عند دراسة اللغة الروسية في المنهج المدرسيتشمل موضوعات تتعلق بالنظر في أجزاء الكلام المختلفة التي تُبنى منها الجملة. عند الكتابة، يتم تمييز كل واحد منهم بتسطير خاص. في عملية تحليل الجملة، يوضح المعلم موقع مكوناتها ويشرح كيفية التركيز عليها.
وفقا لقواعد اللغة الروسية، تتكون الجملة العادية من نوعين من الأعضاء:
- أهمها الموضوع والمسند.
- ثانوي - التعريف والظروف والإضافة.
الأعضاء الرئيسيين في الاقتراح
عادة ما يتم التعبير عن الفاعل في النص بالاسم، والمسند بفعل. كلا هذين العضوين أبرزها خطوط مستقيمة. لتوضيح كيفية التأكيد على الموضوع وكيفية التأكيد على المسند، إليك مثال:
القرصانبحثا عن الكنوز.
في هذا جملة بسيطةالموضوع الرئيسي هو كلمة "القراصنة" التي نؤكد عليها بخط أفقي واحد.
الإجراء الذي يقوم به الموضوع هو كلمة "مطاردة" ويتم تمييزه بخطين أفقيين متوازيين.
- شركة؛
- ظرف؛
- ضمير؛
- اسم اسمي.
في مثل هذه الحالات، عليك أن تتذكر ذلك يعبر الأعضاء الرئيسيون عن موضوع الفعل والفعل نفسه.
أنواع العروض
- هناك نوعان من الجمل باللغة الروسية:
- بسيط - جزأين وجزء واحد؛
- معقدة - مع العديد من الأعضاء الرئيسيين.
في نسخة من جزء واحد، قد يكون هناك موضوع أو مسند.
أعضاء الجملة الثانوية
ومن بين الأجزاء غير الرئيسية للجملة في النص ما يلي:
- التعريف - مظلل بخط متموج. توضيحها بالأسئلة: من؟ لمن؟ أيّ؟ أيّ؟.
يعبر النص عن:
- صفة؛
- صيغة المصدر؛
- ظرف؛
- اسم في حالة غير اسمية.
وللتوضيح، نعطي أمثلة توضح كيفية التعبير عن التعريف في أجزاء مختلفةخطاب.
صفة:
ساطعصباح.
حيث كلمة "مشرق" إشارة إلى موضوع "الصباح".
صيغة المصدر:
كان لكل حاكم سمة شخصية لإخضاعها.
حيث تكون كلمة "تابع" إشارة إلى "السمة" الموضوعية.
ظرف:
جلست الابنة بهدوء في الغرفة.
حيث تصف كلمة "بهدوء" المسند "جلس".
اسم:
كان المنزل الذي يحتوي على طابق نصفي هو المثوى الأخير لتشيخوف.
حيث كلمة "ذات طابق نصفي" هي تعريف موضوع "المنزل".
يعبر النص عن:
- اسم غير مباشر
- ظرف؛
- عبارة مشتركة.
كأمثلة، سنقدم عبارات حيث سنوضح كيف يتم التأكيد على الظروف التي تمثلها أجزاء الكلام المذكورة أعلاه.
اسم غير مباشر:
لقد كان شخصًا مهمًا في الشمال.
حيث تشير عبارة "في الشمال" إلى ظرف.
عليك أن تعرف: ما هو، أمثلة عليه في الأدب.
ظرف:
اتجهت السيارة إلى اليسار حتى لا تنقلب.
حيث كلمة "إلى اليسار" هي ظرف ظرف.
في انتظار العطلةودعت جميع أقاربها.
حيث عبارة "في انتظار عطلة" هي ظرف.
- الإضافة - مظللة على الحرف بخط منقط. تحددها أسئلة الحالات غير المباشرة: T., P. D. In., R.
مقسمة إلى نوعين:
- مباشر - يعمل الموضوع بشكل مباشر، على سبيل المثال، تحقيق الحلم؛ أكل عصيدة. لف هدية.
- غير مباشر - يتصرف الفاعل من خلال شخص ما أو شيء ما، على سبيل المثال، طلب تقديم الشاي؛ قاهر الروح؛ بالتوازي مع المنزل.
يعبر النص عن:
- اسم؛
- ضمير.
كأمثلة، نعطي جمل توضح كيفية التأكيد على الإضافة التي تعبر عنها أجزاء الكلام المشار إليها سابقا.
اسم:
الجميع يزين المنزل بأكاليل عيد الميلاد.
حيث كلمة "أكاليل" تدل على الإضافة.
ضمير:
عرفته الأميرة كما لم يعرفه أي شخص آخر.
حيث كلمة "له" إضافة.
مهم! نظرًا لحقيقة أن بعض أجزاء الكلام يمكن أن تشير إلى أجزاء مختلفة من الجملة، فمن الضروري طرح أسئلة محددة.
على سبيل المثال، من أجل فهم كيفية التأكيد على الضمير أو الرقم، من الضروري توضيح أي جزء من الجملة هو.
لتلخيص ذلك، نلاحظ أن الأمثلة المذكورة أعلاه لا توضح بوضوح كيفية التأكيد على الصفة والأعضاء الآخرين في الجملة فحسب، بل توفر أيضًا مادة لتجميع جدول قد يصبح في المستقبل "عكازًا" للذاكرة.
16 سبتمبر 2017
يمكن تقسيم أي جملة في اللغة الروسية إلى أجزاء مكونة تسمى في العلم "أعضاء الجملة". من بينها، يتم تمييز الكبرى والصغرى. بدون الجمل الرئيسية، لا يمكن أن توجد معظم الجمل؛ فهي تشكل أساسه، والجمل الثانوية تجعل النص أكثر إفادة وثراء. ما هي الأعضاء الرئيسية والثانوية؟ عروض؟
رئيسي
الموضوع والمسند في الجملة هما أعضاؤها الرئيسيون.
- الموضوع يعني الشيء الذي يقوم بالعمل. الأسئلة التي ستساعدك على اكتشافه ومتى تفسير- من هذا؟" (إذا تم تنفيذ الإجراء بواسطة كائن متحرك) أو "ماذا؟" (إذا كانت الجملة تتحدث عن ظاهرة أو جماد).
- غالبًا ما يتم التعبير عن المسند بفعل ويعني الإجراء الذي يقوم به الموضوع. أسئلة للتحديد - "ماذا تفعل، ماذا ستفعل؟"
هنا مثال: مزاج جيدساعد الأولاد على التغلب على الصعوبات. السؤال "ماذا" في مثالنا يتم الإجابة عليه بكلمة "مزاج" وهو الموضوع ويتم التأكيد عليه أثناء التحليل بميزة واحدة. للعثور على المسند، نطرح السؤال: "ماذا فعل المزاج؟" لقد ساعد. هذه الكلمة هي المسند، معبرا عنها بفعل، وشددت على ميزتين. ونتيجة لذلك، فإن الجملة مع الأعضاء الرئيسيين الذين تم العثور عليهم تبدو كما يلي: المزاج الجيد (ماذا؟) (تم التأكيد عليه بخط متصل) (ماذا فعل؟) ساعد (تم التأكيد عليه بخطين أفقيين صلبين) الأولاد على التغلب على الصعوبات.
كيفية معرفة الموضوع والمسند أثناء التحليل
لتجنب ارتكاب خطأ عند معرفة ما هو الموضوع وما هو المسند، يجب عليك استخدام جدول تلميحات.
أولا وقبل كل شيء، يجب أن تجد الممثل"، وطرح السؤال: "من؟ ماذا؟"، سيكون هذا هو الموضوع. بعد ذلك يبحثون عن المسند.
فيديو حول الموضوع
صغير
لتحليل الاقتراح إلى الأعضاء، يجب أن تكون قادرًا على العثور على الظروف والتعاريف والإضافات. هم الأعضاء الثانوية، والغرض منها هو تحديد وتوضيح الأعضاء الرئيسية (أو غيرها من العناصر الثانوية). كيف تجدهم؟
- تعريف. الأسئلة التي ستساعد في اكتشافها في الجملة - "التي"، "من".
- إضافة. في أغلب الأحيان تُطرح عليه أسئلة في حالات غير مباشرة: "لمن (ماذا)"، "مع من (بماذا)"، "عن من (ماذا)" وغيرها. أي الأسئلة في جميع الحالات، بالإضافة إلى الاسمي.
- ظرف. يمكن العثور عليها من خلال طرح أسئلة الظروف أو صيغة الفعل: "من"، "أين"، "لماذا"، "كيف"، "أين" وما شابه ذلك.
دعونا نعطي مثالا. دعونا نجد المصطلحات الرئيسية والثانوية. عروض:
سار الصبي الصغير على عجل على طول الطريق.
إذا كنت تريد تقسيم الاقتراح حسب الأعضاء، فسيبدو كما يلي:
(ماذا، تعريف) الصبي الصغير (من، موضوع) (كيف، ظرف) سار على عجل (ما فعله، مسند) سار (بماذا، كائن) على طول الطريق.
كل عضو كبير وصغير. الجملة تجيب على سؤالها الخاص، وتحمل حمولة معينة وتلعب دورها الخاص في الجملة.
كيفية التعرف
لتجنب الأخطاء عند تحديد الإضافات والتعريفات والظروف، يمكنك استخدام هذا الجدول الملخص المساعدة.
| معامل | تعريف | إضافة | ظرف |
| معنى | يميز سمة الكائن | يعني موضوع | يهم المكان والزمان وطريقة العمل |
| أسئلة | أيّ؟ أي واحد، أي واحد، أي واحد؟ | الحالات غير المباشرة: لمن (ماذا) ومن (ماذا) وغيرهم | أين وأين ومن ولماذا ومتى وكيف - جميع أسئلة الظروف |
| ما يتم التعبير عنه | صفة النعت العدد الأصلي تتزامن الحالة مع حالة الكلمة الرئيسية | الاسم (مع وبدون حرف الجر) ضمير يمكن أن تكون الحالة أي شيء باستثناء الاسمية | اسم |
| كما أكد | الخط المتموج | خط منقط | نقطة شرطة |
| مثال | (أي واحدة؟) كانت هناك مزهرية جميلة في غرفة أمها (من؟). | كان الطفل يحمل (ماذا؟) سلة (بماذا؟) بها فطر. | (أين؟) كانت الغابة رطبة (متى) في الخريف. |
لتحديد عضو الجملة الذي أمامنا، يجب علينا أولا أن نطرح سؤالا.
نصائح إضافية
للعثور على الأعضاء الرئيسيين في الجملة، يجب عليك اتباع القواعد. الموضوع والمسند ليسا عبارة، بل هما بالفعل جملة، وإن كانت قصيرة جدًا. الأعضاء الرئيسيون مستقلون عن بعضهم البعض.
يجب أن يبدأ التحليل النحوي بتحديد الموضوع، ثم يصبح من الواضح ما هو المسند وكيف يتم التعبير عنه. ثم يجب عليك تحديد مجموعة الموضوع باستخدام الأسئلة، وفقط بعد ذلك - المجموعة الأصلية. كل عضو قاصر يعتمد على:
- من واحدة من أهمها.
- من أحد الصغار.
يمكن أن تحتوي الجملة الواحدة على عدة أجزاء رئيسية وثانوية. عروض. إذا كانت هناك عدة أسس، فالجملة معقدة - مركبة أو معقدة. إذا تعددت التعاريف والإضافات والظروف ولكن الأساس واحد فالجملة شائعة بسيطة.
يمكنك غالبًا العثور على مكالمات، على سبيل المثال: كاتيا، اذهبي للقيام بواجبك المنزلي.على الرغم من أن عنوان "كاتيا" يشبه الفاعل، إلا أنه ليس عضوا في الجملة ويتم تعيينه كعنوان.
الحالات المعقدة
لا تبدو جميع الأجزاء الرئيسية والثانوية من الجملة واضحة. تتنوع الحالات المعقدة ولكن المثيرة للاهتمام:
- في جملة من جزء واحدهناك واحد فقط عضو رئيسي. كان الظلام قد حل(هذا هو المسند، الجملة غير شخصية). اليوم تم ابلاغنا(المسند ، الجملة الشخصية غير المحددة) ، أن الامتحان قد تم إلغاؤه.
- قد يتضمن المسند صفة: كان الطقس ممطرا.في هذا المثال، الجمع بين "كان ممطرًا" هو خبر اسمي مركب.
- يمكن أن يشمل المسند عدة أفعال: اليوم بدأت فاسيا الدراسة.""بدأت الدراسة"" هو المسند الفعل المركب.
الأعضاء الرئيسية والثانوية. يجب تسليط الضوء على الجمل بشكل صحيح عند تحليل الجملة.
يتم فرز جميع الكلمات حسب أجزاء الكلام. على سبيل المثال، وما إلى ذلك، من السهل جدًا فهم الكلمة التي تنتمي إلى أي مجموعة - ما عليك سوى طرح السؤال المناسب، وسيصبح كل شيء واضحًا على الفور. بالإضافة إلى ذلك، تعمل الكلمات أيضًا في مجموعات. يصنعون الجمل. كل كلمة تلعب دورها. وهو بمثابة عضو محدد في الجملة. في هذه الحالة، تؤدي الكلمات وظيفتها النحوية وتفعل ذلك وفقًا لـ قواعد معينةوالقوانين. المعلومات الأساسية تدور حول من يقوم بالعمل وماذا يحدث ومع من وأين ومتى. الرئيسي و أعضاء صغارعروض. دعونا ننظر إليهم بمزيد من التفصيل.
الأعضاء الرئيسيين في الاقتراح
وتشمل هذه الموضوع والمسند. لفهم ما هو ما، فقط طرح سؤال. الموضوع هو "من؟"، "ماذا؟". المسند - "ماذا يفعل؟" لكي تكون موضوعًا، يجب أن تكون هناك كلمة النموذج الأولي، صيغة المصدر. وإلا فإنه يصبح عضوا صغيرا في الجملة. يتم تقديم هذا الموضوع النحوي لأول مرة للأطفال في الصف الثالث. من السهل جدًا فهم الأعضاء الرئيسيين في الجملة وتعلمها باستخدام العديد من الأمثلة. من الجيد أن يتم استكمالها برسوم توضيحية أو جداول.
موضوع
السؤال "من/ماذا؟" يظهر على الفور أي عضو في الجملة هو الموضوع. الكلمة التي تجيب عليها هي العضو الرئيسي في الجملة، ومعها يحدث كل شيء في القصة. في أغلب الأحيان يكون الموضوع اسمًا. ويمكن أيضًا ترتيبها بأوامر مختلفة. الموضوع غالبا ما يأتي أولا. يتم التأكيد عليه في جملة بخط مستقيم واحد.
آنا تسقي الزهور.
الكتاب على الرف.
يرن الهاتف بصوت عال.
في بعض الأحيان يمكن أن يكون الموضوع أيضًا صفة. ومع ذلك، فقط إذا لم يكن هناك اسم مناسباسم.
اللون الأخضر قيد التشغيل.
الأسود ينحف.
فاعل
السؤال "ماذا يفعل؟" يسمح لك على الفور بتحديد المسند في الجملة. يتم إقرانه دائمًا بموضوع ما ويصف ما يحدث له. من الصعب الخلط بين الأعضاء الرئيسيين والثانويين في الجملة مع بعضهم البعض إذا قمت بتحديد الزوج الرئيسي على الفور. يتم التعبير عن المسند في الجملة بفعل. ويمكنه أيضًا وصف حالة الموضوع. في الجملة، يتم التأكيد على المسند من خلال خطين متوازيين مستقيمين.
بدا المنزل ضخمًا على خلفية المرائب والمباني الصغيرة.
تشاهد لينا المسلسلات التلفزيونية كل يوم.
جلست أمي في المنزل، في انتظار الأطفال من المدرسة.
ملامح الأعضاء القاصرين في الجملة
إنها تجعل معنى الجزء الرئيسي من الجملة أكثر دقة وتفصيلاً وتكمله بالتفاصيل. منهم يمكننا التعرف على المكان والزمان وطريقة عمل ما يحدث لشخص ما أو لشيء ما. يمكن التعرف عليها من خلال الأسئلة المميزة. الأعضاء الثانويون في الجملة (الصف الثالث، كتاب اللغة الروسية من تأليف O. D. Ushakova) هم الظرف (المكان، الزمان، طريقة العمل)، التعريف (من/ماذا؟) والإضافة (من/ماذا؟، إلخ.) . فهي ليست جزءًا من الأساس النحوي للجمل.
تعريف
ويمكن التعبير عنها في عدة أجزاء من الكلام. الأسماء والصفات وحتى الضمائر التي تحل محل الأسماء تخدم هذا الغرض. التعريف يصف الموضوع. الأسئلة النموذجية لتحديد الهوية: "أيهما؟"، "من؟". تستخدم للتسطير
اكتمال القمرخرج من خلف السحاب .
صندوق كبير أغلق الطريق.
إضافة
إذا كانت الكلمة الاسمية لا تجيب على السؤال "من/ماذا؟"، فمن المؤكد أنها يمكن أن يقال أنها كائن. ولا يتم التعبير عنها بالأسماء فحسب، بل بالضمائر أيضًا. في الجمل، يتم استخدام الحالات للتأكيد للمساعدة بدقة شديدة في عزل الأعضاء الرئيسيين والثانويين في الجملة.
اشترى الجيران سيارة جديدة.
أخذت الجدة حفيدتها من روضة الأطفال مباشرة بعد الغداء.
تم قطع الزهور بسكين حاد.
ظرف
فهو يشير إلى المكان والزمان والسبب والغرض ومسار العمل وتوضيح وشرح وإضافة تفاصيل لوصف ما يحدث. وفي كل حالة، فإن الظروف تجيب على الأسئلة ذات الصلة. على سبيل المثال:
المكان: أين يحدث/أين يذهب/من أين يأتي؟
طريقة العمل: كيف حدث ذلك/كيف حدث؟
السبب: لماذا حدث هذا/لماذا يحدث هذا؟
الوقت: منذ متى بدأ/متى بدأ/إلى متى سيستمر/إلى متى ننتظر؟
الغرض: لماذا هذا/ما الغرض منه؟
يمكن أن يلعب الاسم والظرف والضمير دور الظرف الظرفي في الجملة. للتسطير، يتم استخدام خط منقط يتكون من نقاط وشرطات.
مجموعة من الموز ملقاة على الطاولة في المطبخ.
ألغى الأصدقاء رحلة إلى الشاطئ بسبب سوء الأحوال الجوية.
يقرأ الكثير من الكتب باستمرار ليبدو ذكيًا.
جدول "الأعضاء الرئيسيون والثانويون في الجملة"
لتذكر القواعد وتعلم التمييز بين الأعضاء الرئيسيين والثانويين في الجملة، يوصى بإكمال السلسلة تمارين خاصةعلى الممارسة. سوف يعطون النتيجة اللازمة في تعزيز المهارة.
عادة ما تعتبر التطبيقات كنوع من التعريف.
الأعضاء الثانويون مرتبطون بشكل مباشر أو غير مباشر بالأساس النحوي، أي أنه من الأساس النحوي يمكنك طرح سؤال على عضو صغير، ومن هذا العضو الصغير إلى عضو آخر، وهكذا.
ظهر الوجه الخائف لفتاة صغيرة من خلف الأشجار.(تورجنيف).
الأساس النحوي - ألقيت نظرة خاطفة على الوجه. من الموضوع يمكنك طرح الأسئلة على كلمتين: وجه(أيّ؟) مقدس; وجه(لمن؟) فتيات. من التعريف فتياتيمكنك طرح سؤال حول كلمة واحدة فتيات(أيّ؟) شاب. فاعل بدامرتبط بالاسم مع حرف الجر: بدا(أين؟) من خلف الأشجار.
وبالتالي، جملة واحدة تشمل جميع الكلمات التي ترتبط بطريقة أو بأخرى بالأساس النحوي. هذا مهم بشكل خاص عند وضع علامات الترقيم جملة معقدة. الفواصل (في كثير من الأحيان رموز أخرى) تفصل أجزاء الجملة المعقدة عن بعضها البعض. لذلك، للتحقق من علامات الترقيم، عليك أن تفهم بوضوح مكان وجود هذه الحدود.
في المساء، بينما كنا ننتظر بصمت آسيا، كنت مقتنعا أخيرا بالحاجة إلى الانفصال.(تورجنيف).
لوضع علامات الترقيم بشكل صحيح في هذه الجملة، عليك:
أ) تسليط الضوء على الأساسيات النحوية؛
ب) تحديد الكلمات المرتبطة بهذه السيقان.
هناك أساسان نحويان في هذه الجملة:
1 - انا مقتنع; 2 - كنا نتوقع.
وهذا يعني أن الاقتراح معقد.
الكلمات المرتبطة بالجذع النحوي الأول هي: مقتنع(كيف؟) أخيراً; مقتنع(فى ماذا؟) بحاجة; مقتنع(متى؟) عند المساء; بحاجة(ماذا؟) انفصال. وبالتالي فإن الجملة الأولى ستكون كما يلي: وفي المساء اقتنعت أخيرًا بضرورة الانفصال.
الكلمات المرتبطة بالأساس النحوي الثاني هي: مُتوقع(مَن؟) آسيا; مُتوقع(كيف؟) بصمت. الوداعهو اتحاد مؤقت في جملة ثانوية. وبالتالي تصبح الجملة الثانية كالتالي: بينما كنا ننتظر بصمت آسيا، وهو موجود داخل الجملة الرئيسية.
لذلك يجب ترتيب علامات الترقيم في الجملة المعقدة على النحو التالي:
في المساء، بينما كنا ننتظر بصمت آسيا، كنت مقتنعا أخيرا بالحاجة إلى الانفصال.
ولكن من أجل الموضع الصحيح لعلامات الترقيم، من الضروري ليس فقط تحديد جميع الأعضاء الصغار في الجملة، ولكن أيضًا تحديد نوعها المحدد (التعريف، الإضافة، الظرف)، حيث أن كل عضو من الأعضاء الصغار له قواعده الخاصة في التعامل مع علامات الترقيم. عزل. وبالتالي، فإن التحليل غير الصحيح للمصطلحات الثانوية يمكن أن يؤدي إلى أخطاء في علامات الترقيم.
كل عضو من الأعضاء الصغار لديه نظام الأسئلة الخاص به.
- تعريفيجيب على الأسئلة؟ لمن؟
فستان أحمر؛ طفل سعيد.
- إضافةيجيب على أسئلة حول الحالات غير المباشرة.
رأيت صديقا.
- ظروفأجب عن الأسئلة باستخدام الظروف: أين؟ متى؟ كيف؟ لماذا؟وإلخ.
انتظروا في صمت.
ملحوظة!
يمكن أحيانًا طرح عدة أسئلة مختلفة على نفس العضو القاصر. يحدث هذا غالبًا بشكل خاص إذا تم التعبير عن العضو الثانوي باسم أو ضمير اسمي. يمكنك دائمًا أن تطرح عليهم سؤالًا مورفولوجيًا للحالة غير المباشرة. ولكن ليس دائمًا الاسم أو الضمير سيكون كائنًا. قد تكون مشكلة بناء الجملة مختلفة.
على سبيل المثال، في تركيبة وجه الفتاةيمكنك طرح سؤال صرفي على الاسم في الحالة المضاف إليها: وجه(مَن؟) فتيات. لكن اسم فتياتفي الجملة سيكون تعريفا وليس إضافة، لأن السؤال النحوي سيكون مختلفا: وجه(لمن؟) فتيات.
أعضاء الجملة الثانوية - هؤلاء هم أعضاء الجملة غير المدرجة في الأساس النحوي للجملة. على المدى " أعضاء صغار في الجملة"ليس له معنى تقييمي، فهو يشير ببساطة (يؤكد) إلى أن أعضاء الجملة هؤلاء لا يتم تضمينهم في الأساس النحوي ويتم تجميعهم حول الأعضاء الرئيسيين (الموضوع والمسند) ويعتمدون نحويًا عليهم (أو على) أعضاء صغارأعلى رتبة). وأما الدلالة الدلالية (الإعلامية). أعضاء صغارفي جملة، ثم يلعبون دور مهم، مما يعكس العلاقات المختلفة الموجودة في الواقع، وغالبًا ما تحمل العبء الدلالي والتواصلي الرئيسي: تقع المدرسة بجوار المنزل.
تقليديا أعضاء صغاروتنقسم إلى إضافات وتعاريف وظروف.
إضافة
إضافة - هذا عضو ثانوي في الجملة يجيب على أسئلة الحالات غير المباشرة ويشير إلى الكائن (الموضوع) الذي يتم توجيه الإجراء إليه أو يرتبط به أو (في كثير من الأحيان) الذي تتجلى فيه السمة النوعية. أحيانا إضافةيدل على موضوع العمل أو الحالة. على سبيل المثال: كان الرجل العجوز يصطاد السمك بالشباك (أ. بوشكين) ؛ لم يكن يميل على الإطلاق إلى التواضع والوداعة (ك. تشوكوفسكي)؛ لا أستطيع النوم، لا يوجد نار... (أ. بوشكين).
الإضافات، للتعبير عن المفعول به، تستخدم مع الأفعال، وكذلك مع الأسماء المتكونة منها: توصيل جيد- تسليم البضائع؛ العمل على المادة- العمل على المادة.
الإضافات، يتم استخدام تسمية كائن تتجلى فيه السمة النوعية مع الصفات والأسماء المتكونة منها: مخلص للواجب- الولاء للواجب؛ بخيل في تحركاته- البخل في الحركات.
الإضافاتتنقسم الى مستقيمو غير مباشر.
مباشر إضافة - هذا إضافة، والذي يعتمد على فعل متعد ويتم التعبير عنه باسم أو ضمير (وكذلك أي جزء من الكلام يستخدم في معنى الاسم) في حالة النصب بدون حرف جر: يرى صورة،غني أغنية، أصلح المكواة , كتابة خطاب , حل مشكلة , لرؤيته , إلتقاء بصديق .
مباشر إضافةويمكن أيضًا التعبير عنها باسم في الحالة المضاف إليها بدون حرف جر. جينيتيفبدلا من حالة النصب يتم استخدامه في حالتين: 1) إذا كان هناك جسيم سلبي لاقبل فعل متعد: شعرت بالفرح- لم أشعر بالفرح؛ سمعت أصوات- لم يسمع اصواتا. 2) إذا لم ينتقل الإجراء إلى الكائن بأكمله، بل إلى جزء منه فقط: اشترى الخبز- من الخبز. شرب الماء- الماء: ... قائد السلاح لم يغادر موقع إطلاق النار، طلب إحضار قذائف من البنادق المكسورة (ف. أستافييف)؛ لا تغني أيتها الجميلة أمامي تغني أغاني جورجيا الحزينة... (أ. بوشكين).
مباشر إضافةيشير إلى كائن يتم توجيه الإجراء إليه مباشرة، والذي يمكن أن ينشأ أو ينشأ أو يختفي أو يتم تدميره أثناء الإجراء: حياكة سترة، كتابة مقال، تزيين غرفة، التحقق من الإملاء، كسر شجرة، هدم منزلوما إلى ذلك وهلم جرا.
آخر الإضافاتنكون غير مباشر،يعبرون عن علاقات مختلفة للعمل أو السمة للأشياء: لن أندم على ذلك عن الورود،ذابل بنبع خفيف (أ. بوشكين) ؛ تذكرت أكسينيا شبابها وكل حياتها، فقيرة في الأفراح (م. شولوخوف).
الإضافاتيمكن التعبير عنه:
1) الاسم في حالة غير مباشرة مع أو بدون حرف جر: تم غمر القرية بأشعة ذهبية (أ. مايكوف)؛
2) الضمير : لم أتمكن أبدا من الجدال معهم (م. ليرمونتوف)؛
3) الرقم الأصلي: قسمة ستة وثلاثين على اثنين؛
4) أي جزء من الكلام بمعنى الاسم: ركضت إلى جدتي وسألتها عن المنسي (م. غوركي)؛
5) المصدر: طلب منها الجميع أن تغني شيئا (M. Lermontov)؛
6) العبارات والوحدات اللغوية المتكاملة نحويًا (مثل الموضوع): قتل الصيادون سبعة عشر قناصًا (إل. تولستوي).
تعريف
تعريف - عضو ثانوي في الجملة يدل على سمة من سمات الكائن ويجيب على الأسئلة أيّ؟ لمن؟
تعريفاتتعتمد دائمًا على الكلمات ذات المعنى الموضوعي (أي على الأسماء أو ما يعادلها).
تعريفاتتنقسم الى متفق عليهو تتعارض.
متفق تعريف - هذا تعريف، والذي يرتبط بالاتفاقية التي تحددها الكلمة.
متفق تعريفيمكن التعبير عنه:
1) الصفة: كان رجل عجوز معاق يجلس على طاولة ويخيط رقعة زرقاء على مرفق زيه الأخضر (أ. بوشكين) ؛
2) الأعداد الترتيبية: الدرس الثاني في الأدب كان في الصف الخامس (أ. تشيخوف)؛
3) الضمير : كان يحمل نوعا من الحزمة تحت ذراعه (م. ليرمونتوف)؛
4) النعت: لا أحد يستطيع الدخول من خلال الستائر المسدلة. أشعة الشمس(أ. تشيخوف)؛
5) الأعداد الأصلية في الحالات غير المباشرة: تحدثنا عن خمسة كتب جديدة.
تتعارض تعريف - هذا تعريف، والذي يرتبط بعنصر تحكم أو مجاورة محددة بالكلمة.
تتعارض تعريفيمكن التعبير عنه:
1) الاسم في الحالة غير المباشرة مع أو بدون حرف جر: سُمع صوت فأس الحطاب في الغابة (ن. نيكراسوف) ؛
2) ضمائر الملكية (غير القابلة للتغيير): وافقت على اقتراحه، وحتى قبل الوصول إلى Lgov، تمكنت بالفعل من تعلم قصتها (I. Turgenev)؛
3) شكل بسيط درجة المقارنةاسم الصفة: كان مرتبطا بالصداقة مع فتاة أكبر منه... (ك. فيدين)؛
4) الظرف: بعد ركوب الخيل، بدا الشاي والمربى والبسكويت والزبدة لذيذًا جدًا (أ. تشيخوف)؛
5) المصدر: ...كان لديه موهبة محظوظة للتطرق بخفة إلى كل شيء دون إكراه في المحادثة، والتزام الصمت في نزاع مهم مع الهواء المثقف للخبير وإثارة ابتسامة السيدات بنار القصائد القصيرة غير المتوقعة (أ. بوشكين) );
6) العبارات الكاملة: انطلق جنود الجيش الأحمر التابعين لسرية الحراسة (م. شولوخوف) حول الساحة؛ ...جاء ضابط شاب لرؤيتي قصير... (أ. بوشكين).
طلب
طلب - هذا نوع خاصتعريف يعبر عنه بالاسم، والذي إما أن يتفق مع الكلمة المعرفة في الحالة، أو يتوافق مع الكلمة المعرفة في الحالة الاسمية (بغض النظر عن الحالة التي تكون فيها الكلمة المعرفة): طبيب عام، مع طبيب عام، إلى طبيب عام؛ صحيفة "ترود" من صحيفة "ترود" في صحيفة "ترود".
يتم استخدام نموذج الحالة الاسمية بشكل حصري تقريبًا في الحالات التي يكون فيها طلبهو اسم علم (عادةً ليس شخصيًا): بحيرة بايكال، على بحيرة بايكالإلخ.
في بعض الحالات طلبوفي الحالة الاسمية يتم إرفاقه بالاسم المحدد باستخدام كلمات تدل على الحرف الاسم الخاص(بواسطة كنية، اسم عائلة، كنية): كلب اسمه دروزوك، شخص اسمه...، اسمه...، ملقب.
أصالة التطبيقاتهو أنه بمساعدتهم يتم التعبير عن علاقات الهوية. ويتجلى ذلك في حقيقة أن الكلمة يتم تعريفها و طلبيعطي تسميات مختلفةموضوع واحد، حيث يتم التعبير عن صفة موضوع الطلب باسم إضافي (متكرر) لنفس الموضوع.
على عكس التطبيقات تعريف غير متناسق, أعرب عنها اسما، يعبر دائمًا عن سمة الكائن من خلال الإشارة إلى علاقته بكائن آخر. تزوج: القط فاسكا (فاسكا- طلب) و القط فاسكا (فاسكا- تعريف غير متسق)؛ أخت المعلمو أخت المعلم.
تم التعبير عن العلامات طلب، متعدد جدا. التطبيقاتيمكن أن تشير إلى صفات وخصائص كائن ما (فتاة ذكية، نبات عملاق)،وصف الغرض من الكائن (سيارة مصيدة)،تحديد كائن من خلال الإشارة إلى اسمه (نهر موسكفا)،وضح عمر الشخص ورتبته ومهنته (أي وضح نوع العنصر الذي ينتمي إليه هذا العنصر: تلميذة، سائقة سيارة أجرة أوسيتية)وما إلى ذلك وهلم جرا.
التطبيقاتيمكن أن تكون غير منفصلة ومنفصلة؛ يمكن التعبير عنها باسم واحد ومجموعة من الكلمات.
على سبيل المثال: أنت تعرف جافريلا، نجار الضواحي، أليس كذلك؟ (آي تورجينيف) ؛ جاءت فتاة فرنسية، تم إحضارها من الخارج، لتقدم لها ارتداء ملابسها (I. Turgenev)؛ أخذ الطحان بانكرات (ك. باوستوفسكي) الحصان لنفسه؛ نظر صاحب المنزل، المسمى ليوسيا، بخجل نحو الجنود... (ف. أستافيف)؛ رياح شارع الأفعى (ف. ماياكوفسكي).
على عكس المجموعات مع أنواع أخرى من التعريفات، بالاشتراك مع طلبغالبًا ما يتم مسح العلاقات التابعة وإخفائها: ليس من الواضح دائمًا ما هو الاسم الذي يمثل الكلمة الرئيسية، وما هو الاسم الذي يمثل الكلمة الرئيسية. طلب; كلا الاسمين مجتمعين مع طلبغالبًا ما يُنظر إليها على أنها متساوية نسبيًا، على سبيل المثال. أصدقاء الطلاب.
تؤدي هذه الميزة إلى الميل إلى دمج الكلمة المحددة والتطبيق في عضو واحد من الجملة، وأحيانًا حتى في كلمة واحدة (غالبًا ما يتضمن الاسم الكامل للكائن الاستخدام المتزامن للاسم الشائع واسم العلم ، على سبيل المثال: الأمير أندريه، شبه جزيرة تيميرو تحت.
غير صحيح التطبيقات: 1) مجموعات من المرادفات أو المتضادات: الطريق، البيع والشراء؛ 2) مجموعات من الكلمات بالارتباط: الخبز والملح. 3) الكلمات المعقدة: معطف واق من المطر، سرير أريكة.
ظرف
ظرف - هذا عضو ثانوي في الجملة، يدل على علامة على إجراء أو علامة أخرى.
بالقيمة ظروفوتنقسم إلى الفئات التالية:
1. ظروف طريقة العمل.يجيبون على الأسئلة كيف؟ كيف؟وتشير إلى خاصية نوعية للعمل أو طريقة تنفيذه ("طريقة العمل"). ظروفطرق العمل تعتمد على الفعل (لقد عملوا بشكل جيد، ودية، دون توتر، معا، باليد): قفز Tarantas بشكل غير متساو على جذوع الأشجار المستديرة: خرجت ومشى (I. Turgenev)؛ السماء زرقاء ومشرقة (أ. بوشكين).
2.ظروف درجات.يجيبون على الأسئلة كيف؟ في أي درجة؟ كم ثمن؟وبيان درجة ظهور السمة (تضاعف الحجم، أكبر قليلاً، غير مثير للاهتمام على الإطلاق): لم أتوقف عن الحديث: نكاتي كانت ذكية لدرجة الغباء، وسخريتي... كنت غاضبة لدرجة الغضب... (م. ليرمونتوف)؛ لقد وقعت المرأة العجوز حقًا في حب النصيحة المعقولة والجيدة... (أ. بوشكين).
ظروفيمكن أن تعتمد الدرجات على الصفات والأحوال والأفعال، أي. من كلمات أجزاء الكلام التي تشير إلى علامة:
متأخر
متأخرا جدا أيضا
أنا متأخر
3.ظروف أماكن.يجيبون على الأسئلة أين؟ أين؟ أين؟وبيان مكان العمل أو اتجاه الحركة (في الأعلى، في الأعلى- اعلى اعلى؛ امام- إلى الأمام): يوجد في Lukomorye بلوط أخضر (أ. بوشكين) ؛ سوف يأخذك اللسان إلى كييف (مثل).
4. ظروف وقت.يجيبون على الأسئلة متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟ حتى متى؟وبيان وقت ومدة الظواهر والأحداث الموصوفة (أمس، ذات مرة، منذ زمن طويل، حوالي أسبوع، طوال فصل الشتاء، وليس لفترة طويلةو ت.د.): عند عودتي إلى المنزل، جلست على ظهور الخيل وركضت إلى السهوب... (م. ليرمونتوف)؛ آه، العشب الصغير يحتفظ بهذه الأغنية حتى يومنا هذا- السهوب الملكيت (م. سفيتلوف) ؛ أوه! أخبر الحب نهاية من يغيب لمدة ثلاث سنوات (أ. جريبويدوف).
5. ظروف الأسباب.يجيبون على الأسئلة لماذا؟ لأي سبب؟وبيان سبب الحدث (لسبب ما، بسبب الحر، بسبب المطر، بفضل الدعم، بسبب الظروفإلخ.): الكسل يسبب الترهل العقلي والجسدي (د. بيساريف) ؛
...لم تخبر الخادمة أحداً بشيء خوفاً من غضب السادة (أ. بوشكين).
6. ظروف الأهداف.يجيبون على الأسئلة لماذا؟ لأي سبب؟وبيان الغرض من الإجراء (ذهب للمساعدة؛ رفع ياقته، مانعًا الريح؛ من أجل المتعة، جاء ليقول وداعًا): أنا، صانع الثقاب والعراب القديم، لم آت للتصالح معك من أجل شجار... (آي كريلوف)؛ ألست أنت من اضطهدت في البداية هديته المجانية الجريئة بشراسة وأشعلت النار المخفية قليلاً من أجل المتعة؟ (م. ليرمونتوف).
7. ظروف شروط.يجيبون على السؤال تحت أي شرط؟وتشير إلى الحالات التي يمكن أن تسبب نتيجة معينة: من المستحيل أن تكون كذلك دون معرفة تاريخ الثقافة شخص مثقف... (م. غوركي)؛ فقط في حالة وقوع هجوم على تساريتسين، يمكننا الحديث عن إنشاء قيادة موحدة (م. شولوخوف).
بسبب كتاباته ظروفنادرا ما تستخدم الظروف.
8.ظروف امتيازات.يجيبون على الأسئلة بغض النظر؟ على الرغم من ماذا؟وتشير إلى الظواهر التي تتعارض مع الإجراءات أو الظروف المذكورة فيها أو تتعارض معها الأساس النحويعروض.
العروض مع ظروفيبدو أن التنازلات هي عكس المقترحات ظروفأسباب نقل طبيعية مراسلةبين الظواهر. في الجمل مع ظروفالتنازلات تتحدث عن الظواهر التي يتم ملاحظتها يتعارض معظروف: وخلافاً لتوقعات رفيقي، صحو الطقس ووعدنا صباح هادئ... (م. ليرمونتوف)؛ ...سليبتسوف رغم مرضه لم يتوقف عن العلاج المكثف عمل ابداعي(ك. تشوكوفسكي).ظروفيمكن التعبير عنه:
1) الظرف: تبدو العيون الزرقاء متساوية وهادئة... (ف. كورولينكو) ؛ |