Автор: Прокудина Евгения Александровна
Длъжност: учител на висш квалификационна категория
Месторабота:
Местоположение: Кемеровска област, Беловски район, с. Менчереп, Св. Централен
Регионална интеграция: „ когнитивно развитие”, “Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”, „Художествено и естетическо развитие”.
Програмни задачи:
Образователни: разширяване и . Да формира интерес към, да запознае децата с нормите и.
Развиващо: да се развие у децата желание да дадат осъществим принос към населението, да развият своите хоризонти, мислене, съгласувана реч.
Предварителна работа: Видео презентация „Животът на водните обекти“, четене измислица, .
Материал: украсена зала, голям леген с вода, мрежи, кофи, начертана пътна карта, транспорт и столове (съответстващи на билета), музикален съпровод.
GCD напредък:
Момчета, получихме писмо, поканени сме на гости. Да, тук има нещо друго. Какво е това? (детска карта). Браво, нали. Знаете ли какво е начертано на картата (пътека). Нека да разгледаме заедно. Какво пътуване, искаш ли да отидеш на пътешествие? За начало е необходимо да се изчисли разстоянието, но как да се изчисли (измери). Какво се измерва правилно (линийка. Рулетка, метър). Е, ние нямаме нито един от тези артикули. И ето какво е. Да проверим джобовете си. Машина, фиби, гребен. Възможно ли е да се измери разстоянието с тези предмети.. да (мерят). Ето колко страхотно сега знаем, че до гарата …………………….и до гарата……………………….и до гарата………………………………………… ……А където разстоянието между кои станции е по-голямо………..и където разстоянието е по-малко. Браво момчета. Можете да отидете на пътуване с всеки транспорт (кола, влак, автобус, самолет). Ще вземем автобуса. Но не е лесно, защото трябва да купите нещо за пътуването ... (билети). Моля, елате на касата, билетите се купуват за пари ... ние ще вълшебни думи. Помня. Здравейте. Моля, дайте ми 1 билет. Благодаря ти.
Сега заемете местата си според вашите билети (geomert.figugam). Всички са готови да тръгват, нека пеем (изпейте рефрена: Тръгваме, отиваме, отиваме в далечни земи …).
1 Първа станция "Пролетна поляна".
Какво поле е това? пролет. Хора какво мислите, че се случи тук. Почиващите са осеяни. Какви правила според вас трябва да спазват почиващите (отговори на деца). Какво да правим сега? Разбира се, ние ще помогнем и ще внесем чистота и ред (съберете всички боклуци в чували за боклук). Ето, че сега си тръгваме и изведнъж ще дойдат отново почиващите. Нека оставим табелата „Забранено изхвърляне на боклуци“ тук на поляната. Тук явно нещо липсва (червен знак - зачеркнете означава не хвърляйте ). Поставиха табела.
Сега обратно на пътя. Заемаме места според нашите билети. Отиват и пеят песен.Ние пристигнахме. До къде стигнахме.
2 Това е станция "Воден свят"
Да видим. Какво стана блато?
1. дете - Това е много силно обрасло езеро, което е замърсено. Тук има змии и жаби. Водните лилии растат, тръстиката са влаголюбиви растения, които се нуждаят от много вода. Щъркелите живеят в блатото. А също и водни крачки и водни кончета, те се плъзгат във водата като на кънки.
Какво е пролет (отговори).
2. дете - Родничок. И казват ключа. Не е този, който отваря вратата. Ключът излиза от земята. То е чисто прясна вода. В него няма големи риби.
Какво стана море, океан (отговори).
3. дете - В морето, океаните, водата е солена. Невъзможно е да се пие. Но медузите плуват там и най-много големи бозайницикитове. Харесвам акулите - те са хищници. И делфините - те се наричат спасители, най-умните се отнасят към хората и децата.
Какво стана 4 езеро?
4 . дете - Езерото може да не е много голямо или малко. Но има и най-голямото езеро Байкал. Има най-много чиста вода. Подводните му обитатели са включени в Червената книга.
Ние внимателно разгледахме това .... езеро. Само, че според мен има проблеми с нашето езеро ... вижте (някой е хванал всички риби, черупки, камъчета и водорасли). Да помогнем (децата пускат риби, черупки, камъчета и водорасли). Много добре. Стана толкова страхотно. Просто сега си мисля, че скоро ще си тръгнем и нашето езеро ще остане демон на такива прекрасни помощници. Как да бъдем ... (нека поставим знак, за да защитим красотата на живия резервоар - Езерото).
Готови ли сте да тръгнете на път? (карай, пей).
3 Пристигна го станция "Светът на животните и птиците".Тук изглежда има някои проблеми. Видяхте какво се случи с сечището, какво се случи с езерото. Тук са животни, птици и не можеха да живеят както преди, те напуснаха. Тук, на тази станция, сега всички живеят заедно. Да, но не е ясно. Нека помогнем. Слушайте внимателно кой моли за помощ (звучи фонограма. Кукувици - да, това е ВЪЛК, децата НЕ саКУКУВИЦА) . Браво правилно. ,,кажи ми какво знаеш за такава птица кукувица (детска история)
6
. дете - Кукувица, кукувица кукувица, Кукувица на ръба.
Листата го скрива, Предпазва от очите.
Кукувицата вика лято, Какво се изгуби някъде,
Слънцето иска топлина, Нека вятърът духа дъжда.
Тя брои годините и знае колко дълго трябва да живеем.
Да слушаме отново - моли за помощ ВРАНА (мечка ръмжи). Кой...правилно мечка.……… кажи ми какво знаеш за мечката
7. дете - Великанът спи през зимата, В топла бърлога.
В очакване на пролетната топлина и цъфтежа на природата.
Плосконогата е много сръчна, обича да лови риба.
За вкус на сладък мед, Може да унищожи кошера.
Да чуем отново (ВЪЛКЪТ вие) Кой е този? кажи ми какво знаеш за него.
8. дете - Имаме вълци в горите на Кузбас. За тях също казват: сиви акули". Те са много зли и опасни. Вълците ядат всичко, те са хищници. Всички горски обитатели защитават своите малки. Вълчица няма да спаси малките си, ако са в беда, тя ще спаси себе си.
И ето кой е СКАКАЦЪТ.... кажи ми какво знаеш О DYATLE.
9. дете - Дърветата имат свой лекар, Не обикновен, а горски,
Той говори просто, Той е с бреза и бор.
Без лекарства и инструменти. Той ще излекува пациента
Пристигна и седна на клона -Как си? Чук-чук…
И това е кой е СЛАВЕЕТО.Точно така. кажи ми какво знаеш за животното 10 . Детето не е животно, то е птица. Тя не е домашна, живее в гората или по-скоро лети при нас през пролетта. Малък и не много светъл. Тя има страхотни песни. Когато славеят пее, всички обичат да слушат.
Излизат 2 гнома.
1 гном:Страх ме е... И ме е страх Веди:Кой е това. Е, по-смели.
2 гном: Ние сме гноми. Аз съм Тим. И той е Том.
1 гном: Дойдохме да благодарим на момчетата от всички горски обитатели и от майката природа, за да кажем едно голямо БЛАГОДАРЯ.
Веди:Момчета, какво ще отговорим .. моля (шепне в ухото на водещия). Гномите са много срамежливи.. подготвиха ви подарък.
1 гном: Имаме любима игра. Сега ще ви го представим. Ние ще ви научим как да играете, а вие можете да го вземете и да научите други момчета как да играят (игра се).
гноми:(носят голям бонбон). Знаем, че всички момчета са сладки. Ето подарък за вас (благодаря ви деца).
Веди:Станахме толкова добри приятели. Но е време да се прибирам. Кажете сбогом и тръгвайте (вози, пейте). Пристигнахме (приближават се към картата). Хора, хареса ли ви пътуването? Какви станции посетихте?
Помогнахме на всички. Нека си припомним правилата на поведение сред природата.
Много добре! Сега можете да отидете да ядете сладкиши.
Заглавие на статията:Резюме на GCD за екологично образование v старша група„Пътуване в света на дивата природа“
САМОАНАЛИЗ НА ОТВОРЕНИЯ КОМ
възпитател: Прокудина Е.А.
В класбеше използван областна интеграция: „Когнитивно развитие”, „Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”, „Художествено и естетическо развитие”.
Програмни задачи:
Образователна: разширяване и систематизиране на знанията на децата за природата. Да формира интерес към проблема за опазване на природата, да запознае децата с нормите и правилата на поведение сред природата.
Развиващи: да развият у децата желанието да дадат осъществим принос в екологичното образование на населението, да развият своите хоризонти, мислене, съгласувана реч.
Образователна: образова внимателно отношениекъм природата.
Извършена е предварителна работа:
Видео презентация „Животът на резервоарите“, четене на художествена литература, дидактически игриза природата.
Материал:
украсена зала, голям леген с вода, мрежи, кофи, начертана пътна карта, транспорт и столове (съответстващи на билета), музикален съпровод.
В хода на ГКД учениците посетиха 3 станции: 1 ПОЛЯНА, където я изчистиха от боклука и подготвиха макет за почиващите - Напомняния за грижа за природата; 2 езеро - възстановиха баланса в природата, подредиха и пуснаха жива риба, направиха и макет - Напомняния за грижа за водните обекти; на 3 станции - Горските жители върнаха къщите си на всички животни и птици. И като награда получиха голям сладък бонбон от горските гноми.
Учениците показаха ZUN за екологично образование. Бяха активни и креативни при изпълнението на задачите.
Заглавие: Резюме на GCD по екологично образование в старша група „Пътешествие в света на дивата природа“
номинация: детска градина, Резюме на учебните занятия, GCD, екология, Извънкласна работа, Майсторски класове
Татяна Назарова
Реферат от урока по екология в старша група „Живи и не природата»
Цел: да се обобщят знанията на децата за живот и нежива природаза насърчаване на развитието на познавателни интереси.
Задачи:
1) Образователни
Развийте любопитство, памет, способност да правите заключения за развитието природата;
Развийте се творческо въображение, способност за фантазиране;
Развийте умения за активна реч, обогатете активния речник;
Да насърчава развитието на познавателни интереси;
Привържете се към ефективно отношение към природата.
2) Образователни
Разширете познанията за живот и нежива природа, показват тяхната взаимозависимост;
Научете се да отгатвате гатанки;
Научете се бързо да намирате правилния отговор на въпроса;
Научете се да решавате проблемни проблеми;
Да се затвърди идеята за условията за растеж и развитие на всички живи организми на земята;
Да се затвърдят знанията на децата за животните и птиците, способността да ги класифицират;
Опишете дишането на растенията и условията за растеж.
3) Образователни
Научете начини за самопознание;
Продължавайте да култивирате любов към природатаи уважение към нея;
Култивирайте желанието за сдържане, проявете търпение. постоянство
За да формираме желание сами да отглеждаме растение, погрижи се за него.
Методи и материали: игрови, практически, словесни
Индивидуална работа: активиране на неактивни деца
Напредък на урока:
Деца в бели престилки (застанете в полукръг)
болногледач: Момчета, здравейте, днес имаме гости. И днес ще бъдеш млад еколози. И кой е този млад еколог?
(отговорите на децата - „това е дете, което обича природата, винаги и навсякъде се грижи за нея”).
Как мислиш - как можеш да станеш млад еколог? (отговорът на децата е „правете добри дела един към друг и към природата»)
Играта "три думи"
болногледач: Млад еколозите знаят много за природата. Хайде да играем игра "три думи"(учителят нарича понятията, а децата казват какво е включено в това понятие)
1. Зеленчуци. (зеле, краставица, домат)
2. Плодове. (банан, портокал, ябълка)
3. Зимуващи птици. (врабче, гълъб, бухал)
4. Мигриращи птици. (жерави, лястовица, кукувица)
5. Домашни любимци. (крава, кон, куче)
6. Диви животни. (вълк, лисица, заек)
7. Животни от Далечния север (полярна мечка, тюлен, тюлен)
8. Животни от тропиците (лъв, рис, горила)
9. морски живот (риба, кит, делфин)
10. Насекоми. (комар, муха, пеперуда)
11. Водолюбиви птици. (гъска, патица, лебед)
12. Плодове (малина, ягода, череша)
Браво, всичко си направил както трябва. (донася телеграма)
болногледач: О, момчета, имаме телеграма (чете): „Каним млади еколози в академичния съветкойто ще се състои днес от 9 ч. Спешно трябва да отидем в академичния съвет. Моля, влезте в заседателната зала.
(влизат деца група -"конферентна зала", столове стоят в полукръг, два "трибуни", картини, изобразяващи природата, звуци от аудио запис „Магия природата» )
болногледач: (в дрехите на учен)поздравявам те моя млади приятели, в заседателната зала на съвета на младите еколози. Днес ще слушаме докладите на млади учени, ще говорим за живота и нежива природакак растат всички живи същества, нека играем умни игри екологични игри, научете как расте растението, сложете опита.
(чукай на вратата, влизат млади учени, застават зад подиума)
Играта "Научно послание"
болногледач: А ето ги и нашите млади учени. Тимур ще ни разкаже за живите природата.
(децата правят съобщение)
1 дете: Светът е жив природата е растения, животни, насекоми, птици, риби (показва снимки). И човекът, и всички живи организми не могат да живеят без въздух, без вода, без слънце, без храна. Дивата природа е всичкокойто расте, диша, храни, се развива (показва диаграма)
болногледач: Джулия ще ни разкаже за нежива природа.
2 дете: Неживата природа е всичкокойто не диша, не расте, не се развива. Това е всичко, което ни заобикаля – звезди, луна, планети, слънце, планини, вода, камъни, въздух и т.н. (показва снимки). И човекът, и всички живи организми не могат да живеят без нежива природа.
болногледач: Благодаря на младите учени за посланията.
Играта "Завърши изречението"
Разбира се, помните за какво говореха моите млади колеги. Завърши изречението ми.
1. Неживата природа е. (звезди, луна, вятър, вода, въздух и др.)
2. Живата природа е. (растения, животни, насекоми, риби)
3. Всички живи организми не могат да живеят без. (нежива природа) .
Състезание от гатанки и проблемни въпроси
Браво, а сега гатанки и въпроси за ума. Нека тестваме вашата изобретателност.
1. Не птица, а с крила, не пчела, а лети над цветя (пеперуда).
2. Осем крака като осем ръце, бродирайте кръг с коприна (паяк).
3. От клон до стръка, от стръкче трева - пружина скача върху стръкче трева, зелен гръб (скакалец).
4. Лети, бръмчи, яде през лятото, спи през зимата (буболечка).
5. Те летят без крила, тичат без крака, плуват без платна (облаци).
6. За какво е носът? (дишайте и миришете).
7. Как да видим въздуха? (лопатка, вятърна мелница, хвърчило).
8. Как можете да стигнете до небето? (с поглед)
9. Какво можете да видите със затворени очи?
(мечта).
Браво, отговорил си правилно.
Играта "Познай чия реклама"
болногледач: (взима вестник)Вижте, вестник с горски обяви, но без подписи. Нека познаем чии са тези реклами.
1. Елате ми на гости. Нямам адрес. Нося си къщата (охлюв, костенурка)
2. Уморен от пълзене! искам да излетя. Кой ще даде крила (гъсеница, змия, червей).
3. Аз съм най-чаровната и привлекателна! Който искаш да заблудиш, ще ти обиколя пръста (лисица).
4. Чакам приятел от 150 години. Характерът е положителен, но аз съм много бавен (костенурка).
Браво, познахте.
Fizminutka "Капчици"
(аудио звуци „Звуци природата» )
болногледач: Изправи се, превръщам те в капчици (маха с ръка, бягай, поливай земята, цветя, трева, дървета.
(децата тичат "полива"земята)
Всичко, дъждът свърши, растенията благодаря.
болногледач: Как всички живи същества растат и се развиват?
Играта "Как растат всички живи същества"
болногледач: Виж (показва снимка)- говорихме за това как расте и се развива едно дете ( Малко дете, предучилищна възраст, ученик, млад мъж, мъж, старец). За това имате нужда. (топлина + храна + вода + въздух + любов)- на килима е положена схема - Така се развива и расте човек. Вижте какъв си бил, какъв си станал и какъв ще бъдеш. Ето снимка, показваща как расте и се развива едно пиле. Иди кажи на Алина.
(дете на снимката разказва: майка пиле излюпване на яйце, след това пиле се излюпва от яйце, то расте, става младо пиле, след това възрастно пиле)
болногледач: Какво е необходимо, за да расте и се развива едно пиле?
(трябва да го храните със зърно, да се разхождате, да се печете на слънце, да дишате чист въздух, да се печете под крилото на майка му)
болногледач: Оказва се, че за растежа и развитието на едно пиле са ви необходими същото като човек:
деца: топлина + храна + вода + въздух + грижи
болногледач: Както виждате, всички живи организми се нуждаят от едно и също нещо за растеж и развитие. един и същ: топлина, храна, вода, въздух, грижи.
болногледачВъпрос: Как растат и се развиват растенията? Растенията са. (билки, дървета, храсти, цветя). Момчета, растенията живи ли са или неодушевени? (растения живи)
Защо казвате, че растенията са живи? (растете, хранете се, дишайте, живейте, размножавайте се, умирайте.)
Оказва се, че растенията се хранят по различен начин от животните. Под топлите слънчеви лъчи те абсорбират въглероден диоксид от въздуха, който хората и животните издишват. И го превърнете в нишесте и захар. Растенията се нуждаят от вода. Те го вземат от земята, от почвата, заедно с хранителните вещества, за да расте и да се развива. Без вода, въглероден диоксид и слънчева светлинарастенията не могат да ядат. Докато се хранят, растенията отделят кислород във въздуха. Кислородът е необходим на всички живи същества, за да дишат и живеят. В гората, където има много дървета, цветя, трева, въздухът е по-чист – има повече кислород във въздуха. А какво да правим в града, за да е въздухът като в гората? (засадете дървета, цветя, тревни площи, грижи се за растенията, не ги късай)
Играта "Да засадим дърво" (на килим)
Нека засадим дърво на този вълшебен килим. Нека първо го вземем. (семена)и го сложи вътре. (земя).
За да поникне зърното, ти трябва. (вода).
Растението се нуждае от повече. (слънце)
Времето ще мине и ще се появи. (кълнове)
С течение на времето, ако всичко е наред и има всички условия, тънкият ствол на младо дърво ще стане по-силен и по-мощен, короната на дървото ще стане по-дебела. Повечето добри условияза растеж на растенията, където е топло и влажно. Например в тропиците. Вижте (показва ъгъл "джунгла", проектиран в група, тук имаме, като че ли, тропиците. Джунглата се нарича царството на растенията. В нашия район, когато настъпи студ, растенията изсъхват, хвърлят листата си и растежът им спира. Растенията изглежда са загинали. Но корените им са живи, и пъпките са живи. И одеяло в зимния студ ще бъде снежна покривка. През пролетта, когато слънцето загрее, растенията ще оживеят отново и ще станат зелени.
Вижте диаграмата как расте едно дърво
(семе - кълнове - дърво - възрастно дърво)
болногледачВъпрос: Защо имаме нужда от растения? (пречистете въздуха, улеснете дишането).
Да, дърветата се наричат белите дробове на нашата планета. Чуйте народни поговорки за растения:
Растението е украшение на земята.
Да счупиш дърво - не за дълго, да расте - години.
Ти уби едно дърво, посади четиридесет.
- стармладите дървета защитават.
Много гора - не унищожавайте, малко гора защитавайте, няма гора - засадете.
Психогимнастика "семена"
(свири спокойна музика)
болногледач: Сега всеки от вас ще стане малко зрънце. Затвори си очите. Представете си, че сте малко семе. Ти седиш дълбоко в земята. Тъмно. Изведнъж стана по-топло. Посегнахте и кълновете ви бяха свободни. Слънцето те стопли, топлите лъчи докоснаха стъблото ти, ветрецът се люлееше. Искахте да разпръснете младите си зелени листа. Слънцето с лъчите си те дръпна нагоре. Започнахте да растете все по-високо. И тогава животворният дъжд се пръсна, ти започна да пиеш дъждовна вода, стана силен и голям. Пъпката ти се отвори и ти се превърна в красиво цвете. И ти се чувстваш толкова добре, че живееш на тази земя, вдишай Свеж въздух, пийте дъждовна вода и се погрейте на лъчите на топлото слънце. И израсна такова красиво цвете (учителят показва красиво цвете)
болногледач: Момчета, хареса ли ви да сте живо зърно? Ще ти дам малко бобче. Защо мислите, че семената не покълват по време на съхранение? (без вода, светлина)
Нашите зърна искат да оживеят и да расте. Нека експериментираме и да ги засадим в земята, ще ги обичаме, грижа, поливайте, наторявайте и те ще се радват на живота и ще ни радват.
Опит "Да засадим семе"
болногледач: Момчета. Елате всеки на работния си плот и засадете семе (децата засаждат семе и го поливат). Браво, зърната ще ви благодарят.
болногледач: Момчета, днес имахме научен съвет от млади еколози. За какво говорихме (за живота и нежива природакак растат всички живи същества, как расте зърно, проведохме експеримент). Хареса ли ти? Какво ти хареса?
Нашите общ дом (показва глобус)е планетата Земя, която се върти около слънцето. Има и други планети – Венера. Юпитер. Марс и т.н., но на тези планети няма живот, защото няма въздух и вода. Земята е общ прекрасен дом за всички хора, птици, риби, насекоми, растения. Трябва да защитим нашата планета и природата на земятатака че въздухът и водата да са чисти, растенията и животните да растат и младите хора да помагат на възрастните в това еколози.
(децата четат стихотворения за планетата Земя)
На земята има огромна къща
Под син покрив
В него живеят слънце, дъжд и гръм,
Горски и морски сърф.
В него живеят птици и цветя,
Весел звук на потока.
Ти живееш в тази светла къща
И всички ваши приятели.
Където и да водят пътищата,
Винаги ще бъдеш в него.
Природата на родната земя
Тази къща се нарича. (стихове Л. Дайнеко)
болногледач: С това нашият научен съвет приключи работата си. Благодаря на всички. Казвам ви - браво, благодаря и наградете тези възпоменателни значки. Сбогом мои млади приятели.
Какво е природата?
Какво не може да се нарече природа?
Точно така, това вече се нарича създаден от човека свят.
Човекът често измисля неща, които са подобни на природата.
D / игра: "Как изглежда."
Например: хеликоптер прилича на водно конче, подводница прилича на кит, чадър прилича на гъба, мост прилича на дъга, вентилатор прилича на вятър, килим изглежда като трева, душ прилича на дъжд, самолетът прилича на птица, електрическата крушка прилича на слънце, музикалната камбана прилича на цветна камбана и т.н.
Природата съществува независимо от човека.
Погледнете масите си, ще видите парченца тебешир и чаши върху тях – едната празна, другата с вода.
Вземете тебешира и го разбийте. Какво стана с тебешира? Престана ли да бъде тебешир или не?
Точно така, тебеширът си остана тебешир, само парчетата му станаха по-малки.
Вземете чаша вода и изсипете малко от водата в друга чаша. Какво стана с водата, престана ли да бъде вода?
Точно така, водата остана вода, само че в чашите стана по-малко.
А какво ще стане с пеперуда, бръмбар, цвете, дърво, птица, животно, ако ги разделим на части?
И как виждате разликата между жива природа и нежива природа? (* Живата природа: диша, расте, яде, движи се, развива се, възпроизвежда, променя се, умира)
Продължаване на разговора за природата, каня ви да отидете по телевизията и да посетите няколко телевизионни предавания, както и да бъдете участници в тези предавания.
Fizkultminutka "Ние сме шофьори."
Ние вървим, не шофираме,
Натискаме педала.
Скорости на превключване
Гледаме отблизо в далечината.
Чистачките почистват капките
Дясно ляво. Чистота!
Коса, разрошена от вятъра.
Ние сме шофьори навсякъде!
програма: „Умни и мъдри“.
Така стигнахме до програмата „Умен и умен“.
Правилата на тази програма са следните - трябва да отговаряте много бързо и ясно и с цели изречения.
1. Как трябва да се държи човек в гората?
2. Име широколистно дървос бяла кожа?
3. Какво означава „краката хранят вълка“?
4. Къде снегът започва да се топи по-рано – в гората или в града?
5. Къде е по-лесно заекът да тича нагоре или надолу?
6. Защо не можете да пипате яйцата в гнездото?
7. Какво е по-страшно за птиците – глад или студ?
8. По-голямата част от територията на нашата планета Земя е заета от вода или земя?
9. Назовете жива и нежива природа?
Доволен съм от вас, вие сте истински мъдреци и умни момичета.
А сега отиваме на друго телевизионно предаване.
Ето ни в програмата.: "В животинския свят".
Ние с вас знаем колко разнообразно е животното и зеленчуков свят.
Моля, кажете ми как животните се различават едно от друго? (цвят на козината, размер, хранене, навици, местообитание).
Как се различават растенията? (цвят, форма, структура (структура), място на растеж).
Как могат да бъдат класифицирани животните според начина, по който се хранят? (тревопасни, гризачи, хищници).
D / n: "Кой къде живее?"
И сега момчета имаме такава задача. Трябва да отидете до масите и да подредите снимки с животни и птици според местообитанието им. (Зелен кръг - тайга и гора, син кръг - ледникова зона и тундра, червен кръг - пустиня и степи, топли страни).
(Децата трябва да докажат правилността на своите действия).
Мислите ли, че животни от горещите страни, например жираф, могат да живеят в нашите гори? Или кафява мечкав Африка? Защо? (Защото всяко животно е свикнало с климата, в който живее и с растителността, с която се храни).
програма: "клуб на пътуващите"
Сега ще посетим програмата "Клуб на пътешествениците".
За кого ще говорим днес, ще научите от гатанката.
Червен, но не и лисица. Малка, но не и котка.
Скокове, но не и заек. Живее в хралупа, но не и бухал. (катерица)
Намерете куб с изображение на катерица. Къде живее катерицата? (В гората, в хралупа).
На кои дървета намира домът си катерицата? (Намерете куб с изображение на коледно дърво ( борове)и поставете катерици под куба).
И за да растат тези дървета, какво е необходимо за растежа им? (Земя, слънце, въздух, вода).
Намерете кубчетата с тези изображения и определете мястото в тази пирамида.
Съставихме пирамида, в която е ясно, че дивата природа е взаимосвързана с неживата.
ОБЩА СУМА: И така, какво можем да заключим, като разгледаме тази пирамида? (Всичко в природата е взаимосвързано: хора, растения, животни, почва, въздух и вода. Всичко е в неразривно единство – дивата природа не може без нежива природа и обратно.)
Цялата природа може да се раздели на две огромен свят: светът на живата природа светът на неживата природа.
Според вас към какви предмети принадлежи човек? (показване на снимка)
Докажете, че човек има отношение към дивата природа.
Какво му трябва на човек за растеж и развитие?
Деца: Топлина - храна - вода - въздух - любов на близките.
Вос-л: Как мислиш, природата може да съществува без човека? (може би)
Ами човекът без природа? (не, защо? Докажи го.
Деца: Човекът е част от природата. Без природата той е обречен на смърт (природата му дава храна, топлина, въздух, вода).
Какво се случва, ако няма въздух?
По какво се различава човекът от другите природни обекти?
Деца: Човек може да мисли, разсъждава,
Човекът е мислещо, разумно същество. Той научи много от природата. На Земята той е по-умен от всички и следователно по-силен от всички!
Момчета, природата учи ли ни на нещо? Какво? (истинност, чистота, доброта, справедливост, търпение, труд, приятелство). Природата учи човек как трябва да се държи в дадена ситуация. Затова трябва да пазим и пазим природата!
„Какво е природата? Жива и нежива природа. Урок в старша група
Тема: Какво е природата? Жива и нежива природа.
(старша група)
Програмно съдържание: да научим децата да различават природни обектиот изкуствени, създадени от човека, предмети от дивата природа, от обекти на неживата природа. Да формира у детето представата за неразривната връзка между човека и природата, че ние, хората, сме част от Природата, че растежът и развитието на живите обекти изисква едно и също нещо: светлина, вода, въздух, храна, любов и уважение към другите.
Материал: Обекти от природата, а не от природата'' (например парче гранит, тухла, букет цветя) и рисунки, изобразяващи обекти от природата, а не от природата'', схеми за развитие и растеж на животно (котки: сляп коте, малко котерастящо коте, голяма котка) и човек ( бебе, дете в предучилищна възраст, млад мъж, мъж)
Напредък на курса.
Учителят чете стихотворение от Л. Дайнеко:
Тук на земята има огромна къща
Син покрив.
На него живеят слънце, дъжд и гръм,
Горски и морски сърф,
На него живеят птици и цветя.
Весел звук на потока,
Ти живееш в тази светла къща
И всички ваши приятели.
Където и да водят пътищата,
Винаги ще бъдеш в него.
Природата на родната земя
Тази къща се нарича.
Вие сте запознати с думата природа. И какво означава това? (децата изразяват своите предположения за това какво е природата и дават примери: слънце, въздух, вода, растения, животни, птици.)
Защо приписвате този или онзи обект на природата? (детски предположения)
Растения, животни, птици - те са живи (задайте модела на жив човек: краката на ходещ човек); яде (набор модел-храна (човешка уста)); дишайте (задайте модел-дишане (нос)); порода (комплект модел - разплод (пиле от яйце)); растат (набор модел - растеж (пиле-пиле)).
Учителят повтаря с децата знаците на живите по модели.
И какво не може да се нарече природа? (това, което е направено от човешки ръце)
Има ли кола в природата? (Не, защото е направено от човешки ръце: но конят, камилата, които човек язди, вече е природа. Човекът само ги е опитомил, направил ги домашни, те са съществували в природата без него.)
Момчета, някой модел на живо пасва на колата? (Не)
Защо? (децата обосновават отговора си въз основа на модели: трябва да го включите, за да се движите; трябва да се храните, да наливате бензин, не е за ядене; не диша, не се размножава, не расте)
Природата е това, което съществува без помощта на човека, а не природата" е всичко, което е направено от човешки ръце.
Човек често измисля неща, които са подобни на природата.
Хеликоптерът прилича на водно конче.
Подводница-на кит. (Децата продължават този ред.)
Цялата природа на Земята може да бъде разделена на два огромни свята: света на неживата природа и света на живата природа. На масата има снимки, помогнете да ги разделите. Поставете живата природа на единия статив, неживата на другия. (децата подреждат и обясняват: живата природа е това, което се движи, расте, развива се, умира и умножава; нежива; ако не природата, то защо мислят така, защото е направена от човешка ръка.) или играта „Живо-неодушевено“
Всяко дете има карта от едната страна зелена - дива природа, от другата червена - недива. Учителят показва картина с живи (насекоми, птици, животни, дървета и др.) и недиви животни (оборудване, облекло и др.). децата трябва да покажат карта с определен цвят и да обяснят избора си:
Защо жив? (диша, яде, расте, възпроизвежда се)
Защо не жив? (включете, не се възпроизвежда, не диша, не се движи.
Fizkultminutka.
И какво представлява човекът по отношение на природата? Каква природа? (детски предположения)
Нека разберем и докажем, че самият човек е част от природата. Първо, нека разгледаме как се развива и расте едно животно, използвайки примера на котка.
Да видим, да изложим диаграмата (диаграмата е изложена):
Сляпото коте е малко коте, растящото коте е голяма котка.
Момчета, какво е необходимо за растежа и развитието на котка? (детски предположения)
Сега да видим как се развива и расте човек. (показани са снимките)
Бебе-дете-предучилищна възраст-младеж-мъж.
Какво му трябва на човек за растеж и развитие? (детски предположения)
Топлина + храна + вода + въздух + любов към близките.
И тъй като самият човек е част от природата, то без природата той е обречен на смърт, защото няма да има въздух, вода, растения и животни, които да му дават храна, дрехи, много различни материали, лекарства и същия въздух.
Човекът се нарича цар на природата. Правилно ли е защо човек се нарича така? (децата изразяват мнението си).
Човекът е мислещо, разумно същество. Той научи много от природата.
На Земята той е по-умен от всички,
Затова всички са по-силни!
Но благодарение на силата си човекът причини смъртта на много животни, растения и техните местообитания. Човекът трябва да се грижи за природата.
Какво значи без билки и птици,
И без любов към бръмчащата пчела,
Без кранове над иглолистните гъсталаци,
Без красиви лица на лисица?
Когато най-накрая разбереш
Нарязване на мъртви скали
О, човек, венец на природата,
Какъв е твоят край без природа?
Анна Скокова
„Жива и нежива природа”. Резюме на урока по екология в старшата група на детската градина
Резюме на урока по екология в старшата група на детската градина
болногледач: Скокова А.П., Калининград.
Тема: Жива и нежива природа.
Цел: Представете концепцията « природата» , « природата» , « нежива природа» .
Задачи:
1. Да научи децата да отговарят правилно на въпросите на учителя по предметни картини, да развиват речта чрез художествена дума и при сравняване на риби.
2. Научете се да различавате и избирате обекти с помощта на природата, доведе до концепцията « природата» . Природата е всичкокоето ни заобикаля, но не е направено от човешки ръце.
3. Представете концепцията « природата» , « нежива природа» . Всичко, което яде, расте, диша - ние се отнасяме към живота природата. Ако няма капацитет за растеж, хранене и дишане, нежива природа.
4. Обобщавайте знанията на децата за живот и неодушевен предмет . Идентифицирайте с децата основното разлики: живи риби живеят във вода, плуват самостоятелно и се хранят; играчка рибка - неодушевени. Стоят на рафт, в килер, не могат да плуват сами.
5. Култивирайте познавателен интерес към поведението на рибите и любов към природата.
Материал за професия: Снимка на историята « природата» , предметни снимки с природа и без природа за всяко дете; снимки - човек, куче птица, риба, цвете на дърво, таралеж, слънце, облаци, почва, камъни, вода; аквариум с рибки, рибки играчки, сърца от цветна хартия, цветни моливи.
Напредък на урока:
1. Учителят чете на децата откъс от стихотворение на Ф. Тютчев.
Слънцето грее, водите греят.
Усмивка на всичко, живот във всичко.
Дърветата треперят от радост
Плуване в синьото небе
Дърветата пеят, водите плискат,
Любовта разтваря въздуха.
И светът, цъфтящият свят природата,
Опиянен от изобилието на живот.
За какво мислите, че е това стихотворение?
Точно така, за нашите природата. Ще говорим за това днес с вас.
2. Отгатнете гатанките и намерете уликите в тази картинка (учителят показва голяма картина с изображението природата).
а) живее в моретата и реките,
Но често лети през небето.
И колко й е скучно да лети.
Отново пада на земята. (вода)
б) Те ме бият, бият ме,
Обръщане, рязане
И търпя всичко
И плача всичко най-добро. (земя, почва)
в) син шал
Червен кок.
Навиване на шал
И хората се усмихват. (небе и земя)
г) Син лист
Целият свят покрива. (небе)
д) Блести, искри,
Загрява всички. (слънце)
д) Без ръце, без крака,
И портата се отваря. (вятър)
Браво момчета! Отгатнахте правилно всички гатанки!
3. - Момчета, какво друго виждате на тази снимка?
(Децата назовават предмети живи и нежива природа)
Сега погледнете отново тази снимка и помислете как можете да наречете всичко, което е изобразено на нея с една дума?
(Учителят води децата до заключението, което показва фигурата природата)
Какво мислите, че е природата?
деца: На снимката няма къщи и коли, фабрики, пейки и т.н.
Защо мислите, че художникът не ги е нарисувал? Нарочно ли го е направил или просто е забравил да рисува?
деца: Нарочно, защото тази снимка само показва природата.
А кой прави коли, къщи, пейки, играчки, велосипеди?
деца: Лице.
Така че момчета, всичко, което е направено от човешка ръка, не можем да назовем природата. Какво се нарича природата? Природата е всичкокоето ни заобикаля, но не е направено от човешки ръце. Точно така!
4. Учителят предлага на децата игра « природа или не?»
Момчета, имате снимки и пликове на масите си. Направете снимките и ги разгледайте внимателно. Помислете какво показват природа или не?
Сега сложете снимките природата в плика останалото оставете в чинии.
(Децата раздават снимки)
И сега предлагам да проверите как сте го направили.
Обобщение.
5. Физическа минута "Буболечка".
V група бръмбари долетяха към нас, (заплашвам пръст)
бръмчеше и пееше: "W-w-w-w",
Тук той отлетя надясно, (посочете посоката с ръка и следвайте с поглед)
Всички погледнаха надясно.
Тук той отлетя наляво,
Всички погледнаха наляво.
Бръмбарът иска да седне на носа, (дясна ръкадвижение към носа отстрани)
Нека не го оставяме да седне. (посока надолу и клек)
Нашият бръмбар кацна.
Въртя се и се въртеше (правете ротационни движения като горнище и се изправете)
В-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у.
Бръмбар, ето дясната длан, (последователно протегнат ръцете си и ги погледнете)
Седнете за малко.
Бръмбар, ето лявата длан,
Седнете за малко.
Бръмбарът излетя нагоре
И седна на тавана. (вдигнете ръце и ги погледнете)
Изправихме се на пръсти (повдигане на пръсти и разтягане)
Но ние не получихме бръмбара,
Да ръкопляскаме заедно (пляскане над главата)
пляскане - пляскане - пляскане,
За да може да лети. (имитирайте полета на бръмбар и седнете на столове)
В-у-у-у-у-у-у-у.
6. Следващата задача е игра « Жива и нежива природа» . Децата стоят в кръг.
Учителят раздава по една снимка на всички. След това децата се редуват да поставят картинките на дъската. С на живо природатапоставете върху горната лента, с неодушевени - на дъното.
Нека да разгледаме още веднъж горната лента. Тук имаме изображения: човек, куче, птица, риба, дърво, цвете, таралеж - всички те ядат, растат, дишат, така че са класифицирани като живи природата.
И на слънцето, облаците, камъните, почвата, водата се приписват нежива природа, защото нямат способността да растат, да се хранят, да дишат. Браво момчета, свършихте страхотна работа.
7. - Момчета, гледайте внимателно. Имаме ли вътре група диви животни.
Експериментална дейност. Децата отиват в аквариума. Учителят кани децата да сравнят жива рибка с играчка.
Нека сравним рибата. Какво са те? (Едно на живо, друга играчка)
Къде живеят живи риби? (във вода)Ами играчките? (в килера, на рафта)
Какво могат да направят живите риби? (плувайте, яжте храна, размахвайте опашка и т.н.)
Ами играчките? (не, те лежат на дъното в легена)
Да ги вземем в ръце. Защо жива риба не може да бъде извадена? (ще умрат, можете да ги храните, да ги гледате и каква риба можете да вземете?
8. Игра "Добро Лошо". ТРИЗ.
(Думите: вода, слънце, дъжд, вятър. Педагогът се интересува каква полза и каква вреда може да причини всяко едно от тези явления. напримерВъпрос: Какво е хубавото на водата? Какво може да навреди на водата?
9. Природа в детски рисунки. Учителят иска да рисува природата. деца
рисувайте и давайте рисунки на гостите.