План роботи на екологічній стежці:
«Всі пори року на екологічній стежці»
Вік дітей:підготовча група
Місце проведення:екологічна стежка біля дитячого садка.
Видові точки стежки:"Липа", "Березки", "Лужок", "Альпійська гірка", "Клумба з квітами", "Старі пні", "Ялина", "Каштан", "Сосни", "Каміні на екологічному майданчику", "Міні- водоймище».
ВЕРЕСЕНЬ
1. Заняття «Здрастуйте, я – Лісовичок»Знайомство новонароджених дітей з господарем екологічної
стежки – Лісовичком. Робота з картосхемою.
2. Оглядова екскурсія екологічною стежкою.Завдання – познайомити з об'єктами екологічної стежки,
показати як користуватись картосхемою.
3. Цільова прогулянка «Дерева та чагарники».Порівняння різних рослин, виділення загальних та відмінних
ознак дерев та чагарників, закріплення назвдерев (береза, липа, каштан, ялина, сосна) та чагарників
(бузок, ялиця).
4. Спостереження «Пеньок – теремок».Вивчення комах і павуків – мешканців пня.
5. Спостереження за деревами та чагарниками.Спостереження за зміною кольору листя дерев та
чагарників, за квітучими рослинами (які рослини цвіливлітку, які зараз). Розмова про те, чому квітучі
рослинзалишилося так мало. Спостереження за птахами.Ігри «До дерева біжи», «Знайди лист за зразком», «Знайди
чагарник (дерево, квітка, трава) за описом».
6. Збір насіння на клумбі, пересадка однорічних квітівгорщики (герань).
ЖОВТЕНЬ
1. Цільова прогулянка «До Берізки».Мета - продовжувати знайомити дітей з деревами, їх будовою,
зовнішнім виглядом, формувати спостережливість, розповісти проролі берези в житті людини (березовий
сік, березовінирки).
2. Спостереження за деревами. Що таке листопад. Вивченняконтрастне забарвлення листя дерев.
Тривалеспостереження за березою, липою, каштаном – як змінюється забарвленняїх листя. Дослідження:
«Яке дерево залишиться без листяраніше за інших».
3. Спостереження птахів: які птахи залишилися зимувати.
4. Спостереження травами: як вони змінилися.
5. Дослідження залежності характеристик піску від стану погоди (теплий, коли сонячно; холодний та
твердий під час заморозків; сухий, розсипається в руках, коли світить сонечко; якщо полити з лійки,
стає мокрим, темніє).
6. Ігри на прогулянках: «Що спочатку, що потім», «З якого дерева листок», «До дерева біжи», «Ланцюжок слів»
(Діти називають дерева, чагарники, птахів, ягоди).
7. Праця на прогулянках. Збір природного матеріалу для виробів:
шишок, каштанів, листя.
ГРУДЕНЬ
1. Цикл спостережень «У гості до ялинки». Мета: Закріпити знання про особливості ялинки, познайомити з поняттями: «хвоя», «вічнозелена», «голки», розповісти про користь ялинки.
2. Оглядова екскурсія екологічною стежкою «Доброго дня, зимушки – зима!». Знайомство із зимовими явищами у неживій природі. Спостереження за птахами на годівницях, їх підживлення.
3. Спостереження за снігом. Дослідження снігу: холодний, розсипчастий, липкий, білий, брудний. Проведення досвіду «Як вода перетворюється на лід». Виготовлення кольорових крижинок.
4. Праця: прибирання ділянки снігу. Будівництво снігових гірок, сніговиків.
5. Ігри на прогулянках: «Хто морозу не боїться», «Опиши, а я відгадаю» (птахи у годівниці), «Хто знає, нехай продовжує», «Слідопити» (птахові сліди, котячі, собачі).
СІЧЕНЬ
1. Порівняння ялини та сосни (у сосни голки довші, м'які та світлі; шишки короткі, округлі; сосна вище ялини тощо).
2. Прогулянка «Допоможи Лісовичку». Ціль: в ігровій формі закріпити знання про природу, отримані на заняттях; розвивати силу, спритність, увагу, влучність.
3. Спостереження за властивостями снігу. Під час снігопаду розглянути сніжинки через збільшувальне скло, визначити форму, порахувати промені, помилуватися красою сніжинок, вигадати, на що вони схожі. Послухати, як скрипить сніг, визначити, в яку погоду він скрипить.
4. Спостереження за птахами: горобцями, синицями, воронами, сороками. Порівняти поведінку птахів у годівниць, їхній зовнішній вигляд.
5. Дослідження «Де швидше розтане сніг». Внести до групи дві стаканчики зі снігом, один укутати в рукавицю. Поспостерігати, де швидше розтане сніг.
6. Знайти та розглянути ялинку, викинуту після свят, порівняти її з живою, що росте на екологічній стежці. Як можна врятувати ялинки?
7. Праця: підживлення птахів, збирання снігу, створення споруд із снігу.
8. У сильний снігопад «допомогти» деяким деревам, струсивши частину снігу з гілок.
ЛЮТИЙ
1. Заняття «Зимові птахи». Мета: узагальнити спостереження за птахами, що зимують, виховувати у дітей дбайливе ставлення до тварин.
2. Цільова прогулянка «У гості до дерев». Ознаки зими.
3. Спостереження за кучугурами. Звідки вони беруться? (У хуртовину вітер накидає сніг, який затримується на піднесених місцях).
4. Спостереження за вітром (зимовий вітер злий, крижаний, колючий, холодний, лютий).
5. Спостереження за птахами. Проведення дослідження: в одну годівницю насипати зерно, насіння, шматочки сала, а в інші – лише хліба. Поспостерігати які птахи прилітатимуть до цих годівниць.
6. Ігри на прогулянках: «Що змінилося», «Слідопити» (порівняти сліди ворони та горобців), «Знайти за назвою», «Коли це буває».
7. Праця на прогулянках: розчищення доріжок від снігу, підживлення птахів.
БЕРЕЗЕНЬ
1. Дослідження "Як дізнатися рослина". Порівняння дерева та чагарника, виявлення їх відмінних ознак. Вивчення частин рослини.
2. Екскурсія екологічною стежкою «Доброго дня, весна!» (в кінці місяця). Пошук перших ознак весни (осідання снігу біля стовбурів дерев, нирки на бузку, бурульки на сонячних сторонах дахів тощо).
3. Спостереження за снігом: іноді він йде разом із дощем, сніговий покрив став сірим, у теплу погоду сніг липкий. Що таке наст.
4. Спостереження за бурульками. Порівняння бурульок на сонячній стороні будівлі та на тіньовій.
5. Спостереження за деревами. Чому біля стволів дерев з'явилися воронки?
6. Спостереження за птахами: все частіше чути голоси птахів, які відчувають наближення весни.
7. Дослідження: підставити долоньку під сонячні промені, щоб з'ясувати, чи стало сонечко пригрівати.
8. Дослідження: доторкнутися до води, що капає з бурульок (вода ще дуже холодна, тому рослини тільки починають прокидатися після зими, але поки не ростуть).
9. Збір зламаних вітром гілок. Спостереження групи за гілками, поставленими у воду, і за гілками дерев дільниці.
10.Ігри на прогулянках: «До дерева біжи», «Літають – не літають», «Слідопити», «Знайди за описом».
11.Праця на прогулянках: прибирання снігу на ділянці, посипання доріжок піском.
КВІТЕНЬ
1. Цільова прогулянка. Мета: вчити бачити красу природи, насолоджуватися нею, прагнути її зберегти.
2. Дослідження "Що відбувається з нирками".
3. Спостереження за краплею. Що означає вираз «дзвенить крапель»? Чому це явище природи називається «крапель»?
4. Спостереження за бруньками на деревах (береза, липа). Як вони змінюються?
5. Дослідження «Де швидше росте бурулька». Покласти дві однакові бурульки у різних місцях (на сонці та в тіні).
6. Ігри на прогулянці: "Знайди дерево за описом", "Загадай - ми відгадаємо", "Їстівне - неїстівне", "Пташки".
7. Свято «День Землі».
8. Конкурс для батьків: «Птахи прилетіли» (виготовлення птахів із природного матеріалу).
9. Конкурс дитячих малюнків "Портрет Землі".
10.Природоохоронна акція «Щоб дерева були великими» -суботник із залученням батьків, побілка
дерев,перекопування землі навколо дерев, полив дерев. Дітизбирають сміття на ділянці
1. Екскурсія екологічною стежкою. Пошук ознак весни (Зміна кольору неба, кількість сонячних променів, танення бурульок, крапель, поява проталін, набухання нирок на деревах та чагарниках).
2. Спостереження за калюжами та струмками. Звідки вони беруться? (Відзначити підвищення температури вдень, що призводить до танення снігу, а отже, до утворення калюж та струмочків).
3. Спостереження за птахами.
4. Спостереження за бузком. Чому у бузку листя розпускається раніше, ніж у інших дерев? Спостереження за квітами бузку.
5. Спостереження за комахами. Як вони рухаються? В яких місцях їх більше.
6. Цільова прогулянка «На лужок». Спостереження за травами та квітами на лузі.
«День квітів» - підготовка клумб, розпушування ґрунту, посадканасіння квітів у землю.
«Травневий букет» - вирощування тюльпанів та нарцисів.Дню Перемоги, прибирання території біля Меморіалу
учасниківвійни.
ЧЕРВЕНЬ
1. Спостереження за кульбабою.
2. Цикл спостережень «Сосна влітку». Зв'язок дерева з іншими рослинами та тваринами; лікувальні властивості дерева, дослідження смоли – живиці.
3. Свято «У полі береза стояла».
4. Праця: прибирання сміття (фантиків, папірців) на екологічній стежці; полив квітів на гірській альпії.
5. Ігри на прогулянках: повторюються всі природничі ігри.
ЛИПНЯ
1. Спостереження за липою – деревом медоносом. Дослідження квіток липи, спостереження за комахами, що їх відвідують.
2. Спостереження за листям дерев та чагарників. Порівняння їх за кольором, формою.
3. Цикл спостережень за сонечками.
4. Цикл спостережень за жуками-солдатиками.
5. Спостереження «Хто-хто у водоймищі живе» (за мешканцями водоймища).
СЕРПЕНЬ
1. Бесіда про комах та спостереження за ними.
2. Екскурсія екологічною стежкою «В гостях у літа».
Пошук ознак літа.
3. Спостереження за сонячним годинником.
4. Спостереження за поведінкою мурах перед дощем.
5. Природничі ігри на прогулянках.
6. «Чистий ранок» - прибирання території дитячого садка
Верзунова Юлія Вікторівна
Муніципальний дошкільний казенний заклад дитячий садок «Казка»
смт. Левинці Оричівського району Кіровської області
Муніципальний казенний заклад додаткової освіти Оричівський районний Будинок творчості Кіровська область
«Екологічна стежка – дивовижна подорож у природу»
Наумова Тамара Олександрівна-
ст. вихователь
Панагушина Олена Аркадіївна
методист Будинку творчості
Вступ
Доцільність проекту
Практична значущість проекту
Бюджет проекту та спонсорська допомога
Підведення підсумків
Наші перспективи
Соціологічне опитування
Література
Додаток №1 «Анкета для батьків»
Додаток № 2 «Клуб «Клуб вихідного дня»
Додаток № 3 План -схема ЕКО стежки
Додаток № 4 Педагогічна рада
Додаток № 5 Правила поведінки на Еко стежці
Додаток № 6 План заходів на тиждень
Додаток № 7 Клуб юних знавців природи
Додаток № 8 Гра Що? Де? Коли?
Додаток № 9 «Зимові птахи нашої місцевості»
Додаток №10 Характеристика об'єктів Еко стежки
Вступ
Обґрунтування вибору теми
Нині проблема екологічного виховання вийшла першому плані. Їй приділяють дедалі більше уваги у всьому світі. Пріоритетність екологічного виховання сьогодні визнано й усіма сферами освіти.
Для вирішення завдань екологічного виховання у приміщенні нашого дитячого садка створено прекрасне предметно-розвиваюче середовище – це екологічний центр, в якому оформлена альпійська гірка, підібрано багатий наочний та дидактичний матеріал для організації та проведення експериментально-дослідницької діяльності з ознайомлення дітей із флорою та фауною. Є музей історії зародження Землі та розвитку її донині. У кожній віковій групі оформлена екологічна зона тощо.
Перед педагогами дитячого садка постала необхідність благоустрою території ДНЗ, щоб вона була цікавою і привабливою не тільки для дітей, а й для батьків. З цією метою розбили квітники, разом з дітьми та батьками посадили дерева та чагарники, оформили альпійську гірку каменем-піщаником, квітами та травами, придатними для альпінарію.
Ми прагнемо того, щоб дитячий садок та його територія були пізнавальними, цікавими, казковими. У дитячому садку та навколо нього на виховання дошкільнят має працювати кожен квадратний метр. Таким чином, колектив ДНЗ намагається привернути увагу селян, створити приємний настрій та затишок та бажання облаштувати кожну дворову територію прилеглих будинків.
Сьогодні ми маємо завдання у створенні «екологічної стежки» для розширення екологічного простору з метою поповнення системи екологічних знань дітей в умовах наближених до реальних.
Мета проекту
Створення комфортної ландшафтної зони для збагачення знань дітей про навколишній світ живої та не живої природи шляхом спостережень, експериментально-дослідницької діяльності, праці. Виховання екологічної культури дітей, дбайливого ставлення до природи.
Створення «екологічної стежки» для розширення екологічного простору з метою поповнення системи екологічних знань дітей за умов наближених до реальних.
Благоустрій та озеленення території дитячого садка,
Завдання проекту
забезпечити можливість спілкування з природою в умовах, наближених до природних;
сприяти розвитку пізнавальної активності дітей у вигляді досвідів та експериментів з об'єктами природи;
розвивати естетичні почуття, вміння помічати красу навколишньої природи;
формувати усвідомлено-правильне ставлення до природи у всьому її різноманітті, до людей, які її охороняють, ставлення до себе як частини природи. Розуміння цінності життя та здоров'я, їх залежності від довкілля;
виховувати екологічну культуру дітей, дбайливе ставлення, безпечну поведінку;
активізувати батьків, школу, адміністрацію поселення з метою надання спонсорської та фізичної допомоги з благоустрою екологічної стежки на території дитячого садка.
Доцільність проекту
Чому проблема екологічного виховання у дитячому садку стала актуальною? Причина - діяльність людини у природі часто безграмотна, неправильна з екологічної погляду, марнотратна, що веде до порушення екологічної рівноваги.
Дошкільний вік – самоцінний етап у розвитку екологічної культури людини. У цей час закладаються основи особистості, зокрема позитивне ставлення до природи, навколишнього світу. У цьому віці дитина починає виділяти себе з навколишнього середовища, розвивається емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього, формуються основи морально-екологічних позицій особистості, що виявляються у взаємодіях дитини з природою, усвідомленні нерозривності з нею. Завдяки цьому можливе формування у дітей екологічних знань, норм та правил взаємодії з природою, виховання співпереживання до неї, активність у вирішенні деяких екологічних проблем. У цьому накопичення знань в дітей віком дошкільного віку перестав бути самоціллю. Вони - необхідна умова вироблення емоційно-морального та дієвого ставлення до світу.
Організація «екологічної стежки» у дитсадку тісно пов'язані з питаннями екологічного виховання дітей дошкільного віку. Вона є спеціально обладнану з освітніх цілях природну територію, де створюються умови до виконання системи завдань, організують і спрямовують діяльність дошкільнят у природному оточенні.
Створення «Екологічної стежки» зумовлено ще й тим, що не завжди можуть застосовувати наявні знання практично. Діти знають як поводитися в природі. Чи можуть пояснити чому? Але буває і таке, що поведінка дитини йде в розріз з її знаннями, тому що дітям не вистачає спілкування з природою в природних умовах, де вони могли б спостерігати зміни живого і неживого світу природи в часі, на власні очі бачити згубний вплив людини на природу.
Тому наша мета: вчити дітей основ екологічно безпечної, грамотної поведінки в природі, уміння прогнозувати наслідки своїх вчинків. Екологічна стежка - це шлях, яким дитина може робити «відкриття». Вся спільна та самостійна діяльність дітей та дорослих здійснюється під час екскурсій, прогулянки, театралізації тощо.
Вид проекту: пізнавально-дослідницький, оздоровчий.
Строки реалізації проектудовгостроковий. Проект знаходиться у процесі реалізації з 2012 року та розрахований на перспективний розвиток.
Режим використання- Постійна екологічна стежка.
Учасники проекту:діти, батьки, педагоги
Територія проекту:територія дитячого садка
Практична значущість проекту
Екологічна стежка нашого дитячого садка – це спеціально обладнана в освітніх та виховних цілях територія. Маршрут, що проходить через різні природні об'єкти, має пізнавальну, естетичну, природоохоронну, здоров'язберігаючу, моральну цінність.
Наповнення екологічної стежки видовими об'єктами здійснюється відповідно до цілей та завдань екологічного виховання. Цілі та завдання щодо ознайомлення дітей з природою плануються відповідно до віку дітей. Об'єкти представлені певним змістом.
Екологічна стежка допомагає дітям навчитися будувати модель, що відбиває зовнішні умови життя:
діти дізнаються про особливості природи рідного краю;
діти оволодіють знаннями безпечної поведінки у природі;
у дітей сформується прагнення дослідження об'єктів природи, навчаться робити висновки, встановлювати причинно-наслідкові зв'язку;
діти систематизують і поглиблять свої знання про рослини, тварини, природні явища, стан навколишнього середовища;
діти вміють вести спостереження за об'єктами живої та неживої природи, пояснювати зв'язки та ланцюжки у природі.
Облаштування екологічної стежки розраховане на організаційне продовження формування нових об'єктів дослідження.
| Терміни виконання | Методи вирішення завдань (види діяльності) | Передбачуваний результат |
||||
| 1. Підготовчий етап |
||||||
| Вересень | Визначення проблеми та розра- ботка стратегії реалізації проекту «Екологічна | Вивчення матеріалу з історії та стилів ландшафтного дизайну. Збір та аналіз інформації з даної теми. Анкетування батьків Додаток №1 | Використання методів, активна творча участь дітей, батьків, вихователів у створенні та роботі стежки. Створення та вся подальша робота екотропи будується на основі поєднання індивідуальної, групової та масової форм організації діяльності дітей. |
|||
| Підібрати необхідний матеріал для облаштування видових точок (об'єктів) на екологічній стежці Сприяти розвитку у дітей уваги, спостережливості, пам'яті, сприйняття краси, розкрити їх творчі можливості | Загальні збори колективу: Створення клубу вихідного дня Додаток №2 |
|||||
| Вивчення особливостей території ДОП |
||||||
| Розробка плану озеленення території дитячого садка: |
||||||
| Вересень жовтень | Створення ескізів, плану - схеми, Додаток №3 |
|||||
| ІІ.Практична реалізація проекту |
||||||
| Квітень-травень 2013 | Участь у спільній роботі зі створення та благоустрою екотропи привчає дітей до праці, розвиває у них почуття відповідальності. | Придбання необхідного матеріалу для реалізації проекту | Організації та обладнання екологічної стежки |
|||
| Квітень-травень 2013 | Посадка насіння на розсаду |
|||||
| Завезення родючої землі, дрібного щебеню, декоративного каменю, передпосівна обробка ґрунту. |
||||||
| Розбивка ділянок, квітників, підготовка ґрунту. | Досвід безпосереднього спілкування дітей із природою. Пізнають рідну природу, бачать її красу та ранимість, починають розуміти, що кожен вид є важливою ланкою екологічної системи. Розуміння єдності всієї живої та неживої природи. |
|||||
| Травень червень | Придбання саджанців дерев та кущів, розсади багаторічних квітів |
|||||
| Формування практичних умінь та навичок Роботи, дбайливе ставлення до плодів своїх та чужих рук | Акція «Посади своє дерево». |
|||||
| Висаджування розсади однорічних квітів |
||||||
| Знайомство з різними рослинами, розвиток зорової пам'яті та уваги. | Виготовлення інформаційних щитів з назвами рослин, характеристика об'єктів «екологічної стежки» Додаток №4 |
|||||
| III. Оцінний етап |
||||||
| результативності виконання поставлених | Педагогічна рада Додаток №5 Відкриття екологічної стежки Правила поведінки на стежці Додаток №6 | Театралізоване представлення екологічної казки «Кульбаба» для батьків та дітей д/саду |
||||
| Червень-липень 2013 | Формування екологічного світогляду, вироблення навичок та вміння роботи у групі Оздоровче завдання: поєднання, розумової праці та фізичних навантажень з відпочинком на природі. | План заходів тижня екології Додаток №7 Екологічні свята : «Літо червоне прийшло», «День народження берізки», «Вітер-невидимка», | Підготовка та участь дітей у всіх заходах. Прояв та розкриття творчих можливостей та здібностей дітей |
|||
| Червень-вересень | Акції «Трудового десанту»: Догляд за квітниками | Активне включення до спільних з дітьми заходів експериментално-пізнавального, творчого, трудового характеру |
||||
| Конкурс «Клумба моєї групи» |
||||||
| Травень червень | Конкурс «Малі архітектурні форми» |
|||||
| Вересень | Збір овочів, насіння, осіннє перекопування клумб, грядок. |
|||||
| Вересень | На наочному прикладі показати поняття «екологічна стежка», з демонстрацією презентації, згуртувати дітей | Підсумкова презентація «Подорожі екологічною стежкою» на Раді педагогів. Випуск газети «Вісті зі казки». | Надання природознавчих та краєзнавчих знань, виховання культури поведінки людей у природі, формування екологічного світогляду |
|||
| Подання результату роботи на науково-практичній конференції, загальних батьківських зборах. |
||||||
| IV. Робота на екологічній стежці |
||||||
| Весь період Роботи з листопада 2013-2017рр. | Згуртувати дітей, виробити вміння роботи у групі, розвинути навички юних натуралістів | Організація клубу «Знавці природи» дослідно-дослідницька діяльність; Додаток №8 «Лісова аптека» (розгляд ілюстрацій та розмови з дітьми, пошук лікарських рослин на ділянці); колекціонування; виставки та експозиції; екологічні конкурси Екологічні ігри Додаток №9 екологічні розваги, дозвілля, свята; інсценування, театралізація; фізкультурно-оздоровчі заходи Акція « Годівниця | Розширення знань і уявлень дітей про дбайливе, творче ставлення до природи. про Формування у дітей гуманістичної спрямованості поведінки в навколишніх природних умовах. Сприяти розвитку уявлень про рослинний і тваринний світ. Виготовлення та розвішування годівниць |
|||
| Екскурсії на екологічній стежці |
||||||
| Весь період з листопада 2013- | Знайомство з рослинами свого краю. Навчити дітей спостережливості, вміння описувати, аналізувати, порівнювати і давати оцінку природним явищам, що відбуваються навколо. Розширити уявлення дітей про різноманітність рослинного світу, вчити орієнтуватися за планом екологічної стежки. | Прогулянково-оздоровчі екскурсії Сезонні явища у неживій та живій природі. Охорона природи та лісове господарство у нашому районі Сезонні екскурсії «весняні екскурсії», «літні екскурсії», «осінні екскурсії», "зимові екскурсії". | Особлива увага приділяється залежності між кліматичними умовами та явищами у житті рослин та тварин Для кожного об'єкта неживої природи складається опис за схемою: Назва об'єкту; місцезнаходження; короткий опис, характеристика властивостей об'єкта, взаємозв'язок з іншими компонентами природи |
|||
| Весь період з листопада 2013-2017рр. | Комплексні екскурсії - «Різноманітність природних спільнот нашого регіону», - «Вплив діяльності людини на екосистеми», | Приклади цікавих біологічних пристроїв рослин та тварин Кількість видів рослин та тварин, яких можна зустріти. Вміти знаходити зміни у рослин та тварин зі зміною пори року. |
||||
| Екологічний практикум |
||||||
| Весь період з листопада 2013-2017рр. | Знайомство дітей з різними видами дерев та чагарників, розвиток спостережливості, уміння описувати, робити замальовки, порівнювати. | Ботанічні екскурсії «Життєві форми рослин» «Способи розповсюдження насіння у рослин» «Зелена аптека», «Культурні харчові рослини» "Квіткова галявина " | Короткий опис за схемою : Назва виду, Життєва форма, Основні відмітні ознаки, Розповсюдження Господарське значення рослини посадка та догляд за посадженими рослинами; дослідно-дослідницька діяльність; спостереження за зростанням рослин Малюнки екскурсійних об'єктів |
|||
| Весь період з листопада 2013-2017рр. | Навчити дітей проводити облік птахів, познайомити їх із звичайними видами птахів регіону, розвинути увагу, спостережливість та зорову пам'ять, уміння розрізняти голоси різних птахів. Навчити відрізняти тварин один від одного за характерними ознаками | Зоологічні екскурсії Тварини мешканці лісу Мешканці ґрунту «Жуки», «Метелики «У гості до птахів» «Зимові птахи нашої місцевості» Додаток №10 «Тварини - сусіди людини» «Знайомство зі слідами свійських тварин» «Сліди на снігу» | Назва виду, Короткий опис зовнішнього вигляду, розміри, основні відмітні ознаки, Розповсюдження, Місця існування, Спосіб життя, Малюнки екскурсійних об'єктів |
|||
| Маршрути екологічної стежки |
||||||
| Весь період з листопада 2013-2017рр. | Вивчити практичні дії з об'єктами спостереження | Маршрути 1 та 2 Призначені для екскурсій. тривалістю до ((20 хвилин) Їхні основні особливості - невелика протяжність і висока інформаційна ємність | На кожному маршруті підібрані місця (точки), де передбачені зупинки для показу цікавих об'єктів і роз- розповідь про них. |
|||
| Виявити характер уявлень дітей про об'єкти живої та неживої природи та їх взаємозалежність | Маршрут 3 Призначений для екскурсій тривалістю (30хв). Він включає всі об'єкти маршрутів 1 і 2, а також додаткові, характерні тільки для цього маршруту. | Інформаційна ємність його значно вище, а значить, можна істотно розширити тематику проведених екскурсій. |
||||
Бюджет проекту
| Найменування | Вартість | ||||
| Пісок для оформлення затишного болотця; корекції рельєфу поверхні. | |||||
| родюча земля для квітника та городу; | |||||
| камінь вапняк чи піщаник | 2тис 500руб. |
||||
| Насіння квітів | |||||
| Набір іграшок «Птахи» | |||||
| Набір іграшок «Комахи» | |||||
| Набір іграшок «Земноводні» | |||||
| Термометри | |||||
| Вертушки (визначення напряму вітру) | |||||
| 15 тис.рублів |
|||||
Залучення спонсорської допомоги.
Батьки:
придбання, доставка саджанців дерев та чагарників;
придбання пиломатеріалу для виготовлення годівниць, шпаківень, обладнання метеомайданчика;
посадка дерев та кущів (разом з дітьми та педагогами) акція «Посади дерево»;
корекція рельєфу екологічної стежки;
придбання саджанців багаторічних квітів та рослин. Акція «Посади свою квітку»;
Учні школи:
виготовлення нош для праці дітей у квітнику та на городі;
прополка та полив городу та квітників (період закриття дитячого садка на ремонт);
виготовлення кілочків для саджанців дерев та чагарників.
Адміністрація поселення:
надання допомоги у доставці ґрунту, каменю;
придбання та доставка саджанців дикорослих дерев та кущів.
Підведення підсумків
Якісні показники
Екологічна стежка нашого дитячого садка – це спеціально обладнана в освітніх та виховних цілях територія. Маршрути, що проходять через різні природні об'єкти, має пізнавальну, естетичну, природоохоронну, здоров'язберігаючу, моральну цінність
В результаті реалізації проекту на території дитячого садка буде створено сприятливе еколого-розвивальне середовище, де дитина матиме можливість спостерігати та діяти в природі у різну пору року.
Діти
Оздоровча
Перебування на свіжому повітрі сприяє оздоровленню дітей.
Взаємодія з природою забезпечить психоемоційний комфорт, зниження тривожності .
Естетична
Буде створено умови для формування у дитини почуття прекрасного. Естетика оформлення, продуманий дизайн – основа для розвитку естетичного сприйняття, смаку.
Як говорив К.Д. Ушинський: «Прекрасний ландшафт має такий виховний вплив на розвиток молодої душі, з яким важко змагатися за вплив педагога».
Інформаційна -розвивальна
Розширення знань та уявлень дітей про рослинний та тваринний світ, закони природи. Збагачення словника та розвиток активної мови.
Моральна
Дбайливе, творче ставлення до природи.
Розважально-ігрова
Забезпечення простору ігровим матеріалом, оскільки гра є провідною діяльністю дошкільного віку.
Батьки:
Активна участь у придбанні необхідних матеріалів. Оформлення екологічної стежки шляхом спільних з дітьми заходів експериментально – пізнавального, трудового та екскурсійного характеру.
Підвищення компетентності батьків щодо розширення екологічних знань у дітей, виховання екологічної культури, розвитку творчості.
Педагоги:
Збагачення методичної бази дитсадка дидактичними матеріалами екологічної спрямованості.
Активізація співробітництва із сім'ями вихованців з екологічного виховання. Спільно організовані заходи не лише допоможуть забезпечити єдність та безперервність педагогічного процесу, а й внесуть у цей процес необхідну дитині особливе позитивне емоційне забарвлення.
Презентація проекту на Раді педагогів, загальних батьківських зборах, районній науково-практичній конференції.
Підвищення педагогічної компетентності вихователів.
Кількісні показники:
1. Посадка дерев, чагарників:
хвойні дерева: сосна - 2 шт., Ялина - 2 шт., Ялиця - 2 шт.;
листяні дерева: модрина - 1 шт., дуб - 1 шт., Клен - 1 шт., Осика - 1 шт.; горобина - 1 шт.
чагарники: ялівець – 2 шт., смородин (червона, чорна) – 2 шт., бузок – 2 шт.; чорноплідна горобина – 2 шт.;
однорічні квіти – 10 видів;
багаторічні квіти – 20 видів;
лісові та лікарські квіти – 15 видів.
2. Упорядкування квітників - 20 шт.
3. Обладнання видових об'єктів – 10шт.
Наші перспективи
Продовжувати взаємодію всіх учасників освітньо-виховного процесу (діти, батьки, педагоги) на основі співробітництва, взаємоповаги, взаємодопомоги.
Поповнювати та оновлювати окультурену ландшафтну зону та озеленення прогулянкових ділянок.
Продовжити наповнення екологічної стежки видовими об'єктами відповідно до цілей та завдань екологічного виховання.
Соціологічне опитування
Робота на екологічній стежці з морального, екологічного, естетичного виховання та розвитку дітей дошкільного віку сприяла:
підвищенню рівня екологічних знань, пізнавальної та мовної активності дітей дошкільного віку;
покращився стан психічного здоров'я дітей:
взаємодія дитини з природою знизило рівень тривожності та позитивно вплинуло на емоційне самопочуття дітей;
підвищенню рівня професійної підготовленості педагогів у питаннях проведення екскурсій об'єктами екологічної стежки.
Список літератури
Машкова С.В. та ін Пізнавально – дослідницькі заняття з дітьми на екологічній стежці / С.В. Машкова та ін. - Волгоград: Вчитель, 2011
Масленнікова О.М., Філіпенко А.А. Екологічні проекти у дитячому садку/
О.М Масленнікова, А.А Філіпенко. - Волгоград: Вчитель, 2011
Дибіна О.В., Рахманова Н.П., Щетиніна В.В. Невідоме поруч: Досліди та експерименти для дошкільнят/ Під ред. О.В. Дибін. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - (Дитина у світі пошуку)
Ніколаєва С.М. Молодий еколог. Програма екологічного виховання у дитсадку / Під ред. С.М.Миколаєвої. - Москва «Мозаїка – синтез» 2010
Ніколаєва С.М. Методика екологічного виховання у дитсадку / С.Н.Миколаєва. - Москва. «Освіта», 2000р. Додаток 1.
Додаток №1
Анкета для виявлення рівня знань у батьків щодо екологічного виховання дітей.
1. Чи вважаєте за важливе екологічне виховання дитини в гармонійному розвитку особистості?
2. Чи створюєте ви умови для екологічного виховання дитини?
3. Чи має ваша дитина початкові екологічні знання?
4. Чи відомі вам способи оздоровлення у вигляді природних об'єктів?
5. Чи вміє ваша дитина самостійно взаємодіяти у безпосередньому контакті з природою?
6. Чи знає ваша дитина правила безпечної поведінки в природі?
7. Чи підтримуєте ви пізнавальний інтерес дитини до природи?
8. Чи долучаєте ви дитину до спільної праці на дачі?
Додаток №2
Клуб «Клуб вихідного дня»
МЕТА : Об'єднати зусилля дитячого садка та сім'ї у вихованні екологічної культури дітей.
Включити їх до творчого процесу, зробити учасниками природоохоронної діяльності на екологічній стежці
Створення умов задоволення різноманітних потреб та інтересів дорослих та дітей за допомогою включення їх до соціально значущої, творчої та трудової діяльності.
Формування нового сімейного досвіду спільної діяльності.
Запланований результат
Усвідомлено – правильне ставлення дітей до природи;
Створення у дитсадку планомірної системи роботи з дітьми та сім'єю з екологічного виховання у формуванні усвідомлено - правильного ставлення дітей до природи.
Робота з благоустрою екологічної стежки батьків.
Захист об'єктів живої та неживої природи та стану організму від впливу факторів зовнішнього середовища, діяльності людини, розуміння початкової краси явищ природи, живих істот
Додаток №3
Умовні позначення об'єктів екологічної стежки:
1 -Екологічна зона кожної групи
1а-«Ліс-наше багатство» та «Пташине містечко»;
2- «Старий пень»;
3- «Мурашник»;
4- "Грибна галявина";
5- "Затишне болотце";
6- «Білі берізки під нашим вікном», «Пташина їдальня»;
7- «Метеомайданчик»;
8- "Дивовижний світ квітів", "Альпійська гірка";
9- «Калюшка»;
10- "Город";
11 - спортивний майданчик;
«Квітники» та групові ділянки
12- групи «Дюймовочка»
13-групи «Червона шапочка»
14-групи «Попелюшка»
15-групи «Чебурашка»
16-групи «Білосніжка»
17-групи «Червона квіточка»
18-групи «Колобок»
19-групи «Золотий півник»
20-лабораторія для дослідів
21-екологічний музей
22 - зимовий сад
Веранда;
огородження периметра території ДОП;
пішохідні стежки.
Додаток №4
Педагогічна рада у формі КВК «Екологія в мистецтві»
МЕТА: Уточнити знання педагогів на тему «Виховання екологічної культури у дошкільнят» з метою розвитку кругозору та якості організації виховно-освітнього процесу в галузі екологічного виховання.
Запитання для педагогів «Мозковий штурм».
МЕТА : Підвищувати компетентність педагогів з питань флори та фауни та екологічного виховання дітей.
1.Назви п'ять земноводних і п'ять плазунів.
2.Чим відрізняються умови їхнього проживання?
3. Зовнішні відмінності земноводних від плазунів?
4.Приказки та прислів'я про природу;
5.Назвати тварин сімейства котячих;
6.Перелічити спектральну послідовність веселки;
7.Назвати прісноводних риб (мінімум 6);
8. Назва кімнатних рослин з якими знайомимо дошкільнят;
9.П'ять ознак дерева;
10.Отличительные особливості водоплавних птахів від сухопутних? і т.д.
Кросворд «Екологічне виховання дітей».
МЕТА: Уточнювати знання педагогів з екології.
По вертикалі:
1.Основне екологічне завдання (природоохоронне);
2.Основна форма навчання дітей (заняття) ;
3.Одне із завдань всебічного виховання (трудове)
4.Підсумок діяльності (результат);
5. Вигляд догляду за об'єктами куточка природи (миття).
По горизонталі:
6.Практичний метод (гра);
7.Наука про відношення рослинних та тваринних організмів між собою та навколишнім середовищем (екологія);
8.Цілеспрямоване, планомірне сприйняття предметів та явищ навколишнього світу (спостереження);
9. Об'єкт куточка природи (птиця);
10. Форма організації праці у природі (чергування);
11.Спостереження, що проводиться у спеціально організованих умовах (досвід).
Додаток №5
Правила поведінки на екологічній стежці
У жодному разі не сходити зі стежки!
Не заважайте жити мешканцям - проходьте без зайвого шуму.
Не можна зривати будь-які рослини, а не лише рідкісні та зникаючі.
Зі стежки не можна виносити сувеніри природи: гарне каміння, цікаві корчі тощо.
Зі стежки можна «виносити» лише знання, враження та фотознімки, творче піднесення та натхнення.
На стежці дозволено полювання тільки на комарів і кліщів.
Не смітите на стежці — ви не останні відвідувачі.
Не треба псувати обладнання тропи - воно вам знадобиться ще не раз!
Додаток №6
План заходів на тиждень із використанням екологічної стежки
Вівторок
Середа
Четвер
П'ятниця
Додаток №8
Клуб юних знавців природи (дослідників)
Мета: Об'єднання бажаючих (зацікавлених) дітей у групу (клуб) з метою надання їм глибших знань про природу шляхом організації дослідницької діяльності.
Збагачувати знання дітей про навколишній світ через дослідницьку діяльність.
Розвивати самостійність, співробітництво під час роботи в парах.
Виховувати вміння виконають справу до кінця, досягати результату.
Теми досліджень:
«Дихання землі», «Повітря невидимка», Коли прокидається вулкан?»,
"Що ховається в парах?", "Звідки беруться хмари?" та ін.
Інтегроване заняттяу середній групі «Вітер – невидимка».
МЕТА: Збагачення знань дітей про природне явище - вітер. Особливості вітру, значення для людини та навколишнього світу природи.
1.Уточнити знання дітей про вітер;
2. Розвивати пізнавальний інтерес до природних явищ, дослідницькі навички.
3. Виховувати вміння співпрацювати у спільній дослідницької діяльності.
1.Фонограма «Вітер»;
Що ви чуєте? (варіанти відповідей);
Що таке вітер?
Що вміє робити вітер?
3.Спостереження за вітром через вікно.
Чи можна побачити вітер?
Чи можна відчути вітер?
Яким буває вітер?
4.Гра з чарівним віялом.
5. Відгадування загадок про вітер.
6. Дидактична гра з картинками «Шкода-користання вітру».
7. Творча діяльність дітей «Навчимо вітер малювати».
8.Рухлива гра з «хмарами» (надувні поліетиленові пакети) та «вітерцем».
Розмова: Що сподобалося? Що впізнали нового?
Додаток №8
Гра Що? Де? Коли?(Старший вік).
Програмний зміст:
Закріплювати знання дітей з екології.
Вчити дітей співробітництву з однолітками у процесі спільної діяльності.
Розвивати у дітях толерантність.
Виховувати екологічну культуру.
| Конкурси | Критерії оцінювання | «Промінчики сонця» | «Юні натуралісти» |
|
| Подання | ||||
| Розминка Питання про планети «Доскажи слівце» «Що буває у природі?...» | ||||
| Конкурси «Їстівні гриби» "Лікувальні рослини" Домашнє завдання Конкурс віршів Очистка води «Четверте зайве» "Скільки місяців в році?" «Збери слівце» Конкурс – естафета «З якого дерева листочок?» Конкурс капітанів Конкурс художників «Дорисуй» Робота в парах «Покорми птахів» "Хто де живе?" Хто що любить? |
Додаток №9
« Які птахи зимують у нашій місцевості»
Тема дослідження: місце проживання птахів взимку
Об'єкт дослідження: птахи
Мета дослідження: Вивчення та класифікація видів птахів своєї місцевості
Методи дослідження: вивчення довідкової літератури, спостереження.
План дослідження
1. Підбір та вивчення довідкової літератури
2. Спостереження за птахами на території дитячого соду та селища
3. Результати дослідження
4. Підготувати сторінки про окремих птахів та їх життя взимку.
1.Підбір та вивчення довідкової літератури
Для виконання завдання використовували довідкову літературу та проводили власні спостереження.
Результати дослідження
Було вивчено список птахів, що прилітають на територію нашого селища та заповнено таблицю.
Перелік птахів:
Більшість бачили горобця, синицю, ворону, сороку, галку, голуба, снігу, дятла. Деякі бачили також сопілку, поповзню, сойку, клесту, сову.
Висновок: Вивчивши літературу, провівши власні спостереження та опитування серед співробітників дитячого садка, батьків, знайомих, ми дізналися, що більшість із цих птахів живуть поряд з нами влітку та взимку, але деякі птахи прилітають до нас взимку з далекої холодної півночі.
Наші зимові гості – це сопілки, клісти, снігурі. У їхніх рідних краях узимку такий мороз і холод, що їм здається, що у нас тепло!
Наявність екологічної стежки біля дитячого садка передбачає різні екскурсії точками екологічної стежки. Дані екскурсії заплановані на пори року: осінь, зима, весна, літо. План екскурсій розрахований на чотири віки дітей: молодша група, середня група, старша група та підготовча до школи група.
У нашому дитячому садку існують такі точки екологічної стежки:
Крапка «Велика береза» , крапка «Болото» , крапка «Водою» , крапка «Город» , крапка «Черемуха» , крапка «Горобина» , крапка «Метеостанція» , крапка "Альпійська гірка" , крапка «Чарівники» , крапка «Куточок лісу» , крапка «Лікарська грядка» , крапка «Оздоровча доріжка» , крапка «Комахи» , крапка «Оранжерея» , крапка «Пташина їдальня» , крапка «Пташиний стовп»
Осінні екскурсії:
Молодша група:
- Що ж виросло на грядці? - екскурсія на город – спостереження за збиранням овочів.
- «Золота береза» - екскурсія до великої берези» - спостереження за деревом восени року.
- «Красива галявина» - екскурсія на квітник – помилуватися красою осінніх квітів.
- «Ми здоров'я зміцнюємо, доріжкою все крокуємо» - екскурсія на оздоровчу доріжку; - зміцнення здоров'я дітей.
Середня група:
- «Дує, дме вітер»
- «Ось наш город, там морква росте!» - екскурсія на город – закріплення назви овочів.
- «Ми в лісок підемо, там дерева знайдемо» - Екскурсія в куточок лісу-закріплення назви дерев».
- «У гості до матінки Черемхи» - екскурсія до черемхи - закріплення назви частин дерева.
Старша група:
- "Ми до болоту підемо, там жабу знайдемо" - екскурсія до болота – спостереження за жабою.
- «Наші зелені помічники» - екскурсія до лікарської грядки - розширення та закріплення знань про лікарські рослини.
- «Знайомство з деревом довгожителем» - екскурсія до великої старої берези – з метою здобуття знань про вік дерева.
- «Розпустила грона червоні» - екскурсія до горобини - спостереження за зміною забарвлення листя восени.
Підготовча група:
- «Вітер, вітер, ти могутній» - Екскурсія на метеостанцію-спостереження за напрямом вітру.
- «Гарні у нас у саду квіточки» - екскурсія на квітник – уточнення уявлення дітей про квітники, про різноманітність квітучих рослин.
- "Ми хочемо знати" - екскурсія на лікарську грядку - вчити збирати та сушити лікарські рослини для використання у зимову пору року.
- «Устиг урожай, збирати допомагай» - Екскурсія на город-допомога дорослим у збиранні врожаю овочів.
Зимові екскурсії:
Молодша група:
- «Хороша береза будь-якої пори року» - екскурсія до великої берези – спостереження за деревом у зимову пору року.
- «Прилетіли птахи, горобці, синиці» - екскурсія до альтанки (їдальні для птахів)- Спостереження за птахами, що прилітають до годівниці.
- "Сніг як шапка на гілках" - екскурсія в куточок лісу - спостереження за снігом, що лежить на гілках дерев.
- «Екскурсія до оранжереї» - Розгляд фікуса.
Середня група:
- «Спритна ворона» - екскурсія до альтанки (пташиної їдальні)»- Спостереження за вороною.
- "Всі дерева знаємо, їх ми вгадаємо" - екскурсія до куточку лісу – закріплення назви дерев.
- «Березенько, березонько, ти, що стоїш біла?» - екскурсія до великої берези; - розгляд стовбура дерева.
- «Екскурсія до оранжереї» - порівняння кольорів фікуса та бальзаміну.
Старша група:
- "Ми дізнатися хочемо про ліс, багато в ньому живе чудес" - екскурсія до куточку лісу - закріплення назв дерев, їх будова, зовнішні ознаки.
- «Вітер – це добре чи погано?» - екскурсія до метеостанції; - спостереження за вітром.
- «Чарівники взимку» - Спостереження за змінами чагарників взимку.
- «Птахи – наші друзі, їх узимку кидати не можна!» - екскурсія в альтанку (пташина їдальня)- з метою упорядкування годівниць.
Підготовча група:
- «Погода у різні пори року»
- «Ялинки – сосоночки» - екскурсія в куточок лісу - систематизувати уявлення про хвойні та листяні дерева.
- «Всі хлопці мають знати – птахам треба допомагати» - екскурсія в альтанку (пташина їдальня)- Спостереження за птахами, що прилітають до їдальні та складання розповіді про них.
- «Дерево ти чи кущ?» - екскурсія до черемхи - закріплення назви чагарника, систематизувати знання про черемху.
Весняні екскурсії:
Молодша група:
- «Ай, так, берізка, білий стовбур!» - екскурсія до берези - спостереження за деревом навесні року.
- «Кульбаба золота – сонечко синок рідний» - спостереження за первоцвітами (кульбаба).
- «Екскурсія на город» - Спостереження за перекопуванням грядок.
- «Метелик – капустянка» - екскурсія до альпійської гірки – спостереження за першими метеликами.
Середня група:
- «Розпустила коси, біла береза» - екскурсія до берези - урізноманітнити знання дітей про березу, її зовнішній вигляд.
- "Прийшла весна" - екскурсія у куточок лісу; - спостереження за змінами дерев навесні.
- «Тане сніг, біжать струмки» - екскурсія до водоймища - спостереження за струмками.
- «Розквітла черемха» - екскурсія до черемхи - спостереження кольором черемхи.
Старша група:
- «Ми посадимо город» - екскурсія на город – посильна допомога у посадці насіння овочів.
- «Розпустилися бруньки на великій березі» - екскурсія до великої берези; - спостереження за появою листочків.
- «Травка зеленіє» - екскурсія в куточок лісу; - спостереження за появою першої трави.
- «Ластівка з весною в сіни до нас летить» - екскурсія в альтанку (пташина їдальня)- Розмова про перелітних птахів.
Підготовча група:
- «Прилетів шпак, весни співак» - екскурсія до великої берези - спостереження за шпаками у шпаківні.
- «Буряк і моркву ми посадимо вправно» - екскурсія на город – допомога дорослим у підготовці грядок, у посадці насіння овочів.
- «Ми посадимо тут квіти, дивовижної краси» - екскурсія на квітник – з метою розчищення клумб для посадки насіння квітів.
- "Черемха, черемха, ти, що стоїш біла?" - екскурсія до черемхи - спостереження за її цвітінням.
Літні екскурсії:
Молодша група:
- «Як гарно довкола!» - екскурсія до квітника - принести дітям задоволення від спостереження за квітучими рослинами.
- «Відпочинемо ми біля ставка» - екскурсія до водоймища - спостереження за водними рослинами.
- «У нашої, біля берізки білий сарафан» - екскурсія до великої берези - спостереження за деревом у літню пору року.
- «Дужать і повзають» - екскурсія в куточок лісу - спостереження за комахами, що повзають.
Середня група:
- «По воді жучок біжить, смішно лапками ворушить» - Екскурсія до водоймища – спостереження за комахами, що мешкають на поверхні води.
- «По доріжці, по доріжці побігли наші ніжки» - екскурсія до оздоровчої доріжки» – зміцнення здоров'я дітей.
- «Ми прийшли на город, там кропчик росте» - екскурсія в город - розгляд кропу та цибулі (порівняння).
- «Ми навколо берізки станемо в хоровод» - Екскурсія до великої берези-проведення ігор біля берези.
Старша група:
- "У природи немає поганої погоди" - екскурсія на метеостанцію; - спостереження за станом погоди.
- «Екскурсія по всій екологічній стежці» - Закріплення назв точок.
- «Ромашка польова, корисна така» - екскурсія до лікарської грядки – знайомство з лікарськими властивостями ромашки.
- «На болоті, подивися, раптом квіточки розцвіли!» - Екскурсія до міні-болота-розгляд рослин зростаючими поряд з болотом.
Підготовча група:
- «На камінні ростуть квіти, диво – гірка – подивися!» - екскурсія до альпійської гірки - дати знання про складові частини альпійської гірки, про поєднання об'єктів живої та неживої природи.
- «Не кривдіть мурахи» - екскурсія до великої берези - спостереження за мурахами, поглибити знання про мурахи, їх спосіб життя.
- «Ніготки та подорожник при хворобі нам допоможуть» - екскурсія до лікарської грудки - з метою продовжити знайомство з лікарськими рослинами та способами їх застосування.
- «Квітковий хоровод» - екскурсія до квітника-з метою закріплення назв квітів, що ростуть у квітниках.
Екологічна стежка - це спеціальний освітній маршрут у природних умовах, де є екологічно значущі природні об'єкти.
На цих маршрутах відбувається знайомство дітей із природними біоценозами, різноманіттям рослин і тварин, зв'язками, які є між ними, уявити на практиці природоохоронну діяльність.
Екологічна стежка відіграє у системі накопичення кожним дитиною особистого досвіду екологічно правильної взаємодії з природою найближчого оточення.
З метою підвищення інтересу дітей дошкільного віку з екологічного виховання в нашому дитячому садку розроблено проект — екологічна стежка з яка включає різні видові точки: «Поляна казок», «Грибне царство», «Міні-водойм», «Козаче подвір'я», « Зелена аптека», «Альпійська гірка», «Квітник», «Метеостанція» та ін.
Актуальність проекту: У наш час мало уваги приділяється знайомству дітей із живою та неживою природою. Наш дитячий садок малокомплектний, територія невелика, клумби на території саду недостатньо озеленені. Щороку перед літньо-оздоровчою компанією постає проблема благоустрою території та максимальне використання її під час прогулянок, т.к. Більшість часу діти перебувають у свіжому повітрі.
Новизна проекту полягає у змісті та у формі організації екологічної роботи з дітьми – цикл екскурсій екологічною стежкою.
Педагогами ДНЗ активно використовується екологічна стежка в літній період і не менш активно восени. Діти проявляють пізнавальну активність під час роботи на стежці. Це помітно у прояві такої якості як допитливість, хлопці почали ставити багато запитань, і чекають на них відповіді.
Реалізація проекту передбачає досягнення таких результатів:
- озеленення території рослинами;
— оснащення дитячого майданчика новими об'єктами, придатними для гри;
— створення кількох зон: «сільський дворик», лісова галявина, «чи в саду, на городі», «тихий куточок», міні-стадіон, квітник.
Передбачуваний результат:
1. Створення екологічної стежки з різноманітними видовими точками.
2. Збагатити досвід з екологічного виховання.
3. Участь дітей у посильній їм діяльності з догляду за рослинами, з охорони та захисту природи.
4. Створення атрибутів до видових точок.
5. Створення презентації на тему: «Екологічна стежка біля МБДОУ д/с № 38».
Етапи реалізації проекту
І етап: Пошуково-дослідницький
— обстеження території дитячого садка та виділення найцікавіших місць;
- Складання карти-схеми стежки з нанесенням маршруту всіх її об'єктів;
- Складання паспорта «Екологічної стежки»;
- підготувати літературу з екологічного розвитку дітей;
- Намітити план роботи з реалізації проекту.
ІІ етап: Практичний
- Створення на групових верандах і ділянках видові точки з наявних матеріалів;
- створення додаткового матеріалу на тему своєї видової точки;
- Створення видових точок на прилеглій до будівлі дитячого садка території;
- Створення метеомайданчика, тераріуму, міні городу з лікарськими травами, видовий об'єкт - колекції;
— складання паспорта за своєю видовою точкою та рекомендаціями щодо використання об'єктів стежки для роботи з дітьми різних вікових груп;
- Створення барвистої картинки для покажчика своєї видової точки;
ІІІ етап: Заключний
Створення екологічної стежки з різними видовими точками, кожна з яких має свою мету, методичні рекомендації щодо її використання.
З метою підвищення інтересу дітей дошкільного віку з екологічного виховання видових точок було дано назви Станція… І діти вирушали у подорож станціями. Хазяйки стежки безумовно стала Василиса Прекрасна.
Подорож по видових точках починається з центрального входу до дитячого садка та перша станція розташована на екологічній стежці.
Крапки № 1, 4, 5 «Поляна казок»
Метоюданої видової точки є: знайомство дітей із різноманітністю казок про природу.
На цій станції з дітьми проводиться як індивідуальна, так і групова робота. Дітям з урахуванням їх вікових особливостей, пропонується читання літературних творів, обігравання казок, перегляд театралізованих вистав, самостійні ігри, різноманітність пальчикових, дидактичних, настільних та інших ігор.
Точки № 2, 3 «Квітники»
Ціль:збагачувати уявлення дітей про квітники, про різноманітність квітучих рослин, їх назви, будову, способи догляду та умови зростання; вчити розуміти користь та значення природи для гарного настрою та самопочуття.
Крапка № 10 «Диво город»
Метоювидової точки, є знайомство дітей з овочевими культурами, що виростають на нашій території, діти спостерігають висадку вирощеної розсади в груповому приміщенні, спільно з педагогами доглядають рослини, спостерігають зростання та збирання врожаю. Пробують вирощений своєю працею врожай.
«Город»
У городі багато гряд,
Є і ріпа, і салат.
Тут і буряк горох,
А картопля хіба погана?
Наш зелений город
Нас прогодує цілий рік.
(Ф. Гуринович)
Крапка № 11 "Альпійська гірка"
Ціль:спонукати дітей радіти першим весняним квітам, закріплювати їхню назву; вчити знаходити відмінності у рослин особливостях стебла, квіток, листя;
Виховувати в дітей віком почуття прекрасного.
Крапка № 9 «Зелена аптека»
Ціль:Розширювати та закріплювати знання про лікарські рослини; розвивати вміння раціонального використання лікарських рослин для здорового способу життя; вчити збирати та сушити лікарські рослини для оздоровчих заходів у холодну пору року.
Показати різноманітність лікарських рослин, їх біологічні особливості (лікувальні властивості), вчити розпізнавати частини рослин, досліджувати форму, колір, розмір, запах листя та квіток, проводити тактильні обстеження (листя шорсткі, гладкі, ворсисті тощо); проводити сенсорне обстеження їх частин та насіння, з біологічними та лікувальними властивостями, правилами збирання цих рослин
Крапка № 8 «Метеостанція»
Ціль:Формування у дітей елементарних уявлень про погоду та її значення у житті людини. Метеостанція з розміщеним на ній спеціальним обладнанням призначена для навчання дітей елементарному прогнозуванню стану погоди.
Діти спостерігають за змінами погоди, навчаються аналізувати, робити висновки. На станції є: флюгер, барометр, термометр, дощомір.
Крапка № 7 «Міні-водою»
Цільцієї видової точки: знайомство дітей з мешканцями річок та морів, вчити називати та розрізняти морських та річкових мешканців.
Закріплювати отримані ранні знання, уточнювати та розширювати знання про підводний світ. Дітям також пропонуються різні форми роботи: і риболовля, і дидактичні ігри.
Педагоги самостійно визначають маршрут проходження станціями, проводить на цих станціях освітню діяльність відповідно до завдань своєї вікової групи. Вихователями активно використовувалася стежка у літній період і не менш активно восени. Діти проявляють пізнавальну активність під час роботи на стежці. Це помітно у прояві такої якості, як допитливість, стали ставити багато запитань, і чекають відповіді на свої запитання. Наша стежка функціонує вже півроку, деякі об'єкти видових точок є зараз міні стежкою в будинку дитячого садка на зимовий період. У літній період екологічну стежку прикрашали безліч квітників, у зимовий період ми припускаємо, що буде доповнена сніговими спорудами.