بناءً على طبيعة الارتباط بين الجمل يمكن تقسيم جميع النصوص إلى ثلاثة أنواع:

1. النصوص ذات الروابط المتسلسلة؛
2. النصوص ذات الاتصالات المتوازية؛
3. النصوص مع الروابط المتصلة.

الاتصالات التسلسلية (التسلسلية، الخطية).ربما تكون الطريقة الأكثر شيوعًا لربط الجمل (راجع الاتصال المتسلسل للجمل الثانوية في جملة معقدة). يتم تفسير الاستخدام الواسع النطاق لروابط السلسلة في جميع أنماط الكلام من خلال حقيقة أنها تتوافق بشكل أفضل مع تفاصيل التفكير وخصائص ربط الأحكام. حيث يتطور الفكر خطيًا، متتابعًا، حيث تطور كل جملة لاحقة الجملة السابقة، كما لو كانت تالية منها، فلا مفر من الاتصالات المتسلسلة.

ومن بين أنواع التواصل المتسلسل المختلفة، بحسب طريقة التعبير، أكثرها انتشاراً:

• اتصالات الضمائر (يتم استبدال الأسماء والصفات والأرقام في الجملة اللاحقة بالضمائر والأحوال الاسمية) ؛
• التكرار المعجمي والنحوي.
• بدائل مرادفة.

كمثال، نعطي مقتطفا من قصة إ.س. تورجنيف "طبيب المنطقة":

في أحد أيام الخريف، في طريق عودتي من الحقل الذي تركته، أصبت بنزلة برد ومرضت. لحسن الحظ، أصابتني الحمى في بلدة المقاطعة، في أحد الفنادق؛ لقد أرسلت للطبيب. وبعد نصف ساعة ظهر طبيب المنطقة، وهو رجل قصير، نحيف، أسود الشعر. لقد وصف لي معرقًا عاديًا، وأمرني أن أضع ضمادة من الخردل، وأدخل بمهارة شديدة ورقة نقدية من فئة خمسة روبل تحت كفته، ومع ذلك، سعل جافًا ونظر إلى الجانب، وكان على وشك العودة إلى المنزل، ولكن بطريقة ما دخلت في محادثة وبقيت.

عند بناء هذا النص، تقوم كل جملة لاحقة بتطوير الجملة السابقة، ويتم تكرار المعلومات الأكثر أهمية في الجملة السابقة بوسائل مختلفة في الجملة اللاحقة، لتصبح الأساس لإدخال معلومات جديدة. وتتكرر هذه المعلومات الجديدة مرة أخرى في الجملة التالية، لتصبح الأساس للمعلومات الجديدة التالية.

إذن الجملة الأولى: في أحد أيام الخريف، في طريق عودتي من الحقل الذي تركته، أصبت بنزلة برد ومرضت.- يمكن تقسيمها إلى قسمين حسب نوع المعلومات المرسلة. أولاً، يتم تقديم وصف للوضع العام ( في أحد أيام الخريف، في طريق العودة من حقل المغادرة) ، ثم - الجزء الأكثر أهمية من حيث المعنى، الذي يميز ما حدث بالفعل ( أصبت بنزلة برد ومرضت). وفي الجملة الثانية: لحسن الحظ، أصابتني الحمى في بلدة المقاطعة، في أحد الفنادق؛ لقد أرسلت للطبيب- هذه المعلومة مكررة. اسم ( حمى) يرتبط بالمعلومات التي تم نقلها سابقًا بواسطة أفعال من نفس السلسلة المواضيعية ( أصيب بنزلة برد ومرض). الجديد في هذه الجملة وبالتالي الأهم هو المعلومات التي أرسلها الراوي للطبيب. في الجملة التالية: وبعد نصف ساعة ظهر طبيب المنطقة، وهو رجل قصير، نحيف، أسود الشعر.- يتم تكرار هذه المعلومات مرة أخرى (لهذا يتم استخدام بديل مرادف: طبيب → طبيب)، والجديد هو وصف الطبيب. ويتبع ذلك مرة أخرى إشارة إلى النص السابق (لهذا الغرض يتم استخدام الضمير هو)، ويتم الإبلاغ عن تصرفات الطبيب وسلوكه كمعلومات جديدة.

تعتبر اتصالات السلسلة مميزة جدًا للكلام التجاري والعلمي والصحفي، أي أنها موجودة حيثما يوجد تطور خطي ومتسلسل ومتسلسل للفكر.

في النصوص من الاتصالات الموازية (المركزية).الجمل المرتبطة بالمعنى عادة ما يكون لها نفس الموضوع (راجع الجمل المعقدة مع اتصال متوازي للجمل الثانوية). إن تسمية الأفعال والأحداث والظواهر القريبة (المجاورة) والوصلات الموازية بطبيعتها مخصصة للوصف والسرد.

الهيكل الأكثر شيوعًا للنصوص ذات الاتصال المتوازي هو ما يلي. أولاً، تأتي البداية، التي تحتوي على فكرة-أطروحة النص بأكمله. ثم يلي ذلك سلسلة من الجمل التي تكشف هذه الفكرة، ومن السمات النحوية لهذه الجمل ما يلي:

• التوازي في هيكلها.
• وحدة أشكال التعبير عن المسندات.

فقط في النهاية يُسمح عادةً بتغيير الخطة الزمنية وغياب التوازي.

على سبيل المثال، فكر في مقتطف من قصة إ.س. Turgenev "خور وكالينيتش" الذي يقدم فيه المؤلف وصفًا مقارنًا لأبطاله:

ولم يكن الصديقان متشابهين على الإطلاق. كان خور رجلاً إيجابياً عملياً، رئيساً إدارياً، عقلانياً؛ على العكس من ذلك، ينتمي كالينيتش إلى عدد المثاليين والرومانسيين والمتحمسين والحالمين. لقد فهم خور الواقع، أي: استقر، وادخر بعض المال، وتوافق مع السيد وسلطات أخرى؛ مشى كالينيتش بحذاءه وتمكن من تدبر أمره بطريقة ما. لقد ولدت الظربان عائلة كبيرة، مطيعة ومتفق عليها؛ كان لدى كالينيتش ذات مرة زوجة كان يخاف منها، لكن لم يكن لديه أطفال على الإطلاق. رأى خور مباشرة من خلال السيد بولوتيكين؛ كان كالينيتش في حالة من الرهبة من سيده. أحب خور كالينيتش وقدم له الحماية؛ أحب كالينيتش خورًا واحترمه... تحدث خور قليلًا، ضاحكًا ومفكرًا لنفسه؛ شرح كالينيتش نفسه بلهفة، على الرغم من أنه لم يغني مثل العندليب، مثل رجل المصنع المفعم بالحيوية...

الجملة الأولى هي الأطروحة الافتتاحية: ولم يكن الصديقان متشابهين على الإطلاق.تحتوي كل جملة تالية على تباين بين خور وكالينيتش (يوجد موضوعان هنا، لكنهما متحدان في كل واحد في البداية - كلا الأصدقاء) على أي أساس، ويتم تقديم هذه المعارضة من خلال نظام من الهياكل المتوازية. يتجلى التوازي بين الهياكل، على وجه الخصوص، في حقيقة أن الجمل عبارة عن إنشاءات غير نقابية معقدة، الجزء الأول منها يميز خور، والثاني - كالينيتش، وأسمائهم، تكرر، فتح كل جزء. يتبع هذا عادة مجموعة من المسندات، وجميع الأفعال تكون في زمن الماضي، وعادة ما تكون بصيغة ناقصة: كان، ينتمي، يفهم، ينسجم، يمشي، كان في رهبةإلخ. نظرًا لأن الغرض من الوصف هو إثبات العكس تمامًا لشخصيات الشخصيات، فإن إ.س. يستخدم Turgenev نظامًا من المتضادات السياقية المتوازية: شخص عملي، رئيس إداري، عقلاني - مثالي، رومانسي، متحمس وحالم؛ فهمت الواقع، واستقرت، وادخرت بعض المال - تجولت في الأحذية، وتمكنت من القيام بذلك بطريقة أو بأخرى؛ قام بتربية عائلة كبيرة - لم يكن هناك أطفال على الإطلاق؛ رأى مباشرة من خلال السيد بولوتيكين - كان في رهبة من السيد.إلخ. وهكذا، تكشف السياقات السردية عن ظواهر وثيقة الصلة.

النوع الثالث من الارتباط بين الجمل المستقلة هو الانضمام. هذا هو مبدأ بناء عبارة يتم فيها إرفاق جزء منها في شكل معلومات إضافية منفصلة بالرسالة الرئيسية، على سبيل المثال: اشتهرت زوجة أفرايم بأنها امرأة ذكية - وليس بدون سبب(تورجنيف) ؛ ليست هناك حاجة بالنسبة لي لتقديم الأعذار وهذا ليس في قواعدي (تشيخوف).

تحتوي هياكل الاتصال عادةً على معلومات إضافية - عن طريق الارتباط، في شكل شرح، أو تعليق، وما إلى ذلك. إنهم يقلدون الكلام الحي بسهولة وطبيعية وما إلى ذلك. ج.أ. يستشهد سولجانيك في كتابه المدرسي "أسلوب النص" بمقتطف من مقال بقلم K. I. كمثال توضيحي نموذجي لهذا النوع من الارتباط. تشوكوفسكي "تشيخوف":

وإلى حد ما كان فريقًا وشخصًا كوراليًا لدرجة أنه كان يحلم بالكتابة ليس بمفرده، ولكن مع الآخرين وكان مستعدًا لدعوة الأشخاص غير المناسبين ليكونوا مؤلفين مشاركين له.
"اسمع كورولينكو... سنعمل معًا. دعونا نكتب الدراما. في أربعة أعمال. خلال اسبوعين."
على الرغم من أن كورولينكو لم يكتب أي أعمال درامية ولم يكن له أي علاقة بالمسرح.
وإلى بيليبين: "دعونا نكتب مسرحية مسرحية في فصلين معًا! " ابتكر الإجراء الأول، وسأقوم بالإجراء الثاني... سيتم تقسيم الرسوم إلى النصف."
وإلى سوفورين: "دعونا نكتب مأساة..."
وله بعد سنوات قليلة:
"دعونا نكتب قصتين أو ثلاث قصص.. أنت البداية، وأنا النهاية".

ملحوظةهذا المدخل، على عكس الاتصالات المتسلسلة والمتوازية، له تطبيق أضيق في تكوين النص وعادة ما يكون غير قادر على تكوين النصوص بشكل مستقل.

بالإضافة إلى ذلك، عادةً لا يتم إنشاء النص، وخاصة النصوص الكبيرة، باستخدام أي نوع واحد من أنواع الاتصال. كقاعدة عامة، يتم ملاحظة مزيجها في النص اعتمادا على مهام المؤلف المحددة.

طرق ربط الجمل في النص

يكتمل الفكر الموجود في الجملة نسبيًا فقط: اكتمل الشكل النحوي، وبنية الجملة التي يتضمنها هذا الفكر، - الفكر نفسه غير مكتمل ويتطلب تطويره. استمرار وتطوير الفكر ممكن فقط في شكل نحوي مماثل، أي في جملة أخرى. يتم استدعاء عدة جمل مرتبطة ببعضها البعض بالموضوع والفكرة الرئيسية نص(من النص اللاتيني - النسيج، الاتصال، الاتصال).

من الواضح أن جميع الجمل التي تفصلها نقطة ليست معزولة عن بعضها البعض. هناك علاقة دلالية بين جملتين متجاورتين في النص. علاوة على ذلك، لا يمكن ربط الجمل القريبة فحسب، بل يمكن أيضًا ربط الجمل المنفصلة عن بعضها البعض بجملة واحدة أو أكثر. العلاقات الدلالية بين الجمل مختلفة: يمكن أن يتناقض محتوى جملة واحدة مع محتوى جملة أخرى؛ يمكن مقارنة محتويات جملتين أو أكثر مع بعضها البعض؛ فمضمون الجملة الثانية قد يكشف معنى الأولى أو يوضح أحد أعضائها، ومضمون الجملة الثالثة - معنى الثانية، الخ.

وبالتالي فإن أي نص هو عبارة عن مجموعة من الجمل وفق قواعد معينة، أي: يمكن دمج الجمل التي توحدها تطور فكر واحد في النص سلسلة أو موازيتواصل

سلسلة ربط

إحدى الطرق الأكثر شيوعًا لربط الجمل المستقلة هي سلسلة ربط.

نحن نتحدث ونكتب، وعلى وجه الخصوص، نربط الجمل المستقلة وفقًا لقواعد منفصلة. وجوهرها بسيط للغاية: يجب أن تتحدث جملتان متجاورتان عن نفس الموضوع. يتم التعبير عن أقرب اتصال للجمل في المقام الأول بالتكرار. يعد تكرار عضو أو آخر من الجملة (وهذا هو الارتباط الهيكلي) هو السمة الرئيسية لاتصال السلسلة. على سبيل المثال، في الجمل خلف الحديقة كان غابة . غابة كان أصم، مهملاً يتم بناء الاتصال وفق نموذج "الموضوع - الموضوع"، أي. الموضوع المسمى في نهاية الجملة الأولى يتكرر في بداية الجملة التالية؛ في الجمل الفيزياء هناك العلم . العلم يجب استخدام الأسلوب الجدلي- نموذج "المسند - الموضوع"؛ في المثال لقد رست القارب إلى الشاطئ. شاطئ كانت متناثرة بالحصى الصغيرة- نموذج "الظرف - الموضوع" وهكذا. يمكن أن تكون الروابط مختلفة، ويمكن أيضًا التعبير عنها بطرق مختلفة.

دعونا نفكر في ثلاثة أزواج من الجمل:

لقد شاهدت فيلم. فيلم كان مذهلا.

لقد شاهدت فيلم. كان مدهش.

لقد شاهدت فيلم. فعل كان مذهلا.

جميع أزواج الجمل الثلاثة لها نفس نموذج الاتصال: "الموضوع - الكائن". لكن هذا النموذج يتم ملؤه بطرق مختلفة:

1) استخدام التكرار المعجمي.

2) من خلال الضمائر (بدلا من التكرار)؛

3) باستخدام المرادفات (فيلم أكشن).

وبناء على ذلك نحدد علاقة السلسلة المعبر عنها بـ التكرار المعجمي، سلسلة ضميري ذو علاقة بالضميراتصال وسلسلة مرادفاتصال.

ومع ذلك، قد يكون التكرار ضمنيًا، لكن يمكن اكتشافه بسهولة إذا تحول المرء إلى لغة الأحكام. على سبيل المثال، في الجمل الاتصال الدلالي لا يمكن إنكاره، ونحن نشعر ونفهم بشكل حدسي أن الجملة الأولى – هذا نوع من الإطار للصورة المرسومة في الجملة الثانية. في "لغة" الأحكام سيبدو الأمر كالتالي: أؤكد أن الصباح الآن (في هذه اللحظة) قد أتى. صباح -هذا هو الوقت الذي تشرق فيه الشمس فوق الأفق." العلاقة بين الأحكام واضحة: إنها سلسلة اتصال "موضوع - موضوع"، يتم تنفيذها بفضل التكرار المعجمي. لكن اللغة الطبيعية والعادية تسعى إلى التعبير الاقتصادي والمقتضب عن الفكر وتتجنب التكرار ما لم يكن ذلك ضروريًا. لذلك، في مثالنا صباح. الشمس بالفعل فوق الأفق ترتبط الجمل بالتكرار الضمني، ولكن لا يتم التعبير عنه صراحة.

ينظف التكرار المعجمي - ظاهرة نادرة نسبيا. تقليد طويل الأمد، يأتي من البلاغة القديمة - تعاليم البلاغة، يعلم تجنب تكرار الكلمات والسعي لتحقيق التنوع المعجمي. ومع ذلك، يمكننا أن نلاحظ ثلاثة مجالات مميزة لاستخدام الاتصال المتسلسل من خلال التكرار المعجمي. المجال الأول هو نقل الكلام البسيط، على سبيل المثال، الأطفال (احتمالية ظهور مثل هذه النصوص في امتحان الدولة الموحدة منخفض جدًا، لذلك لن نتوقف عند هذا الأمر).

المجال الثاني هو الأدب العلمي والتجاري. ومن المعروف أن التكرار المعجمي يعطي دقة الكلام والوضوح والدقة. يعد تكرار الكلمة أيضًا أقوى اتصال وأكثر موثوقية بين الجمل. يرتبط أيضًا انتشار الاتصال المتسلسل من خلال التكرار المعجمي بأسلوب علمي باستقرار المصطلحات وعدم الرغبة (من أجل الدقة) في البدائل المترادفة.

على سبيل المثال:

النعت هو شكل غير محدود من الفعل، للدلالة على سمة من سمات الاسم المرتبطة بفعل، ويستخدم للإحالة. في بالتواصل يتم الجمع بين خصائص الفعل والصفة. نحويا لفظيا النعوت ويتجلى في عدد من اللغات في وجود فئة الصوت والنوع والتوتر وفي الحفاظ على نماذج السيطرة والمجاورة.

القرب النعوت تتجلى الصفة في وجود الفاعلين في عدد من اللغات من الفئات المتوافقة من الجنس والعدد والحالة. مثل الصفة، يؤدي النعت الوظائف النحوية للمعدل، أو، بشكل أقل شيوعًا، الجزء الاسمي من المسند.

الاسم محدد بالتواصل ، يمكن أن تشير إلى موضوع الإجراء وموضوع الإجراء. /ن. كوزينتسيفا/

المجال الثالث لاستخدام التكرار المعجمي هو الصحافة.

غالبًا ما يكون اتصال السلسلة من خلال التكرار المعجمي معبرًا عاطفية بطبيعتها، خاصة عندما يكون التكرار عند مفترق الجمل:

يختفي آرال من خريطة الوطن بحر .

جميع بحر ! /في. سيليونين/

اتصال سلسلة مرادفلا يختلف في جوهره الهيكلي (النحوي) عن الاتصال المتسلسل من خلال التكرار المعجمي. هنا، تكون نفس العلاقات الهيكلية مشتركة بين جميع أنواع الاتصالات التسلسلية (نماذج "الموضوع - الكائن"، "الكائن - الكائن"، وما إلى ذلك)

على سبيل المثال:

بعد أن انطلقت في سباحة مررت بأعمدة هرقل وتوجهت برفقة ريح مواتية إلى المحيط الغربي. السبب والسبب لي رحلات لقد كانوا فضولًا جزئيًا، وجزئيًا حبًا عاطفيًا لكل شيء غير عادي ورغبة في معرفة مكان نهاية المحيط ونوع الأشخاص الذين يعيشون على الجانب الآخر منه. /لوسيان/

هناك علاقة كائن-كائن بين جملتين. ولكن يتم التعبير عن الأعضاء المقابلين في الجمل المجاورة ليس بنفس الكلمة، ولكن بالكلمات المترادفة (سباحة -رحلة). يعد التشابه المعجمي لهذه الكلمات بمثابة مؤشر على الارتباط الهيكلي للجمل.

ومع ذلك، فإن المفردات المترادفة ليست مجرد مؤشر خارجي محايد للارتباط الهيكلي (الاتصال) للجمل. يتيح لك التعبير عن مجموعة متنوعة من العلاقات الدلالية بين الجمل: إظهار موقف الكاتب من محتوى الجملة السابقة وتقييم هذا المحتوى والتعليق عليه. يجعل الاتصال المترادف المتسلسل الكلام أكثر مرونة وتنوعًا، مما يسمح لك بتجنب تكرار نفس الكلمة.

في وظيفتها الأسلوبية يشبه الاتصال المترادف للسلسلة ضميري ذو علاقة بالضمير. تماما مثل الأول، فهو يسمح لك بتجنب تكرار الكلمات. بدلا من التكرار أو المرادف، يتم استبدال الجزء الثاني من الأعضاء المرتبطين في الجملة بضمير. هذه هي طريقة الاتصال الأبسط والأكثر اقتصادا ودائمة وحيادية من الناحية الأسلوبية.

كانت هناك غرفة في المنزل لها ثلاثة أسماء: صغيرة، وممر، ومظلمة. كان يوجد بداخلها خزانة قديمة كبيرة تحتوي على الأدوية والبارود وأدوات الصيد. ومن هنا كان يؤدي درج خشبي ضيق إلى الطابق الثاني، حيث تنام القطط دائمًا. كان هناك أبواب هنا: واحد للحضانة والآخر لغرفة المعيشة. عندما دخل نيكيتين هنا، فتح باب الحضانة وانتقد بشدة لدرجة أن الدرج والخزانة اهتزتا. /أ. تشيخوف/

ومن الممكن أيضًا الجمع بين أنواع مختلفة من الوصلات المتسلسلة في حالة واحدة، على سبيل المثال، التكرار المعجمي والاتصال الضموري:

لكن باتورين حلم لم يقل. العداء لهذا ينام مقدس له، هو احمر خجلا وتحويل المحادثة إلى موضوع آخر.

في أحلام هوبالطبع لم أصدق ذلك. لكن القوة هُم فوق له كان مذهلا. /ل. باوستوفسكي/

تُستخدم روابط السلسلة في جميع أنماط الكلام. هذه هي الطريقة الأكثر شيوعًا لربط الجمل. يتم تفسير التوزيع الواسع لوصلات السلسلة بحقيقة أنها تتوافق بشكل وثيق مع تفاصيل التفكير وخصائص ربط الأحكام. حيث يتطور الفكر خطيًا، متتابعًا، حيث تطور كل جملة لاحقة الجملة السابقة، كما لو كانت تالية منها، فلا مفر من الاتصالات المتسلسلة. نلتقي بهم و في وصف، و في القصة، وخاصة في الاستدلال، أي. في نصوص مختلفة الأنواع.

الوضع مختلف بعض الشيء مع الأنماط. ومع ذلك، بالنسبة لبعض الأنماط، تعتبر اتصالات السلسلة مميزة بشكل خاص.

بادئ ذي بدء، فهي مميزة النمط العلمي. في النص العلمي، نواجه تسلسلا صارما واتصالا وثيقا بالأجزاء الفردية من النص، والعروض الفردية، حيث يتبع كل لاحق من السابق. عند تقديم المادة، ينتقل المؤلف باستمرار من مرحلة من مراحل الاستدلال إلى أخرى. وطريقة التطبيق هذه هي الأنسب لوصلات السلسلة.

كثيرا ما يستخدم في الأدبيات العلمية هو التواصل المتسلسل من خلال التكرار المعجمي. وغالباً ما تكون الحاجة إليه ناجمة عن مقتضيات الدقة الاصطلاحية في الفرض. غالبًا ما يكون تكرار كلمة (أو عبارة) تشير إلى المفهوم أو الظاهرة أو العملية الموصوفة أمرًا مرغوبًا فيه أكثر من الأنواع المختلفة من الاستبدالات المترادفة (انظر المثال أعلاه حول بالتواصل).

في النمط الصحفييتم عرض جميع أنواع وصلات السلسلة. ولكن يجب التعرف على الروابط الأكثر اتساقًا تمامًا مع طبيعة ومهام الأسلوب الصحفي على أنها سلسلة مرادفة وسلسلة من الروابط الاسمية وسلسلة من الروابط المترادفة مع إمكانياتها الواسعة للتعليق وتقييم محتوى البيان:

أوليغ مينشيكوف هو أول ممثل روسي يحصل على هذه الجائزة جوائز لورانس أوليفييه . هذه الجائزة مُنحت له في لندن في أبريل 1992 عن دور يسينين في مسرحية "عندما رقصت" حيث لعب أوليغ أمام فانيسا ريدجريف الشهيرة. هذه الجائزة السنوية المرموقة - ما يشبه جائزة الأوسكار الأمريكية لصانعي الأفلام. إنه يمثل تمثال نصفي ثقيل إلى حد ما لأوليفييه في زي هنري دبلوم V في إطار تحت الزجاج. لا توجد دولارات مرتبطة بالملحقات المدرجة، لكن الهيبة بالطبع أكثر قيمة من أي أموال. أولئك أكثر للممثل الذي تلقى هذه الجائزة أولاً./من الجريدة/

في الأسلوب الفني، كما هو الحال في الصحافة، يمكنك العثور على جميع أنواع الاتصالات المتسلسلة تقريبًا. إن أقرب اتصال داخلي بين جمل النص الأدبي ليس قانونا فحسب، بل هو أيضا شرط من شروط الإتقان.

بالطبع، تعتمد غلبة نوع أو آخر من اتصال السلسلة إلى حد كبير على النمط الفردي للكاتب، ونواياه الإبداعية، ونوع العمل، وطبيعة النص والعديد من العوامل الأخرى. ولكن بشكل عام، يبدو أن المبدأ الرئيسي للغة الخيال في مجال الجمل الكاملة هو الرغبة في جعل الاتصال النحوي بين الجمل غير واضح ومفتوح كما، على سبيل المثال، في الأدبيات العلمية. هذه هي الرغبة في تجنب ما يسمى بالروابط النحوية إن أمكن. ومع ذلك، يلجأ بعض المؤلفين إلى التكرار المعجمي:

أخلف المقبرة كانوا يدخنون مصانع الطوب . أسود سميك دخان لقد جاءت في شكل سحب كبيرة من تحت أسطح القصب الطويلة، ومسطحة على الأرض، ثم ارتفعت ببطء إلى الأعلى. كانت السماء فوق المصانع والمقبرة مظلمة، وكانت هناك ظلال كبيرة من السحب دخان زحف عبر الميدان وعبر الطريق. في دخان تحرك الناس والخيول المغطاة بالغبار الأحمر بالقرب من الأسطح .../أ. تشيخوف/

التواصل الموازي

مع الاتصال الموازي، يُطلق عليه أيضًا أحيانًا التوازي النحوي، حيث لا ترتبط الجمل ببعضها البعض، ولكن تتم مقارنتها، وبفضل توازي الإنشاءات، اعتمادًا على "الملء" المعجمي، يمكن المقارنة أو المعارضة. ومن مميزات هذا النوع من الاتصال هو نفس ترتيب الكلمات، وعادة ما يتم التعبير عن أعضاء الجملة بنفس الأشكال النحوية، أو تكرار الكلمة الأولى من الجمل:

انجرف القارب الأزرق إلى الشاطئ. وتحطم القارب الذي فقد السيطرة عليه إلى أشلاء.

هنا، يتم التعبير عن الارتباط الهيكلي بالتوازي الكامل للجمل: الجمل من نفس النوع (كلاهما غير شخصي)، ولها نفس ترتيب الكلمات، ويتم التعبير عن أعضاء الجمل بنفس الأشكال النحوية. يتم تأكيد حقيقة أن العلاقة بين الجمل ذات طبيعة نحوية من خلال إمكانية "الملء" المعجمي المتنوع للجمل الموازية المرتبطة هيكلياً، على سبيل المثال:

تم ثني الفروع الصغيرة على الأرض. تم نقل الأوراق الصفراء بعيدًا إلى الجانب.

يساعد الاتصال الموازي في رسم الصورة الأكثر اكتمالا لما يحدث بإيجاز قدر الإمكان وعادة ما يستخدمه المؤلفون عند الوصف:

جلس مع بيرج لفترة طويلة عند النافذة المفتوحة. اشتعلت النجوم في فجوات أوراق الشجر الثقيلة. تدفق الهواء المالح مثل النهر. كان الخليج معلقًا في الليل مثل سرب من النحل الناري طار وتوقف. بدت الباخرة دافئة ولطيفة في البحر. /ل. باوستوفسكي/

وفي الخارج، الله أعلم لماذا، كان الشتاء لا يزال غاضبًا. كانت سحب كاملة من الثلج الناعم والخشن تحوم بقلق فوق الأرض ولم تجد مكانًا لها. الخيول والزلاجات والأشجار والثور المربوط بعمود - كل شيء كان أبيضًا وبدا ناعمًا ورقيقًا. /أ. تشيخوف/

في كثير من الأحيان، يكون لبعض أعضاء الجمل المتصلة (غالبًا ما تكون الأولى في بداية الجملة) نفس التعبير المعجمي. في هذه الحالة، يتم تعزيز الاتصال الموازي الجناس, أولئك . الإجماع، وتكرار الكلمة الأولى من الجمل، ويمكن تسميته مجازية موازية:

ما هي الثقافة لماذا هو مطلوب؟ ماذا حدث ثقافة ما هو نظام القيم؟ ما هو الغرض من تعليم الفنون الليبرالية الواسع الذي كان دائمًا تقليدنا؟ /في. نيبومنياشتشي/

لا عمود,يرتفع فوق فسادك، سيحفظ ذكراك للأجيال القادمة. ليس حجرا مع قطع اسمك سيجلب مجدك في القرون القادمة./أ. راديشيف/

هنا كان ضابطان يرتديان سترات بيضاء يسيران في الشارع تحت ظلال أشجار السنط ويلعبان بالسياط. هنا وركبت مجموعة من اليهود ذوي اللحى الرمادية والقبعات على طول الخط. هنا المربية تسير مع حفيدة المدير... ركض سمك السلور في مكان ما مع اثنين من الهجين... و هنا خرجت فاريا بفستان رمادي بسيط وجوارب حمراء. /ل. تشيخوف/

من الأمثلة الصارخة على الارتباط المجازي الموازي قصة V. Dragunsky "ما أحبه ...":

أنا أحبك كثيراً استلقِ على بطنك على ركبة أبيك، واخفض ذراعيك ورجليك، وتعلق على ركبتك مثل الغسيل على السياج. أكثر أنا أحبك كثيراً العب لعبة الداما والشطرنج والدومينو، فقط للتأكد من الفوز. إذا لم تفز، فلا تفعل.

أنا أحب استمع إلى الخنفساء وهي تبحث في الصندوق. وأنا أحب في يوم العطلة، ازحف إلى سرير أبي لتتحدث معه عن الكلب: كيف سنعيش بشكل أكثر اتساعًا ونشتري كلبًا، وسنمارس الرياضة معه، وسنطعمه، وكم سيكون الأمر مضحكًا وذكيًا، وكيف ستسرق السكر، وسأمسح لها البرك بنفسي، وستتبعني مثل كلب مخلص.

أنا أحب أيضًا مشاهدة التلفاز: لا يهم ما يعرضه، حتى لو كان مجرد طاولات.

أحب أن أتنفس من خلال أنف أمي الأذن، أحب الغناء بشكل خاص وأغني دائمًا بصوت عالٍ جدًا.

أحبك بشكل رهيب قصص عن الفرسان الحمر, و حتى يفوزوا دائماً...الخ.

لكن الجناس ليس شرطًا ضروريًا، رغم أنه متكرر، للتواصل الموازي.

غالبًا ما تستخدم الأوصاف هذا النوع من الاتصال المتوازي، مثل تجاور الجمل. في هذه الحالة، يتم الجمع بين عدة جمل لها نفس المعنى العام:

كان ليلة. طقطقة الصقيع في جميع أنحاء الغابة. كانت قمم أشجار التنوب التي يبلغ عمرها قرونًا، مضاءة بشكل شبحي بالأجناس، تتلألأ وتدخن، كما لو أنها قد تم فركها بالفوسفور./V. كاتاييف/

دخلت العربة القرية. بدت الأكواخ والمنازل الواقعة خلف الحدائق الأمامية مهجورة. كان الحريق يدخن. كانت هناك عدة جثث ملقاة حولها، نصفها غارق في الوحل. وسمع دوي طلقات نارية متفرقة هنا وهناك - كان هذا بمثابة إنهاء للأبراج الخارجية، وتم سحبها من الأقبية والغرف العلوية. وكانت القافلة في حالة من الفوضى في الساحة. وكان الجرحى يصرخون من العربات. من مكان ما معوسمع صراخ حيوان وضربات بالسياط في الفناء. ركضت الخيول العالية. بالقرب من السياج، كانت مجموعة من الطلاب يشربون الحليب من دلو من الصفيح.

أشرقت الشمس أكثر إشراقا وأكثر زرقة من الهاوية الزرقاء العاصفة. بين شجرة وعمود تلغراف، على عمود مقلوب يتمايل في الريح.. سبع جثث طويلة -الشيوعيين من اللجنة الثورية والمحكمة. /أ.ك. تولستوي/

1. نيبيسنيوك أولغا نيكولاييفنا

2. MBOU Lyceum رقم 1، سلافيانسك أون كوبان

3. مدرس اللغة الروسية وآدابها

في المرحلة الحالية من تطوير التعليم، يتم التعرف على تكنولوجيا ورشة العمل التربوية باعتبارها واحدة من الطرق الحديثة لتدريس الدرس. يعتمد تطوير درس "الاتصال المتسلسل والمتوازي في النص" على الالتزام بمنهجية بناء ورش العمل. باعتبارها العناصر الرئيسية لتكنولوجيا ورشة العمل التربوية، يتم تنفيذ التقنيات المنهجية التالية داخل الدرس: الحث، البناء الذاتي، البناء الاجتماعي، التنشئة الاجتماعية، التمزق، البناء الإبداعي للمعرفة، التفكير.

يجب أن تحفز المهمة الأولى لورشة العمل التربوية (المحث) الطلاب على مواصلة نشاطهم الإبداعي. من المهم أن يساعد المحفز على خلق موقف إشكالي، لخلق حالة تساؤل لدى الطفل، الأمر الذي يتطلب اكتشاف معرفة جديدة حول الموضوع. المحث في عملية الدرس هو النص. ونتيجة للعمل مع هذا المحفز، يتغلب الطلاب على مرحلة البناء الذاتي، ونتيجة لذلك يقوم الأطفال بإنشاء واكتشاف فرضياتهم الخاصة. بناءً على ملاحظتهم الخاصة، يكتسبون هم أنفسهم المعرفة والأفكار التي يجب تقديمها إلى المجموعة أو جميع المشاركين في ورشة العمل. كل هذا يحدث في المرحلة التالية من التنشئة الاجتماعية - عندما يشارك الرجال ملاحظاتهم حول النص و "النص الزائف" مع أعضاء المجموعة، ثم يستنتجون بشكل مشترك خصائص النص. يتم أيضًا تحقيق عناصر البناء الذاتي والتنشئة الاجتماعية في المرحلة التالية، عندما يتم تكليف الطلاب بمهمة العمل باختبارين وتدوير الوسائل التي يتم من خلالها ربط الجمل في النصين 1 و 2. يتم اكتشاف المعرفة الجديدة في هذه المرحلة من خلال التفكير التصويري النقابي. يتيح لك نوع القابض أن تستحضر في ذهن الطفل صورة حية لسلسلة وخطوط متوازية.

تلعب مرحلة الاستراحة دورًا مهمًا أثناء الدرس والحمل الرئيسي. من المهم أن يكون لدى المشارك في ورشة العمل في هذه اللحظة وعي بعدم اكتمال أو عدم اتساق المعرفة القديمة مع المعرفة الجديدة، وهو صراع عاطفي داخلي يشجعه على التعمق في المشكلة. ويتفاجأ الأطفال عندما يكتشفون مرة أخرى ظهور نص أمامهم، لا يحمل للوهلة الأولى خصائص النص الذي حددوه. ولهذا السبب قد يكون انطباعهم الأول خاطئًا. لكنهم اكتشفوا أن هذا هو نص ن.ف. غوغول فيه يتم تحقيق النية الفنية للمؤلف - ليظهر من خلال خطاب البطل كل الرعب والمأساة في وضعه.

التأمل هو المرحلة الأخيرة والإلزامية - انعكاس للمشاعر والأحاسيس التي نشأت بين المشاركين خلال ورشة العمل. هذه ثروة من المواد لتفكير السيد، لتحسين تصميم ورشة العمل، لمزيد من العمل.

الدرس "الاتصال التسلسلي والمتوازي للجمل في النص"

يا رفاق، هناك مقتطفات صغيرة على الطاولات التي أمامكم. اقرأها وحاول الإجابة على سؤال ما إذا كان من الممكن تسميتها نصوصًا. شارك تخميناتك مع بعضها البعض في مجموعات.

النص 1.

تركت العاصفة الرعدية في القرية انطباعًا لا يُنسى. الرعد هو ظاهرة في الغلاف الجوي تصاحب البرق. بدأت في المساء. أضاء الفجر المشرق، الذي لم تغطيه السحابة السوداء المقتربة بعد، غرفة نومنا بالضوء المتساوي. أحب العواصف الرعدية في بداية شهر مايو، عندما يكون الرعد الأول في الربيع، كما لو كان يمرح ويلعب، في السماء الزرقاء. وفجأة، هز صوت رعد رهيب المنزل بأكمله، وهطل المطر ولم يتوقف لمدة ساعة كاملة. تحدث بسبب اهتزازات الهواء نتيجة التسخين السريع وتمدد الهواء في مسار البرق. كان البرق مرئيًا باستمرار من خلال النوافذ غير المغطاة. هدير الرعد الذي لم يتوقف دقيقة واحدة، كبلنا وأبقانا في حالة من الخوف المستمر. وبدا أن قوة ما كانت تهدم منزلنا الذي كان يقع على ضفة عالية من النهر ولم يكن محميًا من الرياح. الرعد يهدر، والمطر يتناثر، والغبار يتطاير، ولآلئ المطر تتدلى، والشمس تذهّب الخيوط.

نعم، في الواقع، لا يمكن اعتبار هذا المقطع نصًا. ثم، وفقا لملاحظاتك، دعونا نستنتج الملامح الرئيسية للنص:

1) اكتمال,الاكتمال الدلالي، الذي يتجلى في الكشف الكامل (من وجهة نظر المؤلف) عن المفهوم وفي إمكانية الإدراك المستقل وفهم النص؛

2) الاتصال,يتجلى أولاً في ترتيب الجمل بتسلسل يعكس منطق تطور الفكر (التماسك الدلالي) ؛ ثانيا، في تنظيم هيكلي معين، يتم تشكيله باستخدام الوسائل المعجمية والنحوية للغة؛

3) نزاهة،والذي يتجلى في التماسك والاكتمال والوحدة الأسلوبية مجتمعة.

يا رفاق، دعونا نلقي نظرة على مقاطعنا مرة أخرى ونحاول الإجابة على السؤال، كم عدد المؤلفين الذين يتحدثون عن العاصفة الرعدية؟ وعلى أي أساس حددت؟

وهذا يعني أنه يمكننا أنا وأنت إضافة ميزة نصية أخرى. (وحدة الأسلوب)

يا شباب، أي نص هو عبارة عن مجموعة من الجمل وفقًا لقواعد معينة. يمكن ربط الجمل في نص واحد بطرق مختلفة. وهذه هي الطريقة التي سنقوم بتثبيتها الآن.

هناك نصان أمامك. حدد، ويفضل أن تضع دائرة حول، الوسيلة التي يتم من خلالها ربط الجمل في نص واحد. ناقش ما وجدته في مجموعات.

في بلد واحد خلف الزجاج

كان هناك جبل خلف مرج الحرير

غير مدروسة، كثيفة بشكل غير مسبوق

غابة. في تلك الغابة، في غاية

في الغابة، عاشت دبّة عجوز. ش

كان لهذا الدب ولدان.

عندما كبر الأشبال إذن

قررت أن أذهب حول العالم للبحث عنه

سعادة.

لكن السعادة في أرض أجنبية بعيدة

لم يتم العثور على الإخوة من والدتهم و

عادوا إلى وطنهم. هناك و

لقد عاشوا بسعادة حتى النهاية

من أيامك.

كانت الغابة في أواخر الخريف جميلة. سقط الثلج الأول. هنا وهناك كانت لا تزال هناك أوراق صفراء على أشجار البتولا. بدت أشجار التنوب والصنوبر أكثر خضرة مما كانت عليه في الصيف. ظهر عشب الخريف الجاف من تحت الثلج مثل فرشاة صفراء. ساد الصمت الميت في كل مكان، كما لو أن الطبيعة، التي سئمت من العمل المحموم في الصيف، تستريح الآن.

تظهر صورة الشكل أو الشيء في ذهنك عندما ترى اتصال تأشيرة مماثل (سلسلة). يا رفاق، لماذا سميت السلسلة بهذا الاسم (كل رابط جديد "يتشبث" بالرابط السابق، ويشكل وحدة). أخبرني عن تلك الوحدات التي يتم من خلالها ربط الجمل في نص واحد (التكرار المعجمي، والمرادفات، والضمائر، وما إلى ذلك)

والآن دعنا ننتقل إلى النص الثاني. هل يمكننا تسليط الضوء على عناصر الربط هنا؟ لو تخيلنا أنا وأنت أن كل جملة عبارة عن خط مستقيم، فكيف سترتب هذه الخطوط لتظهر موضع الجمل في النص (موازي). نعم، في الواقع، أمامنا النوع الثاني من الاتصال بين الجمل في النص - الموازي. يا رفاق، إن لم يكن بمساعدة الوسائل المعجمية والتكرار والمرادفات، فبمساعدة ما رأيك في تنظيم الوحدة الدلالية للنص الثاني؟ ( التوازي في هيكلها. وحدة أشكال التعبير عن المسندات.)

لقد تذكرنا ميزات النص، واكتشفنا نوعين من الروابط بين الجمل في النص، والآن أدعوك للتعرف على جزء آخر. مهمتك هي إثبات أو دحض العبارة التي تفيد بأن لديك نصًا أمامك. (يتم العمل في مجموعات)

لكن اليوم، بدا أن هناك ضوءًا ينيرني: تذكرت تلك المحادثة التي دارت بين كلبين صغيرين والتي سمعتها في شارع نيفسكي بروسبكت. "حسنًا،" فكرت في نفسي، "الآن سأكتشف كل شيء. أحتاج إلى التقاط المراسلات التي كانت تجريها هذه الكلاب الصغيرة الكريهة فيما بينها. هناك ربما سأكتشف شيئًا ما." أعترف، حتى أنني اتصلت بـ Medji ذات مرة وقالت: "اسمع، Medji، الآن نحن وحدنا؛ سأغلق الباب وقتما تشاء، حتى لا يرى أحد، أخبرني بكل ما تعرفه عن السيدة الشابة، ماذا "هل هي مثل وكيف؟ أقسم لك أنني لن أكشف ذلك لأحد ". لكن الكلب الماكر دس ذيله وانكمش إلى نصفين وخرج بهدوء من الباب وكأنه لم يسمع شيئًا. لقد كنت أظن منذ فترة طويلة أن الكلب أذكى بكثير من الرجل؛ كنت على يقين من أنها تستطيع التحدث، ولكن لم يكن هناك سوى نوع من العناد فيها. إنها سياسية غير عادية: تلاحظ كل شيء، كل خطوة من خطوات الشخص. لا، بكل الأحوال، سأذهب غداً إلى منزل زفيركوف، وأستجوب فيدل، وإذا أمكن، سأعترض جميع الرسائل التي كتبها لها مدجي.

(تصريحات المجموعة)

يا رفاق، إليكم مقتطف من العمل الأدبي "ملاحظات مجنون" بقلم ن.ف. غوغول. أنت تدرك جيدًا أن خطاب الشخص السليم دقيق ومنطقي ويتمتع بالسلامة الدلالية ويتميز بعرض متسق للأفكار، وهو ما لا يمكن قوله عن شخص ليس سليمًا عقليًا. خطابه في بعض الأحيان غير متماسك، وخالي من الارتباط المنطقي. يمكن أن يتم الخلط والارتباك والتكرار وما إلى ذلك. في هذا المقطع، يتم تحقيق النية الفنية للمؤلف بدقة - لإظهار خطاب البطل كل الرعب والمأساة في وضعه.

الآن سوف تواجه مهمة صعبة. تحتاج إلى تحويل هذا النص بحيث تكون الجمل فيه متصلة عن طريق اتصالات متسلسلة ومتوازية.

(التنشئة الاجتماعية)

انعكاس

يا رفاق، ماذا تعلمتم في الفصل؟

يمكن ربط الجمل في النص بثلاث طرق مختلفة: التوصيل والتسلسل (المعروف أيضًا باسم السلسلة) والتوازي. يتم استخدام هذا الأخير غالبًا في النصوص الوصفية والسردية، ويسمى أيضًا مركزيًا، حيث أن لديهم نفس موضوع العلاقات، مما يجعل من الممكن مقارنة النصوص ذات الارتباط المتوازي للجمل مع الجمل المعقدة، حيث يكون المرؤوس وترتبط الأجزاء بالجزء الرئيسي وفق نفس المبدأ.

الطريقة الموازية لربط الجمل: السمات المميزة

يبدو الهيكل الأكثر شيوعًا للنص ذي الاتصال المتوازي هكذا. الفكر الأول هو الفكر الافتتاحي، وهو يمثل الأطروحة الرئيسية للنص. ويتبع هذا الفكر عدة جمل تكشف عنه - يتم دمجها في سلسلة وتسمى هذه الظاهرة بالتوازي النحوي. وهذه الجمل متوازية في بنيتها، ويتم التعبير عن المسندات فيها بصيغة واحدة.

وينتهي مثل هذا النص بنهاية لا يوجد فيها أي توازي، وعادة ما تتغير الخطة الزمنية. بعد تحليل النص مع مثل هذا الاتصال، من السهل تحديد الميزات المميزة لجميع الجمل والعثور على أجزاء من نفس النوع.

الجمل المتصلة بواسطة اتصال متوازي تكون مستقلة نسبيًا - على سبيل المثال، تعتمد بشكل أقل على السياق مقارنة بالاتصال المتسلسل. محتواها أيضًا مستقل تمامًا.

يشير النص ذو الاتصال المتوازي للجمل إلى نمط إيقاعي مثير للاهتمام. والتوازي هو أساس ممتاز للعديد من الشخصيات الأسلوبية. لذا. التوازي لا يفترض المقارنة فحسب، بل يفترض أيضًا المعارضة.

سيساعد ذلك على فهم كل ما قيل بشكل أفضل من خلال النظر في مثال للاتصال المتوازي للجمل.

"لقد جلس لفترة طويلة على شاطئ البحيرة. نظرت النجوم إلى الماء، معجبة بنفسها. استقر الهواء الرطب على العشب والأوراق المتساقطة، وغطى كل شيء بضباب قطرات. أضواء المدينة البعيدة تومض بالكاد، وتظهر وكأنها تناثر اليراعات. كانت تفوح منها رائحة الدفء والحنان."

بعد فحص هذا الاختبار، ستلاحظ أن جميع الجمل تتبع نفس البنية - فهي تبدأ بفاعل، يليه خبر يعبر عنه بفعل في زمن الماضي.

غالبًا ما يتم تعزيز الارتباط النحوي المتوازي بين الجمل في النص عن طريق الجناس، أي تكرار الكلمة الأولى في كل وحدة نحوية (أو حتى التعبير بأكمله).

على سبيل المثال:"ما هو الإنسان إن لم يكن حيواناً؟ ما هي السعادة إن لم تكن تعيش وفق غرائزك؟ ما هو المجتمع إن لم يكن شيئًا يحد من الإرادة الحرة؟ ما هو العالم إن لم يكن مكانًا للاستمتاع به؟

وبالتالي، فإن تحديد الطريقة الموازية للاتصال النحوي ليس بالأمر الصعب للغاية: إذا كان النص وصفيًا أو سرديًا، فأنت بحاجة إلى إلقاء نظرة على بنية الجمل؛ إذا كان يحتوي على سمات مشتركة مميزة، فابحث عن الموضوع الذي يمكن أن تكون الجمل الثلاث جميعها يتصل. تشير مصادفة الميزات الثلاثة إلى وجود اتصال متوازي بين الجمل.

ماذا تعلمنا؟

يتطلب الاتصال الموازي للجمل في النص الامتثال لعدة قواعد. أولاً، ترتبط جميعها بموضوع واحد (عادةً ما تكون هذه فكرة أطروحة يتم الكشف عنها في جمل ذات اتصال متوازي). ثانيًا، أنها متطابقة أو متشابهة جدًا في البنية. وثالثا، النص عادة ما يكون من النوع السردي أو الوصفي. في بعض الحالات، يتم تعزيز هذه العلامات عن طريق الجناس. في الوقت نفسه، سواء من حيث المحتوى أو السياق، تكون الجمل في النص ذات الاتصال الموازي مستقلة تمامًا.

تعليقات المعلم على المادة التي يتم دراستها

قد تواجه الصعوبات التالية أثناء إكمال المهمة.

طرق ربط الجمل في النص

الجمل الواردة في النص مرتبطة بالمعنى. ويتجلى هذا الارتباط على المستويين المعجمي والنحوي للغة، راجع: قسم وسائل ربط الجمل في النص.

هناك طريقتان رئيسيتان لربط الجمل في النص: الاتصال التسلسلي (السلسلة) والاتصال المتوازي.

في ممارسة الكلام، غالبا ما يتم الجمع بين كلا الطريقتين الرئيسيتين.

الكلام الشفهي والكتابي. نص. السلامة الدلالية للنص

اللغة موجودة في نوعين من الكلام: الشفهي والمكتوب. بمساعدة اللغة المنطوقة، يتواصل الناس مباشرة مع بعضهم البعض. الكلام الشفهي هو تواصل مباشر وعفوي وغير مُجهز في الوقت الفعلي، ويعتمد تكوين هذا التواصل كليًا على الموقف المحدد. على العكس من ذلك، يتم دائمًا إعداد التواصل من خلال الكلام المكتوب مسبقًا ويتم إنشاؤه مع مراعاة المسافة الزمنية المحتملة بين الأشخاص الذين يتواصلون. لذلك، يهتم مؤلف الرسالة المكتوبة بالتأكد من أنها شمولية سواء من وجهة نظر الموضوع، أو من وجهة نظر المعنى، أو من وجهة نظر التكوين، أي أنها ستكون بمثابة رسالة مكتوبة. النص بالمعنى الصحيح للكلمة.

النص (lat. textum - النسيج، الضفيرة، الاتصال) عبارة عن سلسلة من الجمل المرتبطة بالمعنى والنحوي، والتي تم إنشاؤها بهدف توصيف (الكشف) عن موضوع معين. عندما نستخدم كلمة نص، فإننا نعني في الأساس شيئًا مكتوبًا. لا ينبغي أن ننسى أن هناك أنواعا، كقاعدة عامة، موجودة في شكل شفهي، ولكن يتم إعدادها كنصوص مكتوبة (على سبيل المثال، تقرير أو محاضرة).

ترتبط السلامة الدلالية للنص بعدة مفاهيم:

2) موضوع النص؛

3) الفكرة الرئيسية للنص؛

4) الكشف عن موضوع النص؛

موضوع النص هو الموضوع أو الظاهرة التي تكون محور اهتمام المؤلف. تهدف جهود المؤلف إلى توصيف الموضوع والكشف عن موضوع النص.

الفكرة الرئيسية للنص هي الخاصية العامة التي تعطى للموضوع في النص.

يمكن أحيانًا التعبير عن الفكرة الرئيسية بشكل مباشر في النص، وأحيانًا يمكن استنتاجها من محتواه.

يتم الكشف عن الموضوع من خلال سلسلة من الأحكام المترابطة، كل منها يميز الموضوع بشكل مباشر أو غير مباشر. يمكن أن تحتوي هذه الأحكام بدورها على مجموعة متنوعة من المواضيع. تسمى الموضوعات المحددة التي تظهر عند الكشف عن الموضوع الرئيسي بالموضوعات الدقيقة. مع مراعاة المواضيع الدقيقة أمر ضروري لاستخلاص الفكرة الرئيسية للنص.

موقف (وجهة نظر) المؤلف. من خلال اختيار موضوع النص والكشف عنه بمساعدة موضوعات دقيقة معينة، يوضح مؤلف النص للقارئ موقفه القيمي فيما يتعلق بالموضوع والفكرة الرئيسية للنص. فهو يعبر بشكل مباشر أو غير مباشر عن تقييمه لأطروحات النص والظواهر التي ينعكس فيها.