовнішнім виглядом,
2. високоморальний,
3. ефектний, але беззмістовний.

чудовий -

1. дуже красивий,
2. дуже хороший,
3. те, що втілює красу, відповідає ідеалу.

ідеал - досконале втілення прекрасного.

На правій стороні: (з тлумачного словника С.І.Ожегова)

емансипація - звільнення від залежності (жіночих обов'язків у сім'ї); шістдесятники - Громадсько-політичні діячі в Росії 60-х років XIX століття.

У центрі дошки: кросворд.

Тексти з епілогом роману (том 4, епілог, перша частина, розділ X).

На столі вчителі:

• непоказна кімнатна рослина з прекрасною квіткою, що розпустилася,
• засохла гілочка,
• Кришталева ваза,
• незапалена свічка.

Хід уроку

1. Музична заставка.

Звучить старовинний вальс. Через кілька секунд у клас входять і кружляють у танці дві пари в костюмах, постають перед класом біля дошки та вітають присутніх (дівчата – реверансом, юнаки – нахилом голови).

2. Бал літературних героїв.

(Примітка: Елен і Наташа в зачісках з локонами, одягнені в пишні довгі сукні, П'єр у класичному костюмі, білій сорочці з "метеликом", Андрій може бути у воєнному одязі, з еполетами.)

Вчитель: Хлопці, ви, звичайно, дізналися героїв роману Льва Миколайовича Толстого "Війн і мир" - П'єра та Елен, Наташу Ростову та Андрія Болконського. А тепер ви повинні згадати епізоди, у яких вони сказали ці фрази. Кому та коли?

Андрій Болконський: “Весь світ для мене поділено на дві половини. Одна вона, і там все щастя, надія, світло; інша половина - все, де її немає, там все зневіра і порожнеча”.

Наталя Ростова: "Ви всі мене ненавидите, зневажаєте!"

П'єр: “Тепер усе закінчено, та й я її люблю. Ge vois aime”.

Елен: Що ви довели цією дуеллю? Те, що ви дурень, то це все знали! Якби ви були розумнішими, то я воліла б ваше суспільство!”

Відповіді учнів.

Вчитель. Отже, зараз ви оплесками повинні показати, яка пара найкраще представила своїх героїв. Андрій та Наташа! П'єр та Елен!

(Оплески. Вибір.)

Спасибі, вас прошу сідати (Юнак проводжає свою жінку на місце, дотримуючись правил етикету). А вас (парі, яка отримала більше оплесків), я попрошу залишитися і продовжити урок.

3. Усне опитування.

Усне опитування ми проведемо, відгадуючи цей кросворд. (Хлопець читає питання, дівчина заповнює клітини кросворда на дошці, учні відповідають).

1. Стан П'єра в той час, коли він побачив, що Андрій Болконський та Наташа Ростова покохали одне одного? (Іпохондрія)
2. Хто хотів убити Наполеона? (П'єр)
3. Що для Андрія стало символом життя під Аустерліцем? (Небо)
4. Андрій сказав П'єру: "Не одружуйся, мій друже, ....!" (Ніколи)
5. Що вибрав Андрій Болконський уві сні? (Смерть)
6. Характеристика характеру Берга? (Меркантильність)
7. Хто сказав: “Яйця курку вчать”? (Ростов)
8. Помилка Наташі. (Анатоль)
9. Хто вважав, що все навколо відбувається з його волі? (Наполеон)
10. Предмет боротьби у будинку вмираючого графа Безухова. (Портфель)

4. Оголошення теми та мети уроку.

Вчитель. Спасибі, прошу сідати. Діти, подивіться, яке слово ми бачимо у кросворді по вертикалі? (Прекрасне) Тема нашого уроку: "Ідеал прекрасного в розумінні Л. Н. Толстого". Мета нашого уроку:досліджувати позицію автора роману “Війна та мир”, спробувати знайти ідеал прекрасного з погляду Толстого.

5. Робота з епіграфом. Питання для обговорення:

- Чи згодні ви з поглядом Маленького Принца?

– Що можна не побачити очима?

– Що для вас чудове?

- Чи підходить епіграф для нашої теми?

6. Словникова робота (гарне, прекрасне, ідеал). Актуалізація знань учнів. Висновок учнів: ідеал в людини – найвище втілення прекрасного.

7. Самостійна робота.

Вчитель. Основний літературознавчий композиційний прийом, яким користується Толстой у романі – антитеза. До протиставлення письменник звертається, щоб підкреслити позитивні та негативні явища, образи. Хто протиставлений військовим трутням у романі? Прості солдати, скромний капітан Тушин, якими керують не егоїстичні, а народні, визвольні мотиви. Іншими словами, прекрасне протиставлено потворному. З огляду на цю думку, складіть таблицю.

Самостійне складання порівняльної таблиці "Прекрасне і потворне у розумінні Л. Н. Толстого".

8. Аналітична бесіда за наслідками самостійної роботи.

- Назвіть образи, протиставлені улюбленим героям Толстого.

– Чому герої, які блищать зовнішньою красою, проте для Толстого потворні?

- З чиєю точкою зору Толстой сперечається в романі?

– Що поєднує представників світського суспільства?

- Як Толстой розуміє "потворне"?

– Чому ці герої прекрасні? Що їх поєднує?

- Як Толстой розуміє "прекрасне"?

З відповідей учнів.

– Зовнішня краса таких персонажів, як Елен, Анатоль, Віра, Берг прикриває порожнє та холодне серце, меркантильні інтереси, голий розрахунок.

– Лев Миколайович Толстой сперечається у романі з позицією світського суспільства, що має хибне уявлення про красу, про прекрасне.

– Представників світського суспільства об'єднує те, що в людях вони бачать, насамперед, вміст гаманця, можливість протекції. Їх поєднує брехня, фальш, бездуховність, вульгарність і аморальність.

– Письменник бачив прекрасне і в людських взаєминах, у поведінці, думках та почуттях людини, і в природі, і в мистецтві.

- "Прекрасні" образи поєднує моральна чистота, природність, безкорисливість, любов, великодушність, віра.

Вчитель. Узагальним усе сказане (учні пишуть висновок за результатами самостійної роботи). Ми відзначили основні потворні та прекрасні, у розумінні Толстого, образи. Хто став ідеалом прекрасного для російського письменника? Ви, певно, здогадалися, що це жіночий образ. А якою саме – пропоную вам відповісти на це питання, використовуючи асоціативне мислення. Для роздумів ми використовуємо ці предмети: квітка, ваза, гілочка, свічка.

9. Дискусія.

Вчитель. Хлопці, ви повинні дати свою відповідь, представивши свої аргументи з тексту, показати позицію Толстого та зробити висновок щодо своєї відповіді. Отже, з яким чином у вас асоціюється ця непоказна кімнатна рослина з прекрасною квіткою, що розпустилася? Ви можете зробити символічний малюнок у зошиті та співвіднести з героїнею роману. Хвилина на роздум.

Учень (виходить до дошки і бере горщик з квіткою). Ця непримітна рослина з гарною квіткою асоціюється у мене з образом князівни Марії. У неї негарне, болісне тіло, важкі кроки, негарне обличчя. Але у Марії Болконської великі, променисті, прекрасні очі – дзеркало душі. Вона вважала, що надто некрасива, щоб мріяти про щастя. Толстой писав, що обличчя її змінювалося, коли вона думала про інших чи плакала. А після зустрічі з Миколою Ростовим князівна Мар'я стала зовсім іншою. У неї з'явилися грудний голос, грація та жіночність. Все це, на мою думку, стало привабливим для Ростова, і він полюбив її. Для Толстого вона прекрасна, т.к. у неї чудова душа.

Учень (бере кришталеву вазу). Ця ваза нагадує мені образ Елен. Ваза дуже гарна, але холодна, порожня. І Елен Курагіна блищить у суспільстві зовнішньою красою, але внутрішньо вона абсолютно порожня. Толстой підкреслює її красиві плечі, руки, груди, але на ній ніби лак від усіх поглядів. Елен одружила з собою П'єра, та був ще вибирала собі мужів. У неї прекрасна посмішка, але вона весь час “дежурить” її обличчі, вона приховує аморальність і вульгарність, користолюбство і егоїзм – основні ознаки представників світського суспільства. Я погоджуюся з позицією Толстого. Це огидний образ.

Учениця (бере засохлу гілочку). Я думаю, ця гілочка схожа на образ Бур'єна. Вона мріяла про багатого принца, і готова вийти за будь-кого: хоч за Анатоля, хоч за старого Болконського. Вона завмерла у розвитку, як ця гілочка, хоча зовні була симпатичною.

Учениця (бере засохлу гілочку). А я вважаю, що ця гілочка, що не розпустилася, нагадує образ Соні. Вона прикидається благородною, навіть листа Миколі Ростову написала в надії, що він оцінить її жертву. А коли Наталка віддавала підводи пораненим, вона намагалася захопити більше для себе. Толстой назвав Соню "пустоцвітом". На думку Толстого, вона має марне існування. Тому Соня і нагадує суху гілочку.

Вчитель (запалює свічку). З яким чином асоціюється запалена свічка?

Учень. Мені ця свічка скидається на Наташу Ростову. Вона так само, як свічка, віддає себе людям без залишку. Наталя не може жити без кохання. "Сутність її життя - любов" - сказав Толстой. Любов до близьких, коханого, батьківщини ... Вона любить танцювати, вона в захваті від краси ночі в Відрадному, але в той же час вона робить помилки і страждає через них. А загалом це образ, що змінюється на краще. Вона вміє робити добро, вона чиста, жива, щира і її не можна не любити. Навколишнім від неї світло, як від запаленої свічки.

10. Аналітична бесіда (на образ Наташі).

Вчитель. Згадайте, в які моменти Толстой описує її негарною, навіть поганою зовні?

Відповіді учнів.

- На іменинах: "некрасива, але жива дівчинка".

- "Розпустивши свій великий рот ... заревла" зі співчуття до Соні.

– Під час евакуації з Москви, коли вбігла до батьків, дізнавшись, що вони не хочуть віддавати підводи пораненим, обличчя її було потворне.

- Біля ліжка пораненого князя Андрія обличчя Наташі "було страшно".

Вчитель. В які моменти вона прекрасна, всі милуються нею?

Відповіді учнів.

- На своєму першому балі вона сяяла від щастя.

- Поряд з князем Андрієм (до їх заручин).

– На спектаклі, де її помітили всі, зокрема й Анатоль.

Вчитель. Отже, ми з вами досліджували позицію автора роману “Війна та мир”. То хто ж ідеал прекрасного у романі Толстого?

- Наташа Ростова.

11. Робота з текстом.

Вчитель. Так, поряд з образами Андрія Болконського, П'єра Безухова, княжни Марії, це улюблений образ Льва Толстого. Але образ Наташі ще й ідеал прекрасного письменника. І наш урок був би неповним без розповіді про неї в епілозі роману. Ще за життя Толстого Наталя в епілозі витримала багато критики. Знайдіть рядки, які ми бачимо після заміжжя (Епілог, частина 1, розділ X).

“…у ній 1820 року було вже три дочки і один син…Вона поповніла і поширилася”.

“Тепер часто було одне її обличчя і тіло, а душі зовсім було видно. Видно було одна сильна, красива і плідна самка”.

Вчитель. Як тепер вона виглядала?

– Наталка опустилася, відмовилася від світського суспільства, вона “не дбала ні про свої манери, ні про делікатність промов”, забула про локони та костюм…

Вчитель. Чому?

– Їй ніколи було “збивати локони, одягати роброни і співати романси”. (Роброни – довгі сукні зі шлейфом.)

Вчитель. Що тепер стало сутністю її життя?

- "Предмет, в який поринула цілком Наташа, - була сім'я, тобто чоловік ... і діти, яких треба було носити, народжувати, годувати, виховувати".

Вчитель. Яке у неї було ставлення до чоловіка?

- Наташа ревнувала П'єра "до Соні, до гувернантки, до будь-якої красивої та некрасивої жінки".

- "Наташа у себе в будинку ставила себе на ногу раби чоловіка ... Варто йому виявити бажання, щоб Наталка схоплювалася і бігла виконувати його".

Вчитель. Таким постає маємо ідеал Толстого в епілозі. Що ви не сприймаєте в образі заміжньої Наталки?

– Неохайність, ревнощі, думки тільки про чоловіка та дітей, жодних захоплень, відмову від світла.

Вчитель. Хлопці, зараз ви підтвердили точку зору, яка існує у літературній критиці понад 140 років. Але повірили б ми Толстому, якби він намалював в епілозі колишню Наташу – матір чотирьох дітей, яка пурхала на балах, мріяла, щоб її запросили на танець? Ні звичайно. Чи могла бути іншою годуюча мати, яка проводить ночі без сну біля ліжка хворої дитини, поглинена турботами про велику сім'ю, збентежена довгою відсутністю чоловіка? Отже, Наташа в епілозі – така, якою хотів бачити жінку Лев Миколайович Толстой, ця зміна є логічним продовженням її характеру. Саме у сім'ї виявилася її справжня краса, саме у сім'ї вона знайшла справжнє щастя, про яке мріє кожна людина. А як ви ставитеся до виразу "плодова самка"? (Відповіді учнів) Письменник сказав це з іронією. Кому так сказав Толстой? Може, він із кимось сперечався, зображуючи Наташу такий у заміжжі?

12. Підготовлений виступ.

Учень. (Звернення до значення слів на правій дошці: емансипація, шістдесятники) У 60-х роках XIX століття в Росії існувало рух емансипації жінок. Їх назвали "шістдесятниками". Вони боролися за права жінок нарівні з чоловіками, за самозречення від жіночих обов'язків. Це позначилося навіть на жіночій моді: емансиповані жінки відмовилися від корсетів, вперше одягли штани, що було вкрай обурливим на той час. Образ Наташі Ростової, і суперечливий, і цілісний, відбиває ставлення Толстого до сім'ї та материнства. Російський письменник вважав, що для жінки має бути найвище покликання та призначення – материнство. Тому Наташа в епілозі, що поповніла і стала ширшою, - ідеал Толстого. Можливо, цим чином Лев Миколайович сперечався шістдесятниками, які хотіли зрівняти у правах жінок із чоловіками.

13. Заключне слово вчителя. Підсумок уроку. Так, починаючи з перших сторінок і до епілогу, Толстой підводить нас до свого розуміння ідеалу, істинної краси людини. Ідеалом прекрасного Толстого була Наташа Ростова. І якби письменник свій втілив первісний задум - написати про декабрист, що повертається, ми не сумніваємося в тому, що П'єр вийшов би на Сенатську площу в 1825 році. І так само ми не сумніваємося в тому, що Наталя, звісно, ​​поїхала б за ним до Сибіру. У цьому образі звучить одна з головних ідей роману: краса та щастя там, де є простота, добро та правда.

- Хто ще з героїв роману Толстого, на вашу думку, наближається до ідеалу? – Що на уроці було головним, на вашу думку?

- Що нового ви дізналися?

– Що було цікаво для вас?

Дякую вам за роботу. Домашнє завдання до наступного уроку: твір-мініатюра "Кого з героїв роману Л. Н. Толстого нагадує мені цей предмет?"

14. Звучить вальс Наташі з опери Сергія Прокоф'єва “Війна та мир”.

додаток

З творів учнів

"Кришталева ваза асоціюється у мене з образом Анатоля ..." (Сергій)

"Суха гілочка мені нагадує образ Петі Ростова, який пішов у розквіті років на війну і загинув там ..." (Сергій) "Він прожив дуже мало, не встиг вирости, стати мужнім і принести багато добра людям" (Саша)

"Болконський - яскрава особистість (як полум'я), він помер у розквіті сил, як згасла недогоріла свічка ..." (Олеся)

“У кожної квітки листя і велике, і маленьке. Ця квітка асоціюється з П'єром. Він підпадав під вплив то французької революції, то Елен, то Анатолія Курагіна, то масонів. Кожен із них залишив свій слід у житті П'єра. То маленький, то великий. Як листя у квітки…” (Кайрат)

“Свічку можна порівняти з Андрієм Болконським, який жив яскраво, жадав прославитись у вирішальному бою. Але незабаром після смертельного поранення його життя згасає, як свічка…” (Сергій)

"Непоказна квітка, готова розцвісти, асоціюється з Наталкою ..." (Інна)

"Зів'яла гілочка - це Андрій Болконський ..." (Куаниш)

“Свічка – це П'єр Безухів. Він висвітлює всіх своєю добротою, любов'ю. Але він вагається у своїх думках, як коливається полум'я від вітру…” (Олеся)