Урок вежливости в начальной школе. Разработка занятия «Урок вежливости Лучше быть не может

Анонс к занятию

«Поведение — это зеркало,

в котором каждый показывает

свой облик».

Гете

Снижение культуры поведения и общения, культуры речи в нашей стране, тенденция к распространению жаргона и просторечия во всех сферах общества, употребление вульгаризмов, нецензурных выражений, рост эмоционального общения - все это свидетельствует о том, что повышение культуры поведения и общения детей является важнейшей педагогической задачей.

Занятие «Урок вежливости» направлено на формирование внутренней культуры детей, воспитание уважения к окружающим, желанию быть вежливыми.

Занятие

«Урок вежливости»

Подготовила и провела - Панютина В.И.,

воспитатель высшей категории.

Вежливость - это умение себя вести так,

чтобы другим было с тобой приятно.

Для детей младшего и

Среднего школьного возраста

Время проведения - 40 минут

Цель: развитие умений вести себя в согласии с нравственными нормами, правилами поведения, правилами этикета.

Задачи:

Отработать навыки культурного поведения;

Развивать навыки культурной речи с использованием вежливых слов, и выражений;

Воспитывать желание быть вежливым, чутким, добродушным;

Ход занятия:

Вступление .

Много изменилось в жизни человечества за миллионы лет

Миллиарды раз в жизни людей повторялись некоторые обычные повседневные ситуации: люди встречались, расставались, знакомились, оказывали друг другу услуги, просили о чём-либо, выражали сочувствие. Люди находили и передавали из поколения в поколение самые удобные, экономные, разумные способы действий в подобных ситуациях. Так возникли правила поведения или правила вежливости.

Что такое вежливость?

До 16-го века в русском языке широко употреблялось слово «ВЕЖЕ»:

«ВЕЖЕ» - это знаток.

«ВЕЖЕ» - это ведать, знать.

«ВЕЖЕ» - это человек, который знает, как вести себя в той или иной ситуации.

«ВЕЖЕСТВО» - превратилось в «вежливость».

«Вежливость» - ценное качество

(чтение стихотворения «Урок вежливости »

Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести:
- В гостях, медведь,
нельзя реветь,
Нельзя грубить и чванится.
Знакомым надо кланяться,
Снимать пред ними шляпу,
Не наступать на лапу,
И не ловить зубами блох,
И не ходить на четырёх.

Не надо чавкать и зевать,
А кто зевает всласть,
Тот должен лапой прикрывать
Разинутую пасть.

Послушен будь, и вежлив будь,
И уступай прохожим путь,
А старость уважай.

И бабушку-медведицу
В туман и гололедицу
До дома провожай!

Так Мишку лет пяти-шести
Учили, как себя вести…
Хоть с виду стал он вежливым,
Остался он медвежливым.

Он кланялся соседям -
Лисицам и медведям,
Знакомым место уступал,
Снимал пред ними шляпу,
А незнакомым наступал
Всей пяткою на лапу.

Совал, куда не надо нос,
Топтал траву и мял овёс.
Наваливался брюхом
На публику в метро
И старикам, старухам
Грозил сломать ребро.

Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести

Но, видно, воспитатели
Напрасно время тратили!
(С. Маршак)

Существует несколько приемов, чтобы научиться вежливости:

Самонаблюдение

Прием сложный. Нужно как бы раздвоиться. Ты живёшь и делаешь всё, как обычно, и в то же время наблюдаешь за собой глазами другого человека. Каждый раз ставишь перед собой цель. Например, сегодня - “манеры”. В другой раз цели будут другие: как разговариваю с людьми? Как здороваюсь? Как держусь в гостях? Отмечай не только свои недостатки, но обязательно и хорошие черты, качества, привычки.

Самооценка

Надо не только следить за собой, но давать честную, без всяких скидок оценку. Можно вечером, когда лёг спать, вспомнить, как прошел день, что заметил за собой и прямо сказать себе. В этом очень помог бы дневник, в котором отражались бы раздумья о самом себе, об окружающих людях, оценки самому себе.

Изучение мнения других людей

Как бы честно ты ни старался оценить себя, всегда есть опасность ошибиться многое гораздо лучше видно со стороны. Поэтому очень важно знать, что думают о тебе другие.

Помогает и самопознание и наблюдение за поведением окружающих. У одного древнего восточного мудреца спросили: “У кого ты учился благовоспитанности?” - “У невоспитанных, ответил он, я избегал делать то, что делают они”.

Итак, быть вежливым значит: первое - знать общепринятые нормы и правила поведения; второе - тренироваться упражняться в правильном поведении; третье -вырабатывать прочные и устойчивые привычки поведения.

Практическая часть.

Входит король:

« Я король Людовик расскажу вам об этикете. Когда я правил страной меня называли Король - Солнце за необычную любовь к роскоши. Я устраивал различные баллы. Однажды на одном из приемов я решил вручить гостям

Карточки - этикетки, с перечислением некоторых обязательных правил поведения. От слова этикетка и произошло слово «этикет». Пришёл я к вам для того чтобы посмотреть как вы владеете знаниями этикета и правилами вежливости, принёс вам игру «Беспроигрышная лотерея», с задачками на вежливость. (Задания на карточках, передаются ведущему).

Ведущий: Все вы знаете, что такое лотерея. Каждый из вас вытянет из коробки лотерейный билет, на которой будет записано, какое правило этикета вам нужно выполнить. Вы выполняете правило и получаете награду - аплодисменты.

Итак, начинаем. Кто первый?

Задания для карточек:

  1. Выйти с (имя, фамилия девочки) за дверь.

(Надо, чтобы мальчик открыл дверь и пропустил девочку вперед)

  1. Помочь (имя, фамилия девочки) надеть куртку.

(Нужно взять у девочки куртку и держать, пока девочка вставит руки в рукава, потом сзади поправить воротник на куртке)

  1. Позвоните по телефону и узнайте, что задано по математике (трубку возьмет мама)

(Нужно взять трубку, сказать «Здравствуйте, позовите, пожалуйста, (имя девочки). Передайте, пожалуйста, что звонил (имя, фамилия мальчика). Я хотел узнать, что задано по математике.

  1. Вы чихнули (Скажи «ап-чхи!»). Ваши действия.

(Нужно сказать: «Простите»)

  1. Вы опоздали на урок. Ваши слова и действия.

(Нужно постучать, открыть дверь и сказать: «Здравствуйте, я опоздал, разрешите пожалуйста войти»)

  1. Вы идете по улице. Впереди старушка с тяжелой сумкой. Предложите ей свою помощь.

(нужно подойти к «старушке» и сказать: «Давайте я вам помогу»)

  1. Вы сидите у друга в гостях. Внезапно в комнату входит бабушка вашего друга. Ваши действия.

(Нужно встать, поздороваться и стоять, пока бабушка не сядет, или не выйдет из комнаты, или сама не предложит вам сесть)

8. Вы отправляетесь в театр, но так как театр расположен далеко вы вынуждены воспользоваться общественным транспортом. Перечислите правила поведения в общественном транспорте.

чего нельзя делать в общественном транспорте:

· бросать мусор на пол

· заглядывать в газету, которую читает другой пассажир,

· вытягивать ноги в проход;

· в переполненном транспорте ставить сумки на сидячие места;

· громко разговаривать.

9. Вы в кино, назовите правила поведения в кино, или на концерте.

10. Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними, если надо, то, как это сделать? (Ответ: надо поздороваться кивком головы или жестом, но ни в коем случае не кричать через весь автобус)

11. В школьном коридоре разговаривают учителя. Мальчик увидел среди них своего классного руководителя и, проходя мимо, вежливо сказал: “Здравствуйте, Вера Ивановна!” Какую ошибку допустил мальчик? (Ответ: ““Здравствуйте” должно быть адресованным всем учителям, а не только классному руководителю.)

12. Ты идешь с товарищем по улице. Он поздоровался с неизвестным тебе человеком, приостановился. Надо ли поздороваться и тебе? (Ответ: надо)

13. Кто должен первый закончить разговор по телефону: кто позвонил или кому позвонили? (Ответ: тот, кто позвонил)

14. встречаете вы человека часто, например, на автобусной остановке, по пути в школу, но незнакомы с ним. Полагается ли в таких случаях здороваться? (Ответ: да)

15. Ваш знакомый едет в другой город, и вы хотите передать с ним письмо другу. Оно написано, вложено в конверт. Спрашивается, надо ли заклеивать конверт, как обычно, или он не должен быть запечатан? (Ответ: нет, не надо, иначе ваш знакомый может обидеться за недоверие к нему.)

16. Вам подарили вещь, которая у вас уже есть, или вам не нужна, или не нравится. Что вы скажете тому, кто её подарил?

17. Разыграйте пантомиму, как не надо сидеть на стуле и чего не надо делать со своими руками.

Ведущий делает выводы.

Как сидеть

На стуле сидят прямо и свободно, не горбясь и не облокачиваясь. Не следует раскачиваться на стуле, сидеть на краешке, либо верхом. Садится и вставать нужно бесшумно. Стул не передвигают, а переставляют, держа его за спинку. Сидя не качают ногой, не стучат по ножке стула. Не ёрзают, колени держат вместе, ступни одна возле другой. Считается некрасиво подпирать щеку рукой или класть голову на руки. В такой позе невежливо разговаривать с другими.

Руки

Многие люди не знают, что делать со своими руками. Не занятые руки нужно держать спокойно. Плохая привычка теребить что-либо, стучать, щёлкать пальцами, чесать затылок или за ухом, массировать руками щёки, пальцем тереть переносицу, демонстративно рассматривать свои ногти. При разговоре жестикуляцию необходимо свести до минимума. Неприлично держать руки в карманах, хлопать собеседника по плечу, теребить его пуговицу, держать за рукав, подталкивать локтем.

Ведущий: Наша лотерея подошла к концу. Скажите, пожалуйста, ребята, а почему она называется «беспроигрышной»? Что вы выиграли в этой лотерее?

Мы выиграли взаимные аплодисменты, значит, мы вели себя культурно.

Каждый из нас стал чуточку культурнее, а значит и выиграл.

Мы закрепили знания о том, как нужно вести себя в разных ситуациях.

Заключительная часть. Релаксация.

Подводя итог всему выше сказанному, давайте мы с вами продолжим предложения:

На доске:

  • Я пользуюсь вежливыми словами тогда, когда... .
  • Мне помогают правила вежливости тогда, когда... .
  • Мне бы хотелось видеть окружающих людей вежливыми потому, что...

Перед вами белый бумажный человечек. Пусть каждый из вас подарит ему признак вежливого человека.

(от человечка в разные стороны чертятся стрелочки и записываются характеристики вежливого человека)

Я НАДЕЮСЬ, ЧТО СЕГОДНЯ МЫ ОБЩАЛИСЬ НЕ ЗРЯ, И ВЫ БУДЕТЕ СТАРАТЬСЯ ОБЪЕКТИВНО ОЦЕНИВАТЬ СЕБЯ, СЛЕДИТЬ ЗА СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ.

Внеклассное мероприятие во 2 классе

Урок подготовила

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №8

Кияткина Т.Н.

Тема: Урок вежливости.

Цель: Познакомить детей с речевой этикой, с культурой общения; повторить вежливые слова, которые используют при приветствии, прощании, благодарности.

Оборудование:

На доске плакат с аппликацией букета из цветов. В начале урока лепестки перевернуты стороной, где напечатаны слова, к доске; макет «Азбуки вежливости»; карточки с вежливыми словами; бабочки с вежливыми словами; презентация «Урок вежливости» из семи слайдов;

музыкальная фонограмма песни Кота Леопольда.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Беседа по теме. Что такое «вежливость» и «благодарность».

Сегодня наш урок посвящен вежливости - тому, чему нужно учиться с самого детства, чтобы вырасти настоящими людьми, добрыми, отзывчивыми, культурными. Это очень важные качества для человека.

Хочу начать урок с подарка. Я дарю вам этот букет, пусть не настоящих, но волшебных цветов. Их секрет вам предстоит скоро раскрыть. (На плакате аппликация - в вазе четыре цветка, на стебельках которых написаны слова: хамство, вежливость, доброта и благодарность.)

Но в этом букете есть лишний цветок. Догадайтесь, какой?

(дети выбирают цветок со словом «хамство»)

Почему этот цветок лишний?

(дети дают свои объяснения и убирают этот цветок из букета)

Действительно, хамство – это качество не достойно культурного человека. А доброта, вежливость и благодарность – это лучшие качества воспитанного человека. Почему это так? Ответ на этот вопрос вы найдете в тексте, который называется «Вежливость и благодарность» (показ слайда №2).

3. Работа с текстом и иллюстрацией

Человек живет среди людей. Люди постоянно влияют друг на друга. Это влияние может быть неприятным, болезненным, если люди не учитывают интересы друг друга. Оно может быть ярким и теплым, если они заботятся друг о друге. Именно поэтому люди выработали правила поведения. Эти правила называются вежливостью.

Отсутствие вежливости называется хамством. В ответ на вежливость одного человека другой выражает ему благодарность.

Посмотрите на картинку (слайд №3). Кто из героев ведет себя плохо, а кто поступает вежливо?

(ребята обсуждают ситуации, изображенные на слайде №3)

Похожие ситуации бывают и у нас на уроках. Мы, все, так или иначе, зависим друг от друга. Например, вы можем сесть за партой так, что будете мешать соседу. Но можно разложить свои вещи так, что будет удобно соседу. А если вдруг у соседа испортится ручка или карандаш, вы можете дать ему свой запасной. Сосед же может взять ручку и поблагодарить, а может взять и забыть поблагодарить, не вернуть и даже не вспомнить о добром поступке. Это значит, что многие из вас могут приходить в класс, в школу и вести себя так, будто он один и не замечать остальных. Но каждый из вас может входить в школу, в класс, ожидая увидеть здесь друзей, которые помогут в трудную минуту, не обидят.

Итак, что же такое вежливость? (Слайд№4)

Вежливость – это умение вести себя так,

чтобы другим было приятно с тобой.

4. Правила вежливости. (Работа с плакатом на доске)

Нам всем нужно учиться быть вежливыми, чтобы всем было приятно находиться в школе и взрослым, и детям. Давайте откроем несколько важных правил вежливости для себя – это будет наш первый секрет. Эти правила находятся на лепестках гвоздики.

(Дети выходят к доске, переворачивают лепестки, читают правила и наклеивают их на плакат.)

На лепестках напечатаны правила вежливости:

В вежливости проявляется отношение к другим людям.

Вежливый человек всегда здоровается и прощается.

Вежливый человек не причиняет другому неприятностей и обид.

Вежливый человек не отвечает грубостью на грубость.

Вежливый человек приветлив и внимателен к другим.

Если мы будем думать друг о друге, будем вежливы друг к другу, а в ответ на вежливость отвечать благодарностью , то нам будет всем хорошо в классе, в школе и в любом другом месте.

5. Игровая минутка:

Выражая благодарность, люди в разные времена совершали определенные действия. Они могли поклониться друг другу в пояс, могли лишь слегка наклонить голову, а женщины делали реверанс.

Встаньте, повернитесь к соседу, улыбнитесь друг другу и, в благодарность за улыбку, поклонитесь, а девочки пусть сделают реверанс.

6.Правила поведения культурного человека. (Работа с плакатом)

- А теперь откроем секрет «цветика - семицветика» - еще семь правил поведения культурного человека. Эти правила напечатаны на лепестках волшебного цветочка.

(Дети выходят к доске, снимают лепесток, читают правила и приклеивают обратно на плакат.)

На лепестках этого цветка напечатаны следующие правила:

В школе, в классе не сори.

Сор увидишь – подбери!

Ты труд другого уважай.

Сам насорил – сам убирай!

Будь в одежде аккуратен:

Избегай и дыр и пятен!

Дома близким не груби!

Малышей жалей, люби!

Чтоб тобой могли гордиться,
Должен много ты трудиться!

Без вежливости человек,

Поверьте очень мало стоит!

Будь доброжелательным,

Скромным и внимательным!

7.Работа с «Азбукой вежливости».

Стать грамотным человеку помогают книги. Первой книгой для всех была «Азбука», по которой учились читать, писать. А стать культурным человеком поможет вам «Азбука вежливости». (Слайд №5)

Соберем эту «Азбуку» из добрых и вежливых слов, которые записаны на карточках на ваших столах. (Дети читают слова на карточках и наклеивают их на плакат-макет «Азбука вежливости» в соответствующие группы)

Слова приветствия:

Здравствуйте, привет, добрый день, доброе утро,

добрый вечер, приветствую вас.

Что означает простое слово «Здравствуйте»?

(ученик)

Что такое «здравствуйте»?

Лучшее из слов.

Потому что «здравствуй»

Значит – будь здоров.

Правило запомни

Знаешь - повтори.

Старшим это слово

Первым говори.

Вечером расстались,

Встретились с утра,

Значит, слово «здравствуй»

Говорить пора.

Можно применять приветствие «Доброе утро».

(ученик)

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро!

Доброе утро! –

Солнцу и птицам,

-Доброе утро! –

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера.

Слова внимания к собеседнику:

Как дела, как живете, как себя чувствуете, какие успехи,

пожалуйста, прошу вас, разрешите, будьте добры,

будьте любезны, если вас не затруднит.

(ученик)

«Будьте добры» или «Будьте любезны» -

Эти слова в разговоре полезны.

С ними легко на прогулке и дома:

Будет приятно их слышать любому.

Слова извинения:

Извините, простите, прошу прощения,

виноват, мне очень жаль.

К словам извинения следует добавить другое вежливое слово «пожалуйста» :

-Простите, пожалуйста.

-Извините, пожалуйста.

- Неслучайно народная мудрость гласит:

«Сумел провиниться – сумей и повиниться».

Слова благодарности:

Спасибо, большое спасибо, благодарю,

очень признательны.

В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе дело, ему говорили: «Спаси Вас Бог!» (Слайд № 6)

(ученик)

Если, словом или делом.

Вам помог кто-либо,

Не стесняйтесь громко, смело

Говорить: «Спасибо!»

-«Благодарю» - состоит из двух частей благо и дарю. Благо означает «хорошо», «добро», т. е. все доброе и служащее нашему счастью. (Слад №7)

Слова прощания:

До свидания, прощайте, до встречи,

всего доброго, пока, счастливо оставаться.

Волшебное, доброе слово поможет в трудную минуту

Ничто не ценится так дорого, как доброе и вежливое слово.

Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки должны быть такими, чтобы за них не было стыдно.

Подберите нужные слова из нашей «Азбуки вежливости» к разным ситуациям. (Дети читают предложенные ситуации и разыгрывают их в парах)

8. Разыгрывание речевых ситуаций:

    Вы идете в школу и по дороге встретили одноклассника. Как поздороваетесь с ним?

    В школе вы увидели учителя. Кто должен поздороваться первым? Как поздороваетесь с учителем?

    Вечером родители пришли с работы. Должны ли вы их приветствовать? Какие слова помогут вам показать, что вы рады их видеть?

    Вы уходите из школы. Как вы прощаетесь с учителем? С ребятами?

9. Что такое доброта?

Откроем еще один секрет. Он скрывается в колокольчике. (Слайд № 8)

Доброта – это стремление человека сделать

счастливыми других людей.

(Дети переворачивают колокольчик, читают и наклеивают его на плакат.)

И если кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день

Не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря!

10.Итог урока.

Пора подвести итоги нашего необычного урока вежливости и запомнить правила вежливости, которые помогут нам общаться с окружающими так, чтобы не ссориться, не огорчать никого, быть культурными людьми.

Ребята нам расскажут что такое «хорошо» и что такое «плохо»?

(ученики)

Если учишься на пять,

Дисциплина – тоже,

То могу тебе сказать:

Лучше быть не может!

Если ты трепач и лгун,

И большой пройдоха,

То сказать тебе могу:

Это очень плохо!

Если с другом разделил

Ты свои конфеты –

Хорошо ты поступил,

Каждый скажет это.

Ты узнал чужой секрет

И разнес сейчас же,

Это плохо, хуже нет,

Это подло даже!

Если подал ты при всех

Девочке пальтишко,

Ты – культурный человек,

Мировой мальчишка!

Если ты, как дикий зверь,

Сразу лезешь драться,

Не достоин ты, поверь,

Человеком зваться!

Если ты пригрел кота,

Кормишь птичек в стужу,

Это – просто красота,

Только так и нужно!

Ты подбил собаке глаз,

Бросил кошку в лужу.

Будь уверен – в сорок раз

Ты собаки хуже!

Уважай людей вокруг,

Старших, младших тоже,

И тогда тебя, мой друг,

Назовут хорошим!

Если ты среди ребят

Одинок, как в море,

Только ты и виноват

В этом горьком горе!

Ребята, старайтесь всегда быть вежливыми, добрыми, культурными людьми. Не забывайте про волшебные слова. Эти слова написаны на крыльях бабочек. Обведите их и украсьте наш букет этими бабочками, приклеивая их на любое место на плакате. Этот букет и «Азбуку вежливости» подарим ребятам нашей школы.

Ребята, вспомните самого доброго и воспитанного кота на свете. Это Кот Леопольд. К чему он всегда призывал мышей?

Ребята, давайте жить дружно!

11.Музыкальное завершение урока.

Ребята, давайте дружно споем добрую песенку Кота Леопольда.

(заканчивается урок исполнением песни Кота Леопольда)

Дождик босиком по земле прошел,

Клены по плечам хлопал.

Если ясный день –

Это хорошо,

А когда наоборот, плохо. 2раза

Слышишь, как звенит

В небе высоко

Солнечных лучей струны.

Если добрый ты,

То всегда легко.

А когда наоборот, трудно. 2раза

Песенкой своей,

Рассыпая смех звучный.

Если песни петь

С ними веселей.

А когда наоборот, скучно. 2раза

Урок вежливости

Форма урока : комбинированный урок.

Цель урока: познакомиться с вежливой формой обращения ко взрослым людям.

Задачи урока:

    закрепить навыки написания словарных слов;

    формировать навыки вежливого обращения;

    развивать умение вести диалог, участвовать в беседе;

    учить детей выражать чувства добрыми словами;

    воспитывать потребность в доброжелательном общении

Оборудование: карточки с буквами, со словами; карточки со стихотворением Музафара Алимбаева «Урок вежливости»

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

– Доброе утро!
Ребятам!
Доброе утро!
Солнцу и птицам!
Доброе утро!
Улыбчивым лицам!

2. Минутка чистописания

(На доске карточки с буквами: В е ж л и в о т ь)

– Обратите внимание на карточки с буквами
– Назовите гласные и согласные буквы.
– Какое слово можно сложить из этих букв? (Вежливость)
– Давайте его запишем. (Вежливость) – А известно ли вам, ребята, что обозначает слово «вежливость»?
До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «вежа». (Карточка со словом прикрепляется на доску.) Вежа – от слов «ведать», «знать». Вежа – человек, который знает, как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество», позднее превратившееся в «вежливость». (Карточки со словами, вежа, вежество, вежливость.) Вежество – качество ценное и обязательное. Поэтому учили вежеству в школах наряду с грамотой и молитвами.
– Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке?

3. Тема урока: Школа вежливости

4. Словарная работа

Поиграем в игру «Доскажи словечко», а отгаданные слова запишем в тетрадь

Дядя Саша огорчен.
Рассказал он вот о чем.
“Видел Настю
Я на улице сейчас.
Настя – славная девчонка,
Настя ходит в первый класс!
Но давно уже от Насти
Я не слышу слова … (Здравствуйте)

К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…» (До свидания!)

Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало.
А оно-то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом.
Это слово говорят,
Если вас благодарят … (Спасибо)

Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «…» (Пожалуйста!)

Физминутка

– Поиграем в игру «Круг вежливых слов».
Встаем все в круг и под музыку передаём мяч по кругу, как только музыка утихла, тот, у кого в руках окажется мяч говорит вежливое слово, а мы радостно похлопаем каждому вежливому слову.

– Молодцы, вы знаете очень много вежливых слов, возьмитесь за руки и скажем вместе: «Добрые слова не лень, Говорить нам целый день!»

5. Изучение нового материала

– Вот какая история приключилась с Денисом Короблевым из произведения В.Драгунского.

«Профессор повернулся ко мне:
– А вас как зовут, молодой человек? – Вот какой он был славный на «вы» меня назвал!
– Я Денис Кораблев! А вас как зовут?
– А меня зовут Василий Васильевич Сергеев»

– Что удивило Дениса?
– Почему профессор назвал Дениса на «вы»?
– Обращаясь к ровеснику, ты используешь слово ты или вы ?
– А обращаясь ко взрослому человеку?

6. Закрепление

– Сейчас мы познакомимся со стихотворением Музафара Алимбаева «Урок вежливости» (раздаются карточки)

Слон муравью уступает дорогу:
– Доброе утро! Спешим понемногу?
А муравей: – Ах, спасибо, спешу.
Как вы любезны! Прощенья прошу!

Жаворонок в небе
Так сказал орлу:
– Вы, орёл, устали, сядьте на скалу.
А орёл ответил: – Правильно, сынок,
Много лет живу я, вот и занемог.
И тебе желаю долго жить, как я, –
Пусть тебе поможет вежливость твоя.

В небе красивый закат догорал,
Ласковый ветер с травою играл,
Суслик сказал: – Уважаемый крот,
День угасает и ночь настаёт,
Скоро взойдёт золотая луна…
– Доброй вам ночи. Спокойного сна.

– У вас на парте лежит листок со стихотворением и карандаши. Я вас попрошу найти и подчеркнуть вежливые слова. (Работа проходит в парах)
– Какие слова при обращении использовали животные: ты или вы ?
– Почему они обращались на вы ?
– Спишем вежливые слова в тетрадь.

7. Итог урока

– О чём мы сегодня говорили? Что полезного вы для себя узнали?

Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.

– Наш урок хотелось бы закончить стихотворением В. Кудлачева.

“Спасибо”, “Простите”,
“Пожалуйста”, “Здравствуйте” –
Щедро дарите!
Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым.
В троллейбусе,
В парке,
И дома.
Слова эти очень
И очень важны.
Они человеку
Как воздух
Нужны.
Без них невозможно
На свете прожить.
Слова эти надо
С улыбкой дарить.

Программное содержание

    Помогать детям осваивать формулы словесной вежливости, побуждать интересоваться смыслом слова.

    Продолжать работу по обогащению словарного запаса детей.

    Развивать память и продолжать учить детей внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

    Воспитывать вежливость и уважение к окружающим.

    Индивидуальная работа.

Ход занятия

Воспитатель : Ребята, какие вежливые слова вы знаете? (Дети называют.)

А знаете ли вы, когда их надо говорить и всегда ли вы это делаете? (Ответы детей.) Сейчас мы проведём урок вежливости.

- Здравствуйте ! Слово, ты откуда? Здравствуйте, что это значит? – Значит будьте здоровы – так люди встречаясь желали друг другу здоровья.

(Выходят трое детей и читают стихи, пропуская нужное слово, а остальные дети хором его вставляют).

    Я надел очки и ласты

И в подводный мир нырнул.

Карасю сказал я « ЗДРАВСТВУЙ! »

Но уплыл молчун глазастый,

Лишь в ответ хвостом вильнул.

    Мы по улице шагаем,

Отбиваем чётко шаг.

Генерала повстречаем,

Гаркнем : « ЗДРАВИЯ ЖЕЛАЕМ!»

Так, что звон стоит в ушах.

    Если встретился знакомый,

Хоть на улице, хоть дома-

Не стесняйся, не лукавствуй,

А скажи погромче: « Здравствуй!»

Воспитатель : А есть слово которым можно поздороваться и попрощаться. Это слово – ПРИВЕТ!

Вылез Крот на белый свет

И сказал Ежу: « Привет!

Не видались столько лет.

Передай жене привет.

А теперь прощай. Привет!

И Крота уж нет, как нет».

Воспитатель: Вот ещё одно вежливое слово – «Пожалуйста ». В этом слове и уважительная просьба и ответное внимание, благодарность и почтение.

Правило для воспитанных детей все говорят хором .

Если просишь что-нибудь,

То сначала не забудь

Разомкнуть свои уста и сказать:

«ПОЖАЛУЙСТА !»

Воспитатель:

« Будьте добры!» Эти слова в старину означали не только доброту, но и силу. Недаром в сказках побеждали «добры молодцы», а одного из русских богатырей звали Добрыня.

Будьте добры ко всем, кто слабей.

Пусть не боится вас воробей.

Согрейте котёнка, погладьте щенка

И мотылька не сгоните с цветка.

Не обижайте и мошкары.

Не забывайте , будьте добры!

Правило повторяем хором.

Если невежей прослыть не хотите,

Очень прошу вас, будьте мудры,

Вежливым словом просьбу начните:

«Будьте любезны! Будьте добры!»

Воспитатель:

« Добро пожаловать!» Вас с этими словами встретят добром.

Медведь медведя в гости звал-

Медком побаловать.

В берлогу дверь открыл, сказал:

- «Добро пожаловать!»

Воспитатель: В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе дело, говорили ему: «Спаси вас Бог!» и эти слова «спаси Бог» превратились в короткое слово «спасибо». Пословица такая есть6 «своего спасибо не жалей».

Все хором повторяем правило.

Если словом или делом

Вам помог кто-либо,

Не стесняйтесь громко, смело говорить:

Спасибо!

Воспитатель:

« Извините, простите! » надо говорить тогда, когда вы кого-то нечаянно обидели, или причинили неприятность.

Порвал Воробей паутинные нити.

Чирикнул смущённо: «Ну, извините!».

Паук рассердился: « Ну, извините!

Испортили сети – муху несите!»

Если вы кого-то обидели случайно

Иль наступили на ногу нечаянно,

Только не молчите, только не мычите,

Долго не тяните, скажите: «Извините».

Воспитатель :

« До свидания!» Этим словом люди прощаются друг с другом. Ещё можно попрощаться: До скорого свидания! До встречи! Пожелать доброго пути1

Влетела бабочка ко мне

И билась бешено в окне.

Я распахнул окно скорей.

Лети! – сказал вдогонку ей,

Лети. И доброго пути!

Если встретилась компания,

Не поспешно, не заранее,

А в минуту расставания

Всем скажите: «До свидания !»

Форма мероприятия: классный час в виде сюжетной постановки

Целевая аудитория: 2-4 класс

Цели мероприятия:

    привитие навыков культурного поведения,

    расширение кругозора через знакомство с традициями приветствий в других странах и древнем мире.

из числа старшеклассников подобрать двух человек на роль Школьницы и Дикаря.

Ход классного часа

Учительница . Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами проведем урок вежливости. Знаете ли вы, что такое вежливость? (Ответы детей ). А ведь, действительно мало кто знает именно смысл этого слова. Нас учат родители, учителя, знакомые, что обязательно нужно быть вежливым, учтивым, доброжелательным человеком. Ведь только к вежливым людям и относятся так же по-доброму. Отзывчивым человеком хорошо быть, все тебе улыбаются, приветствую тебя.

Открывается дверь и входит Школьница, волоча большой мешок.

Учитель. Девочка, ты куда? У нас здесь важный урок.

Школьница ( грубо ). Не ваше дело!

Учительница. Почему ты так со мной разговариваешь, это очень невежливо с твоей стороны. Мы как раз с ребятами обсуждаем эту тему.

Школьница. Нечего тут обсуждать, я здесь по заданию, и это очень важно.

Учительница. Но ты нам мешаешь!

Школьница. А вот ту нужно разобраться, кто кому мешает. Меня сюда прислали по особому заданию. Срочно доставить груз (показывает на мешок ), этот экспонат необходим в институте аномальных явлений.

Учительница. Подождите, произошла видимо какая-то ошибка. Это не институт, а обычная школа. У нас идёт урок, и мы никого не ждали.

Школьница. Как школа? Ой, я не туда попала! (Мешок начинает шевелиться, и из него доносятся какие-то звуки. )…Эх, кажется, размораживается…

Учительница. А что это у вас в мешке? Коллекция насекомых?

Школьница ( смеется ). Ага, жучков.

Учительница ( пытается открыть мешок ). Так откройте, им же нечем дышать. Им летать, наверное, хочется.

Школьница ( кричит ). Стойте, не трогайте руками!

Учительница. В чем дело? Ничего не понимаю!

Школьница. А что ту понимать? Не имеете понятия, что в мире творится! Да вы знаете, что это за экспонат? Он был откопан в Барсовой горе. Он заморожен, его не нужно трогать.

Движение в мешке становится интенсивнее. Сначала показывается одна рука с топором, затем – другая с огромной костью. Наконец появляется вся фигура лохматого Дикаря. Школьница растерянно пытается приветствовать его на разных языках, но тот в ответ только рычит.

Попробуем с ним наладить контакт. Ребята, помогите мне! Какие слова приветствия вы знаете? (Дети отвечают, Дикарь реагирует ).

Учительница. Вот видите, ребята, вежливое, доброе приветствие даже Дикаря не оставляет равнодушным. Мы все такие разные в обществе. Но живем вместе на одной планете Земля. И так как мы все живем рядом друг с другом, все и должны жить в полном согласии и мире. И уметь, если что вдруг, протянуть руку помощи человеку, который в этом наибольшее нуждается. Именно заботясь о благополучии других мы, тем самым делаем вокруг добрые дела.

Еще в древности люди, не умея говорить, при встрече друг с другом, рычали вместо приветствия. Ведь тогда они не могли более внятно изъясняться, некоторые люди и сейчас поступают также, ведя себя как животные. Охотники на мамонтов также вежливо «здоровались» со своими сородичами. И так можно перечислять очень и очень многие народы древности.

Рабы приветствовали своих господ, подмастерья – своих мастеров, ученики – учителей, рыцари – других рыцарей. Только вот у рыцарей было еще и некое препятствие для приветствия, ведь они, как известно, были одеты в шлемы и латы. Для того, чтобы им поздороваться нужно было поднимать забрало у шлема, этот жест до сих пор сохранился и в нашем времени, так делают военные, поднимая руку к фуражке.

Рабы в Риме, встречая господина, снимали перед ним шапку, показывая свою бритую голову – знак рабства. А мушкетеры, кланяясь до земли, сопровождали поклон красивым движением – шляпа в руке делала легкое движение пером по земле. И даже сейчас, мужчины, приветствуя, приподнимают или вовсе снимают шляпу во время приветствия. Все эти движения делались из вежливости, уважения к собеседнику.

Если человек не здоровается или не отвечает на приветствия – он считается дурно воспитанным.

Вообще в мире разные люди, разной национальности по разному приветствуют друг друга. Например, русские – обнимаются и целуются в обе щеки, китайцы – кланяются, эскимосы – высовывают язык в разные стороны. Чтобы выразить искреннее уважение или симпатию к собеседнику, необходимо просто улыбнуться и приветливо сказать «Добрый день! Здравствуйте!»

У нас ведь так много хороших добрых приветствий, и вы, ребята, их знаете, несомненно.

Школьница. А вот наш Дикарь их, конечно, не знает. Давайте поможем ему стать вежливым! Он научится здороваться, и мне не будет стыдно за него. Давайте будем учиться, играя.

Условия игры такие. Все становятся в круг, Дикарь – в середину. Он хочет поздороваться с каждым, протягивает руку для приветствия, а вы должны быстро вспомнить и сказать вежливое слово. Кто не успел это сделать – выходит из игры. Победит тот, кто останется в круге. А Дикарь научится говорить вежливые слова.

Идёт игра.

Учительница. Дикарь научился говорить вежливые слова, и уже почти похож на джентльмена. (Надевает ему на голову цилиндр, тот радуется. ) Вежливый человек здоровается с каждым знакомым.

Вежливый человек всегда пожмет протянутую руку, но делать это нужно без применения силы. Ни в коем случае нельзя здороваться сидя, обязательно нужно при приветствии встать. Небрежное приветствие не доставит знакомому никакого удовольствия. Нельзя протягивать руку в перчатке, обязательно перед приветствием ее снять.

Учительница. Вот теперь Дикарь тоже знает несколько азов вежливости.

Школьница. Какой он у меня стал умный и воспитанный!

Учительница. Видно, что ему очень нравится учиться и познавать что-то новое. И мы ему в этом очень рады помочь! Правда, дети? (дети хором отвечают. )

Школьница. Спасибо вам огромное, ребята, за такой познавательный и интересный урок. Мы с Дикарем вам очень благодарны! Но нам уже пора! До свидания, ребята! (Уходят. )

Учительница. Хоть они нам немного и помешали проводить урок, но я очень рада, что вы, ребята, сделали полезное дело: научили Дикаря вести себя вежливо и сами кое-чему научились. И я вам обещаю, что следующий урок будет таким же интересным и познавательным, и, конечно же, веселым.

Разработка открытого классного часа «Хорошие манеры» для учащихся 5-6 классов .

Составитель: Шабалина Е. В., учитель МБОУ СОШ №3

Цель: В игровой форме обобщить знания ребят об этикете, правилах поведения, принятых в обществе. Отрабатывать навыки культурного поведения.

Образовательная задача: обобщение знаний ребят о правилах поведения, принятых в обществе. Организовать работу по отработке поведенческих и коммуникативных умений и навыков.

Развивающая задача: привитие ребятам правил хорошего тона в непринужденной, игровой форме.

Воспитательные задачи: расширить знания о правилах культурного поведения; углубить понимание нравственного смысла этих правил; сформировать положительное отношение к правилам поведения, стимулировать самовоспитание и самоконтроль.

Форма проведения: этический турнир.

Оформление: На доске тема.

Плакат с высказываниями об этикете, о вежливости.

Репродукции картин художников.

Карточки с заданием для учащихся.

План.

1. Представление команд, жюри.

2. Что такое этикет? Хорошие манеры?

3. С чего начинаем общение с людьми?

4. I тур соревнования «Приветствие».

5. II тур соревнований « Аукцион вежливых слов».

6. III тур « Карточки с ситуациями».

7. Следи за выражением своего лица, ведь лицо «зеркало души».

8. IV тур «О чём говорит лицо?».

9. V тур «Ваша мимика»

10. VI тур «Сегодня на уроке». Итоги.

11. VII тур « О чём говорит народная мудрость?»

12. Подведение итогов турнира.

Ход классного часа: Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы проводим этический турнир между командами: «Звёзды вежливости» и

«Ровесник» (девиз, эмблема).

Следовательно, мы ещё раз поговорим об этикете. Этикет (фр. церемониал) - установленный в обществе порядок и правила поведения, формы обхождения между людьми.

Ведь уважающий себя человек должен соблюдать культуру поведения, а следовательно обладать хорошими манерами. А как вы понимаете слово манеры? Манеры – это умение вести себя в обществе. Правила этикета должны стать нормами поведения, войти в привычку. В этом случае говорят о хороших манерах. Когда человек постоянно нарушает правила, говорят что у него дурные манеры. К примеру, вы сегодня красивые и нарядные, окружающим приятно на вас смотреть. А ведь следить за внешним видом это хорошая манера.

С чего мы начинаем общение с людьми? С приветствия, правильно. Эта хорошая манера прочно вошла в нашу жизнь. И при встречи, мы говорим, друг другу привычное для нас слово – здравствуйте!

Ребята, а вы знаете, что у каждого народа своё приветствие: «Здоровенько буллы!» или « Я вас вижу», это тоже приветствие. Я представляю ваше удивление, если бы начало разговора было таким: «Ели вы сегодня?» или таким «Здоров ли ваш скот?». А ведь это тоже приветствия. Именно такими фразами обменивались жители Древнего Китая, Монголии, Египта. На первый взгляд немного смешно, но если подумать чуть-чуть, то легко можно доказать, что «Здоров ли ваш скот?» это и есть здравствуйте. Для этого нужно вспомнить, что составляло основу жизни монгола-кочевника в старые времена? Правильно, стадо. Здоровы животные – хватает еды, всё благополучно в семье. Пал скот, от хвори или бескормицы – у людей голод, болезни, смерть. Вот и получается, пожелать здоровье рогатым кормильцам скотовода – всё равно, что пожелать здоровья ему самому и его близким.

Ребята, а какие вы знаете приветствия? Это выявит турнир между двумя командами. Каждая команда по очереди называет приветствие, выигрывает та команда, которая последней скажет приветствие. Например: здравствуйте, привет, как поживаете, как ваше здоровье, добрый день, с добрым утром и т.д. Подводятся итоги в первом туре.

А вот ещё одно интересное приветствие. Словами «Я вас вижу» обмениваются при встрече зулусы. У народов Африки есть приветствия на все случаи жизни: работающему, уставшему, путешественнику, чужестранцу, сидящему, стоящему, счастливому, несчастному и т.д. Представьте, каково приходится маленьким африканцам, пока они это всё выучат. И ведь нельзя перепутать. Это издавна считается невоспитанностью.

Да, по-разному отмечают люди самое простое и самое частое событие в своей жизни – встречу с другим человеком. И всё-таки общее тут есть.

Уклониться от приветствия или не ответить на него во все времена и у всех народов считалось верхом невоспитанности и неуважения к окружающим. Ведь в поклоне, в хороших словах привета заключено очень большое и важное содержание. И сейчас мы вместе и расшифруем: «Я тебя вижу и хочу, чтобы и ты ко мне хорошо относилась. Я желаю тебе всего самого доброго: здоровья, мира, веселья, счастья». Вот что означает простое, обыкновенное «Здравствуйте!». Этому удивительному слову посвящено стихотворение В. Солоухина:

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хотя были, совсем незнакомы, здравствуйте!

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто здравствуйте, больше ведь мы ничего не сказали

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

Правда многое тут зависит от того, каким тоном вы поздоровались. Вежливость ещё никому не мешала. Будь вежлив ведь это тоже хорошая манера.

Сейчас проверим, какие вы вежливые. Ведь путь к успеху в общении с людьми – это вежливость. Проводится Аукцион вежливых слов. Каждая команда называет по очереди слова на предложенную тему. Побеждает команда, назвавшая больше вежливых слов.

Темы: 1) Вежливые слова при обращении с просьбой.

Примеры: будьте любезны, скажите, пожалуйста, разрешите обратиться, будьте добры, позвольте, разрешите, очень прошу, дайте пожалуйста, не откажите в любезности, сделайте одолжение, не сочтите за труд, если вам не трудно, если вас не затруднит).

2) Вежливые слова, когда извиняются.

Примеры: простите, пожалуйста, извините, простите я нечаянно, извините, я не хотел, прошу прощения, приношу извинения, прошу меня простить, примите мои извинения, должен извиниться перед вами, искренне извиняюсь перед вами, не будете ли вы так любезны меня простить, пожалуйста, не держите на меня зла.

Подводятся итоги второго тура.

Очень важно чтобы вы не путали слово этикет со словом этикетка. Ведь за внешним лоском, могут скрываться дурные манеры. Важно чтобы каждый из вас это помнил. Ведь ваши жесты, движения, позы, способы приветствий за столом, вкус в одежде это только «наружная часть айсберга», главное, что скрывается внутри человеческой души. Воспитанность, хорошие манеры – не просто этикетка. Они прочно связаны с внутренней культурой человека.

А теперь каждая команда выберет карточку с ситуацией. В течение минуты команды обсуждают свои ситуации. Каждая команда по очереди зачитывает ситуацию и даёт свой ответ. Если ответ неверный, право дать ответ предоставляется команде-сопернице.

I ситуация – В школьном коридоре разговаривают учителя. Среди них Саша увидел своего классного руководителя и, проходя мимо, вежливо сказал: «Здравствуйте, Анна Петровна». Какая допущена здесь ошибка? А может быть всё в порядке?

II ситуация - Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?» Какие ошибки сделал мальчик, обращаясь к прохожему?

Ответы по первой ситуации: Мальчик не должен был прерывать разговор двух взрослых людей, даже если ему очень хотелось поздороваться с учителем.

Ответы по второй ситуации: Мальчик не должен был кричать, а спокойно спросить: «Скажите, пожалуйста, который час?» Три ошибки.

III ситуация – Можно ли вместо «здравствуйте», говорить «привет»? Если да, то когда, в какой ситуации?

IV ситуация – Вы вошли в автобус, с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья, надо ли поздороваться с ними, а если надо, то как это сделать?

Подводятся итоги третьего тура.

Следи за выражением своего лица – это тоже хорошая манера. Ведь лицо это «зеркало души». И по нему легко определить, о чём человек думает, какое у него настроение, какой характер: добрый, злой, хитрый, простодушный и т.д. Часто по выражению лица человека можно узнать, как он относится к окружающим людям. В этом можно убедиться, рассмотрев картины художников.

Следующий тур называется «О чём говорит лицо?». По одному участнику команды подходят к картине и по очереди рассказывают, о чём говорит лицо?

Название картин Ответы учащихся

1. В.М. Васнецов «Алёнушка»

2. П.А. Федотов «Свежий кавалер» Гордость, надменность.

3.В.Г. Перов «Тройка» Усталость, изнеможенность.

4. П.А. Федотов «Завтрак аристократа» Испуг, нерешительность.

Подводятся итоги четвёртого тура.

Научись владеть собой - это тоже правило поведения в обществе. Ведь воспитанный человек должен уметь контролировать свои эмоции, следить за мимикой, жестами. Давайте посмотрим на себя со стороны. Следующий тур называется ваша мимика. Вызываются два участника от каждой команды. Задание состоит в том, чтобы показать с помощью жестов и мимики предложенную ситуацию, а затем осудить эту мимику. Один участник читает ситуацию и изображает, второй – осуждает мимику ученика.

I ситуация – Ученик нечаянно задел чужой учебник и он свалился с парты. Показать негодующее лицо владельца этого учебника.

Ответ-осуждение: Этот ученик чрезмерно вспыльчив и своей мимикой показал неуважение к однокласснику. Контролируй свою вспыльчивость.

II ситуация – Показать обиду на лице ученика получившего двойку.

Ответ-осуждение: Никто не виноват кроме тебя,

умей сдерживать свои чувства. Подводятся итоги пятого тура.

Ребята, каждый из вас должен вести себя так, чтобы окружающим людям, было приятно с вами жить. Ведь вы не Робинзоны на необитаемом острове, вы живёте среди людей, и должны вести себя подобающим образом, то есть соблюдать правила хорошего тона или проще сказать этикет. Сейчас вы учитесь в школе и как школьники должны соблюдать школьный этикет – правила поведения учащихся. Как вы их знаете, покажет следующий тур, который называется « Сегодня на уроке». Команды по очереди показывают сценки о нарушениях правил поведения учеников. Команда-соперница отвечает на вопрос: Какими правилами пренебрегли ученики? Называет и аргументирует ошибки в поведении учеников.

1.команда – сценка « Опоздание на урок».

Мария Ивановна: Здравствуйте ребята! Садитесь. Начинаем урок…

Вовка Лукин: А что уже был звонок?

Автор: Он глядит в недоумении на сидящих за партами ребят. Ребята подхихикивают над ним. А Мария Ивановна строго смотрит на него сквозь очки и говорит.

Мария Ивановна: Это что такое? Войди, как положено в класс.

Вовка Лукин: А что я сделал-то? Что я виноват, что звонка не слышно!

Мария Ивановна: Посмотри на ребят. Они все слышали звонок. А почему ты не слышал?

Автор: И тут Вовка задумался, глядя на потолок. Для пущей важности он почесал затылок, но так и не смог объяснить причину своего опоздания. Ведь уважительной причины у него не было. Тогда Мария Ивановна сказала.

Мария Ивановна: Ну что ж, на первый раз мы тебя прощаем. Но впредь не опаздывай на урок.

Допущенные учеником ошибки:

1.Нельзя опаздывать на урок.

2.Войдя, он помешал другим.

3.Не поздоровался, не попросил извинение и разрешение сесть.

4.Он начал кричать, оправдываться – этим привлёк внимание к себе ребят и отвлёк от урока.

5.Дурные манеры: чесать затылок, смотреть в потолок, грубить вместо того, чтобы выполнить просьбу учителя.

2. команда – сценка «Разрешите мне сказать».

Елена Ивановна: Сейчас я посмотрю, как вы выучили химические элементы таблицы Д.И. Менделеева.

Елена Ивановна: Что означает буква H в таблице?

Елена Ивановна: Так не годится. Вы знаете, что тот, кто хочет ответить, поднимает руку. А теперь посмотрите сюда. Что за элемент скрывается под этой буквой С?

Автор: Тут все стали тянуть руки. Каждый старался поднять руку повыше. А Вера выкрикивала: « Я скажу, меня, пожалуйста, спросите!». Ей вторили остальные. А Вовка не удержался и снова крикнул: углерод.

Елена Ивановна: Нет, друзья, так не годиться. Вы ведёте себя неправильно. Имейте терпение и выдержку. Я вижу, вы неплохо выучили химические элементы и сможете выполнить следующее задание письменно. Напишите формулу соляной кислоты (НСl) и подпишите каждый элемент её образующий. Она хотела ещё что-то добавить, но Вера перебила её.

Вера: А формулу выделять зелёной пастой?

Елена Ивановна: Формулу выделять зелёной пастой, но ты опять нарушила правила поведения, и вела сегодня на уроке себя не вежливо.

Допущенные учеником ошибки:

1. Нельзя выкрикивать на уроке, это неуважительно по отношению к остальным.

2. Если хочешь ответить, нужно молча поднять руку.

3. Дурные манеры: перебивать, выкрикивать, махать руками.

4. Нельзя перебивать чужую речь, это невежливо, нужно всегда дослушать до конца. Тем более речь учителя, ведь это мешает уроку.

5. Если хочешь спросить о чём-то учителя, нужно поднять руку и таким образом попросить разрешения задать вопрос.

Подводятся итоги шестого тура.

Мы подошли к финальному туру нашей игры. Я надеюсь, что каждый из вас уяснил, какие правила хорошего тона ещё предстоит в себе воспитать. Ведь кто-то в наших героях, наверное, узнал себя. Не забывайте, что этикет люди ввели ещё в древности, как норму отношений между людьми в обществе. Древнегреческий философ Аристотель описывая, как должен держаться вежливый и воспитанный человек, особо подчёркивал, что «он должен остерегаться огорчать людей». Поэтому если вы претендуете стать членами цивилизованного общества, пожалуйста, не забывайте об этикете. Помните его также как помнили наши предки. И следующий тур называется «О чём говорит народная мудрость?». Перед вами высказывания классиков и народные пословицы. Каждая команда объясняет смысл доставшегося высказывания.

1.« Слово лечит, слово и ранит». Русская пословица.

Ответ: Прежде чем сказать подумай, не обидишь ли ты этим словом человека.

2.« Если ты сыт и одет, позаботься о хороших манерах». Японская пословица.

Ответ: Хорошие манеры необходимы человеку также как еда и одежда.

3.« Великие достоинства и слава идут на убыль от дурного нрава».

Фирдоуси таджикский поэт Х века.

Ответ: Умей вести себя в обществе. Общество не оценит твоих заслуг, если ты груб и невоспитан.

4.«Ничто не даётся нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость». Сервантес.

Ответ: Ничего не стоит нам быть вежливым, но это так дорого ценится окружающими людьми.

Пока жюри подводит итоги седьмого тура и общие итоги турнира. Я хочу задать вам несколько вопросов: Ребята, что вы узнали для себя нового, интересного и полезного?

А нужны ли, вообще, эти правила хорошего тона?

Нужен ли этикет на необитаемом острове?

Конечно, нет. Ведь этикет необходим в обществе, чтобы люди относились друг к другу дружелюбно, приветливо. А значит, знали правила хорошего тона, перечень которых можно ещё продолжать: как вести себя за столом, дома, в театре и т.д. Я думаю, к этой теме мы ещё вернёмся. А теперь прошу жюри огласить итоги турнира.

Сегодня проигравших нет, ведь каждый из вас по праву может назвать себя «Знатоком этикета». На этом классный час окончен. До свидания ребята!

Регламентация баллов за каждый тур.

I тур – 1б. за победу, и 1б. за оригинальное название, девиз и эмблему.

II тур – 1б. за победу.

III тур – 1б. за каждый верный ответ.

IV тур – 1б. за каждую верную оценку лица.

V тур – 1-3б. за точность ответа, за артистичность, за соответствие образу.

VI тур – 1-6б. за актёрское мастерство, за каждую верно названную ошибку в поведении учеников.

VII тур – 1-3б. за логику мышления, за красноречие.

Программа коррекционного обучения детей с ОВЗ.

Целью работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата является исправление и доразвитие психических и физических функций аномального ребенка в процессе общего его образования, подготовка к жизни и труду.

Чтобы правильно определить содержание образовательной и воспитательной работы, необходимо увязать данные компоненты социализации со всеми основными компонентами системы образования и только после этого рассматривать внутренние структуры подсистемы и их содержательно-педагогическую роль. В этом процессе, характеризующемся содержанием, формами, выделяются три основных структурных аспекта: познавательный, обеспечивающий усвоение опыта личностью; воспитание типологических свойств личности, а также физическое и умственное развитие. Ведущей деятельностью в образовании является учебная».

Таким образом, образование включает в себе три основные части: обучение, воспитание и развитие. Обучение непосредственно направлено на усвоение учащимися опыта, а воспитание и развитие осуществляются опосредованно. Все три процесса - воспитание, обучение и развитие - выступают едино, органично связаны друг с другом, и выделять, разграничивать их практически невозможно, да и нецелесообразно в условиях динамики срабатывания системы. Наряду с обучением и воспитанием важную роль играет коррекция, коррекцию, как правило, связывают чаще всего с развитием ребенка. Это обоснованно, поскольку она нацелена на исправление вторичных отклонений в развитии аномальных детей

В практическом осуществлении учебно - воспитательной работы с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата коррекционное развитие как специально организуемый и направляемый процесс неразличим и не может существовать вне коррекционного обучения и воспитания. Поскольку развитие учащихся осуществляется в ходе обучения и в процессе воспитания, то и коррекционное воздействие будет присутствовать в этой деятельности. Следовательно, специальное, так же как и общее, образование триедино и состоит из коррекционного обучения, коррекционного воспитания и коррекционного развития.Коррекционное обучение - усвоение знаний о путях и средствах преодоления недостатков психического и физического развития и усвоения способов применения полученных знаний.Коррекционное воспитание - воспитание типологических свойств и качеств личности, инвариантных предметной специфике деятельности (познавательной, трудовой, эстетической и др.), позволяющих адаптироваться в социальной среде. Коррекционное развитие - исправление (преодоление) недостатков умственного и физического развития, совершенствование психических и физических функций, сохранной сенсорной сферы и нейродинамических механизмов компенсации дефекта.Любое обучение и воспитание одновременно в какой-то мере развивают, что и относится и к коррекционным процессам. Вместе с тем коррекция развития не сводится только к усвоению знаний и навыков. В процессе специального обучения перестраиваются психические и физические функции, формируются механизмы компенсации дефекта, им придаётся новый характер. В ходе коррекционного развития накапливаются и изменяются состояние и свойства личности по мере того, как происходит усвоение ею социального опыта. В ходе коррекционной работы развиваются умственная, физическая, нравственная саморегуляция, способности организовывать и регулировать свою деятельность, навыки социально - трудовой ориентировки.

.

Задача трудового воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Основная задача этого важного раздела работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата - выработка и совершенствование трудовых навыков, воспитания необходимых установок поведения, личностных качеств. Практическая деятельность в её простых видах наиболее понятна и доступна для глубоко физически и умственно отсталых детей. Здесь всё дано в наглядном, легко воспринимаемом виде. Разнообразие видов труда обеспечивает разностороннюю и активную работу всех анализаторов. Большое значение в определении трудовых возможностей умственно и физически отсталого ребенка и профиля доступного ему вида труда имеет его физическое развитие, развитие его общей и ручной моторики. Правильно организованное трудовое обучение благоприятно влияет на физическое развитие глубоко отсталых детей, содействуя коррекции их двигательных недостатков.

Задачи воспитания и обучения следующее:

Выработать твердые навыки выполнения ряда операций в том виде труда, которому ребенок обучался в школе. По индивидуальным возможностям каждого научить переключаться с выполнения одной знакомой операции на другую, выполнять несколько взаимосвязанных операций последовательно, осуществлять подсчет (до десяти и десятками) и складывание готовой продукции в определенном порядке; Научить работать совместно с товарищами.Соответствующая трудовая подготовка умственно и физически отсталых детей должна дать возможность этим лицам после окончания обучения в некоторой степени материально обеспечивать себя, жить в коллективе, по возможности социально адаптироваться в обществе.

Заключение

Исследования подтверждают значение общеобразовательного и воспитательного обучения в коррекции недостатков ребёнка с нарушениями опорно-двигательного аппарата, ведущую роль в обеспечении развития и подготовки их к жизни, труду.

Конкретные методические пути использования процесса обучения и воспитания могут быть весьма разнообразными. Они зависят от объективного содержания учебного материала, от большей или меньшей возможности использования практических работ в учебном процессе и способов сочетания практических и словесных средств обучения. Конкретные методы обучения и воспитания работы избираются с учётом особенностей интеллектуальной и эмоционально - волевой и двигательной сферы учащихся на том или ином этапе.

Вместе с разнообразием конкретных методических путей существуют психолого-педагогические принципы:

введение в содержание обучения разделов, которые предусматривают восполнение пробелов предшествующего развития, формирование готовности к восприятию наиболее сложного программного материала;

использование методов и приёмов обучения и воспитания с ориентацией на «зону ближайшего развития» ребёнка, создание оптимальных условий для реализации его потенциальных возможностей;

коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего решение задач общего развития, воспитания, преодоление индивидуальных недостатков развития;

определение оптимального содержания учебного материала и его отбор в соответствии с поставленными задачами.

аключение по результатам обследования Саши Т., 5л. 5 мес.

В процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоционально-волевой сферы и поведения ребенка: в контакт вступает не сразу, в последующем контакт носит нестабильный характер из-за высокой утомляемости, низкой работоспособности. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде волнения, настороженности. Поощрение вызывает окрашенную положительными эмоциями реакцию. После замечания сначала отказывается от дальнейших действий, замыкается, затем старается исправить ошибку.

Эмоциональный фон на протяжении всего обследования тревожный. Наблюдается слабая выраженность эмоций, частая смена настроений. Общение пассивное при сниженной психической активности. Критичность снижена.

Деятельность ребенка характеризуется следующими показателями: проявляет выраженный интерес в начале задания, но пропадающий из-за повышенной отвлекаемости, низкой работоспособности. Принимается общая цель задания и элементы инструкции. Не может самостоятельно выполнить задания вследствие низкой концентрации внимания, неумения построить программу действий. Характер деятельности носит нестабильный характер: целенаправленность и активность резко падают из-за высокой истощаемости внимания. Динамика деятельности неравномерная, темп крайне медленный. Работоспособность снижена. При выполнении заданий ребенку требуется организующая, наглядно-действенная и обучающая помощь взрослого.

Результаты изучения психических функций

Зрительное восприятие развито недостаточно: различает цвета (выбор по названию): желтый, синий, зеленый, черный, белый, наблюдаются трудности в различении оттеночных цветов; соотносит и дифференцирует предметы по величине; частично соотносит предметы по форме (круг, квадрат). Наблюдаются значительные искажения в передаче формы целостного образа и его частей.

Временные представления не сформированы, пространственные представления сформированы частично: называет и показывает части тела и лица, не дифференцирует правую и левую стороны.

Внимание рассеянное, истощаемое, волевое усилие минимально, неустойчивое. Взгляд фиксирует на предмете ненадолго, наблюдается механическое скольжение внимания с одного объекта на другой, максимально концентрирует внимание на задании в течение 3-5 минут. Объем зрительного внимания намного ниже средних показателей возрастной группы. При выполнении заданий требуется постоянная индивидуальная обучающая помощь взрослого, внешняя стимуляция.

Память . Медленное запоминание и быстрое забывание. Преобладает непроизвольное, механическое запоминание. Объем слуховой и зрительной памяти снижен.

Кругозор ограничен, знания отрывочны, бессистемны. Мышление наглядно-действенное.
При выполнении заданий, требующих анализа, синтеза, сравнения, выделения главного, требуется обучающая помощь взрослого, хотя и она зачастую не дает должного эффекта.

Мелкая моторика . Нарушение координации движений. Недостаточная согласованность действий рук. Тремор правой руки, движения ограничены; движения левой руки резкие, угловатые, нет плавности, карандаш удерживает с трудом.

Состояние речи . Артикуляционный аппарат: тремор языка, девиация вправо; словарь – звукоподражания «кис», «му-му», «мяу», «би-би», «баба», «мама», «папа», «дай» ,звукопроизношение грубо нарушено, фонематический слух нарушен, слоговая структура слова не сформирована, грамматический строй не сформирован.. Понимает простые инструкции. Ответы односложные, речь невнятна, в речи использует отдельные слоги и односложные слова: «Да», «Нет». Связная речь не развита.

Уровень усвоения учебного материала : запас общих представлений низкий, представления о количестве сформированы недостаточно, дифференцирует понятия «один» – «много», ребенок обучаем, помощь взрослого использует недостаточно, перенос знаний затруднен.

Заключение: ДЦП, диплегическая форма, средней степени тяжести, резидуальная стадия. Симптоматическая эпилепсия, внеприступный период. Задержка речевого развития, сочетающаяся с задержкой интеллектуального развития. Общее недоразвитие речи I – II уровня. Дизартрия.

Цель программы: коррекция и развитие сенсорно-перцептивных и интеллектуальных процессов у дошкольника с ДЦП.

Задачи программы:

    Развитие познавательных процессов: восприятия, памяти, мыслительных операций, коррекция внимания, развитие пространственно-временных представлений, общей и мелкой моторики.

    Обучение игровым навыкам, навыкам произвольного поведения.

    Снижение эмоционального и мышечного напряжения, развитие коммуникативных навыков, навыков взаимодействия с педагогом с целью профилактики дезадаптации к условиям ДОУ.

Содержание программы. Программа условно делится на 3 блока.

Блок 1. направлен на развитие зрительно-моторного гнозиса на основе представлений о величине, форме, цвете, развитие целостности восприятия, тактильно-кинестетической чувствительности.

Блок 2. Коррекция и развитие устойчивости, объема, концентрации и произвольности внимания, развитие пространственных ориентировок и временных представлений, развитие памяти.

Блок 3. Развитие наглядно-образного мышления, формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, исключения, обобщения

Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность от 15 минут (в начале учебного года) до 25 минут (в конце учебного года), общее количество занятий – 24 ( )

Используемые в начале каждого занятия пальчиковые игры и упражнения («Доброе утро!», «Пальчики здороваются», «Наш малыш» и т.д.), способствуют безбоязненному отношению ребенка к педагогу, развивают координацию движений пальцев рук ребенка. Для развития тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики также используются игры с песком.

Релаксационные игры и упражнения, которые проводятся в конце каждого занятия, снижают психоэмоциональное и мышечное напряжение ( ).

В результате реализации программы у ребенка повышается познавательная активность, интерес к совместной деятельности со взрослым, развивается потребность ребенка в общении посредством речи.

Предполагаемые результаты:

1. Повышение познавательной активности, повышение работоспособности, развитие произвольности и устойчивости внимания.
2. Возможность использовать полученные знания в групповой коррекционно-развивающей работе.
3. Снижение психоэмоционального и мышечного напряжения.

Прежде чем говорить про уроки вежливости для детей, о том, воспитан ли ваш малыш и умеет ли он здороваться, давайте для начала посмотрим на себя. Здороваемся ли мы со всеми знакомыми и незнакомыми нам людьми? С соседями, с жителями своего дома, в поликлинике, в магазине, на работе…

Первый шаг к тому, чтобы научить ребёнка здороваться - это показать свою вежливость на собственном примере. Бывает так, что вы идёте вместе с ребёнком, здороваетесь со знакомыми, а ребёнок опускает глаза и не хочет сказать «здравствуйте», например, соседям, как бы вы его не уговаривали. Насильно заставить малыша сделать что-либо невозможно, да и совсем не нужно - это знают и педагоги, и родители.

Ребёнку не хочется здороваться просто по той причине, что он не понимает, зачем это нужно делать. В этой ситуации от взрослых требуются понимание и терпение. Объясните малышу доступно, приветливо, без назиданий и приказов, для чего люди здороваются. Если ребёнок услышал, как родители или родные (бабушка, тётя, дядя и так далее) негативно отозвались, например, о соседях или других людях, с которыми он часто видится, а утром родители приветливо здороваются с ними, улыбаются и заставляют поздороваться ребенка. Ребенок находится в недоумении. Он чувствует фальшь и не знает, как правильно поступать: то ли здороваться, то ли нет… Бывает так, что у ребёнка плохое настроение, он чем-то расстроен и не хочет здороваться именно тогда, когда родители ему говорят: «Ну, поздоровайся с тётей….». Если малыш молчит и не хочет здороваться, значит, что-то случилось. Не заставляйте его. Ведь вы же знаете, что он вежливый ребёнок, он понимает, что нужно здороваться, вы же его учите этому на собственном примере. Через некоторое время, почувствовав себя лучше, он сам, без вашего напоминания, будет здороваться. Одной из причин может быть неблагоприятная обстановка в семье. Если мама не здоровается с бабушкой и дедушкой, папа никогда не говорит «Доброе утро», бабушка и дедушка не приветствуют друг друга, старшие братья и сёстры не говорят: «Всего доброго. До, свидания», - то в такой семейной атмосфере трудно быть вежливым. Если в семье вместо слов «доброе утро» принято говорить: «А ну-ка, встал и собрался побыстрее!», то где же учиться вежливости ребёнку? Где, если не в семье, ему учиться вежливым словам?

Ваш малыш подрастает, и перед вами обязательно встанет задача научить ребёнка быть вежливым. Этого требуют правила общежития и взаимодействий в коллективе. Сразу возникает вопрос: «Как? Какими должны быть уроки вежливости для детей?». Есть несколько маленьких и совсем нехитрых «секретиков».

Рассказывайте детям чаще о правилах вежливого общения, читайте книги, сочиняйте с ребёнком свои истории, будьте для своего ребёнка образцом поведения.

Однажды, ко мне на занятие пришла очень милая, умная, замечательная девочка пяти лет. Я с ней поздоровалась, она со мной - нет. На мой вопрос, почему же она не здоровается, она ответила: «Не хочу». «А почему?» «Не знаю». Тогда я ей рассказала о значении слова «здравствуйте». Рассказала, как нужно здороваться с детьми, со взрослыми. И она со мной поздоровалась. И самое интересное, с тех пор, она никогда не забывала при встрече сказать это волшебное слово.

Что такое «здравствуй»?
Лучшее из слов.
Потому что «здравствуй»,
Значит «будь здоров».

С детьми, которые не хотят здороваться, важно выяснить, почему, например, с бабушкой с первого этажа ваш ребёнок с радостью и улыбкой здоровается всегда, а с соседями, которые живут рядом, не хочет. Как показала практика, в этом конкретном случае, оказывается, соседи всегда делали замечание родителям: «Почему у вас такой нехороший мальчик, никогда не здоровается. Кто же из него вырастет? Грубиян и хулиган». Это было сказано незло, но с назиданием. Малыш не понял значения всех слов, но понял, что о нём говорят плохо и обиделся. Родители тоже поняли причину обиды малыша и не терроризировали ребенка: «Ну, поздоровайся с дядей и тётей». Они просто здоровались сами, показывая пример ребёнку. Пройдёт время, исчезнут обиды, а, может быть, и страхи перед незнакомыми людьми, и ваш малыш, руководствуясь вашим личным примером, будет самым внимательным и воспитанным ребёнком. Показывайте, как нужно здороваться с родными, знакомыми и незнакомыми людьми, а также здоровайтесь всегда лично и с самим ребёнком. Обращайте внимание малыша, как вам приятно, когда он отвечает тем же.

Чтобы ребёнку было легче принимать «взрослые правила» вежливости, кроме личного примера, играйте с ним в игры. Они сделают уроки вежливости для детей интересными и увлекательными!

Игра «Учим волшебные слова»

Обязательно расскажите, что означают вежливые слова. Выучите с ребёнком волшебные слова вежливости: добрый день, здравствуйте, до свидания, добрый вечер, доброго времени суток, привет. Расскажите, что люди разных народностей приветствую друг друга по-разному. Приведите пример. Этим вы закрепите уверенность ребёнка в том, что здороваться и прощаться принято у всех людей разных национальностей, что на всей планете существуют вежливые слова. Многократное повторение поможет вашему малышу не только узнать и запомнить, что нужно здороваться со всеми, кого увидел впервые: со взрослыми и своими товарищами, - но и сформирует привычку здороваться и прощаться.

Игра «Эхо»

Вы замечаете, что при моменте, когда взрослые ждут от ребёнка приветствия, он начинает прятаться за родителей, стесняться. В таком случае, нужна ваша помощь. Нужно помочь ребёнку преодолеть стеснительность. Перед тем, как войти, например, в класс, на занятие, в какое-то учреждение, договоритесь с ребёнком о том, что вы будете здороваться вместе. Обыграйте ситуацию, поиграйте в игру «Эхо». Мама говорит, ребёнок повторяет. Расскажите, что такое эхо. Часто бывает такое, когда ребёнок знает, что нужно поздороваться, но очень стесняется. Помогайте ему преодолевать робость, играя. Например, вы заходите в какое-то учреждение, сразу же включайтесь в игру. Тихим голосом, как настоящие заговорщики, скажите: « Трам-ра-ра, начинается игра. На счёт три, здороваемся вместе». Или: «Трам-хо-хо, играем в «Эхо». Ну-ка, быстренько играй, я начну, ты повторяй». Вы здороваетесь, а ребёнок повторяет. Продолжайте играть в «Эхо», используя слова прощания, благодарности и так далее.

Игра в «Игровые ситуации»

Используйте то, что нравится всем детям: потешки, песенки, пальчиковые игры, сказки, театрализацию (кукольный театр, разыгрывание сценок). Подходят также и ролевые игры. Разыграйте определённую жизненную ситуацию, например, такую: «Мы идём в кино». И в ходе игры здоровайтеьс, благодарите, прощайтесь с людьми разного возраста.

Пальчиковая игра «К Соне гости прибежали»

К Соне гости прибежали,
(Бежим пальчиками по столу или по полу.)
Все друг другу руки жали.
Здравствуй, Ира,
(Соединяем большой и указательные пальцы.)
Здравствуй, Жанна,
(Соединяем большой и средний пальцы.)
Рад всем Петя
(Соединяем большой и безымянный пальцы.)
И Снежана!
(Соединяем большой палец и мизинец.)
Не хотите ль пирожок?
(Ладошки складываем вместе.)
Может, коржик
(Показываем две открытые ладошки.)
Иль рожок?
(Кулачки ставим друг на дружку.)
Вот драже вам на дорожку
(Пальцем тычем в открытую ладошку.)
Вы берите понемножку.
(Несколько раз сгибаем ладошки в кулачки.)
Все стряхнули быстро крошки
И захлопали в ладошки!

Фрагмент из театрализованного занятия «Вежливые слова»

Звучит песня «Будем знакомы» А. Захаровой.

Педагог: - Какое замечательное слово - здравствуйте. Это слово волшебное. А означает оно вот что. Тот человек, который здоровается, желает здоровья тому, кому предназначено это слово. В ответ, как правило, он слышит пожелания здоровья и для себя. Иногда дети и даже взрослые забывают поздороваться. И чтобы вы не забывали, давайте научим здороваться свои пальчики.

Пальчики правой руки похлопывают поочерёдно пальчики левой руки.

Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю -
Всех я вас приветствую! (Сложить ладошки вместе.)

(Сикачева Т.)

Педагог: - А знаете ли вы, ребята, что здороваться нужно всегда с улыбкой и хорошим настроением? Посмотрите на меня, как я сейчас поздороваюсь, и скажите, как вам больше понравилось.

«Здравствуйте, ребята», - говорит весело педагог.

«Здравствуйте, ребята», - говорит педагог угрюмо, опустив голову.

Педагог: - Когда я говорила с улыбкой, я желала вам здоровья, подарила вам хорошее настроение. А теперь, чтобы вы поделились хорошим настроением со своими товарищами, давайте поиграем в игру «Передай улыбку».

Улыбнусь я себе,
Улыбнусь я тебе,
Улыбаться мне не лень,
Улыбаюсь целый день!

Проводится игра-упражнение «Передай улыбку» под музыку В. Шаинского «Улыбка».

Педагог: - У меня тоже очень хорошее настроение. Сейчас мы будем передавать улыбку по кругу.

Педагог улыбается, поворачиваясь к рядом стоящему ребёнку. Тот передает улыбку соседу и так далее.

Педагоги понимают, что невозможно научиться чему-либо за одно занятие. Обучая вежливости, невозможно добиться хорошего результата за одно занятие. Поэтому придумайте свой ритуал встречи и прощания. Это очень важно. Ребёнок запомнит, что нужно здороваться и что нужно говорить, соответственно, до свидания.

Игра и творчество

Сделайте из солёного теста пальчиковые игрушки. Потом не просто играйте с ними, а играйте целенаправленно. Например, организуйте дидактическую игру «Волшебные слова». Пусть в гости к ребёнку придёт мишка или собачка. Научите ребёнка сначала здороваться с игрушками. Можно научить здороваться с разной интонацией. Потом обсудить, какое приветствие понравилось больше всего. Обучение вежливости в игровой форме положительно скажется на воспитании ребёнка. Известно, что именно по средствам игры дома и игры в детском саду дети познают мир. А следовательно, и учатся быть воспитанными. Как вариант, играя, покажите при помощи игрушки, что значит вежливость и невежливость. В конце игры побеседуйте об увиденном. Дайте ребёнку сделать вывод самостоятельно.

Беседа

Что такое культура поведения, надо рассказывать о ней ребёнку с детства. Пусть малыш (чем раньше, тем лучше) усвоит жизненное правило: «Делать людям хорошее – хорошеть самому». Расскажите, что здороваясь, ребёнок желает здоровья, в ответ желают здоровья ему. Проводя уроки вежливости для детей и рассказывая про вежливость, сами помните слова Спинозы: «Всякий раз, делая добро другому существу, мы начинаем чувствовать себя лучше, потому что добрые дела укрепляют нашу природу». Ребёнок должен об этом знать. Правила вежливости и норм поведения в обществе формируют чуткость, открытость и искренность

Чтение рассказов, стихотворений и сказок

Подберите список книг о вежливости, о нормах поведения. Выучите наизусть с ребёнком стихотворение «Здравствуй, вежливое слово!». Прочитайте

«Мойдодыр» К. И. Чуковского, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского, русскую народную сказку «Лиса и журавль», «Ежели вы вежливы» С. Я. Маршака, «Правила поведения для воспитанных детей» О. М. Журавлёвой, «Весёлый этикет» и так далее.

Будет правильно, если вы создадите детскую библиотечку, подберёте книги о вежливости и правилах поведения. Пусть будут в библиотечке ребёнка, например, такие книги:

«Уроки вежливости» А. Усачёва, «Очень вежливый индюк» Б. Заходер, «Азбука вежливости» Л. В. Гиннус и Н. Чуб, «О вежливости» С. Я. Маршака, «Вежливый ослик» И. Пивоварова, «Волшебное слово» В. Осеевой и другие.

Здравствуйте!
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем не знакомы.
Здравствуйте!
Что особенного тем, что мы друг другу сказали?
Просто здравствуйте, больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

(Солоухин В.)

Мотивация и похвала

Как известно, похвала является мощным стимулом для освоения любых правил, в том числе и правил поведения. Но похвала должна быть уместной, сказанное вовремя ласковое слово останется в памяти ребёнка. Одного, быстро брошенного слова «Молодец» маловато. Похвала должна быть искренней и доброй.

Похвала должна быть заслуженной. Некоторые психологи утверждают, что нельзя хвалить детей за естественные вещи. Согласиться можно, но не с малышами. Поздороваться с родными, друзьями, с воспитателем, нам, взрослым кажется естественным и необходимым, но вот только малыш пока этого не знает. Он ещё учится. Поэтому, такие естественные вежливые слова пока ещё требуют похвалы со стороны взрослых.

Многие педагоги знают, что в работе с детьми существуют маленькие «секретики» похвалы:

Хвалить необходимо только за определённое, конкретное дело. Взрослому к слову «молодец» или «умница» необходимо прибавить объяснение, за что. «Молодец, спасибо тебе за…» Ребёнок должен знать, от кого исходит похвала. Используйте предложения с местоимениями. «Мне сегодня так понравилось…», «Я так была рада за тебя….» Хвалите, всегда глядя в глаза ребёнка. Он должен чувствовать ваше искреннее участие в похвале. Хвалите ребёнка с улыбкой. Не сможет ребёнок воспринять истинно похвалу, если вы будете говорить недовольным и тихим голосом или с хмурым лицом. Иногда слова похвалы не смогут вызвать радости в душе ребёнка. Необходим физический контакт. Если вы возьмёте своего малыша за руки, обнимите и прижмёте к себе или даже просто погладите по голове, то ребёнок будет сиять от счастья! Не откладывайте слова похвалы на потом. Чтобы ребёнок понял и закрепил своё поведение, похвала должна быть своевременной. Личный пример

Бенджамин Спок, американский педиатр и автор книг о воспитании, написал в одной из своих книг:«Обязанность родителей - вырастить своих детей такими, чтобы их любили другие люди». Это действительно так. Если вашего ребёнка будет окружать пространство любви, вежливости, и он будет отвечать тем же самым окружающим, то ему самому будет легче и проще реализовать себя в обществе, освоить нормы поведения в коллективе, во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми людьми, адаптироваться в новой ситуации.

Совместное разучивание песен о вежливости

Уроки вежливости для детей можно дополнить песнями. Разучите и пойте вместе с ребенком, слушайте аудиозапись таких песен:

Песенка Красной Шапочки «Здравствуйте, горы вот такой вышины…», «Здравствуйте мамы планеты Земля», «Да здравствует дружба!», «Послать, конечно, здорово кому-нибудь секрет!», «Четыре таракана и сверчок» и другие.

Для малышей-дошкольников родители - самые родные люди, которым они доверяют и верят, они самые главные в их жизни, и поэтому приоритетным в воспитании детей является слово родителя. Не понимает ребёнок, зачем здороваться? Терпеливо объясните. Просто, по-детски, по-дружески. Не давите, придёт время и ребёнок, наученный вами, будет проявлять вежливость без вашей подсказки. А пока просто напоминайте ему, играйте, читайте книги о вежливости и вежливых людях, пойте песни, смотрите добрые и весёлые мультфильмы (например, «38 попугаев»), ходите на выставки и театры. И ваш малыш, опираясь на опыт и личный пример, непременно быстро усвоит правила этикета. Вам нужно не надеяться, что этому научат в детском саду, или научит бабушка, няня, педагог. Только вы сами, собственным примером, руководствуясь простыми правилами, можете научить своего ребёнка правилам этикета и нормам поведения в обществе. Не скупитесь на слова похвалы. Кроме слова «молодец» и «умница», найдите ещё добрые и нежные слова похвалы для своего малыша.

Соблюдайте нехитрые правила и приёмы и вы будете уверены, что ваш ребёнок будет расти приветливым, вежливым и воспитанным. Ведь «вежливость и хорошие манеры совершенно необходимы для того, чтобы украсить любые другие достоинства и таланты»,- заметил когда-то английский дипломат и писатель Филипп Дормер Стенхоп Честерфилд.

«Доброе утро»

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
Доброе утро
Солнцу и птицам.
Доброе утро
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.

Урок 1
ЧТОБЫ У ТЕБЯ ВСЕГДА БЫЛО МНОГО
ДРУЗЕЙ
Никогда не груби своим товарищам. Не называй обидными словами. Не
давай им прозвищ.
Не старайся кого­нибудь ударить или толкнуть, чтобы занять удобное для
тебя (например, в игре) место. Не забывай здороваться со всеми своими
друзьями. Даже с теми из них, кто совсем маленький.
Дружить можно и нужно и с малышами, и с большими ребятами, и с
мальчиками, и с девочками.
Если ты за что­либо обиделся на своего друга, постарайся поскорей забыть
и простить ему свою обиду. Не злись! Если твой друг просит у тебя какую­
нибудь игрушку или книгу, не отказывай ему. Не жадничай! Если ты сам
взял у друга книгу или игрушку, обращайся с этими вещами аккуратно и не
забудь возвратить их вовремя (когда попросил твой друг или когда ты сам
пообещал).

Урок 2
ЧТОБЫ ВОСПИТАТЬ ВОЛЮ И ХАРАКТЕР
Слово "честность", "честь" похожи на слово"чистота". Не правда ли, мой
маленький дружок?
Честным человеком мы называем такого, который"не запачкал" себя
притворством, трусостью и ложью. Честный человек ­ тот, кто правдив и
смел. Тот, кто дорожит дружбой. Кто уважает и любит своих близких и
прочих­остальных знакомых и даже незнакомых людей.
У человека, который всегда старается вести себя вежливо и честно, со
временем вырабатывается сильная воля и твердый характер. Про такого
говорят:
­ Этот человек сам умеет себя воспитывать.
Если ты, мой маленький дружок, тоже желаешь воспитать в себе волю и
характер, вот тебе несколько советов:
Будь дисциплинированным и аккуратным. Не трать попусту на капризы и
глупые дела свое время.
По утрам обязательно делай зарядку, чтобы стать сильным и ловким.(Вдруг
тебе когда­нибудь
понадобится защищать девочку или слабого малыша от задиры­хулигана?)
Веди себя деликатно, по доброму со всеми знакомыми и незнакомыми
людьми.
Всегда уступай свое место в транспорте людям, которые старше тебя. Или
которые ­ ты видишь ­ очень устали, больны. Никогда не обманывай своих
друзей и взрослых.
Лгут и притворяются чаще всего трусливые и плохо воспитанные люди. Не
будь на них похожими!

Урок 3
ЛЕСНЫЕ УРОКИ ВЕЖЛИВОСТИ
Воспитанный человек не ломает ветки деревьев и кустов, не рвет лесных
цветов. Травяной покров
сохраняет влагу и дает приют огромному количеству полезных насекомых и
мелких зверьков. Не сбивай незнакомые тебе или даже известные ядовитые
грибы. Многие из них ­ лекарство для лесных обитателей. Не следует ловить
и приносить в дом лесных зверушек, насекомых и птиц, для них наше
"развлечение" часто заканчивается болезнью, мучением и смертью. Это не
игрушки.
Не разрушай нечаянно или нарочно муравейников! Иначе муравьи не успеют
отремонтировать свой теремок до морозов. И погибнут! И, конечно же,
вежливый человек, пришедший отдохнуть в лес или на луг, не оставит после
себя свалки.

КАК ВЕСТИ СЕБЯ ЗА СТОЛОМ
Урок 4
Локти на стол не клади, только кисти рук.
Закуски и салаты с больших блюд клади не теми ложками, которыми ешь сам, а теми,
что на блюде.
Ложку или вилку с едой подноси к чуть склоненной голове, но никогда не наклоняйся
к тарелке.
Прожевывай пищу обязательно с закрытыми губами ­ ни быстро, ни медленно, не
чавкай и не
разговаривай с полным ртом.
На тарелку клади ровно столько, сколько съешь.
Когда трапеза закончена, нож и вилку клади на тарелку параллельно друг другу справа.
СОВЕТЫ ЕДОКАМ.
Это ешь вилкой: котлеты, рулеты, гуляш, бефстроганов, салаты, паштеты, омлеты,
рис, макароны, пельмени, овощные гарниры, картофель.
Это ешь с помощью ножа и вилки: жаркое, отбивные котлеты, птицу.
Это ешь ложкой: каши, творог, суп, пюре.
Хлеб берут рукой, не откусывают от куска, а отламывают кусочки и кладут в рот.
Торт, пирожное и другие сладости с кремом не нужно брать руками. Их едят
маленькой ложкой.
Ну вот, а теперь нам надо с тобой решить
ЗАДАЧУ ДЛЯ ХОЗЯЙКИ.
Дано: клеенка, скатерть, салфетки, тарелки (глубокие и мелкие), чашки, стаканы,
вилки, ножи, ложки (столовые, десертные, чайные), цветы и вазочки для цветов.
Требуется: расположить все так, чтобы было красиво, правильно, удобно.
Решение:
1. На поверхность стола положить клеенку, затем скатерть.
2. Мысленно на расстоянии 1­2 см от края проведи прямую линию, по ней ровно
расставь тарелки ­
каждую против стула. Если стол к обеду, на мелкую тарелку поставь глубокую.
3. Ножи расположи справа от тарелок лезвием к ним, вилки ­ слева острием вверх.
Ложки ­
суповую, десертную ­ положи за тарелками параллельно краю стола ручками вправо.

4. Для воды или сока поставь бокалы справа за приборами. Салфетки ­ на тарелки. Не
забудь о
ложках, ножах, вилках для закусок, салатов, масла. Цветы в вазочках украсят
праздничный
стол.
Рассаживайтесь, гости дорогие!
Урок 5
ВЕЖЛИВЫЕ ИГРЫ
Правила игры
1. Соблюдай правила игры, не старайся выиграть и добиться первенства
нечестным путем.
2. Не радуйся, когда другие проигрывают.
3. Обидно, когда проигрываешь, но не падай духом и не злись ни на
победителя, ни на того, по чьей
вине, может быть, произошло поражение.

Урок 6
ПРИНИМАЕМ ГОСТЕЙ
Если ты хозяин.
Любой человек, переступивший порог твоего дома, является гостем,
которого следует принять
любезно и сердечно.
Если гость зашел больше, чем на несколько минут, ты должен предложить
ему снять пальто. Причем ты должен помочь ему повесить пальто на
вешалку.
Постарайся,чтобы гость поскорей освоился и почувствовал себя, как дома.
Предложи ему сесть
на самое удобное место.
Займи гостя беседой, пусть гость сам выбирает тему для разговора.
Не оставляй гостя одного на долгое время. А если тебе ненадолго надо
отвлечься, непременно
извинись перед ним.
Если гость засиделся и не собирается уходить, а у тебя неотложные дела, ты
должен найти очень
тактичную форму, как дать ему это понять.
Пословицы и поговорки.
Гостю щей не жалей, а погуще лей.
В чужом доме не будь приметливым, а будь приветливым.
Не бойся гостя сидящего, а бойся гостя стоящего.

В ногах правды нет.
Гостям дважды радуются: встречая и провожая.
Хозяин весел ­ гости радостны.
Желанный гость зова не ждет.
Частые пирушки изведут полушки.
Гость часто за шапку берется ­ не скоро уйдет.
Вслед гостя не употчевать.
Незваный гость хуже татарина.
Урок 7
ИДЕМ В ГОСТИ
Если ты гость
Знай, что неожиданный визит почти всегда причиняет беспокойство.
Поэтому он допустим
только в случае крайней необходимости.
Если ты дважды постучал или позвонил в дверь, а тебе не открыли, следует
не "ломиться" в дверь,
а спокойно уйти, не проверяя, на самом ли деле хозяев нет дома.
Находясь в гостях, некрасиво оценивать квартиру, делать критические
замечания.
Не выпытывай, что сколько стоило и где куплено, не снимай с полочек
украшения, чтобы рассмотреть их со всех сторон.
Каким должен быть подарок?
Подарок должен иметь определенное назначение. Не дари бабушке ролики,
малышу ­ калькулятор, папе ­ погремушку, маме ­ мужской галстук, а
дедушке ­ куклу. Такие подарки нужны, как рыбе зонтик.
Главное, чтобы подарок принес радость. Надо показать, что ты помнишь о
человеке, учитываешь

его вкус, увлечения. Делая подарок, ты приносишь радость другому, а не
хвастаешься перед всеми
своей щедростью.
Не опустошай родительский кошелек, лучше придумай что­нибудь
оригинальное ­ что­нибудь
смастери, нарисуй.
Вручение подарка сопровождается добрыми пожеланиями и улыбкой.
А тот, кто получает подарок, должен запомнить, что "дареному коню в зубы
не смотрят", то есть
всегда нужно выразить благодарность, даже если подарок не пришелся по
вкусу.
Урок 8
КАК ПРОСЛЫТЬ НЕПРИЯТНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ
Посмотри на себя со стороны. Какое ты производишь впечатление? Нет ли у
тебя каких­нибудь дурных привычек, которые раздражают окружающих?
Грызешь ли ты ногти? Хлюпаешь ли носом?
Слишком ли громко разговариваешь?
Размахиваешь ли ты руками так, что твои собеседники с трудом
уворачиваются, чтобы не быть задетыми?
Раскачиваешься ли ты на стуле?
Используешь ли ты ноготь мизинца в качестве зубочистки?
Чистишь ли ботинки о штанину брюк?
Хлопаешь ли ты дверью?
Если ты делаешь это, значит, у тебя не так уж мало дурных привычек. И
можешь не волноваться,
люди обязательно скажут тебе вслед: "Какой неприятный человек!".

Урок 9
ВОСПИТАННЫЙ ПЕШЕХОД
1. Переходить улицу следует по подземным переходам или по специальным пешеходным
дорожкам.
2. При этом нужно взглянуть на светофор. При желтом или красном свете переходить улицу
нельзя. А если горит зеленый свет, посмотри налево… если там нет никакого движущегося
транспорта ­ смело шагай до середины улицы. Там остановись и посмотри направо. Если и на этот
раз нет никаких машин, шагай дальше... Но все же будь внимателен ­ вдруг появится машина, идущая
на поворот, или "скорая" c сиреной и мигалкой.
Для пешеходов на светофорах есть и свои сигналы:
"красный человечек" ­ ждите, "зеленый человечек" ­ идите.
3. Когда на дороге нет перехода, ты можешь переходить ее при двух условиях:
­ если дорога хорошо просматривается в обе стороны,
­ если расстояние между пешеходом и приближающимся автомобилем не меньше расстояния
между тремя фонарными столбами. (Пока машина проедет это расстояние, ты успеешь перейти через
дорогу.)
4. Стоящий трамвай следует обходить спереди. (Если обходить его сзади, можно попасть под
встречный трамвай или другой транспорт.) Автобус и троллейбус обходи сзади. (Если
обходить спереди, из­за них не видно едущих за ними машин.)

5. Нельзя играть на проезжей части дороги и даже на тротуаре. Никаких футболов­волейболов,
бадминтонов­теннисов, никаких скейтбордов­роликов и велосипедов! Играй только
во дворах, в парках, на бульварах, где не грозит встреча с машинами.
6. Вне населенных пунктов пешеходы должны идти по обочине или краю проезжей части навстречу
движению транспорта. Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу и в городе, но особенно важно
соблюдать это правило, переходя шоссе за городом ­ ведь здесь машины мчатся гораздо быстрее!
7. При переходе железной дороги будь особенно внимателен! Хотя поезд легче заметить издали, чем
автомобиль, но он часто и едет быстрее. А машинисту быстро затормозить, остановить
огромный состав почти невозможно.
8. Приближается зима, темнеет рано. Если у тебя еще нет светоотражателя, попроси папу или маму
приобрести его и прикрепи к курточке или к школьному рюкзачку. Тогда, освещенный фарами
проезжающей машины, даже в темноте ты будешь хорошо заметен.
Урок 10
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДОБРЫХ ВОЛШЕБНИКОВ
Я думаю, что ты, дружок, конечно, не боишься злых волшебников. Зачем бояться их, когда каждая
девочка и каждый мальчик знают, что сказки кончаются по­доброму? А между прочим, волшебники
живут не только в сказках! Каждый человек, который добр, который честно, старательно, с любовью
выполняет свою работу, чуть­чуточку волшебник. Честное сказочное! Разве не волшебство ­ на
пустыре, на голом месте за несколько месяцев построить прекрасный дом?
А вылечить больного человека? Или... Вырастить сад? А придумать и смастерить­собрать грузовик?
А испечь сладкий­вкусный торт? Да­а... На белом свете вокруг нас таких несказочных волшебников
не так­то мало! Тебе, конечно, очень хочется многому научиться у
твоих знакомых волшебников. Ведь ты сам пока что не умеешь творить чудес. Впрочем… Тут,
кажется, я ошибаюсь. Хотя тебе совсем немного лет, на земле не так уж мало дел и для тебя. Все
зависит лишь от твоих желаний и стараний. И я, конечно, верю в то, что ты не будешь лениться и
постараешься каждый день совершать хоть одно доброе чудо.
Упражнения для добрых волшебников.
Упражнение 1.
Попроси маму или бабушку дать тебе небольшой таз. Налей в него немного теплой воды. Найди
тряпку, которой мама обычно моет пол. Окуни ее в таз с водой. Затем аккуратно выжми ее. И

старательно протри влажной тряпкой пол на кухне. При этом тряпку надо несколько раз окунуть в
воду и отжать. Не оставляй невымытыми углы и часть пола под столом и стульями. Закончив это
дело, пожалуйста, не забудь выжать и повесить сушить тряпку.
Упражнение 2.
Вместе с папой или старшим братом (можно с сестрой или с мамой) насобирайте в лесу сухих и
достаточно толстых прутьев. Сделайте из них палочки примерно одинаковой длины. Из этих
палочек смастерите изгородь вокруг знакомого вам муравейника ­ теперь он будет хорошо заметен
всем прохожим. И кто­нибудь нечаянно на него не наступит и не разрушит муравейный терем.
Упражнение 3.
Помоги своему младшему брату или сестренке одеться, обуться, погуляй с ним, накорми кашей.
Упражнение 4.
Смастери для птиц и белок кормушки на зиму. И не забудь приносить и насыпать в них корм.
Урок 11
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ НА ЛЬДУ
Всегда обращай внимание, какого цвета лед. Если зеленоватый и синеватый ­
значит, его толщина
около 10­12 см. Такой все выдержит. Если же лед матово­бледный, с
желтизной, то он очень
непрочный. Здесь ходить нельзя, можешь провалиться. Запомни, что опасно
передвигаться по льду во время оттепели или когда его занесут снежные
сугробы. Если перейти речку по льду необходимо, а на нем нет проторенной
дорожки, для осторожности лед проверяй – сначала, а ударь по нему
палкой. Если после удара появилась вода ­ возвращайся, это место надо
обходить.

Если все­таки лед затрещал, провалился под ногами и ты в полынье? Не
поддавайся панике, не маши руками. На лед надо выбираться в ту сторону,
откуда шел, осторожно выползать, широко расставив руки, не наваливаясь.
Не пытайся встать на кромку льда. Откатись подальше от полыньи и только
на берегу вставай на ноги. Беги быстрее, чтобы согреться и поскорее
попасть в теплое место. А если ты увидел человека, провалившегося под
лед? Кричи громче, зови ни помощь. Подходить к полынье нельзя, только
подползать, положив под себя что­нибудь вроде доски или лыж. Ни в коем
случае не подавай тонущему руку – вместе окажитесь в воде. Надо
протянуть ему доску, лыжную палку, веревку. Можно использовать длинный
шарф или верхнюю одежду ­ куртку или пальто. Человек, попавший в
полынью, замерзает, одежда его намокает и тянет на дно, он быстро теряет
силы. Поэтому спасающий должен действовать хоть и осторожно, но смело
и решительно.
Урок 12
ПРАВИЛА ДРУЖБЫ
Помогай товарищу: если умеешь что­то делать, научи и его; если товарищ
попал в беду, помоги ему, чем можешь.
Делись с товарищами: если у тебя есть интересные игрушки, книги,
поделись с другими ребятами, с теми, у кого их нет.
Играй и работай с друзьями так, чтобы не брать себе все самое лучшее.

Останови товарища, если он делает что­то плохое.
Если друг в чем­то не прав, скажи ему об этом.
Не ссорься с друзьями; старайся работать и играть с ними дружно, не спорь
по пустякам; не зазнавайся, если у тебя что­то хорошо получается; не
завидуй товарищам – надо радоваться их успехам; если поступил плохо, не
стесняйся в этом признаться и исправиться.
Умей принять помощь, советы и замечания от других ребят.
Урок 13
ПРАЗДНИК КРАСОК
Попробуйте сами создать­нарисовать праздничный город.
Пусть каждый нарисует дом, башню или дворец.
Аккуратно вырежьте эти рисунки и наклейте их на один самый большой
лист бумаги…Вот и получится у вас город.

Каждый пусть нарисует дерево или цветок.
Вырежьте их и наклейте на тот же самый лист. И в вашем сказочном городе
по вашему хотению вырастут деревья и цветы.
Теперь нарисуйте всяких­разных зверей и птиц, вырежьте их и приклейте
туда же. Так в вашем сказочном городе появятся жители­обитатели, как в
самой настоящей, самой волшебной сказке.
А можно нарисовать большой цветок ­ например, цветик­семицветик.
Раскрасить лепестки, на каждом лепесточке с обратной стороны написать
добрые слова и пожелания. А потом подарить маме.
Правда, здорово получилось?
Урок 14
ПРАВИЛА ПРИВЕТСТВИЯ

На всякий случай напомню тебе, что младшие приветствуют старших. Хотя
воспитанный человек и не ждет, когда с ним поздороваются, а делает это
сам, не давай себя опередить.
Если те, с кем ты хочешь поздороваться, далеко от тебя ­ на другом конце
зала, например, ­ не маши руками и не оглушай всех своими криками.
Встретившись взглядом со своими друзьями, приветливо им кивни. Этого
будет достаточно.
Шумные и бурные восклицания типа "кого я вижу", "ну наконец­то", "где ты
пропадал" приветствиями никак не назовешь.
Если один и тот же человек в течение дня встречается тебе не однажды,
приветствуй его всякий раз, но в разной форме ­ кивком головы, улыбкой,
легким взмахом руки, пожеланием
приятного аппетита (во время обеденной встречи).
Урок 15

КАК ПРЕДСТАВЛЯТЬСЯ И ПРЕДСТАВЛЯТЬ
ДРУГИХ
Не всем это легко ­ представляться. Но общение без знакомства
невозможно. Так что стеснение придется преодолеть. А чтобы не оказаться
в неловком положении, учти, что младшие представляются старшим и что
женщины (не важно, какого они возраста) первыми мужчинам не
представляются. Исключение можно сделать лишь в отношении пожилого
мужчины.
Называя себя, посмотри собеседнику в глаза и улыбнись. На вопрос "как
тебя звать" правильным будет ответ "меня зовут... (не звать).
Если ты пришел в гости позже других и увидел среди приглашенных много
незнакомых тебе людей ­ подойди к хозяевам, поздоровайся с ними. Хозяева
сами тебя представят.
Представляя гостей, начни с малышей, затем старших и сверстников.
Называй имена спокойно и четко. Не стоит при этом добавлять: "это тот
самый", "я вам вчера о ней говорил"... Надеюсь, ты понимаешь, почему?
Урок 16

КАК ВЕЖЛИВО РАЗГОВАРИВАТЬ ПО
ТЕЛЕФОНУ
Прежде всего ты должен быть вежливым и, по возможности, кратким. По телефону лучше
переговорить, а поговорить можно при встрече.
Услышав звонок, поспеши взять трубку, а сказав "алло", не забудь ответить на приветствие.
Если тебя попросили пригласить к телефону кого­то из домашних, твое любопытство ­ "кто
это?", "а зачем она вам нужна?" – будет бесцеремонно. Все, что считает необходимым,
звонящий скажет сам. А вот поинтересоваться, не передать ли что­либо в случае, когда того, кому
звонят, нет дома, будет и уместно, и любезно с твоей стороны.
Если ты занят, скажи, извинившись, что перезвонишь. Но только не забудь это сделать!
Ошиблись номером ­ ответь вежливо, не сердись, ведь и с тобой такое случалось.
Не набирай номер телефона по памяти, если не уверен, что помнишь его как следует. А уж если
ошибся, ни в коем случае не расспрашивай, куда попал и какой это номер телефона. Сказав:
"Простите, я ошибся", положи трубку.
Начиная разговор, поприветствуй и представься.
Ты поступишь правильно, если спросишь, не отвлек ли ты от дел своим звонком и могут ли сейчас с
тобой поговорить.
Телефонный разговор ­ это в некотором роде непрошенный визит. Может оказаться, что твой
звонок для кого­то не первый и не последний. А поэтому не забывай: воспитанные люди никогда не
злоупотребляют телефонными разговорами и звонят лишь по необходимости.

Урок 17
ВЕЖЛИВЫЙ СОБЕСЕДНИК
­ Будь доброжелателен и уважителен к тем, с кем говоришь, а поэтому
помни, что такие выражения, как "с тобой бесполезно разговаривать", "ну
как ты не поймешь?", "я еще таких бестолковых не встречал", " тебе этого
не понять", "ты, конечно же, не знаешь" вежливый человек не употребляет.
­ Помни, что и твоему слушателю есть что сказать. Дай и ему возможность
вступить в разговор.
­ Будь внимателен к собеседнику. Умей заметить, что он спешит, до того,
как он сам тебе скажет об этом. Вовремя смени тему разговора, если она не
интересна или неприятна слушателю.
­ Не обсуждай поведение, манеру одеваться, причины других людей ­
прослывешь "сплетником" ("сплетницей").
­ Не будь болтлив. Долгий разговор утомителен для слушателя.
­ Не используй в разговоре слов, смысл которых тебе не вполне ясен, а
также и тех, значения которых может не знать твой собеседник.
­ Не жестикулируй (не размахивай руками). Если ты выражаешься точно и
ясно, тебя и так поймут без труда.

Урок 18
ВЕЖЛИВЫЙ СЛУШАТЕЛЬ
­ Если к тебе обратились, а ты в это время занят, оставь все свои дела и
посмотри на собеседника, вырази свою готовность участвовать в разговоре.
­ Слушай внимательно и до конца. Не перебивай. Не подсказывай
говорящему слова, не заканчивай за него фразы, не делай по ходу беседы
замечаний. Учти и то, что человеку надо просто иногда выговориться.
­ Если в вашем разговоре участвуют несколько человек, не реагируй на речь,
которая к тебе не обращена.
­ В твоем присутствии допустили бестактность, резко и раздражительно
заговорили. Постарайся сразу прекратить разговор, но сделай это без
вызова.
­ Насмешничают или обзывают других? Переведи разговор на другие темы.
­ Старайся слушать собеседника внимательно и участливо, чтобы у него
было ощущение, что ты с ним говоришь.

Урок 19
ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ
Когда ты выходишь из своего дома (маленького мирка) в большой мир (на
улицу, в культурное учреждение...), туда, где много людей, необходимо
соблюдать определенные правила общения. Нельзя, например, допускать
возникновения следующих ситуаций:
­ пожилой человек стоит в трамвае, с трудом удерживая равновесие, а
рядом спокойно сидят молодые люди, которым и в голову не приходит
уступить ему место;
­ посетитель ресторана, кафе, слизывает подливу с ножа;
­ находясь в обществе, ты, забывшись, ковыряешь спичкой в зубах;
­ ты утомляешь своих гостей комментарием к телепрограмме, совсем не
заботясь о том, интересно ли им это;
­ ты безучастно наблюдаешь за тем, как твоя мама, сгибаясь под тяжестью
сумок, возвращается домой.
Поступая таким образом, ты демонстрируешь неуважение к окружающим и
напрасно рассчитываешь на их уважение к себе. Ошибается тот, кто думает,
что правила хорошего тона необходимы только тогда, когда на нем красивая
одежда и он пришел в гости или на концерт, а в повседневной
жизни они не нужны их можно снять вместе с нарядом и оставить на
вешалке до поры, до времени. Быть тактичным, внимательным и приятным в
общении следует не только среди посторонних людей, это необходимо в
первую очередь дома, в кругу семьи, в школе.

Урок 20
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННОМ
ТРАНСПОРТЕ
При входе в городской транспорт не расталкивай всех локтями, пропускай женщин,
пожилых людей и девочек (если ты мальчик) вперед, помоги им подняться в салон. Не
останавливайся у входа (если ты не выходишь на следующей остановке), а пройди в
середину салона.
Воспитанный человек уступает место пожилым людям, малышам, женщинам с
тяжелыми сумками.
В общественном транспорте не стряхивают снег или капли дождя с одежды, не едят, не
входят с мороженным в руках и, конечно, не курят.
В салоне не причесываются, не чистят ногти, не ковыряют в носу, зубах, ушах...
Газету читают в сложенном виде, не разворачивая; не заглядывают в книгу или газету
соседа. А глазки скажут тебе "спасибо!", если ты вообще откажешься от привычки
читать во время движения.
Не разглядывай в упор пассажиров, не опирайся на них всем телом.
Входя в транспорт, нужно снимать рюкзаки и сумки­ранцы, чтобы не задеть (иногда
даже запачкать) людей.
Если тебе трудно держать торт или цветы, когда ты едешь стоя, можно вежливо
попросить сидящих подержать их.
Находясь в салоне, не следует громко смеяться и разговаривать, обсуждать свои
проблемы, спорить во всеуслышанье с друзьями. Тем более непозволительно
оскорблять людей, сделавших вам замечание.
Родители должны следить за тем, чтобы дети не пачкали ногами одежду окружающих и
сиденья.
Не занимай места для пассажиров багажом или пакетами, крупные вещи лучше
перевозить не в часы пик. А громоздкие острые предметы (например, лыжи) перевозят
хорошо упакованными.
Хозяевам животных: кошек, птиц, мелких грызунов желательно перевозить в
специальных клетках; собак ­ обязательно в наморднике.

К выходу надо готовиться заранее (особенно, если много пассажиров). Спрашивай у
стоящих впереди: "Вы выходите на следующей остановке?" Не оттесняй молча людей
прокладывая себе дорогу, а, извиняясь, попроси разрешения тебе пройти.
Если женщина (девушка) едет с мужчиной (молодым человеком), то он первый
проходит к выходу и первым выходит, помогая сойти спутнице.
В любом виде транспорта будь внимательным и предупредительным такие слова, как
"Будьте добры", "Благодарю Вас" придадут тебе уверенность в любой ситуации и
создадут у окружающих мнение о тебе как о человеке воспитанном и
доброжелательном.
Урок 21
КАК ВЕСТИ СЕБЯ В МЕТРО
Спокойно и осторожно входи на эскалатор, стараясь не подталкивать
людей, идущих впереди.
Если около тебя оказался пожилой человек или инвалид, постарайся ему
помочь при входе на
эскалатор или в вагон.
Не беги по эскалатору.
На эскалаторе следует стоять с правой стороны.
Не прислоняйся к поручням эскалатора и к дверям вагонов электричек.
Входя в вестибюль метро и выходя из него, придерживай двери.
Выполняй эти несложные правила, чтобы обеспечить как свою безопасность,
так и окружающих людей.

Урок 22
В МУЗЕЕ И КАРТИННОЙ ГАЛЕРЕЕ
Не мешай другим посетителям ­ не говори громко; не шаркай ногами по
полу; закашлявшись, выйди из зала; не загораживай собою экспонаты.
Не навреди самим экспонатам ­ не касайся их руками, как бы любопытно не
было; не прикасайся и к стеклам витрин.
Вернисаж ­ это торжественное открытие выставки.
И хотя атмосфера на нем непринужденная, громкий смех, суета,
посторонние разговоры недопустимы.
Если художник ­ виновник торжества – тебе знаком, непременно подойди и
вырази все впечатление от выставки. Или просто поблагодари и пожелай
успехов.

Урок 23
СНЕСЛА КУРОЧКА ЯИЧКО...
Яйцо, сваренное вкрутую.
Оно обычно подается в холодном виде, уже очищенным и разрезанным пополам или
мелко порубленным. Его едят при помощи ножа и вилки. Если же крутое яйцо подано в
скорлупе, то есть его можно так, как тебе удобно (особенно если нет дополнительной
посуды, куда складывать скорлупки).
Яйца всмятку (как и в мешочек) подают в горячем виде в специальных рюмочках­
подставках, находящихся на блюдце. Верхушку яйца надо срезать чайной ложечкой и,
подцепив той же ложечкой, переложить на блюдце. Если у тебя это не получилось,
ничего страшного: аккуратно сними пальцами неотлетевшие части скорлупки и положи
их на блюдце. Теперь чайной ложечкой вычерпывай полужидкое яйцо.
Яичница­глазунья.
Тебе потребуются: вилка, нож и чайная ложечка с заостренным концом. Слева от
тарелки находится
вилка, справа ­ нож (ближе к тарелке) и ложечка (снаружи).
1) Кончиком ложки аккуратненько проткни желток сбоку, поближе к белку, чтобы
жидкий желток вытек в ложечку.
2) Съев содержимое ложки, вычерпай остатки желтка и тоже съешь.
Если глазунья состояла из нескольких яиц, повтори пп. 1­2.
3) Оставь ложку на дальнем от себя краю тарелки.

4) Белок сложи пополам при помощи ножа и вилки (потому что тонкий слой плохо
цепляется на вилку).
5) Отрезай ножом маленькие кусочки белка и отправляй их в рот при помощи вилки.
Яичница­болтунья (яичная кашка).
Как мелкокрошенное блюдо или суфле едят вилкой и тупым ножом.
Толстый белковый омлет (яичное суфле).
Едят вилкой или десертной ложкой.
Омлет.
Едят при помощи вилки и ножа.
Урок 24
В ТЕАТРЕ И КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ
Посещение театра или концерта можно считать выходом в свет. Поэтому
советую тебе не просто одеться, а нарядиться и прихватить с собой туфли.
Приходить в театр или на концерт надо пораньше, чтобы было время и
привести себя в порядок, и погулять в фойе.
К своему месту проходят лицом к сидящим. Если при этом ты случайно
кого­то задел, обязательно извинись.
Во время спектакля не разговаривай даже шепотом и не ищи случайно
оброненную вещь ­ она никуда не денется до перерыва.
На концерте не подпевай исполнителю, если он об этом специально не
просит ­ все же люди пришли послушать не твое пение).

На музыкальных концертах не спеши апплодировать, если не очень хорошо
знаешь музыкальное произведение: пауза в исполнении может означать не
конец исполнения, а перерыв между частями.
Цветы, принесенные для актеров, заранее освободи от оберточной бумаги
(это не относится к красивой специальной упаковке). Кстати, цветы можно
передать, например, через администратора ­ он всегда в зале. Но
договариваться об этом надо до начала концерта или в перерыве.
Урок 25
В КИНОТЕАТРЕ
Конечно, кинотеатр ­ это не концертный зал и не театр, но и здесь есть свои
правила.
Если головной убор мешает сидящим сзади, его снимают не дожидаясь
просьбы об этом. И так поступают не только мальчики, но и девочки.
Если кто­то сделал это ради тебя, обязательно поблагодари.
Не комментируй увиденное, не выражай свое мнение о фильме и отношение
к героям по ходу просмотра.

Это мешает другим. А если кто­то думает иначе, может возникнуть спор
или шумное обсуждение, чему не место в кинотеатре. Не забывай, что люди
пришли смотреть фильм, а не слушать комментарии и споры.
Урок 26
В ТЕАТРЕ, В КИНОТЕАТРЕ, НА КОНЦЕРТЕ
"Перевертыш"
Подавая свои вещи гардеробщице, ни в коем случае не перебрасывай курточку или
плащ за барьер.
Пусть он сам поработает. Если так сделает каждый зритель, у гардеробщицы
разовьются прекрасные мускулы. Номерок лучше всего повесить на палец, так будет
удобно вращать его. Именно для этого на номерках сделана дырка или привязана
веревочка. Если твое место в середине зала, не торопись занимать его. Пусть сначала
сядут все остальные. Зато потом, когда ты будешь проходить, им придется встать.
Такая зарядка очень полезна для здоровья. Как только ты устроился на месте, начинай
хлопать. Ведь просто несправедливо, что ты готов, а представление или фильм еще не
начался.

Не забудь: вам с товарищем не так уж часто приходится просидеть рядом полтора­два
часа.
Используйте эту возможность, чтобы рассказать все новости и обсудить сложные
вопросы. Одно плохо: приходится иногда напрягать голосовые связки, так как мешает
музыка или реплики актеров... Купи в буфете шоколад, но сразу не ешь. Иди в зал и
разверни тогда, когда певец или музыкант выйдет на сцену. Знаешь, как приятно есть
шоколад и конфеты под музыку! Обязательно звонко шурши фольгой. Не будь
эгоистом. Если тебе известно содержание фильма или спектакля, быстренько расскажи
самое главное соседям. Они будут так благодарны! Помни, что долго сидеть
неподвижно очень вредно для организма. Поэтому больше двигайся: поворачивайся,
наклоняйся, упирайся ногами в спинку переднего сиденья, спихивай руки соседей с
подлокотников.
Обязательно во время представления или показа фильма несколько раз выйди из зала и
прогуляйся по фойе. Вернувшись, не забудь громко узнать у друга, что происходило за
время твоего отсутствия. Дружок, ты догадался, что делать надо все наоборот?:­)
Урок 27
ЦВЕТЫ В ПОДАРОК
Если ты знаешь, какие цветы у твоих друзей или родственников любимые, то
не раздумывай и дари именно их.
Ребенку уместно подарить небольшой букетик (фиалок, незабудок,
ромашек, мимоз...), перевязанный яркой ленточкой. Можно подарить
тюльпан. Говорят, он раскрывается на смех ребенка.

Маме хорошим подарком будут розы или гвоздики, бабушке ­ цветы нежных
тонов: лилии, хризантемы... Папе и дедушке подари красные гвоздики.
Старшей сестре можно подарить нераспустившиеся розовые или красные
розы. Старшему брату хорошим подарком станут темные розы.
По традиции в подарочном букете должно быть нечетное число цветов: 3, 5,
7... Если ты даришь один цветок, обрати внимание: он должен быть не
хрупким и не мелким.
Цветы преподносят, заранее освободив их от бумаги. А если цветы в
нарядной подарочной обертке, то ее не снимают.
Букет несут по улице и дарят стеблями вниз.
Хороший вариант ­ комнатный цветок в красивом горшочке. Но лучше
заранее узнать вкусы и предпочтения того, кому хочешь сделать подарок.
Подаренные цветы сразу ставят в воду в той комнате, где принимают гостей.
Урок 28
КАК ЕДЯТ ФРУКТЫ
АНАНАС. Подают нарезанными ломтиками с кожурой. Едят с помощью
десертной вилки и ножа, вырезая треугольнички.
АРБУЗ и ДЫНЯ. Подают разрезанными на ломти. Мякоть едят чайной
ложкой или с помощью десертной вилки и ножа.
АПЕЛЬСИН. Очень сложно есть за столом. Первый способ: вымытый
апельсин нарезать кружочками; держа кружочек в руке и разорвав кольцо
кожуры, выедают мякоть.

Второй способ: полностью очистить апельсин от корки и разделить на
дольки, которые можно брать рукой.
БАНАН. Очищают от кожуры, мякоть едят чайной или десертной ложкой
либо десертной вилкой.
ВИНОГРАД. Обрывают с грозди, кладут на свою тарелку и едят по одной
ягоде.
ВИШНЯ. Подают с черешками, держа за которые, ягоды съедают. При этом
косточку выплевывают на десертную ложку, поднося ее близко к губам.
Затем кладут косточку на край блюдца.
ГРЕЙПФРУТ. Подают разрезанным поперек. Съедобная средняя часть
очищается ножом от кожуры и посыпается сахарной пудрой. Едят
десертной ложкой.
ЗЕМЛЯНИКА. Если подают с чашелистиками, то едят, держа за черешок и
обмакивая в сахарную пудру. Если подают ягоду без чашелистиков, то
предварительно посыпают сахарной пудрой целиком и едят чайной
ложечкой.
ЛИМОН. Нарезают ломтиками. Берут специальной маленькой вилочкой и
кладут в чашечку с чаем кофе. Ложечкой выдавливают сок, остатки лимона
вынимают и кладут на край блюдца.
ЯБЛОКИ. Разрезают на 4 части, пользуясь ножом и вилкой. Дольки едят
руками.
ГРУША. Разрезают на 4 части, как и яблоко, но едят с помощью вилки и
ножа.
МАНДАРИН. Очищают от кожуры и делят на дольки, которые берут
руками.
ПЕРСИК и СЛИВА. Разрезают пополам, удаляют с помощью ножа и вилки
косточку.
АБРИКОС. Едят или как персики, или как вишни.
Урок 29
ЛЕСНОЙ ЭТИКЕТ
ЗАЙКА И БЕЛОЧКА
Зайка с белочкой играют
У высокой ели.
В небе звёзды исчезают,
Значит, быть метели.
Зайка варежки снимает,
Быстро белке надевает,
Вот какой мальчишка

Маленький зайчишка.
Не страшны теперь метели ­
Белку варежки согрели...
Зайка с белочкой гуляли
Вместе до рассвета,
Их глаза в ночи сияли
Бусинками света.
УПРЯМЫЙ ОСЛИК
По узенькой дорожке
Ползли сороконожки,
За ними шли утята,
Весёлые цыплята.
Встал ослик на пути.
­ Дай, ослик, нам пройти!
­ Не верю я ушам, ­
Сказал он малышам.
Расставил ослик ножки
На ширину дорожки:
­ Я даже носорогу
Не уступлю дорогу.
ЭТИКЕТ
Если ты мужчина­бобр,
Будь к бобрихе очень добр.
Если ты мужчина­тигр,
Предложи побольше игр.
Если ж ты мужчина­ёж,
Для подружки всё найдёшь.
И ещё совет я дам
Всем звериным господам:
Чаще с милой говорите,
И цветы, цветы дарите!
* * *
Учат люди, учат звери:
Маме с папой надо верить.
Каждый раз перед едой
Помните совет простой ­
Мойте мордочки и лица,
Лапки, руки и копытца.
Это правило для всех ­
Носишь ли, не носишь мех.
* * *
Среди ёлочек, сосёнок
Заплутал малыш лисёнок.
Тороплюсь ему помочь ­
Лес накроет скоро ночь.
К маме с папой в дом родной
Мне известною тропой.
Ведь с лисёнком мы друзья,
А друзей бросать нельзя!
Урок 30
ЭТИКЕТ ДЛЯ КАРАПУЗОВ
В садик не бери конфетки,
Ведь другим обидно деткам.

Маму провожай спокойно
И веди себя достойно.
Не дерись и не ругайся,
Грубо ты не выражайся.
Воспитательницу слушай,
Без приказа спи и кушай.
На тарелку ты не плюй,
А как следует прожуй.
Не толкай свою подружку,
Если держит в ручке кружку.
Помоги тем, кто слабее,
Будь умнее и добрее.
Одевайся побыстрей,
Не задерживай детей.
Лезь туда, где это можно,
Только очень осторожно.
Игрушку ты не отнимай,
Возьми другую, поиграй.
После сна ты потянись,
Умой лицо и расчешись.
С незнакомым не ходи,
Воспитателя зови.
Маму радостно встречай,
По подружкам не скучай.
Урок 31

ЭТИКЕТ ДЛЯ КАРАПУЗОВ
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ЗА СТОЛОМ
Аккуратно кушай хлеб ­
Это кухня, а не хлев.
Не вертись юлой на стуле,
Головой не лезь в кастрюлю.
Супчик кушай аккуратно,
Не выплевывай обратно.
Пей чаек, не проливая!
Что за лужица большая?
Что за грохот? Что упало?
Маша за столом мечтала.
Не корми котлетой кошку,
А сама поешь немножко.
Вытирай салфеткой рот
И не капай на живот.
Ложкой ешь кисель и кашу,
Суп, пюре и простоквашу.
Вилкой можно брать картошку,
Мясо, рис... Не надо ложкой!
Ручкой можно брать пирог,
Глазированный сырок.
И скажи спасибо всем,
У кого ты пищу ел.

Урок 32
ЭТИКЕТ ДЛЯ КАРАПУЗОВ
В ГОСТЯХ
Сначала ты договорись,
Потом уж в гости соберись.
Одеваемся нарядно,
Чтобы выглядеть парадно.
Ты оделся, расчесался...
Почему ж не умывался?
Не ходите без подарка,
Не должно его быть жалко!
Если вас не пригласили,
Не врывайтесь в гости силой.
Не забудь ботинки снять,
Дома в них нельзя гулять!
Не шали и не кусайся,
Без причин не обижайся.
Не ломай столы и мебель,
Где б в гостях, мой друг, ты не был.
Будь воспитанным и скромным,
По местам не шарь укромным.
Бить ногой не надо кошку
И бросать под стол картошку!
Похвали хозяев, дом,
А также то, что в доме том.
Ты обулся, куртку взял...
А "До свидания!" сказал?

Урок 33
ЭТИКЕТ ДЛЯ КАРАПУЗОВ
В ТРАНСПОРТЕ
Уступай старушкам место,
Если стало очень тесно.
Не кричи, что сесть мечтаешь ­
Постоишь и не растаешь.
Стой спокойно и держись,
Не рыдай и не вертись.
Здесь ничем сорить не надо ­
Быть воспитанным отрада.
Фантик на пол не бросай,
А упал он ­ поднимай.
Не пинай других ногами
И не пачкай сапогами.
Песни громко ты не пой,
Потихоньку рот закрой.